藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。藥品上市后臨床研究與再評價42頁藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。內(nèi)容關(guān)于藥品上市后的臨床研究上市后臨床研究的必要性上市后臨床研究的思路和方法■上市后臨床研究幾個問題關(guān)于藥品上市后的再評價上市后再評價的定義上市后再評價的起因和作用上市后再評價的現(xiàn)狀上市后臨床研究的必要性上市前臨床研究的局限性上市前臨床研究的缺失不需要討論,義要論幾何學(xué)是在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域里最基礎(chǔ)的分支之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何一直以來都是教學(xué)中的一個難點.現(xiàn)行義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材從初一就開始學(xué)習(xí)平面幾何，而初一學(xué)生年齡小,在此之前又主要是和“數(shù)字”打交道，對圖形的空間想象能力及邏輯思維能力各方面還不夠成熟，而幾何在思維的形式和語言表達(dá)上又要求做到精練與準(zhǔn)確，這種由“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)變，由簡單的形象思維到“言必有據(jù)，言必有序”的較嚴(yán)密的邏輯思維的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生一時難以適應(yīng)，相當(dāng)一部分學(xué)生正是從這里開始數(shù)學(xué)成績一落千丈，繼而失去對數(shù)學(xué)的興趣，甚至討厭數(shù)學(xué).初學(xué)幾何時，如果基礎(chǔ)沒打好，勢必造成數(shù)學(xué)成績兩極分化，影響整個中學(xué)階段的數(shù)學(xué)質(zhì)量.由此可見，搞好幾何起始階段的教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，掌握科學(xué)的思考方法.因此，如何搞好幾何教學(xué)，特別是初中平面幾何的入門教學(xué)對每位初中數(shù)學(xué)教師來說都是一個必須認(rèn)真研究的問題.下面，談?wù)勎以趲缀稳腴T教學(xué)時的一些體會.一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師.讓學(xué)生喜歡上幾何，首先是讓他們對之感興趣，只有調(diào)動學(xué)生的積極主動性，才能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識.因此，在教學(xué)過程中，我盡量在生活中找學(xué)生們熟悉的例子來引入教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的實踐性.同時借助實物、教具、模型和圖形等直觀描述，通過學(xué)生觀察、畫圖、實驗等手段來引入幾何概念、定理，形成豐富的感性知識，然后通過分析、比較、概括提高到抽象的理性認(rèn)識，抓住概念的本質(zhì)屬性.比如：在講“平行于同一直線的兩條直線相互平行”時，為了便于學(xué)生的理解和記憶我利用教室房頂并行的三個燈管舉例，讓他們感受到其實“生活處處皆學(xué)問”，幾何的學(xué)習(xí)就存在于我們的日常生活中.二、重視概念、定理等基礎(chǔ)知識的理解和掌握數(shù)學(xué)不同于其它科目，它的知識內(nèi)容是一環(huán)套一環(huán)，逐層深入的，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，后面的學(xué)習(xí)會更加困難，落下的知識也很難補(bǔ)起來.因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出“正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提”.幾何概念、定理、公理等幾何的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)行幾何證明的理論依據(jù)，是最基礎(chǔ)的知識，只有理解、掌握好每一個概念、定理的本質(zhì)，才能為以后的幾何學(xué)習(xí)打好根基.因此在講解概念、定理的時候，一定要做到“咬文嚼字，抓住其本質(zhì)屬性”.在“咬文嚼字”的過程中，善于使用對比的手法來加深對概念、定理的理解.如在講解“同位角”的概念時，課本上對“同位角”的介紹較為簡單，僅用了一個圖形中角的位置關(guān)系來說明，教師在講解時需要結(jié)合圖形強(qiáng)調(diào)：1.同位角指的是幾個角？2.同位角是由幾條線形成的？3.這幾條線的位置關(guān)系是什么樣的？4.所形成的同位角的大小關(guān)系如何？一定相等么？什么時候才會相等？只有對以上四個點都能夠理解，才是真正掌握同位角的概念，從而為下面平行的性質(zhì)定理：“兩直線平行，同位角相等”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).三、重視幾何語言表達(dá)和幾何圖形識別1.幾何語言是學(xué)習(xí)幾何概念、進(jìn)行推理論證的基礎(chǔ)，它的運用和掌握是非常重要的一個環(huán)節(jié).幾何語言學(xué)起來比較困難，這是因為幾何語言具有簡潔、抽象、嚴(yán)密的特點，因此加強(qiáng)幾何語言訓(xùn)練是初中幾何入門教學(xué)首先必須解決的問題.教師在教學(xué)過程中，必須將文字語言和符號語言結(jié)合起來，首先使學(xué)生能夠理解幾何語言，其次再通過看、畫、聽、讀及簡單的“翻譯”訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用幾何語言，并要求學(xué)生做到“語言規(guī)范化、書寫規(guī)范化”.平時教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形，將定義、定理翻譯成符號語言的訓(xùn)練.比如：把“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”翻譯成符號語言.（1）先根據(jù)這句話里的信息畫出圖形，標(biāo)上角.（2）符號表示：∵a∥b，∴∠1+∠2=180°多做類似以上的這種練習(xí)，讓學(xué)生牢牢掌握符號語言的運用.2.幾何圖形是學(xué)生進(jìn)行幾何分析的依據(jù)之一，學(xué)生識圖能力的好壞直接關(guān)系到幾何學(xué)習(xí)的成功與否.對幾何問題的分析，首先是讓學(xué)生學(xué)會“識圖”和“畫圖”.“識圖”就是能觀察分析幾何問題時，能根據(jù)題目中的已知條件或定義在圖中找出相應(yīng)的部分；“畫圖”就是能根據(jù)問題的要求，畫出相應(yīng)的圖形以便于求解.另外，初中所學(xué)的幾何圖形大多是平面圖形，所謂“萬變不離其宗”，一些看似復(fù)雜的圖形一般都可以分解成幾種常見的基本圖形，因此教師在教學(xué)過程中要重視和加強(qiáng)基本圖形的教學(xué)，向?qū)W生講清基本圖形的構(gòu)成、基本性質(zhì)、特征以及判定方法，加深對基本圖形內(nèi)涵的理解.四、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，重視解題規(guī)范剛剛開始接觸幾何問題證明的學(xué)生時常會有這種感覺：對課堂上所講的概念、定理感覺懂了，可課后練習(xí)時卻無法入手，不知該怎樣去敘述推理過程，這也是學(xué)生感到幾何難學(xué)的一個主要原因，“教會學(xué)生有條理地推理”便成為幾何入門教學(xué)中的一個重中之重.在此處的教學(xué)過程中，教師一定要放慢教學(xué)進(jìn)度，不要急于求成，或是覺得基本證明過于簡單而粗略帶過.初教幾何時，我就是沒有重視到這點，以致后面花費了更多的時間來夯實基礎(chǔ)推理，經(jīng)過反思我覺得可以從以下幾方面來著手：（一）教師在教學(xué)過程中要重視板書規(guī)范.教師的板書對學(xué)生來說具有很強(qiáng)的示范作用，這從學(xué)生的作業(yè)中可以反映出來.如果教師的板書或者例題解題不規(guī)范，那么學(xué)生作業(yè)中也會出現(xiàn)類似的問題.所以，幾何入門教學(xué)過程中，教師一定要注意：1.解題過程完整；2.畫圖規(guī)范；3.不要忽略細(xì)節(jié).（二）重視例題模仿訓(xùn)練.很多學(xué)生能看懂題，但是不會書寫過程，這種現(xiàn)象很正常，模仿練習(xí)是一個行之有效的辦法.我是這樣操作的：1.教學(xué)中，少講多練，沒有掌握的學(xué)生給已經(jīng)掌握了的學(xué)生講.課堂上講解完后要求學(xué)生能夠給同學(xué)或老師講出解題思路，然后引導(dǎo)他們將自己的解題思路書寫出來就是較為完整的邏輯過程.2.把一張紙分左右兩部分制成小作業(yè)單，左邊是例題模仿，給出完整的推理過程，要求學(xué)生填寫理由；右邊出一些類似題目，要求學(xué)生仿照左邊的例題寫出證明過程.這樣的練習(xí)反復(fù)訓(xùn)練多次后，學(xué)生對幾何證明的過程就有了基本的思路.然后要求他們獨立寫出類似題目的解題過程，繼而逐層深入，增加題目的難度.（三）重視作業(yè)的批改，要求題題過關(guān)，人人過關(guān).作業(yè)中可以反映出學(xué)生推理過程是否規(guī)范，邏輯思維是否清晰，書寫、畫圖是否規(guī)范，從而進(jìn)行針對性的教學(xué)，對不合格的作業(yè)一定要及時糾正、嚴(yán)格要求.“面批”是一個很不錯的辦法，在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，學(xué)生可以更加清楚解題過程中所存在的問題，并及時糾正、鞏固.實踐證明，平面幾何的入門學(xué)習(xí)是艱難的，但學(xué)生一旦入了門，適應(yīng)了平面幾何思考問題的方法，他們的學(xué)習(xí)興趣就會越來越高漲，學(xué)生成績也就會越來越好.教師應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)中的實際情況及學(xué)生的實際情況，制定出符合學(xué)情的教學(xué)方案，切實搞好幾何入門教學(xué)，從而為學(xué)生以后的幾何學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式;實行‘啟發(fā)式’和‘討論式’教育,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識;重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力等。”根據(jù)這一要求,結(jié)合實際教學(xué),筆者試從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力:一、引導(dǎo)學(xué)生由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,重視每個學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注重少數(shù)尖子生,忽視大多數(shù)群體學(xué)生;重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)。這些傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念都不利于學(xué)生健康成長,這種教學(xué)方法不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。讓學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展、提高綜合能力是素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,是依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育權(quán)利的需要。由此可見,數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須以人為本,重視學(xué)生的主體地位,樹立面向全體學(xué)生,知識和綜合能力相統(tǒng)一的教學(xué)觀;樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,全力推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式,由“添壓式”、“注入式”、“書蟲式”等枯燥無味的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”、“討論式”、“探究式”的主動學(xué)習(xí)。教師只是課堂的引導(dǎo)者、組織者、合作者。二、引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,發(fā)展每個學(xué)生綜合能力蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?我們要讓每一個學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)活動過程中,為他們提供充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的自學(xué)習(xí)慣。“會學(xué)”是發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效自學(xué)過程。教師由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、分析問題、解決問題,從而獲得知識信息。在教學(xué)過程中,必須堅持以人為本,發(fā)揮主體性,授之以漁,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。只有懂得“學(xué)方法”、“用方法”,才能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,并為終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生由“課堂”延伸到“課外”,拓寬每個學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的渠道鞏固運用是在掌握知識的基礎(chǔ)之上,形成多種綜合能力,最后形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生教育觀。要讓學(xué)生多角度聯(lián)想、多層次猜想,鼓勵不同的解題策略,比較驗證擇優(yōu)選佳,突出新知的實質(zhì)。數(shù)學(xué)知識來源于實踐、服務(wù)于實踐。所以,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,通過參觀、訪問、觀察、演示、表演、制作等活動,鞏固新知,使每個學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不斷提高和發(fā)展。四、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到生活實踐中中學(xué)數(shù)學(xué)中的“打折問題”、“盈虧問題”、“選擇最佳方面”等問題都與現(xiàn)實生活密切相關(guān),讓學(xué)生參與社會活動,在活動中獲取知識、培養(yǎng)美感,使抽象的數(shù)學(xué)術(shù)語趣味化、游戲化,提高抽象思維能力、技能素質(zhì)和語言表達(dá)能力;體現(xiàn)素質(zhì)教育的綜合能力要求,使學(xué)生在協(xié)作競爭中感受到成功的愉悅,達(dá)到輕負(fù)重質(zhì)、事半功倍的效果,使數(shù)學(xué)素質(zhì)與非數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到提高。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育觀念為前提,在求知過程中發(fā)展起來,做到“課堂”與“課外”相結(jié)合、學(xué)生“數(shù)學(xué)知識”與“學(xué)生生活”相結(jié)合,全面多途地發(fā)展學(xué)生的綜合能力。藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。藥品上1內(nèi)容關(guān)于藥品上市后的臨床研究上市后臨床研究的必要性上市后臨床研究的思路和方法■上市后臨床研究幾個問題關(guān)于藥品上市后的再評價上市后再評價的定義上市后再評價的起因和作用上市后再評價的現(xiàn)狀內(nèi)容2上市后臨床研究的必要性上市前臨床研究的局限性上市前臨床研究的缺失不需要討論,義要論上市后臨床研究的必要性3上市前研究的局限性非臨床研究僅是推測1、種屬差異導(dǎo)政腰帶動力學(xué)和藥物反應(yīng)差別2、藥物對主觀反應(yīng)的影響是人類特有的;3、皮膚反應(yīng)和高敏影響難以在動物身上觀寨;4、人體其它疾病因素;5、動物數(shù)量有限。上市前研究的局限性4上市前研究的局限性上市前臨床研究的局限病例數(shù)太少(Toofew)2、研究時間太短(Tooshort3、試驗對家年齡范圍太窄(Toomediun-aged)4、用藥對隸賚件控制太嚴(yán)(Toohomogeneous)5、試驗設(shè)計太單純(Toorestricted)對所有品而言上市前研兇都存在局限性上市前研究的局限性5WHAT??上市前藥品研究和開發(fā)的水平·上市前藥品技術(shù)評價的水平和注冊管理的水平上市后藥品不良反應(yīng)監(jiān)測的水平·上市后藥品研究與評價的水平和管理水平科學(xué)發(fā)展的局限性·各方的責(zé)任感、公眾的認(rèn)知WHAT?WHAT??6從藥品說明書看上市前研究的局限性與缺失從藥品說明書7說明書的基本信息和信息來源功能主治I、II、I期臨床試驗>用法用量I、II、III期臨床試驗藥理毒理非臨床研究不良反應(yīng)上市前后臨床試驗、上市>禁忌后監(jiān)測研究、文獻(xiàn)研究注意事項藥物相互作用上市后臨床試驗、監(jiān)測研兒童用藥究、文獻(xiàn)研究孕婦及哺乳期婦女老年患者說明書的基本信息和信息來源8已上市藥品臨床研究的情況藥品管理法新藥審批辦法√老品種新品種藥理毒理Ⅹ藥效臨床試驗(沒有或毒理+不充分、不規(guī)范)臨床試驗(IILIIIV期)已上市藥品臨床研究的情況9已上市藥品臨床研究的情況非臨床安全性研究--基礎(chǔ)數(shù)據(jù)提示性信息l、‖、Ⅲ期-有效性、十分常見、常見ADR和ADR發(fā)生率Ⅳ∨期--較大樣本量人群安全性偶見?上市后:Q廣泛人群安全性提示性信息驗證Q偶見、罕見、十分罕見、遲發(fā)ADR藥物相互作用、配伍禁忌等已上市藥品臨床研究的情況10中藥說明書的常見問題功能主治病種多,定位不準(zhǔn)確用法用量多個適應(yīng)癥一個劑量劑量范圍寬泛藥理毒理缺乏不良反應(yīng)缺乏或不全面、不準(zhǔn)確禁忌不詳細(xì)注意事項不詳細(xì)藥物相互作用尚不明確兒童用藥的減、遵醫(yī)囑孕婦哺乳期婦女尚不明確老年患者尚不明確中藥說明書的常見問題11藥品上市后臨床研究與再評價課件整理12藥品上市后臨床研究與再評價課件整理13藥品上市后臨床研究與再評價課件整理14藥品上市后臨床研究與再評價課件整理15藥品上市后臨床研究與再評價課件整理16藥品上市后臨床研究與再評價課件整理17藥品上市后臨床研究與再評價課件整理18藥品上市后臨床研究與再評價課件整理19藥品上市后臨床研究與再評價課件整理20藥品上市后臨床研究與再評價課件整理21藥品上市后臨床研究與再評價課件整理22藥品上市后臨床研究與再評價課件整理23藥品上市后臨床研究與再評價課件整理24藥品上市后臨床研究與再評價課件整理25藥品上市后臨床研究與再評價課件整理26藥品上市后臨床研究與再評價課件整理27藥品上市后臨床研究與再評價課件整理28藥品上市后臨床研究與再評價課件整理29藥品上市后臨床研究與再評價課件整理30藥品上市后臨床研究與再評價課件整理31藥品上市后臨床研究與再評價課件整理32藥品上市后臨床研究與再評價課件整理33藥品上市后臨床研究與再評價課件整理34藥品上市后臨床研究與再評價課件整理35藥品上市后臨床研究與再評價課件整理36藥品上市后臨床研究與再評價課件整理37藥品上市后臨床研究與再評價課件整理38藥品上市后臨床研究與再評價課件整理39藥品上市后臨床研究與再評價課件整理40藥品上市后臨床研究與再評價課件整理41藥品上市后臨床研究與再評價課件整理42藥品上市后臨床研究與再評價課件整理43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。藥品上市后臨床研究與再評價42頁藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。內(nèi)容關(guān)于藥品上市后的臨床研究上市后臨床研究的必要性上市后臨床研究的思路和方法■上市后臨床研究幾個問題關(guān)于藥品上市后的再評價上市后再評價的定義上市后再評價的起因和作用上市后再評價的現(xiàn)狀上市后臨床研究的必要性上市前臨床研究的局限性上市前臨床研究的缺失不需要討論,義要論幾何學(xué)是在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域里最基礎(chǔ)的分支之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何一直以來都是教學(xué)中的一個難點.現(xiàn)行義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材從初一就開始學(xué)習(xí)平面幾何，而初一學(xué)生年齡小,在此之前又主要是和“數(shù)字”打交道，對圖形的空間想象能力及邏輯思維能力各方面還不夠成熟，而幾何在思維的形式和語言表達(dá)上又要求做到精練與準(zhǔn)確，這種由“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)變，由簡單的形象思維到“言必有據(jù)，言必有序”的較嚴(yán)密的邏輯思維的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生一時難以適應(yīng)，相當(dāng)一部分學(xué)生正是從這里開始數(shù)學(xué)成績一落千丈，繼而失去對數(shù)學(xué)的興趣，甚至討厭數(shù)學(xué).初學(xué)幾何時，如果基礎(chǔ)沒打好，勢必造成數(shù)學(xué)成績兩極分化，影響整個中學(xué)階段的數(shù)學(xué)質(zhì)量.由此可見，搞好幾何起始階段的教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，掌握科學(xué)的思考方法.因此，如何搞好幾何教學(xué)，特別是初中平面幾何的入門教學(xué)對每位初中數(shù)學(xué)教師來說都是一個必須認(rèn)真研究的問題.下面，談?wù)勎以趲缀稳腴T教學(xué)時的一些體會.一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師.讓學(xué)生喜歡上幾何，首先是讓他們對之感興趣，只有調(diào)動學(xué)生的積極主動性，才能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識.因此，在教學(xué)過程中，我盡量在生活中找學(xué)生們熟悉的例子來引入教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)的實踐性.同時借助實物、教具、模型和圖形等直觀描述，通過學(xué)生觀察、畫圖、實驗等手段來引入幾何概念、定理，形成豐富的感性知識，然后通過分析、比較、概括提高到抽象的理性認(rèn)識，抓住概念的本質(zhì)屬性.比如：在講“平行于同一直線的兩條直線相互平行”時，為了便于學(xué)生的理解和記憶我利用教室房頂并行的三個燈管舉例，讓他們感受到其實“生活處處皆學(xué)問”，幾何的學(xué)習(xí)就存在于我們的日常生活中.二、重視概念、定理等基礎(chǔ)知識的理解和掌握數(shù)學(xué)不同于其它科目，它的知識內(nèi)容是一環(huán)套一環(huán)，逐層深入的，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，后面的學(xué)習(xí)會更加困難，落下的知識也很難補(bǔ)起來.因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出“正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提”.幾何概念、定理、公理等幾何的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)行幾何證明的理論依據(jù)，是最基礎(chǔ)的知識，只有理解、掌握好每一個概念、定理的本質(zhì)，才能為以后的幾何學(xué)習(xí)打好根基.因此在講解概念、定理的時候，一定要做到“咬文嚼字，抓住其本質(zhì)屬性”.在“咬文嚼字”的過程中，善于使用對比的手法來加深對概念、定理的理解.如在講解“同位角”的概念時，課本上對“同位角”的介紹較為簡單，僅用了一個圖形中角的位置關(guān)系來說明，教師在講解時需要結(jié)合圖形強(qiáng)調(diào)：1.同位角指的是幾個角？2.同位角是由幾條線形成的？3.這幾條線的位置關(guān)系是什么樣的？4.所形成的同位角的大小關(guān)系如何？一定相等么？什么時候才會相等？只有對以上四個點都能夠理解，才是真正掌握同位角的概念，從而為下面平行的性質(zhì)定理：“兩直線平行，同位角相等”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).三、重視幾何語言表達(dá)和幾何圖形識別1.幾何語言是學(xué)習(xí)幾何概念、進(jìn)行推理論證的基礎(chǔ)，它的運用和掌握是非常重要的一個環(huán)節(jié).幾何語言學(xué)起來比較困難，這是因為幾何語言具有簡潔、抽象、嚴(yán)密的特點，因此加強(qiáng)幾何語言訓(xùn)練是初中幾何入門教學(xué)首先必須解決的問題.教師在教學(xué)過程中，必須將文字語言和符號語言結(jié)合起來，首先使學(xué)生能夠理解幾何語言，其次再通過看、畫、聽、讀及簡單的“翻譯”訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用幾何語言，并要求學(xué)生做到“語言規(guī)范化、書寫規(guī)范化”.平時教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形，將定義、定理翻譯成符號語言的訓(xùn)練.比如：把“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”翻譯成符號語言.（1）先根據(jù)這句話里的信息畫出圖形，標(biāo)上角.（2）符號表示：∵a∥b，∴∠1+∠2=180°多做類似以上的這種練習(xí)，讓學(xué)生牢牢掌握符號語言的運用.2.幾何圖形是學(xué)生進(jìn)行幾何分析的依據(jù)之一，學(xué)生識圖能力的好壞直接關(guān)系到幾何學(xué)習(xí)的成功與否.對幾何問題的分析，首先是讓學(xué)生學(xué)會“識圖”和“畫圖”.“識圖”就是能觀察分析幾何問題時，能根據(jù)題目中的已知條件或定義在圖中找出相應(yīng)的部分；“畫圖”就是能根據(jù)問題的要求，畫出相應(yīng)的圖形以便于求解.另外，初中所學(xué)的幾何圖形大多是平面圖形，所謂“萬變不離其宗”，一些看似復(fù)雜的圖形一般都可以分解成幾種常見的基本圖形，因此教師在教學(xué)過程中要重視和加強(qiáng)基本圖形的教學(xué)，向?qū)W生講清基本圖形的構(gòu)成、基本性質(zhì)、特征以及判定方法，加深對基本圖形內(nèi)涵的理解.四、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成，重視解題規(guī)范剛剛開始接觸幾何問題證明的學(xué)生時常會有這種感覺：對課堂上所講的概念、定理感覺懂了，可課后練習(xí)時卻無法入手，不知該怎樣去敘述推理過程，這也是學(xué)生感到幾何難學(xué)的一個主要原因，“教會學(xué)生有條理地推理”便成為幾何入門教學(xué)中的一個重中之重.在此處的教學(xué)過程中，教師一定要放慢教學(xué)進(jìn)度，不要急于求成，或是覺得基本證明過于簡單而粗略帶過.初教幾何時，我就是沒有重視到這點，以致后面花費了更多的時間來夯實基礎(chǔ)推理，經(jīng)過反思我覺得可以從以下幾方面來著手：（一）教師在教學(xué)過程中要重視板書規(guī)范.教師的板書對學(xué)生來說具有很強(qiáng)的示范作用，這從學(xué)生的作業(yè)中可以反映出來.如果教師的板書或者例題解題不規(guī)范，那么學(xué)生作業(yè)中也會出現(xiàn)類似的問題.所以，幾何入門教學(xué)過程中，教師一定要注意：1.解題過程完整；2.畫圖規(guī)范；3.不要忽略細(xì)節(jié).（二）重視例題模仿訓(xùn)練.很多學(xué)生能看懂題，但是不會書寫過程，這種現(xiàn)象很正常，模仿練習(xí)是一個行之有效的辦法.我是這樣操作的：1.教學(xué)中，少講多練，沒有掌握的學(xué)生給已經(jīng)掌握了的學(xué)生講.課堂上講解完后要求學(xué)生能夠給同學(xué)或老師講出解題思路，然后引導(dǎo)他們將自己的解題思路書寫出來就是較為完整的邏輯過程.2.把一張紙分左右兩部分制成小作業(yè)單，左邊是例題模仿，給出完整的推理過程，要求學(xué)生填寫理由；右邊出一些類似題目，要求學(xué)生仿照左邊的例題寫出證明過程.這樣的練習(xí)反復(fù)訓(xùn)練多次后，學(xué)生對幾何證明的過程就有了基本的思路.然后要求他們獨立寫出類似題目的解題過程，繼而逐層深入，增加題目的難度.（三）重視作業(yè)的批改，要求題題過關(guān)，人人過關(guān).作業(yè)中可以反映出學(xué)生推理過程是否規(guī)范，邏輯思維是否清晰，書寫、畫圖是否規(guī)范，從而進(jìn)行針對性的教學(xué)，對不合格的作業(yè)一定要及時糾正、嚴(yán)格要求.“面批”是一個很不錯的辦法，在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，學(xué)生可以更加清楚解題過程中所存在的問題，并及時糾正、鞏固.實踐證明，平面幾何的入門學(xué)習(xí)是艱難的，但學(xué)生一旦入了門，適應(yīng)了平面幾何思考問題的方法，他們的學(xué)習(xí)興趣就會越來越高漲，學(xué)生成績也就會越來越好.教師應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)中的實際情況及學(xué)生的實際情況，制定出符合學(xué)情的教學(xué)方案，切實搞好幾何入門教學(xué)，從而為學(xué)生以后的幾何學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式;實行‘啟發(fā)式’和‘討論式’教育,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識;重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力等?！备鶕?jù)這一要求,結(jié)合實際教學(xué),筆者試從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力:一、引導(dǎo)學(xué)生由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,重視每個學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注重少數(shù)尖子生,忽視大多數(shù)群體學(xué)生;重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)。這些傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念都不利于學(xué)生健康成長,這種教學(xué)方法不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。讓學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展、提高綜合能力是素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,是依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育權(quán)利的需要。由此可見,數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須以人為本,重視學(xué)生的主體地位,樹立面向全體學(xué)生,知識和綜合能力相統(tǒng)一的教學(xué)觀;樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,全力推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式,由“添壓式”、“注入式”、“書蟲式”等枯燥無味的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”、“討論式”、“探究式”的主動學(xué)習(xí)。教師只是課堂的引導(dǎo)者、組織者、合作者。二、引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,發(fā)展每個學(xué)生綜合能力蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?我們要讓每一個學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)活動過程中,為他們提供充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”的自學(xué)習(xí)慣。“會學(xué)”是發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效自學(xué)過程。教師由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題、分析問題、解決問題,從而獲得知識信息。在教學(xué)過程中,必須堅持以人為本,發(fā)揮主體性,授之以漁,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。只有懂得“學(xué)方法”、“用方法”,才能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,并為終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生由“課堂”延伸到“課外”,拓寬每個學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的渠道鞏固運用是在掌握知識的基礎(chǔ)之上,形成多種綜合能力,最后形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生教育觀。要讓學(xué)生多角度聯(lián)想、多層次猜想,鼓勵不同的解題策略,比較驗證擇優(yōu)選佳,突出新知的實質(zhì)。數(shù)學(xué)知識來源于實踐、服務(wù)于實踐。所以,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,通過參觀、訪問、觀察、演示、表演、制作等活動,鞏固新知,使每個學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不斷提高和發(fā)展。四、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到生活實踐中中學(xué)數(shù)學(xué)中的“打折問題”、“盈虧問題”、“選擇最佳方面”等問題都與現(xiàn)實生活密切相關(guān),讓學(xué)生參與社會活動,在活動中獲取知識、培養(yǎng)美感,使抽象的數(shù)學(xué)術(shù)語趣味化、游戲化,提高抽象思維能力、技能素質(zhì)和語言表達(dá)能力;體現(xiàn)素質(zhì)教育的綜合能力要求,使學(xué)生在協(xié)作競爭中感受到成功的愉悅,達(dá)到輕負(fù)重質(zhì)、事半功倍的效果,使數(shù)學(xué)素質(zhì)與非數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到提高。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育觀念為前提,在求知過程中發(fā)展起來,做到“課堂”與“課外”相結(jié)合、學(xué)生“數(shù)學(xué)知識”與“學(xué)生生活”相結(jié)合,全面多途地發(fā)展學(xué)生的綜合能力。藥品上市后臨床研究與再評價42頁11、不為五斗米折腰。藥品上45內(nèi)容關(guān)于藥品上市后的臨床研究上市后臨床研究的必要性上市后臨床研究的思路和方法■上市后臨床研究幾個問題關(guān)于藥品上市后的再評價上市后再評價的定義上市后再評價的起因和作用上市后再評價的現(xiàn)狀內(nèi)容46上市后臨床研究的必要性上市前臨床研究的局限性上市前臨床研究的缺失不需要討論,義要論上市后臨床研究的必要性47上市前研究的局限性非臨床研究僅是推測1、種屬差異導(dǎo)政腰帶動力學(xué)和藥物反應(yīng)差別2、藥物對主觀反應(yīng)的影響是人類特有的;3、皮膚反應(yīng)和高敏影響難以在動物身上觀寨;4、人體其它疾病因素;5、動物數(shù)量有限。上市前研究的局限性48上市前研究的局限性上市前臨床研究的局限病例數(shù)太少(Toofew)2、研究時間太短(Tooshort3、試驗對家年齡范圍太窄(Toomediun-aged)4、用藥對隸賚件控制太嚴(yán)(Toohomogeneous)5、試驗設(shè)計太單純(Toorestricted)對所有品而言上市前研兇都存在局限性上市前研究的局限性49WHAT??上市前藥品研究和開發(fā)的水平·上市前藥品技術(shù)評價的水平和注冊管理的水平上市后藥品不良反應(yīng)監(jiān)測的水平·上市后藥品研究與評價的水平和管理水平科學(xué)發(fā)展的局限性·各方的責(zé)任感、公眾的認(rèn)知WHAT?WHAT??50從藥品說明書看上市前研究的局限性與缺失從藥品說明書51說明書的基本信息和信息來源功能主治I、II、I期臨床試驗>用法用量I、II、III期臨床試驗藥理毒理非臨床研究不良反應(yīng)上市前后臨床試驗、上市>禁忌后監(jiān)測研究、文獻(xiàn)研究注意事項藥物相互作用上市后臨床試驗、監(jiān)測研兒童用藥究、