枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠《天凈沙·秋思》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟?！钋逭铡兑患裘贰范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。

——柳永《雨霖鈴》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。1沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東2毛澤東,生于1893年，字潤之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭人。毛澤東生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首。詩人介紹毛澤東,生于1893年，字潤之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事3詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。

起初，人們稱它為“曲子”或者稱為“雜曲子”或者是“曲子詞”后來也稱為“樂府”“長短句”等。詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐4詞根據長短字數，可以分為三類：小令（58字以內）中調（59--90字）長調（91字以上）詞根據長短字數，可以分為三類：5詞牌：就是詞的格式的名稱。每個詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的名稱。詞牌決定了詞的段數、句數、韻律，每句的字數、句數、平仄聲韻。詞牌：就是詞的格式的名稱。每個詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的6詞的標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。詞的標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。7沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢8給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）自習檢測給下面加線字注音沁園春（9給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）qìngězhēngróngliáokuòqiú

è

給下面加線字注音沁園春（102.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚文字

（8）糞土當年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟2.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透11獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長沙獨立寒秋，攜來百侶曾游，沁園春長沙12研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲研讀上闕朗讀,思考:13在深秋時節(jié)，我獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在深秋時節(jié)，我獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。1.詩歌142.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？獨立寒秋，湘江北去，15

不行。“獨立”既表明一個人，更顯示詩人卓爾不群的氣質，砥柱中流的氣概。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？不行?！蔼毩ⅰ奔缺砻饕粋€人，更顯示詩人獨立寒16描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，17湘江秋景圖由哪個字統(tǒng)領？一個“看”字，總領七句。這樣的字，俗稱“領字”，一般上下片都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。湘江秋景圖由哪個字統(tǒng)領？18新人教版沁園春·長沙課件19湘江秋景圖描繪了哪些景物？山林江舸鷹魚萬層百爭擊翔遠眺近觀仰視俯視紅碧湘江秋景圖描繪了哪些景物？山萬層爭擊遠眺近觀仰視俯視紅20描寫景物上有什么特點？1、由遠到近2、動靜結合3、對比鮮明4、注重煉字描寫景物上有什么特點？1、由遠到近21研究性思考

毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會有這樣的不同？研究性思考毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色22感情色彩的區(qū)別？

色彩絢麗，蓬勃向上，生機勃勃。古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺、悲涼、感傷1、詩人心境2、選擇景物具有典型性3、毛澤東本人為什么會有這些不同？感情色彩的區(qū)別？色彩絢麗，蓬勃向上，生機勃勃。古人多怨秋、23這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

知人論世這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東不24用自己的語言描述所寫的景物，同學評價是否把握住了景物的特點用自己的語言描述所寫的景物，同學評價是否把握住了景物的特點25“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？主宰國家的命運，掌握民族的前途?！爸鞒粮　笔鞘裁匆馑?？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的26有同學說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結合課文具體分析？明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?寫出了詩人的憂國憂民博大胸懷和凌云壯志。有同學說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結合課文具體分析27上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關系?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強烈的革命精神。對比反襯的手法最后三句在結構上起什么作用?承上啟下的過渡作用上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關系?詩人越描寫山28作業(yè)：1、背誦并默寫上片2、預習下片，描寫了哪些畫面?3、找出到底是“誰主沉浮”?作業(yè)：29第二課時第二課時30“崢嶸歲月”圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰

同學少年，

風華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點江山，

激揚文字，

糞土當年萬戶侯?！皪槑V歲月”圖攜來百侶曾游，31下闕主要寫了什么內容？回憶了青年時代的革命活動下闕主要寫了什么內容？回憶了青年時代的革命活動32恰

同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。恰同學少年，這七句形象地33曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革命豪情，凝聚在一句問話上，使得全詞尾句具有勢不可擋的千鈞之力，激勵革命者，肩負重擔，投入主宰中國命運的革命洪流中去!其實是很巧妙地回答了上片所提出的“誰主沉浮”的問題。曾記否，用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革34下闋為什么不能直截了當地回答呢？詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。下闋為什么不能直截了當地回答呢？詩歌講究形象性，要把一個主觀35恰

同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？生機勃勃評論國家大事，以天下為己任進步性，視權貴為糞土同學少年的形象、特點？戰(zhàn)斗性，肩負國家興亡，充滿主宰國家命運的壯志豪情。恰同學少年，生機勃勃評論國家大事，以天下為己任進步性，36什么樣的人能“主沉浮”呢？生機勃勃，以天下為己任，有進步性、戰(zhàn)斗性，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者，方能“主沉浮”！什么樣的人能“主沉浮”呢？生機勃勃，以天下為己任，有進步性、37總結:本詞主要抒發(fā)什么情感，表達什么志向?憂國憂民的情懷主宰國家命運.改造舊世界的志向.總結:38寫作特色

體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。由景生情\景中寓情\情中顯志.寫作特色體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。39二、典型例題04年廣西、海南、西藏、陜西、內蒙古閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。6分鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。二、典型例題04年廣西、海南、西藏、陜西、內蒙古40古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞4104年（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注]縠（）皺：皺紗。此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？hú04年（吉林、黑龍江、四川、云南）hú42答：春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。答：431.秋季。在北半球，臺風多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時亞洲高壓已經出現(xiàn)，故此時應為秋季。2.天氣晴朗。此時我國京津地區(qū)位于冷鋒鋒前，受單一暖氣團控制且等壓線稀疏。3.秋冬季節(jié)，亞歐大陸北部降溫快，降溫幅度大，氣溫下降引起氣流收縮下沉，形成冷高壓。4.此處為河谷地帶，來自印度洋的暖濕氣流沿河谷深入，導致此地氣溫較東西兩側高。5.該日此地為陰雨天氣，夜間大氣逆輻射強，氣溫較高，未出現(xiàn)霜凍。6.冷鋒。冷鋒符號畫線在雨帶南側，由北向南移動，畫圖略。7.土地利用以綠地為主，綠地面積呈增加趨勢；建筑面積增加最多，水域、其他用地、灘涂持續(xù)減少。8.布局在郊區(qū)，地價便宜；遠離市區(qū)，能有效減小對市區(qū)的污染；臨海分布，便于運進原料和輸出產品。9.結合上題，主要從政策扶持，發(fā)展有機農業(yè)；提高農業(yè)技術，科學施肥；因主要從我國人多地少，農業(yè)生產壓力大以及耕地資源的特點等方面分析加強農產品質量監(jiān)管等方面分析.1.秋季。在北半球，臺風多出現(xiàn)在夏、秋季節(jié)；此時亞洲高壓已經44枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠《天凈沙·秋思》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟?！钋逭铡兑患裘贰范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。

——柳永《雨霖鈴》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。45沁園春·長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東46毛澤東,生于1893年，字潤之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家，中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭人。毛澤東生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首。詩人介紹毛澤東,生于1893年，字潤之，中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事47詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。

起初，人們稱它為“曲子”或者稱為“雜曲子”或者是“曲子詞”后來也稱為“樂府”“長短句”等。詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐48詞根據長短字數，可以分為三類：小令（58字以內）中調（59--90字）長調（91字以上）詞根據長短字數，可以分為三類：49詞牌：就是詞的格式的名稱。每個詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的名稱。詞牌決定了詞的段數、句數、韻律，每句的字數、句數、平仄聲韻。詞牌：就是詞的格式的名稱。每個詞都有詞牌名，詞牌名就是曲詞的50詞的標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。詞的標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內容。51沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢52給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）自習檢測給下面加線字注音沁園春（53給下面加線字注音沁園春（）百舸（）崢嶸（）寥廓（

）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）qìngězhēngróngliáokuòqiú

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給下面加線字注音沁園春（542.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚文字

（8）糞土當年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟2.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透55獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長沙獨立寒秋，攜來百侶曾游，沁園春長沙56研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時候,什么地方的景色?明確:秋天橘子洲研讀上闕朗讀,思考:57在深秋時節(jié)，我獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在深秋時節(jié)，我獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。1.詩歌582.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？獨立寒秋，湘江北去，59

不行。“獨立”既表明一個人，更顯示詩人卓爾不群的氣質，砥柱中流的氣概。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。2.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？不行?！蔼毩ⅰ奔缺砻饕粋€人，更顯示詩人獨立寒60描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。描繪了什么樣的畫面湘江秋景圖看萬山紅遍，61湘江秋景圖由哪個字統(tǒng)領？一個“看”字，總領七句。這樣的字，俗稱“領字”，一般上下片都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。湘江秋景圖由哪個字統(tǒng)領？62新人教版沁園春·長沙課件63湘江秋景圖描繪了哪些景物？山林江舸鷹魚萬層百爭擊翔遠眺近觀仰視俯視紅碧湘江秋景圖描繪了哪些景物？山萬層爭擊遠眺近觀仰視俯視紅64描寫景物上有什么特點？1、由遠到近2、動靜結合3、對比鮮明4、注重煉字描寫景物上有什么特點？1、由遠到近65研究性思考

毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會有這樣的不同？研究性思考毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色66感情色彩的區(qū)別？

色彩絢麗，蓬勃向上，生機勃勃。古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺、悲涼、感傷1、詩人心境2、選擇景物具有典型性3、毛澤東本人為什么會有這些不同？感情色彩的區(qū)別？色彩絢麗，蓬勃向上，生機勃勃。古人多怨秋、67這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

知人論世這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東不68用自己的語言描述所寫的景物，同學評價是否把握住了景物的特點用自己的語言描述所寫的景物，同學評價是否把握住了景物的特點69“主沉浮”是什么意思？上平通過“寫景”，提出了“誰主沉浮”的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？主宰國家的命運，掌握民族的前途?！爸鞒粮　笔鞘裁匆馑迹可掀酵ㄟ^“寫景”，提出了“誰主沉浮”的70有同學說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結合課文具體分析？明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?寫出了詩人的憂國憂民博大胸懷和凌云壯志。有同學說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結合課文具體分析71上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關系?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強烈的革命精神。對比反襯的手法最后三句在結構上起什么作用?承上啟下的過渡作用上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關系?詩人越描寫山72作業(yè)：1、背誦并默寫上片2、預習下片，描寫了哪些畫面?3、找出到底是“誰主沉浮”?作業(yè)：73第二課時第二課時74“崢嶸歲月”圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰

同學少年，

風華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點江山，

激揚文字，

糞土當年萬戶侯?！皪槑V歲月”圖攜來百侶曾游，75下闕主要寫了什么內容？回憶了青年時代的革命活動下闕主要寫了什么內容？回憶了青年時代的革命活動76恰

同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。恰同學少年，這七句形象地77曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革命豪情，凝聚在一句問話上，使得全詞尾句具有勢不可擋的千鈞之力，激勵革命者，肩負重擔，投入主宰中國命運的革命洪流中去!其實是很巧妙地回答了上片所提出的“誰主沉浮”的問題。曾記否，用問句收束全詞，將詩人氣壯山河的豐富聯(lián)想和革78下闋為什么不能直截了當地回答呢？詩歌講究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。下闋為什么不能直截了當地回答呢？詩歌講究形象性，要把一個主觀79恰

同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？生機勃勃評論國家大事，以天下為己任進步性，視權貴為糞土同學少年的形象、特點？戰(zhàn)斗性，肩負國家興亡，充滿主宰國家命運的壯志豪情。恰同學少年，生機勃勃評論國家大事，以天下為己任進步性，80什么樣的人能“主沉浮”呢？生機勃勃，以天下為己任，有進步性、戰(zhàn)斗性，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者，方能“主沉浮”！什么樣的人能“主沉浮”呢？生機勃勃，以天下為己任，有進步性、81總結:本詞主要抒發(fā)什么情感，表達什么志向?憂國憂民的情懷主宰國家命運.改造舊世界的志向.總結:82寫作特色

體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。由景生情\景