2023美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得（9篇）一、課程性質(zhì)與價(jià)值

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美力量

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。由于情感性是美術(shù)的一個(gè)根本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)根本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美力量，增加對(duì)自然和生活的喜愛及責(zé)任感，并培育他們敬重和愛護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及制造美妙生活的愿望與力量。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承和溝通

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地消失在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟識(shí)美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息溝通，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參加文化的傳承，并對(duì)文化的進(jìn)展作出自己的奉獻(xiàn)。

(三)進(jìn)展學(xué)生的感知力量和形象思維力量

感知覺是思維的必定前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的根底上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和詳細(xì)環(huán)境，有利于進(jìn)展學(xué)生的感知力量，從而向思維供應(yīng)豐富的養(yǎng)分。美術(shù)課程能逐步培育學(xué)生的形象思維力量，提高學(xué)生的綜合思維水平。

(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供應(yīng)了制造活動(dòng)最相宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培育的制造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生將來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最根本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生供應(yīng)了技術(shù)性活動(dòng)的根本方法，有助于培育學(xué)生勇于實(shí)踐和藹于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

(五)促進(jìn)學(xué)生的共性形成和全面進(jìn)展

敬重和愛護(hù)人的共性是現(xiàn)代社會(huì)的根本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必定受到學(xué)生共性的影響，所以美術(shù)課程是最敬重學(xué)生共性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力愛護(hù)和進(jìn)展學(xué)生的共性。人的全面進(jìn)展是人類努力追求的教育抱負(fù)，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面進(jìn)展方面，其作用是獨(dú)特的。

二、根本理念

(一)使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的力量，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美力量，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的根底。因此，應(yīng)選擇根底的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要留意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素養(yǎng)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)留意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在幫忙學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(三)在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn)。同時(shí)，培育學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛，對(duì)世界多元文化的寬容和敬重。

(四)培育創(chuàng)新精神和解決問題的力量

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)學(xué)生共性與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量，制造性地解決問題。

(五)為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展而進(jìn)展評(píng)價(jià)

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要表達(dá)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同共性和力量的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫忙學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和力量。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得2

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來了許多新的理念，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，更加注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育學(xué)生自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、注意全體學(xué)生的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體學(xué)生。選擇根底的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，幫忙學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

二、注意培育學(xué)生動(dòng)手力量和自信。

新課標(biāo)注意讓學(xué)生操作，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，為學(xué)生供應(yīng)了很多實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)覺自己也是一個(gè)制造者。

三、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意文化和生活

美術(shù)是人類文化的重要組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特的奉獻(xiàn)，并逐步形成喜愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和敬重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

五、注意創(chuàng)新精神培育

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對(duì)學(xué)生共性和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面安康的進(jìn)展。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得3

通過這段時(shí)間研讀小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)，我收獲許多，下面我將談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

一、面對(duì)全體學(xué)生、敬重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培育學(xué)生的仆人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中留意擺設(shè)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。比方，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)展練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增加了學(xué)生的自信念、愉悅感和滿意感。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的力量

我們必需把我們的學(xué)生培育成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的溝通。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都熟悉到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無形中培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。比方讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品，這樣使學(xué)生清楚地感受到了合作的力氣和集體的才智，從而熱忱高漲，一節(jié)課在輕松開心的氣氛中完畢。

三、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)覺，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改良。同時(shí)，他們發(fā)覺，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

四、在觀賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的特長

在新課程“觀賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。由于對(duì)于小學(xué)生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照教師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中奇妙地?cái)[設(shè)一些觀賞，讓他們一起爭論、評(píng)價(jià)、取長補(bǔ)短，能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。這種觀賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)展調(diào)整，這對(duì)拓寬思路，培育學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得4

什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？俗話說：“良好的開端是勝利的一半”，一本好書，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開頭是必不行少的，上課也同樣如此，所以關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的運(yùn)用是特別有必要的。我認(rèn)為作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)作好以下內(nèi)容：

一、首先，奇妙安排課堂教學(xué)形式

輕松教與學(xué)愛玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生的思維進(jìn)展，束縛想象力、制造力的進(jìn)展，我們從低年級(jí)開頭就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、制造美的活動(dòng)，不僅僅可以活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺把握學(xué)問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維制造力，樹立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有敏捷性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對(duì)一節(jié)的課的勝利來說是特別重要。

二、其次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室

1、把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂音樂的心情感染作用是劇烈的，能調(diào)動(dòng)人的心情。

2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語言環(huán)境和理解力量對(duì)學(xué)生了解繪畫的背景、和技能的.學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫忙，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生看好書，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)心中所想的東西，時(shí)間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對(duì)畫家畫作的觀賞也有東西可以說了。

3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內(nèi)容，重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去對(duì)待身邊事物及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可?？梢砸罁?jù)本地方、本校的一些特別或重要的事情準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方：進(jìn)行大型的“書畫競賽”活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)等，給學(xué)生產(chǎn)生一種參加的感覺，有一種“當(dāng)家作主”的感覺。

三、再次，增加學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)自己：

信念對(duì)一個(gè)人來說是非常重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，自信念對(duì)一個(gè)人的成長特別重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生學(xué)問的過程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，準(zhǔn)時(shí)捕獲他們的閃光點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，實(shí)習(xí)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诋嫾埳洗竽懙厝ケ憩F(xiàn)各種物體，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)他們，通過實(shí)踐發(fā)覺學(xué)生在畫畫的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總之，要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參加美術(shù)活動(dòng)，自覺地承受美術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧進(jìn)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的不行代替的魅力。我盼望學(xué)生了解什么是美，才能真正知道自己將來的目標(biāo)和人生的價(jià)值，教師才能培育出一大批有藝術(shù)修養(yǎng)，高素養(yǎng)的人才！

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得5

通過對(duì)美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念，更好的、精確的把握新教材，都有很大的幫忙；也讓我知道了怎樣上美術(shù)觀賞課，感受許多，受益匪淺。在此，說說我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生依據(jù)教師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗(yàn)。

二、面對(duì)全體學(xué)生、敬重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培育學(xué)生的仆人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中留意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)展練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增加了學(xué)生的自信念、愉悅感和滿意感。

三、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。這樣，學(xué)生在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

四、從生活中查找美，制造美

在教孩子的過程中，肯定要考慮到學(xué)生的力量，給學(xué)生的思想要保持全都?？隙ㄒ?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)學(xué)問，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培育孩子搜集素材的力量。高段學(xué)生要注意培育自學(xué)的力量。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于教師向上爬。在上觀賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)觀賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是觀賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)觀賞過程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)述?？傊?，合作的精神，解決問題的力量，搜集素材的力量，制造力的培育在美術(shù)課中很重要。探究性：引發(fā)性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最根本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采納自己喜愛的材料來進(jìn)展創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培育孩子的制造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。（惦念、快樂、哀痛等），要時(shí)刻為學(xué)生著想。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得6

在本學(xué)期中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中許多新的理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育學(xué)生自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬?duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、把握課程性質(zhì)，做好課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用?！?/p>

美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。

二、把握課程根本理念

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

（1）面對(duì)全體學(xué)生

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（3）關(guān)注文化與生活

（4）注意創(chuàng)新精神

教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注意學(xué)

生的整體進(jìn)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展、多方面均衡進(jìn)展，為祖國進(jìn)展、為社會(huì)主義建立培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。

三、把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意學(xué)生整體素養(yǎng)的提高

新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn)；設(shè)計(jì)應(yīng)用；觀賞評(píng)述：綜合探究。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣埽?5分鐘要效益。整體提升，全面進(jìn)展，注意學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不管是外化力量、內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗(yàn)勝利與情感，新課標(biāo)給予了新教材許多新的學(xué)習(xí)方式，那么，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和治理者，在新的課程改革活動(dòng)中，要面對(duì)全體學(xué)生，要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。

以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。信任，在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中，我會(huì)有更多更深的心得體會(huì)，我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得7

上周我參與了?？谑行氯谓處煃徢芭嘤?xùn)，個(gè)人認(rèn)為此次培訓(xùn)舉辦正得時(shí)，對(duì)新任教師而言，意義重大，也使我獲益匪淺，收獲頗豐。通過此次培訓(xùn)讓我體會(huì)到了要當(dāng)一名教師尤其是當(dāng)一名學(xué)生喜愛的美術(shù)教師是一件很不簡單的事情。在?？谑惺恍∪谓讨?，我始終都在私立小學(xué)擔(dān)當(dāng)美術(shù)教師，較少參加此類大型的專業(yè)性培訓(xùn)。今年我有幸成為?？谑幸幻k學(xué)校教師，對(duì)我而言，此次培訓(xùn)顯得尤為重要。我特別珍惜此次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，每次上課我都盡量坐到前排離教師最近的位置，就是為了聽得更清晰，能隨時(shí)向任課資深教師請(qǐng)教，解疑答惑。此次培訓(xùn)我們的教師都是市里特別優(yōu)秀的骨干教師，專業(yè)力量很強(qiáng)，學(xué)問范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)解讀》，特別專業(yè)，深入淺出。施瓊英教師將許多學(xué)問點(diǎn)都講解的很透徹，課前還給我們做了一個(gè)小調(diào)查。從這點(diǎn)可以看出，施瓊英教師是一名很負(fù)責(zé)任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，對(duì)我們有一個(gè)初步的熟悉。通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有了更加深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和感受總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)突顯的是視覺性，人文性，實(shí)踐性和愉悅性，特殊注意導(dǎo)向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，以提高學(xué)生的審美力量，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維力量的進(jìn)展，學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，使學(xué)生的共性形成與全面進(jìn)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)有四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在本次培訓(xùn)之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域，也不是很清晰這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系，沒有注意這四大領(lǐng)域在每個(gè)學(xué)年段也有著不同的要求。通過這次學(xué)習(xí)使我知道了我們義務(wù)教育階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用這兩個(gè)領(lǐng)，讓我更加明確了中小學(xué)教育理念和目標(biāo)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)（義務(wù)教育階段）分為三個(gè)維度，即學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往的課程目標(biāo)，更加詳細(xì)，更注意以學(xué)生為主體，與生活嚴(yán)密相連，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠提高學(xué)生聯(lián)系生活的力量，美化學(xué)生物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為全部學(xué)生制定一個(gè)必需到達(dá)的硬性進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，并且適用統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的進(jìn)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的進(jìn)展。新課標(biāo)既注意結(jié)果鼓勵(lì)，也重視過程鼓勵(lì)，能夠滿意學(xué)生勝利的情感和精神需要。

五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。只是一味的提高學(xué)生的技能，學(xué)生都成為了教師的復(fù)制品。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新力量，由于素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。也讓學(xué)生在合作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)，學(xué)后再進(jìn)展合作實(shí)踐，從而營造高效而又歡樂的美術(shù)課堂。

綜上，我認(rèn)為美術(shù)課想要上好，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)問，感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿意感和愉悅心情，其實(shí)還真不是那么簡單。有許多文化課教師艷羨我們美術(shù)教師，他們印象當(dāng)中的美術(shù)教師上課就是讓學(xué)生畫一幅畫，我想這只是他們對(duì)我們美術(shù)課堂的片面理解，其實(shí)學(xué)生畫畫僅僅是我們美術(shù)課堂的組成局部而已，我們的目標(biāo)是培育學(xué)生興趣，完善自我。對(duì)此我認(rèn)為，要上好一節(jié)美術(shù)課，不管是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)教師下工夫來思索、推敲、專研，怎么樣讓學(xué)生愛上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學(xué)校任教時(shí)，有個(gè)剛上一年級(jí)的小朋友的媽媽告知我，說我的小孩每天問我今日是不是星期一，由于她的小孩盼望每天都是星期一，每天都有美術(shù)課。當(dāng)我聽到這句話我很快樂，由于我覺得我抓住了孩子的愛美術(shù)的心。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得8

1、新課標(biāo)三維目標(biāo)的劃分

此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。

學(xué)問和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培育、制造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素養(yǎng)的影響（如學(xué)生制造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過于極端，學(xué)問和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成局部。

過程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體進(jìn)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)分于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習(xí)力量與方法。然而在我們的根底教育實(shí)踐中，往往過多強(qiáng)調(diào)教師將現(xiàn)成學(xué)問和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，形象地講，也可以稱作是“覓食力量”。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會(huì)受到學(xué)生肯定的抵觸與反感。所以，教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受學(xué)問學(xué)習(xí)的過程本身。此外，將來的教育需要學(xué)生預(yù)備與習(xí)得多方面的力量，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)并不肯定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，要求學(xué)生具有肯定的變通與更新學(xué)問的力量。因此，現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，需要能夠培育學(xué)生適應(yīng)多變而簡單的社會(huì)進(jìn)展環(huán)境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。這是由于每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人，都需要具有安康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值熟悉。美術(shù)教育不能無視對(duì)這些方面的培育和提升，所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。

2、進(jìn)展學(xué)習(xí)方式

這是近十年課