教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。>上海復(fù)旦大學(xué)水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼茁生理指標(biāo)的影響及指導(dǎo)老師:UisaQ匯報(bào)人:XxXx:號(hào):44128目錄CONTENTS01|緒論ˇ選題03|技術(shù)與難點(diǎn)05|建議與總結(jié)√關(guān)鍵技木研究意義相關(guān)對(duì)策國(guó)內(nèi)外相關(guān)研綜述√市場(chǎng)調(diào)研分析研究總結(jié)理論基礎(chǔ)與文蹤宗述案例對(duì)比分析成績(jī)與思考主要貢獻(xiàn)與所02|思路與方法04|成果與應(yīng)用研究思路成果式√研究方案可行性說明應(yīng)用前景音樂教育作為一項(xiàng)能夠豐富人的情感、提高人的審美能力的教育方式，它早在一百年前就已經(jīng)被納入現(xiàn)代教育體系之內(nèi)了。隨著新課程改革對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求的不斷提高，學(xué)校的音樂教育也被賦予新的含義。對(duì)于中職學(xué)生的音樂教育要結(jié)合社會(huì)音樂教育的相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行，因此，需要對(duì)學(xué)校教育與音樂教育之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)探討。一、我國(guó)當(dāng)前學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀應(yīng)試教育下，我國(guó)的音樂教育現(xiàn)狀并不是十分樂觀，音樂教育雖然在各個(gè)學(xué)校中基本都有開設(shè)，但是卻往往沒能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用，音樂教育“名存實(shí)亡”。中職學(xué)校的音樂教育采取的教育模式還是將音樂教師當(dāng)做“中心”的傳統(tǒng)的音樂教育模式。同時(shí)，音樂教材更新的速度相對(duì)較慢，這就使得很多學(xué)生并沒有在學(xué)校的音樂教育中感受到新時(shí)代的氣息，也就不能對(duì)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的音樂課產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此外，音樂教師在課堂上傳授音樂知識(shí)的方式過于單調(diào)，沒有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，使得中職院校的音樂教育工作難以合理、有序地開展。二、社會(huì)音樂教育的顯著特點(diǎn)社會(huì)音樂教育相對(duì)于學(xué)校音樂教育而言，具有一定的開放性，它不會(huì)強(qiáng)制人們?nèi)W(xué)習(xí)，而是隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展而讓人們主動(dòng)的接受。人們會(huì)自發(fā)的參與到社會(huì)音樂教育當(dāng)中。最近較為風(fēng)靡的流行歌曲《小蘋果》廣泛被人傳唱，就充分的體現(xiàn)了社會(huì)音樂教育當(dāng)中的自發(fā)性。同時(shí)，社會(huì)音樂教育也會(huì)促使有些家長(zhǎng)為了跟風(fēng)而盲目讓孩子參加各種形式的音樂培訓(xùn)班而不考慮孩子的興趣愛好，這說明社會(huì)音樂教育也有著一定的局限性，它有時(shí)會(huì)讓人們失去基本的判斷而去盲目選擇。但是，由于社會(huì)音樂教育具有一定的開放性，這就決定了這種形式的音樂教育能夠?qū)⒏迂S富的內(nèi)容收納其中，還豐富了音樂的傳承方式，人們可以通過各種渠道來獲取自己想聽的音樂。三、分析社會(huì)音樂教育和學(xué)校音樂教育之間存在的關(guān)系1.學(xué)校音樂需要社會(huì)音樂教育作為支撐當(dāng)前的學(xué)校音樂教育所傳授的內(nèi)容大多是以藝術(shù)音樂為主，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)當(dāng)做音樂教育的重點(diǎn)，這樣就暴露出了一個(gè)問題，學(xué)校音樂教育教授的始終是藝術(shù)音樂，這與社會(huì)音樂教育中的流行音樂看似是相悖的。但是，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)音樂教育的興趣不濃厚的現(xiàn)象，可以將社會(huì)音樂教育當(dāng)中的流行元素借鑒到學(xué)校音樂教育當(dāng)中，這樣就擴(kuò)大了學(xué)校音樂教育的教育對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2.廣義的社會(huì)音樂教育包含學(xué)校音樂教育廣義的社會(huì)音樂教育是社會(huì)中所有形式的音樂教育的綜合。那么，此時(shí)的社會(huì)音樂教育也自然是將學(xué)校音樂教育包含其中的。這就要求學(xué)校的音樂教師在開展音樂課時(shí)，要將社會(huì)音樂教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。比如：教師可以在課堂上播放一些同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨罱鼊倓偵嫌车碾娪啊都屣瀭b》中的插曲《五環(huán)之歌》就是借用了民族音樂的曲調(diào)，賦予現(xiàn)代的元素進(jìn)行再創(chuàng)造，那么老師就可以讓學(xué)生在欣賞流行歌曲時(shí)，體會(huì)歌曲中的藝術(shù)元素，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。3.學(xué)校教育的教育理解值得社會(huì)音樂教育借鑒由于社會(huì)音樂教育中強(qiáng)烈的開放性，造成了社會(huì)音樂教育中盲目跟風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要利用學(xué)校音樂教育中的規(guī)范制度對(duì)盲目跟風(fēng)行為進(jìn)行必要的限制，利用學(xué)校音樂教育中的一些教育理念為社會(huì)音樂教育工作提供強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而使社會(huì)音樂教育變得更加純粹。同時(shí)，也能夠使社會(huì)音樂教育成為學(xué)校音樂教育的一個(gè)有力延伸。四、結(jié)語總而言之，隨著社會(huì)的開放程度的不斷加強(qiáng)，學(xué)校音樂教育在對(duì)社會(huì)音樂教育中的引導(dǎo)作用會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校音樂教育也需要大力吸收社會(huì)音樂教育中的豐富內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使二者之間互相補(bǔ)充，促進(jìn)整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，也使得學(xué)生學(xué)校音樂的積極性大力提高，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們知道對(duì)于初中的學(xué)生來說，并不是第一次的接觸英語，所以對(duì)于不同的學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)是不一樣的，在我們的初中教學(xué)中，需要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候能夠更加的注重于學(xué)生的差異性，充分的從學(xué)生的角度考慮問題，使得我們的學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的有針對(duì)性，使自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃更加的明確。一、根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行分組訓(xùn)練在我們的初中英語的教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力是有所不同的，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力方面都是有所不同的，因此，在我們的教學(xué)中，需要注意到的是對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同手段的教學(xué)。這是遵循我們因材施教的教學(xué)原則，通過有關(guān)研究表明，在教學(xué)中注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠有效的改善我們的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中融入到分組的元素，能夠最大效率的增加我們的學(xué)習(xí)效率。在初中的學(xué)習(xí)中，也是如此，學(xué)生在面對(duì)較為基礎(chǔ)的英語知識(shí)的時(shí)候，所具有的想法是不一樣的，很多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語是比較的抗拒的額，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并沒有什么實(shí)際的用處，并且自己本身英語就不好，自然就失去了對(duì)于英語的興趣。教師需要抓住這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在正式上課之前，可以對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行一次摸底的考試，在學(xué)生以掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有區(qū)別的考試訓(xùn)練，在一張?jiān)嚲砩戏謩e設(shè)置基礎(chǔ)的知識(shí)，以及拓展的知?R，比例按照7：3進(jìn)行劃分，用這樣一張?jiān)嚲斫o我們的學(xué)生進(jìn)行考試。通過初次的考試成績(jī)，看看我們的學(xué)生對(duì)于實(shí)際的知識(shí)掌握的情況是怎么樣的，再根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，以及相關(guān)的課后作業(yè)的完成情況，將我們的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分。將基礎(chǔ)成績(jī)較好，并且對(duì)于創(chuàng)新的題目有一定的自己的見解的同學(xué)分為甲組，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一般的學(xué)生劃分為乙組，對(duì)于基礎(chǔ)成績(jī)較差，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生劃分為丙組。在進(jìn)行了合理的劃分之后，根據(jù)他們個(gè)人的能力給他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這樣的合理劃分之后，學(xué)生們對(duì)于自己的能力會(huì)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中也能夠制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于我們的學(xué)生來說，是非常的有好處的，這從本質(zhì)上來說，也是遵循了我們因材施教的教學(xué)理念。二、運(yùn)用多種分層方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在我們的實(shí)際的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的劃分，對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生來說，所需要考慮的教學(xué)方式也是不一樣的。在課堂中進(jìn)行合理的有效分層，可以對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的提問，讓我們的學(xué)生能夠在已有的知識(shí)水平上達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一次兩次在課堂中表現(xiàn)得的比較的膽怯，但是經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉之后，在課堂中就會(huì)變得十分的活躍了，對(duì)于我們的學(xué)生而言，能夠回答出教師所提出的問題，是比較的開心的，能夠在一定的基礎(chǔ)上增強(qiáng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，在布置相關(guān)的任務(wù)及作業(yè)的時(shí)候也是需要區(qū)分的，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生而言，可以在原有的基礎(chǔ)知識(shí)的題目上加上一些比較有開發(fā)性思維的題目，讓我們的學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上掌握到更多的題目設(shè)定之后，并根據(jù)自己的理解及所掌握的知識(shí)，寫出類似的作文，從而達(dá)到及一反三的效果。而對(duì)于我們成績(jī)較差的學(xué)生來說，還是需要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的題目上面，對(duì)于我們的學(xué)生來說，基礎(chǔ)的知識(shí)已經(jīng)夠他們學(xué)習(xí)一陣子了，只有將自己的基礎(chǔ)打牢，才能在日后的學(xué)習(xí)中掌握到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。最后就是在考核學(xué)生的方面，也是需要進(jìn)行分層的。對(duì)于我們的學(xué)生來說，運(yùn)用到正確的檢測(cè)自己的方式是比較的重要的。三、結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行重新劃分我們的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行劃分的，因此，我們的分組并不是一成不變的。在經(jīng)過一段時(shí)間之后，需要對(duì)于我們的教學(xué)成果進(jìn)行重新的考核，給我們的學(xué)生定期的進(jìn)行一次摸底的考核，看看我們的學(xué)生在這個(gè)期間對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有沒有取得一定的進(jìn)步，并根據(jù)實(shí)際的情況給學(xué)生們重新制定一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的學(xué)生能夠一直在學(xué)習(xí)中不斷的增強(qiáng)自己的實(shí)力。對(duì)于我們的學(xué)生來說，合理的分組以及有效的變換是非常的有利于我們的學(xué)習(xí)的，并且這也體現(xiàn)了我們公平、公正的教學(xué)態(tài)度，能夠使得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。四、結(jié)語總而言之，在我們的初中英語的教學(xué)中，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持分層教學(xué)的教學(xué)手段，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的有針對(duì)性，在教學(xué)中可以針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾1>上海復(fù)旦大學(xué)水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼茁生理指標(biāo)的影響及指導(dǎo)老師:UisaQ匯報(bào)人:XxXx:號(hào):44128>上海復(fù)旦大學(xué)2目錄CONTENTS01|緒論ˇ選題03|技術(shù)與難點(diǎn)05|建議與總結(jié)√關(guān)鍵技木研究意義相關(guān)對(duì)策國(guó)內(nèi)外相關(guān)研綜述√市場(chǎng)調(diào)研分析研究總結(jié)理論基礎(chǔ)與文蹤宗述案例對(duì)比分析成績(jī)與思考主要貢獻(xiàn)與所02|思路與方法04|成果與應(yīng)用研究思路成果式√研究方案可行性說明應(yīng)用前景目錄301|緒論選題背景研究意義國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述主要貢獻(xiàn)與創(chuàng)新01|緒論4選題背景區(qū)研究課題背景此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,井選擇只保文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱技術(shù)與難點(diǎn)挈領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一。此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制成果與應(yīng)用文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。建議與總結(jié)文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng)相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一選題背景區(qū)5研究意義區(qū)研究意研究意義四添加關(guān)犍詞添加關(guān)鍵詞添加關(guān)鍵詞添加關(guān)犍詞技術(shù)與難點(diǎn)此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容成果與應(yīng)用后粘貼,并選擇只保留文后私保留文后粘貼,并選擇只保留文容建議簡(jiǎn)潔明字,文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明存建議簡(jiǎn)潔明字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明建議與總結(jié)提鋼擊須,盡量保持了、提鋼望領(lǐng),盡量保持提鋼擊領(lǐng),盡量保持了、提綱挈須,盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一整體風(fēng)格統(tǒng)一整體風(fēng)格統(tǒng)一□研究意義區(qū)6國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)國(guó)內(nèi)研究績(jī)述01添加關(guān)鍵詞此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼織保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)技術(shù)與難點(diǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體岡格統(tǒng)一。成果與應(yīng)用此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)建議與總結(jié)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)沽明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體岡格統(tǒng)一03添加關(guān)或者復(fù)制文本內(nèi)并選擇只體風(fēng)格統(tǒng)一國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)7國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)國(guó)外研究結(jié)述入相關(guān)說明相關(guān)說明后粘貼,并或者復(fù)制粘貼,并選擇只保留文字此處可輸入技術(shù)與難點(diǎn)文本內(nèi)容文本內(nèi)容后此處可輸入相關(guān)說明成果與應(yīng)用文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字建議與總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)8國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建02選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議筒潔明了、提鋼領(lǐng),盡量議簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一保持整體岡格統(tǒng)一技術(shù)與難點(diǎn)回理論基礎(chǔ)二日理論簽貼三理論基礎(chǔ)四成果與應(yīng)用建議與總結(jié)此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建選擇只保留文字。文本內(nèi)容建簡(jiǎn)潔明了、提綱領(lǐng),盡量議笥潔明了、提綱領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一保持整體風(fēng)格統(tǒng)一。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)9苗生理指內(nèi)容123水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下風(fēng)仙花幼苗生理指標(biāo)的影響612847苗生理指10添加相關(guān)內(nèi)容:749074水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響341807水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下風(fēng)仙花幼苗生理指標(biāo)的影響837473水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下風(fēng)仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響添加相關(guān)內(nèi)容:11教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件12教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件13教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件14教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件15教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件16教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件17教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件18教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件19教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件20教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件21教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件22教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件23教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件24教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件25教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件26教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件27教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件28教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件29教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件30教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件31教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件32教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件33教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件34教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件35教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件36教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件37教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件38教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件39教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件40教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件41教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件42教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件43教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件44教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件45教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件46教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件47教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件48教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件49教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件50教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告答辯模板課件51謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，52教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。>上海復(fù)旦大學(xué)水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼茁生理指標(biāo)的影響及指導(dǎo)老師:UisaQ匯報(bào)人:XxXx:號(hào):44128目錄CONTENTS01|緒論ˇ選題03|技術(shù)與難點(diǎn)05|建議與總結(jié)√關(guān)鍵技木研究意義相關(guān)對(duì)策國(guó)內(nèi)外相關(guān)研綜述√市場(chǎng)調(diào)研分析研究總結(jié)理論基礎(chǔ)與文蹤宗述案例對(duì)比分析成績(jī)與思考主要貢獻(xiàn)與所02|思路與方法04|成果與應(yīng)用研究思路成果式√研究方案可行性說明應(yīng)用前景音樂教育作為一項(xiàng)能夠豐富人的情感、提高人的審美能力的教育方式，它早在一百年前就已經(jīng)被納入現(xiàn)代教育體系之內(nèi)了。隨著新課程改革對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求的不斷提高，學(xué)校的音樂教育也被賦予新的含義。對(duì)于中職學(xué)生的音樂教育要結(jié)合社會(huì)音樂教育的相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行，因此，需要對(duì)學(xué)校教育與音樂教育之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)探討。一、我國(guó)當(dāng)前學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀應(yīng)試教育下，我國(guó)的音樂教育現(xiàn)狀并不是十分樂觀，音樂教育雖然在各個(gè)學(xué)校中基本都有開設(shè)，但是卻往往沒能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用，音樂教育“名存實(shí)亡”。中職學(xué)校的音樂教育采取的教育模式還是將音樂教師當(dāng)做“中心”的傳統(tǒng)的音樂教育模式。同時(shí)，音樂教材更新的速度相對(duì)較慢，這就使得很多學(xué)生并沒有在學(xué)校的音樂教育中感受到新時(shí)代的氣息，也就不能對(duì)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的音樂課產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此外，音樂教師在課堂上傳授音樂知識(shí)的方式過于單調(diào)，沒有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，使得中職院校的音樂教育工作難以合理、有序地開展。二、社會(huì)音樂教育的顯著特點(diǎn)社會(huì)音樂教育相對(duì)于學(xué)校音樂教育而言，具有一定的開放性，它不會(huì)強(qiáng)制人們?nèi)W(xué)習(xí)，而是隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展而讓人們主動(dòng)的接受。人們會(huì)自發(fā)的參與到社會(huì)音樂教育當(dāng)中。最近較為風(fēng)靡的流行歌曲《小蘋果》廣泛被人傳唱，就充分的體現(xiàn)了社會(huì)音樂教育當(dāng)中的自發(fā)性。同時(shí)，社會(huì)音樂教育也會(huì)促使有些家長(zhǎng)為了跟風(fēng)而盲目讓孩子參加各種形式的音樂培訓(xùn)班而不考慮孩子的興趣愛好，這說明社會(huì)音樂教育也有著一定的局限性，它有時(shí)會(huì)讓人們失去基本的判斷而去盲目選擇。但是，由于社會(huì)音樂教育具有一定的開放性，這就決定了這種形式的音樂教育能夠?qū)⒏迂S富的內(nèi)容收納其中，還豐富了音樂的傳承方式，人們可以通過各種渠道來獲取自己想聽的音樂。三、分析社會(huì)音樂教育和學(xué)校音樂教育之間存在的關(guān)系1.學(xué)校音樂需要社會(huì)音樂教育作為支撐當(dāng)前的學(xué)校音樂教育所傳授的內(nèi)容大多是以藝術(shù)音樂為主，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)當(dāng)做音樂教育的重點(diǎn)，這樣就暴露出了一個(gè)問題，學(xué)校音樂教育教授的始終是藝術(shù)音樂，這與社會(huì)音樂教育中的流行音樂看似是相悖的。但是，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)音樂教育的興趣不濃厚的現(xiàn)象，可以將社會(huì)音樂教育當(dāng)中的流行元素借鑒到學(xué)校音樂教育當(dāng)中，這樣就擴(kuò)大了學(xué)校音樂教育的教育對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2.廣義的社會(huì)音樂教育包含學(xué)校音樂教育廣義的社會(huì)音樂教育是社會(huì)中所有形式的音樂教育的綜合。那么，此時(shí)的社會(huì)音樂教育也自然是將學(xué)校音樂教育包含其中的。這就要求學(xué)校的音樂教師在開展音樂課時(shí)，要將社會(huì)音樂教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。比如：教師可以在課堂上播放一些同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨?，最近剛剛上映的電影《煎餅俠》中的插曲《五環(huán)之歌》就是借用了民族音樂的曲調(diào)，賦予現(xiàn)代的元素進(jìn)行再創(chuàng)造，那么老師就可以讓學(xué)生在欣賞流行歌曲時(shí)，體會(huì)歌曲中的藝術(shù)元素，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。3.學(xué)校教育的教育理解值得社會(huì)音樂教育借鑒由于社會(huì)音樂教育中強(qiáng)烈的開放性，造成了社會(huì)音樂教育中盲目跟風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要利用學(xué)校音樂教育中的規(guī)范制度對(duì)盲目跟風(fēng)行為進(jìn)行必要的限制，利用學(xué)校音樂教育中的一些教育理念為社會(huì)音樂教育工作提供強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而使社會(huì)音樂教育變得更加純粹。同時(shí)，也能夠使社會(huì)音樂教育成為學(xué)校音樂教育的一個(gè)有力延伸。四、結(jié)語總而言之，隨著社會(huì)的開放程度的不斷加強(qiáng)，學(xué)校音樂教育在對(duì)社會(huì)音樂教育中的引導(dǎo)作用會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校音樂教育也需要大力吸收社會(huì)音樂教育中的豐富內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使二者之間互相補(bǔ)充，促進(jìn)整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，也使得學(xué)生學(xué)校音樂的積極性大力提高，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們知道對(duì)于初中的學(xué)生來說，并不是第一次的接觸英語，所以對(duì)于不同的學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)是不一樣的，在我們的初中教學(xué)中，需要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候能夠更加的注重于學(xué)生的差異性，充分的從學(xué)生的角度考慮問題，使得我們的學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的有針對(duì)性，使自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃更加的明確。一、根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行分組訓(xùn)練在我們的初中英語的教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力是有所不同的，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力方面都是有所不同的，因此，在我們的教學(xué)中，需要注意到的是對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同手段的教學(xué)。這是遵循我們因材施教的教學(xué)原則，通過有關(guān)研究表明，在教學(xué)中注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠有效的改善我們的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中融入到分組的元素，能夠最大效率的增加我們的學(xué)習(xí)效率。在初中的學(xué)習(xí)中，也是如此，學(xué)生在面對(duì)較為基礎(chǔ)的英語知識(shí)的時(shí)候，所具有的想法是不一樣的，很多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語是比較的抗拒的額，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并沒有什么實(shí)際的用處，并且自己本身英語就不好，自然就失去了對(duì)于英語的興趣。教師需要抓住這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在正式上課之前，可以對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行一次摸底的考試，在學(xué)生以掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有區(qū)別的考試訓(xùn)練，在一張?jiān)嚲砩戏謩e設(shè)置基礎(chǔ)的知識(shí)，以及拓展的知?R，比例按照7：3進(jìn)行劃分，用這樣一張?jiān)嚲斫o我們的學(xué)生進(jìn)行考試。通過初次的考試成績(jī)，看看我們的學(xué)生對(duì)于實(shí)際的知識(shí)掌握的情況是怎么樣的，再根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，以及相關(guān)的課后作業(yè)的完成情況，將我們的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分。將基礎(chǔ)成績(jī)較好，并且對(duì)于創(chuàng)新的題目有一定的自己的見解的同學(xué)分為甲組，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一般的學(xué)生劃分為乙組，對(duì)于基礎(chǔ)成績(jī)較差，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生劃分為丙組。在進(jìn)行了合理的劃分之后，根據(jù)他們個(gè)人的能力給他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這樣的合理劃分之后，學(xué)生們對(duì)于自己的能力會(huì)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中也能夠制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于我們的學(xué)生來說，是非常的有好處的，這從本質(zhì)上來說，也是遵循了我們因材施教的教學(xué)理念。二、運(yùn)用多種分層方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量在我們的實(shí)際的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的劃分，對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生來說，所需要考慮的教學(xué)方式也是不一樣的。在課堂中進(jìn)行合理的有效分層，可以對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的提問，讓我們的學(xué)生能夠在已有的知識(shí)水平上達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一次兩次在課堂中表現(xiàn)得的比較的膽怯，但是經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉之后，在課堂中就會(huì)變得十分的活躍了，對(duì)于我們的學(xué)生而言，能夠回答出教師所提出的問題，是比較的開心的，能夠在一定的基礎(chǔ)上增強(qiáng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，在布置相關(guān)的任務(wù)及作業(yè)的時(shí)候也是需要區(qū)分的，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生而言，可以在原有的基礎(chǔ)知識(shí)的題目上加上一些比較有開發(fā)性思維的題目，讓我們的學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上掌握到更多的題目設(shè)定之后，并根據(jù)自己的理解及所掌握的知識(shí)，寫出類似的作文，從而達(dá)到及一反三的效果。而對(duì)于我們成績(jī)較差的學(xué)生來說，還是需要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的題目上面，對(duì)于我們的學(xué)生來說，基礎(chǔ)的知識(shí)已經(jīng)夠他們學(xué)習(xí)一陣子了，只有將自己的基礎(chǔ)打牢，才能在日后的學(xué)習(xí)中掌握到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。最后就是在考核學(xué)生的方面，也是需要進(jìn)行分層的。對(duì)于我們的學(xué)生來說，運(yùn)用到正確的檢測(cè)自己的方式是比較的重要的。三、結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行重新劃分我們的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行劃分的，因此，我們的分組并不是一成不變的。在經(jīng)過一段時(shí)間之后，需要對(duì)于我們的教學(xué)成果進(jìn)行重新的考核，給我們的學(xué)生定期的進(jìn)行一次摸底的考核，看看我們的學(xué)生在這個(gè)期間對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有沒有取得一定的進(jìn)步，并根據(jù)實(shí)際的情況給學(xué)生們重新制定一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的學(xué)生能夠一直在學(xué)習(xí)中不斷的增強(qiáng)自己的實(shí)力。對(duì)于我們的學(xué)生來說，合理的分組以及有效的變換是非常的有利于我們的學(xué)習(xí)的，并且這也體現(xiàn)了我們公平、公正的教學(xué)態(tài)度，能夠使得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。四、結(jié)語總而言之，在我們的初中英語的教學(xué)中，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持分層教學(xué)的教學(xué)手段，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的有針對(duì)性，在教學(xué)中可以針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教育部規(guī)劃課題開題報(bào)告ppt答辯ppt模板46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾53>上海復(fù)旦大學(xué)水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼茁生理指標(biāo)的影響及指導(dǎo)老師:UisaQ匯報(bào)人:XxXx:號(hào):44128>上海復(fù)旦大學(xué)54目錄CONTENTS01|緒論ˇ選題03|技術(shù)與難點(diǎn)05|建議與總結(jié)√關(guān)鍵技木研究意義相關(guān)對(duì)策國(guó)內(nèi)外相關(guān)研綜述√市場(chǎng)調(diào)研分析研究總結(jié)理論基礎(chǔ)與文蹤宗述案例對(duì)比分析成績(jī)與思考主要貢獻(xiàn)與所02|思路與方法04|成果與應(yīng)用研究思路成果式√研究方案可行性說明應(yīng)用前景目錄5501|緒論選題背景研究意義國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述主要貢獻(xiàn)與創(chuàng)新01|緒論56選題背景區(qū)研究課題背景此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,井選擇只保文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱技術(shù)與難點(diǎn)挈領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一。此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制成果與應(yīng)用文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。建議與總結(jié)文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng)相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明了、提綱領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一選題背景區(qū)57研究意義區(qū)研究意研究意義四添加關(guān)犍詞添加關(guān)鍵詞添加關(guān)鍵詞添加關(guān)犍詞技術(shù)與難點(diǎn)此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容成果與應(yīng)用后粘貼,并選擇只保留文后私保留文后粘貼,并選擇只保留文容建議簡(jiǎn)潔明字,文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明存建議簡(jiǎn)潔明字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)潔明建議與總結(jié)提鋼擊須,盡量保持了、提鋼望領(lǐng),盡量保持提鋼擊領(lǐng),盡量保持了、提綱挈須,盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一整體風(fēng)格統(tǒng)一整體風(fēng)格統(tǒng)一□研究意義區(qū)58國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)國(guó)內(nèi)研究績(jī)述01添加關(guān)鍵詞此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼織保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)技術(shù)與難點(diǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體岡格統(tǒng)一。成果與應(yīng)用此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)建議與總結(jié)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議簡(jiǎn)沽明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體岡格統(tǒng)一03添加關(guān)或者復(fù)制文本內(nèi)并選擇只體風(fēng)格統(tǒng)一國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)59國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)國(guó)外研究結(jié)述入相關(guān)說明相關(guān)說明后粘貼,并或者復(fù)制粘貼,并選擇只保留文字此處可輸入技術(shù)與難點(diǎn)文本內(nèi)容文本內(nèi)容后此處可輸入相關(guān)說明成果與應(yīng)用文本內(nèi)容,或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字建議與總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)60國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建02選擇只保留文字。文本內(nèi)容建議筒潔明了、提鋼領(lǐng),盡量議簡(jiǎn)潔明了、提綱挈領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一保持整體岡格統(tǒng)一技術(shù)與難點(diǎn)回理論基礎(chǔ)二日理論簽貼三理論基礎(chǔ)四成果與應(yīng)用建議與總結(jié)此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容此處可輸入相關(guān)說明文本內(nèi)容或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并或者復(fù)制文本內(nèi)容后粘貼,并選擇只保留文字。文本內(nèi)容建選擇只保留文字。文本內(nèi)容建簡(jiǎn)潔明了、提綱領(lǐng),盡量議笥潔明了、提綱領(lǐng),盡量保持整體風(fēng)格統(tǒng)一保持整體風(fēng)格統(tǒng)一。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述區(qū)61苗生理指內(nèi)容123水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生理指標(biāo)的影響水楊酸噴施對(duì)鹽脅迫下鳳仙花幼苗生