計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育第三課第二框題計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基國策1、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)世界人口已達(dá)64億1987年7月11日,世界人口突世界人口量變化圖破50億。64億1990年聯(lián)合國決定將每年7月11日定為“世界人口日"。*截至2004年7月10日,世界人口已經(jīng)突破64億目前世界人口年增長事為1◎人口重負(fù)向人類敲響了警鐘,其平最不發(fā)達(dá)國家2.4%欠發(fā)達(dá)國家146%聯(lián)合國確定“世界人口日”有什么意發(fā)達(dá)國家025%義?(資桿來源:新華社)向人類敲響警鐘,對控制人口數(shù)量有積極作用。在素質(zhì)教育下的初中歷史課堂，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有意識地將多種教學(xué)模式與歷史課堂結(jié)合在一起，以生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以確保高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)。本文試從小組合作探究、史料教學(xué)輔助和綜合實(shí)踐活動（第二課堂）等模式在歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索，對如何創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式，展現(xiàn)歷史課程的價值，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述，務(wù)求使學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展，確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。一、小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主體，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)小組合作教學(xué)模式是指以兩個或兩個以上的學(xué)生為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生通過自主思考、互相交流、大膽表達(dá)和深入探究等方式自主掌握基礎(chǔ)知識，加深拓寬認(rèn)識，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。以人教版《戊戌變法》一課為例，為了提高學(xué)生的課堂參與度，確立學(xué)生在課堂的主體作用，在教學(xué)時，我選擇了小組合作教學(xué)法。1.對學(xué)生進(jìn)行有效分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提，也是確保該模式順利實(shí)現(xiàn)的保障我在備課的時候，不僅注重備好教材內(nèi)容，還注重對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面分析，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保每個小組都有著不同層次、可以互補(bǔ)互助的學(xué)生，確保組與組之間學(xué)生素質(zhì)均衡，確保每人都能輪流擔(dān)當(dāng)小組合作主持人，讓每個學(xué)生都能成為歷史課堂的主人。2.小組合作探究內(nèi)容的選擇是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障選取恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行探討，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因而我們選取的內(nèi)容為“戊戌變法的歷史意義”，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識先自主思考，形成觀點(diǎn)，再在組內(nèi)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與小組成員進(jìn)行探討，取長補(bǔ)短，不必定論，重在參與。果然，學(xué)生興趣盎然，積極踴躍。有學(xué)生說：“戊戌變法是一場愛國救亡的運(yùn)用，是激發(fā)人民愛國主義思想和民族意識的重要活動。”有學(xué)生說：“戊戌變法是一場改革的運(yùn)用。”還有學(xué)生說：“戊戌變法是開啟了近代的改革運(yùn)用?！蓖瑢W(xué)們從多角度把戊戌變法的歷史意義找出來了。組織學(xué)生深入研究教材，小組合作探究，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對學(xué)生交流能力的提高、歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。所以，在歷史教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮小組合作探究教學(xué)法的作用，以幫助學(xué)生在交流和思考中掌握基本的歷史知識，同時也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。二、史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用，有效推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高歷史教與學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。近年來在廣東歷史升學(xué)考試試題中，各種新史料在客觀題和主觀題中的比重越來越大。同時，伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，史料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力、塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。因而，在歷史教學(xué)時，教師要深入挖掘相關(guān)的史料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在自主分析歷史資料的過程中綜合學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。1.重視利用教材內(nèi)提供的史料，以幫助課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破教材中的史料基本上是圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取的，并且經(jīng)得起推敲，與正文內(nèi)容相互補(bǔ)充，具有典型性和啟發(fā)性。人教版新編歷史教材的史料種類十分豐富，除了一般常用的文字資料以外，還有歷史人物畫像和照片、地圖、名勝古跡照片、漫畫、數(shù)據(jù)表格等。靈活運(yùn)用它們，能形象生動地補(bǔ)充說明教科書中的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，有助于學(xué)生更好地感知?dú)v史、理解歷史。2.善于甄選課外史料，善用史料，善于引導(dǎo)，能讓教學(xué)工作事半功倍總結(jié)：唐朝國家統(tǒng)一，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是當(dāng)時世界上最先進(jìn)、最文明、最強(qiáng)大的國家。各國景仰與向往中國文化，東方各國尤其如此，他們視中國為“東方文化大本營”。日本人民更是“對中國文化無限向往”，希望“過像漢人那樣燦爛的文化生活”。繁榮昌盛的唐朝，在各國人民的心目中，成為中國的代名詞，至今仍有稱中國人為唐人的。――施建中主編《中國古代史》學(xué)生通過材料，一下子感受到了唐朝的繁榮程度，有如身臨其境，課堂教學(xué)事半而功倍，高效課堂得以有效推進(jìn)。三、引入歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式，讓歷史課堂活起來，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力新課程理念和素質(zhì)教育都倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因而，把歷史綜合實(shí)踐活動引入課堂，作為一種新型的教學(xué)模式，已是大勢所趨。人教版的歷史教材編排就很好地迎合了這一需求，每冊書均設(shè)有幾節(jié)“活動課”，這些“活動課”恰恰就能為我們開展綜合實(shí)踐活動提供很好的素材。我們還可以在課堂上定期舉辦歷史特色活動，并形成系列，如“歷史文物仿造”“歷史知識擂臺賽”“繪出歷史風(fēng)采”“歷史劇演繹大比拼”、觀看歷史影片、“鄉(xiāng)土文化知多少”傳統(tǒng)文化齊分享等。這些歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式很好地弘揚(yáng)了歷史學(xué)科的特色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識，同時增長了學(xué)生對學(xué)科滲透內(nèi)容的見聞，鍛煉了學(xué)生動手能力、合作創(chuàng)作能力，陶冶了學(xué)生的情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生一旦對歷史學(xué)科感興趣，能力不斷得到提高，自然在歷史課堂上就有著更積極的表現(xiàn)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力。總之，在新課程改革下，教師要應(yīng)用多種教學(xué)模式來真正構(gòu)建出高效的歷史課堂，以促使學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。除了要從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，還要從行動上將多種教學(xué)模式與歷史教學(xué)結(jié)合在一起。同時，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師還要注重學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，確保每種新的教學(xué)模式都能將其作用發(fā)揮到最大化，以確保學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)用題對初中生來說難學(xué)難做，好比語文課中的作文難寫，思維打不開，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).學(xué)好應(yīng)用題可以使學(xué)生邏輯思維能力增強(qiáng)，同時學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到相應(yīng)的培養(yǎng).但在應(yīng)用題的實(shí)際解答中學(xué)生的思維常常發(fā)生受阻的現(xiàn)象，下面我想通過實(shí)例分析受阻原因，以求得解決的方案.一、算術(shù)解法影響著方程解法算術(shù)解法是從已知條件出發(fā)推出結(jié)論，代數(shù)解法則不同，它主要在于給學(xué)生樹立“以未知當(dāng)已知”的觀念，要求學(xué)生把與結(jié)論有關(guān)的未知量（x，y等）當(dāng)作已知量，據(jù)據(jù)題意對問題進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，從而找出與未知數(shù)有關(guān)的等量關(guān)系，即列出方程（或方程組），而后再解的解.在一定的環(huán)境不變的條件下，學(xué)生應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已發(fā)生變化時，它則會妨礙學(xué)生采用新的解決方法.學(xué)生由于剛從小學(xué)過來，容易受到原算術(shù)解法的思維定式的影這類題算術(shù)上一般利用年齡差不變求解，其公式為：祖父現(xiàn)在年齡-小川現(xiàn)在年齡=年齡差年齡差÷（4-1）=小川幾年后的年齡方程解法主要是讓學(xué)生從題中找出列方程所需要的相等的數(shù)量關(guān)系，同時設(shè)出未知數(shù)后學(xué)會用未知數(shù)表示題目中其他的相關(guān)的未知量，并把這些未知量當(dāng)已知量來直接應(yīng)用.從而使問題的解決更直接、快捷，避免算術(shù)解法思路復(fù)雜性.二、對基本量及數(shù)量關(guān)系理解不夠?qū)W生剛學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，對題意缺乏理解，題目中給出了幾個條件，本題要求求解什么含含糊糊，學(xué)生不知道如何根據(jù)題目中已有條件提出問題，也不知道如何根據(jù)所求問題尋找題目中已有條件，同時發(fā)現(xiàn)還缺少什么條件.其主要原因是學(xué)生對題中的基本量及數(shù)量間的關(guān)系掌握不實(shí)，根基不牢，比如：行程問題的基本量：路程、時間、速度.等量關(guān)系：路程=時間×速度.工程問題的基本量：工作效率、時間、工作量.等量關(guān)系：工作效率×?xí)r間=工作量.濃度問題的基本量：溶液、溶質(zhì)、濃度.等量關(guān)系：溶液×濃度=溶質(zhì)，等等.還有不少學(xué)生不善于把實(shí)際問題作數(shù)學(xué)描述，不會從具體題目中抽象出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系.譬如：追趕問題中“甲比乙先出發(fā)幾小時，在某時刻相遇”，等等.基于此種情況，老師要聯(lián)系學(xué)生所熟悉的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，從多方面進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生自我領(lǐng)悟該方程中的基本量、基本量間的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量間所固有的等量關(guān)系，為布列方程打下堅實(shí)的基礎(chǔ).三、隱蔽條件利用不力例2敵我相距18千米，我軍指揮部發(fā)覺敵人在兩小時以前以每小時8千米的速度逃跑了，立即命令所屬基部在兩小時內(nèi)追上逃敵，將其殲滅，則我軍每小時行軍速度至少是多少？四、具體與抽象的割裂有些應(yīng)用題頭緒繁多，對于那些習(xí)慣于直觀形象思維的初中生來說是比較艱難的.教師在引導(dǎo)學(xué)生審題的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助他們對具體、形象的東西既易于理解又感興趣，所以教師可以通過列表或作圖來幫助學(xué)生由直覺思維到抽象思維的發(fā)展.五、不會利用參數(shù)（輔助未知數(shù)）有些較為復(fù)雜的問題，如果僅設(shè)直接未知數(shù)或間接未知數(shù)，都很難列出方程（組）.但只要合理地設(shè)出未知數(shù)，按照題意就容易列方程（組）.在解方程（組）過程中，輔助未知數(shù)起著橋梁作用，有時直接相約或相消，有時經(jīng)過變形才被消去，從而使問題得到順利的解決.例3一蓄水池原有一定的水，現(xiàn)有一進(jìn)水管向池中以每分鐘相同水量輸入池中，如果同時用兩臺抽水機(jī)抽水灌溉農(nóng)田，40分鐘可抽完；如果同時用4臺抽水機(jī)抽水灌溉農(nóng)田，16分鐘可抽完.如果要在10分鐘內(nèi)抽完水，那么，至少需要抽水機(jī)多少臺？六、一些關(guān)鍵意義的特征被其他因素所掩蓋有些解方程的應(yīng)用題，由于題目的內(nèi)容頭緒多，有的條件又比較隱含，在此情況下，有時具有關(guān)鍵意義的特征易被其他因素所掩蓋，很難尋找數(shù)量關(guān)系中的“等量關(guān)系”，列不出方程.這就要求教師善于誘導(dǎo)學(xué)生排除干擾，撥開其他因素的掩蓋，發(fā)現(xiàn)題目中有關(guān)鍵意義的特征，順藤摸瓜打出有關(guān)數(shù)量間的“等量關(guān)系”，列出方程.例4甲、乙兩隊學(xué)生，從相隔17千米的兩地出發(fā)相向而行，一名同學(xué)騎自行車以每刻鐘3.5千米的速度在兩隊之間往返聯(lián)絡(luò)（停歇時間不計），如果甲隊學(xué)生每小時走4.5千米，乙隊學(xué)生每小時走4千米，問：兩隊學(xué)生相遇時騎自行車的學(xué)生共行多少公里？只需求出他往返聯(lián)絡(luò)的時間，即兩隊學(xué)生由出發(fā)到相遇的時間，這就是此題中具有關(guān)鍵意義的特征，顯然，它被聯(lián)絡(luò)人的運(yùn)動狀態(tài)等因素所掩蓋.解略去.七、對實(shí)際問題缺乏了解由于不少初中生很少參加社會實(shí)踐，對一些實(shí)際問題缺乏了解.這樣，在遇到牽涉實(shí)際問題的應(yīng)用題時，他們便困惑不解.如“環(huán)路賽跑”、“乒乓球單打、雙打賽”、“打麻將中的擲骰子”、“濃度比中的溶液、溶質(zhì)”、“發(fā)車問題”、“握手問題”、“時鐘快慢問題”等等.這些實(shí)際知識的獲得，不僅在于教師的講授，更在于學(xué)生的實(shí)踐.如果學(xué)生對上述問題的實(shí)際知識有所了解，便很容易弄清題意，有利于分析和找出有關(guān)數(shù)量間的等量關(guān)系，列出方程.這就要求教師一方面要積極提倡學(xué)生參加社會實(shí)踐活動；另一方面要熱心組織學(xué)生開展第二課堂的學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)課本之外去獲得數(shù)學(xué)知識，這樣都有助于學(xué)生在解應(yīng)題時克服思維受阻，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力.計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的1第三課第二框題計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基國策第三課第二框題21、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)世界人口已達(dá)64億1987年7月11日,世界人口突世界人口量變化圖破50億。64億1990年聯(lián)合國決定將每年7月11日定為“世界人口日"。*截至2004年7月10日,世界人口已經(jīng)突破64億目前世界人口年增長事為1◎人口重負(fù)向人類敲響了警鐘,其平最不發(fā)達(dá)國家2.4%欠發(fā)達(dá)國家146%聯(lián)合國確定“世界人口日”有什么意發(fā)達(dá)國家025%義?(資桿來源:新華社)向人類敲響警鐘,對控制人口數(shù)量有積極作用。1、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)3鬩讀課本P50請回答下列資料反映我國人口狀況的哪些特點(diǎn)?鬩讀課本P504思考:材料體現(xiàn)了我國人口現(xiàn)狀的什么特點(diǎn)第六次全國人口普查(2010年)數(shù)據(jù)顯示,我國總?cè)丝跒?3.7053億人,占世界人口總數(shù)的21%,多于發(fā)達(dá)國家人口的總和。10年共增長73899804人,增長5.84%,這樣的增長率在世界中屬最高比例。說明我國人口基數(shù)大,新增人口多。思考:材料體現(xiàn)了我國人口現(xiàn)狀的什么特點(diǎn)5思考下列圖表說明了什么?2010年我國有文化人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤拿ぐ胛拿て渌髮W(xué)大專口大學(xué)大專4%4%8%高中中?？诟咧兄袑ＰW(xué)15%28%口初中口小學(xué)口文盲半文盲初中■其他41%具有大學(xué)大專以上文化程度的人口是1.1億人。文盲人口為0.546億人,文盲率為408%。說明我國人口素質(zhì)偏低思考下列圖表說明了什么?6我國人口受教育程度與其它國家的比較2010年中國美國加拿大日本韓國大學(xué)程度846.521420.734.6以上(%)文盲半文4080.61.00.30.3人口素質(zhì)偏低。我國人口受教育程度與其它國家的比較7(1)我國人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)(p50①②)我國是世界上人口最多的國家,這是我國社會主義初級階段的重要國情之一。①A人口基數(shù)大新增人口多c人口素質(zhì)偏低,是我國人口現(xiàn)狀的堪本特點(diǎn),此陽我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)還表現(xiàn)為奴村人口多以口老齡化的速度加快,以口的分布不平p男女性別比失衡等。(p50①②劃書)二(1)我國人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)(p50①②)8部分國家居住在鄉(xiāng)村的人口比例表:國家中國美國英國日本世界平均比重5032%2%|7.5%9.7%44(674億人口)A.農(nóng)村人口多部分國家居住在鄉(xiāng)村的人口比例表:9B.人口老齡化的速度加快人口老齡化進(jìn)程:進(jìn)入21世紀(jì),我國60歲以上老齡人人口達(dá)32億,2010年達(dá)到1.77億人,占13.26%;65歲以上人口達(dá)1.18億人,占8.87%。時200020102020203020402050間年。年。年。年。年。年百9.8%13.26175%22.926.1284分%比B.人口老齡化的速度加快10中國人口密度圖C.人口的分布不平衡。人口密度每平方千米人口數(shù))400人以上園歸純100-400人10-100人1-10人1人以下360720千米人口90%以上居住在東南邊中國人口密度圖11計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理12計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理13計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理14計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理15計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理16計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理17計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理18計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理19計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理20計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理21計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理22計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理23計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育課件整理24謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，25計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育第三課第二框題計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基國策1、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)世界人口已達(dá)64億1987年7月11日,世界人口突世界人口量變化圖破50億。64億1990年聯(lián)合國決定將每年7月11日定為“世界人口日"。*截至2004年7月10日,世界人口已經(jīng)突破64億目前世界人口年增長事為1◎人口重負(fù)向人類敲響了警鐘,其平最不發(fā)達(dá)國家2.4%欠發(fā)達(dá)國家146%聯(lián)合國確定“世界人口日”有什么意發(fā)達(dá)國家025%義?(資桿來源:新華社)向人類敲響警鐘,對控制人口數(shù)量有積極作用。在素質(zhì)教育下的初中歷史課堂，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有意識地將多種教學(xué)模式與歷史課堂結(jié)合在一起，以生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以確保高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)。本文試從小組合作探究、史料教學(xué)輔助和綜合實(shí)踐活動（第二課堂）等模式在歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索，對如何創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式，展現(xiàn)歷史課程的價值，構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述，務(wù)求使學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展，確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。一、小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主體，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)小組合作教學(xué)模式是指以兩個或兩個以上的學(xué)生為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生通過自主思考、互相交流、大膽表達(dá)和深入探究等方式自主掌握基礎(chǔ)知識，加深拓寬認(rèn)識，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。以人教版《戊戌變法》一課為例，為了提高學(xué)生的課堂參與度，確立學(xué)生在課堂的主體作用，在教學(xué)時，我選擇了小組合作教學(xué)法。1.對學(xué)生進(jìn)行有效分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提，也是確保該模式順利實(shí)現(xiàn)的保障我在備課的時候，不僅注重備好教材內(nèi)容，還注重對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面分析，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保每個小組都有著不同層次、可以互補(bǔ)互助的學(xué)生，確保組與組之間學(xué)生素質(zhì)均衡，確保每人都能輪流擔(dān)當(dāng)小組合作主持人，讓每個學(xué)生都能成為歷史課堂的主人。2.小組合作探究內(nèi)容的選擇是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障選取恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行探討，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因而我們選取的內(nèi)容為“戊戌變法的歷史意義”，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識先自主思考，形成觀點(diǎn)，再在組內(nèi)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，與小組成員進(jìn)行探討，取長補(bǔ)短，不必定論，重在參與。果然，學(xué)生興趣盎然，積極踴躍。有學(xué)生說：“戊戌變法是一場愛國救亡的運(yùn)用，是激發(fā)人民愛國主義思想和民族意識的重要活動。”有學(xué)生說：“戊戌變法是一場改革的運(yùn)用。”還有學(xué)生說：“戊戌變法是開啟了近代的改革運(yùn)用?！蓖瑢W(xué)們從多角度把戊戌變法的歷史意義找出來了。組織學(xué)生深入研究教材，小組合作探究，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對學(xué)生交流能力的提高、歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。所以，在歷史教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮小組合作探究教學(xué)法的作用，以幫助學(xué)生在交流和思考中掌握基本的歷史知識，同時也有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。二、史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用，有效推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)史料輔助教學(xué)模式的應(yīng)用是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高歷史教與學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。近年來在廣東歷史升學(xué)考試試題中，各種新史料在客觀題和主觀題中的比重越來越大。同時，伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，史料在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力、塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。因而，在歷史教學(xué)時，教師要深入挖掘相關(guān)的史料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在自主分析歷史資料的過程中綜合學(xué)習(xí)能力得到大幅度提高。1.重視利用教材內(nèi)提供的史料，以幫助課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破教材中的史料基本上是圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取的，并且經(jīng)得起推敲，與正文內(nèi)容相互補(bǔ)充，具有典型性和啟發(fā)性。人教版新編歷史教材的史料種類十分豐富，除了一般常用的文字資料以外，還有歷史人物畫像和照片、地圖、名勝古跡照片、漫畫、數(shù)據(jù)表格等。靈活運(yùn)用它們，能形象生動地補(bǔ)充說明教科書中的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，有助于學(xué)生更好地感知?dú)v史、理解歷史。2.善于甄選課外史料，善用史料，善于引導(dǎo)，能讓教學(xué)工作事半功倍總結(jié)：唐朝國家統(tǒng)一，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，是當(dāng)時世界上最先進(jìn)、最文明、最強(qiáng)大的國家。各國景仰與向往中國文化，東方各國尤其如此，他們視中國為“東方文化大本營”。日本人民更是“對中國文化無限向往”，希望“過像漢人那樣燦爛的文化生活”。繁榮昌盛的唐朝，在各國人民的心目中，成為中國的代名詞，至今仍有稱中國人為唐人的。――施建中主編《中國古代史》學(xué)生通過材料，一下子感受到了唐朝的繁榮程度，有如身臨其境，課堂教學(xué)事半而功倍，高效課堂得以有效推進(jìn)。三、引入歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式，讓歷史課堂活起來，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力新課程理念和素質(zhì)教育都倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。因而，把歷史綜合實(shí)踐活動引入課堂，作為一種新型的教學(xué)模式，已是大勢所趨。人教版的歷史教材編排就很好地迎合了這一需求，每冊書均設(shè)有幾節(jié)“活動課”，這些“活動課”恰恰就能為我們開展綜合實(shí)踐活動提供很好的素材。我們還可以在課堂上定期舉辦歷史特色活動，并形成系列，如“歷史文物仿造”“歷史知識擂臺賽”“繪出歷史風(fēng)采”“歷史劇演繹大比拼”、觀看歷史影片、“鄉(xiāng)土文化知多少”傳統(tǒng)文化齊分享等。這些歷史綜合實(shí)踐活動課堂模式很好地弘揚(yáng)了歷史學(xué)科的特色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識，同時增長了學(xué)生對學(xué)科滲透內(nèi)容的見聞，鍛煉了學(xué)生動手能力、合作創(chuàng)作能力，陶冶了學(xué)生的情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生一旦對歷史學(xué)科感興趣，能力不斷得到提高，自然在歷史課堂上就有著更積極的表現(xiàn)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)注入新動力?？傊?，在新課程改革下，教師要應(yīng)用多種教學(xué)模式來真正構(gòu)建出高效的歷史課堂，以促使學(xué)生在高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。除了要從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，還要從行動上將多種教學(xué)模式與歷史教學(xué)結(jié)合在一起。同時，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師還要注重學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，確保每種新的教學(xué)模式都能將其作用發(fā)揮到最大化，以確保學(xué)生在真正高效的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)用題對初中生來說難學(xué)難做，好比語文課中的作文難寫，思維打不開，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).學(xué)好應(yīng)用題可以使學(xué)生邏輯思維能力增強(qiáng)，同時學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到相應(yīng)的培養(yǎng).但在應(yīng)用題的實(shí)際解答中學(xué)生的思維常常發(fā)生受阻的現(xiàn)象，下面我想通過實(shí)例分析受阻原因，以求得解決的方案.一、算術(shù)解法影響著方程解法算術(shù)解法是從已知條件出發(fā)推出結(jié)論，代數(shù)解法則不同，它主要在于給學(xué)生樹立“以未知當(dāng)已知”的觀念，要求學(xué)生把與結(jié)論有關(guān)的未知量（x，y等）當(dāng)作已知量，據(jù)據(jù)題意對問題進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，從而找出與未知數(shù)有關(guān)的等量關(guān)系，即列出方程（或方程組），而后再解的解.在一定的環(huán)境不變的條件下，學(xué)生應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已發(fā)生變化時，它則會妨礙學(xué)生采用新的解決方法.學(xué)生由于剛從小學(xué)過來，容易受到原算術(shù)解法的思維定式的影這類題算術(shù)上一般利用年齡差不變求解，其公式為：祖父現(xiàn)在年齡-小川現(xiàn)在年齡=年齡差年齡差÷（4-1）=小川幾年后的年齡方程解法主要是讓學(xué)生從題中找出列方程所需要的相等的數(shù)量關(guān)系，同時設(shè)出未知數(shù)后學(xué)會用未知數(shù)表示題目中其他的相關(guān)的未知量，并把這些未知量當(dāng)已知量來直接應(yīng)用.從而使問題的解決更直接、快捷，避免算術(shù)解法思路復(fù)雜性.二、對基本量及數(shù)量關(guān)系理解不夠?qū)W生剛學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，對題意缺乏理解，題目中給出了幾個條件，本題要求求解什么含含糊糊，學(xué)生不知道如何根據(jù)題目中已有條件提出問題，也不知道如何根據(jù)所求問題尋找題目中已有條件，同時發(fā)現(xiàn)還缺少什么條件.其主要原因是學(xué)生對題中的基本量及數(shù)量間的關(guān)系掌握不實(shí)，根基不牢，比如：行程問題的基本量：路程、時間、速度.等量關(guān)系：路程=時間×速度.工程問題的基本量：工作效率、時間、工作量.等量關(guān)系：工作效率×?xí)r間=工作量.濃度問題的基本量：溶液、溶質(zhì)、濃度.等量關(guān)系：溶液×濃度=溶質(zhì)，等等.還有不少學(xué)生不善于把實(shí)際問題作數(shù)學(xué)描述，不會從具體題目中抽象出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系.譬如：追趕問題中“甲比乙先出發(fā)幾小時，在某時刻相遇”，等等.基于此種情況，老師要聯(lián)系學(xué)生所熟悉的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，從多方面進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生自我領(lǐng)悟該方程中的基本量、基本量間的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量間所固有的等量關(guān)系，為布列方程打下堅實(shí)的基礎(chǔ).三、隱蔽條件利用不力例2敵我相距18千米，我軍指揮部發(fā)覺敵人在兩小時以前以每小時8千米的速度逃跑了，立即命令所屬基部在兩小時內(nèi)追上逃敵，將其殲滅，則我軍每小時行軍速度至少是多少？四、具體與抽象的割裂有些應(yīng)用題頭緒繁多，對于那些習(xí)慣于直觀形象思維的初中生來說是比較艱難的.教師在引導(dǎo)學(xué)生審題的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助他們對具體、形象的東西既易于理解又感興趣，所以教師可以通過列表或作圖來幫助學(xué)生由直覺思維到抽象思維的發(fā)展.五、不會利用參數(shù)（輔助未知數(shù)）有些較為復(fù)雜的問題，如果僅設(shè)直接未知數(shù)或間接未知數(shù)，都很難列出方程（組）.但只要合理地設(shè)出未知數(shù)，按照題意就容易列方程（組）.在解方程（組）過程中，輔助未知數(shù)起著橋梁作用，有時直接相約或相消，有時經(jīng)過變形才被消去，從而使問題得到順利的解決.例3一蓄水池原有一定的水，現(xiàn)有一進(jìn)水管向池中以每分鐘相同水量輸入池中，如果同時用兩臺抽水機(jī)抽水灌溉農(nóng)田，40分鐘可抽完；如果同時用4臺抽水機(jī)抽水灌溉農(nóng)田，16分鐘可抽完.如果要在10分鐘內(nèi)抽完水，那么，至少需要抽水機(jī)多少臺？六、一些關(guān)鍵意義的特征被其他因素所掩蓋有些解方程的應(yīng)用題，由于題目的內(nèi)容頭緒多，有的條件又比較隱含，在此情況下，有時具有關(guān)鍵意義的特征易被其他因素所掩蓋，很難尋找數(shù)量關(guān)系中的“等量關(guān)系”，列不出方程.這就要求教師善于誘導(dǎo)學(xué)生排除干擾，撥開其他因素的掩蓋，發(fā)現(xiàn)題目中有關(guān)鍵意義的特征，順藤摸瓜打出有關(guān)數(shù)量間的“等量關(guān)系”，列出方程.例4甲、乙兩隊學(xué)生，從相隔17千米的兩地出發(fā)相向而行，一名同學(xué)騎自行車以每刻鐘3.5千米的速度在兩隊之間往返聯(lián)絡(luò)（停歇時間不計），如果甲隊學(xué)生每小時走4.5千米，乙隊學(xué)生每小時走4千米，問：兩隊學(xué)生相遇時騎自行車的學(xué)生共行多少公里？只需求出他往返聯(lián)絡(luò)的時間，即兩隊學(xué)生由出發(fā)到相遇的時間，這就是此題中具有關(guān)鍵意義的特征，顯然，它被聯(lián)絡(luò)人的運(yùn)動狀態(tài)等因素所掩蓋.解略去.七、對實(shí)際問題缺乏了解由于不少初中生很少參加社會實(shí)踐，對一些實(shí)際問題缺乏了解.這樣，在遇到牽涉實(shí)際問題的應(yīng)用題時，他們便困惑不解.如“環(huán)路賽跑”、“乒乓球單打、雙打賽”、“打麻將中的擲骰子”、“濃度比中的溶液、溶質(zhì)”、“發(fā)車問題”、“握手問題”、“時鐘快慢問題”等等.這些實(shí)際知識的獲得，不僅在于教師的講授，更在于學(xué)生的實(shí)踐.如果學(xué)生對上述問題的實(shí)際知識有所了解，便很容易弄清題意，有利于分析和找出有關(guān)數(shù)量間的等量關(guān)系，列出方程.這就要求教師一方面要積極提倡學(xué)生參加社會實(shí)踐活動；另一方面要熱心組織學(xué)生開展第二課堂的學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)課本之外去獲得數(shù)學(xué)知識，這樣都有助于學(xué)生在解應(yīng)題時克服思維受阻，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力.計劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策1—計劃生育計劃生育和保護(hù)環(huán)境的26第三課第二框題計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基國策第三課第二框題271、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)世界人口已達(dá)64億1987年7月11日,世界人口突世界人口量變化圖破50億。64億1990年聯(lián)合國決定將每年7月11日定為“世界人口日"。*截至2004年7月10日,世界人口已經(jīng)突破64億目前世界人口年增長事為1◎人口重負(fù)向人類敲響了警鐘,其平最不發(fā)達(dá)國家2.4%欠發(fā)達(dá)國家146%聯(lián)合國確定“世界人口日”有什么意發(fā)達(dá)國家025%義?(資桿來源:新華社)向人類敲響警鐘,對控制人口數(shù)量有積極作用。1、計劃生育關(guān)乎國計民生(p50)28鬩讀課本P50請回答下列資料反映我國人口狀況的哪些特點(diǎn)?鬩讀課本P5029思考:材料體現(xiàn)了我國人口現(xiàn)狀的什么特點(diǎn)第六次全國人口普查(2010年)數(shù)據(jù)顯示,我國總?cè)丝跒?3.7053億人,占世界人口總數(shù)的21%,多于發(fā)達(dá)國家人口的總和。10年共增長73899804人,增長5.84%,這樣的增長率在世界中屬最高比例。說明我國人口基數(shù)大,新增人口多。思考:材料體現(xiàn)了我國人口現(xiàn)狀的什么特點(diǎn)30思考下列圖表說明了什么?2010年我國有文化人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤拿ぐ胛拿て渌髮W(xué)大?？诖髮W(xué)大專4%4%8%高中中專