61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?？茖W(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題猾合明血及用血常息島吉林省臨床輸血質(zhì)量控制中心吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院輸血科劉鐵梅血婚輸血可以挽敬命,但如果沒(méi)有安會(huì)有敵、斛學(xué)合理的管理,它便會(huì)成邪惡死亡的載體?，F(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認(rèn)真分析,就不難發(fā)現(xiàn),主要是學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念沒(méi)有搞清楚。數(shù)學(xué)概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容;是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn);是邏輯推理的依據(jù);是正確、合理、迅速運(yùn)算的保證。學(xué)生正確、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)概念不明確,也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些概念,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡小,知識(shí)不多,生活經(jīng)驗(yàn)不足,抽象思維能力差,理解起來(lái)有一定的困難。因此教師在有關(guān)概念的教學(xué)過(guò)程中,一定要從小學(xué)生年齡實(shí)際出發(fā),這樣才會(huì)收到好的教學(xué)效果。一、教學(xué)中讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念1、直觀形象地引入概念。數(shù)學(xué)概念比較抽象,而小學(xué)生,特別是低年級(jí)小學(xué)生,由于年齡、知識(shí)和生活的局限,其思維處在具體形象思維為主的階段。認(rèn)識(shí)一個(gè)事物、理解一個(gè)數(shù)學(xué)道理,主要是憑借事物的具體形象。因此,教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程中,一定要做到細(xì)心、耐心,盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開(kāi)始引入。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,思考的積極性就會(huì)高。2、運(yùn)用舊知識(shí)引出新概念。數(shù)學(xué)中的有些概念,往往難以直觀表述。如比例尺、循環(huán)小數(shù)等,但它們與舊知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系。我就充分運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)引出新概念。在備課時(shí)要分析這個(gè)新概念有哪些舊知識(shí)與它有內(nèi)在的聯(lián)系。利用學(xué)生已掌握的舊知識(shí)講授新概念,學(xué)生是容易接受的。3、通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、形成概念。常言說(shuō),實(shí)踐出真知,手是腦的老師。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)具,可以理解一些難以講解的概念。如二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”這個(gè)概念也是用學(xué)具紅花和黃花,學(xué)生先擺5朵紅花、再擺和紅花一樣多的5朵黃花,這樣就把“同樣多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念,通過(guò)演示(手),思維(腦),形成概念,符合實(shí)踐、認(rèn)識(shí),再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的規(guī)律。這比老師演示、學(xué)生看,老師講解、學(xué)生聽(tīng)效果好,印象深、記憶牢。4、從具體到抽象,揭示概念的本質(zhì)。在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學(xué)中,要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考、探求概念的含義,沿著由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程去掌握概念。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。5、用“變式”引導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)。在學(xué)生初步掌握了概念之后,我經(jīng)常變換概念的敘述方法,讓學(xué)生從各個(gè)側(cè)面來(lái)理解概念。概念的表述方式可以是多種多樣的。如質(zhì)數(shù),可以說(shuō)是“一個(gè)自然數(shù)除了1和它本身,不再有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)?！庇袝r(shí)也說(shuō)成“僅僅是1和它本身兩個(gè)因數(shù)的倍數(shù)的數(shù)”。學(xué)生對(duì)各種不同的敘述都能理解,就說(shuō)明他們對(duì)概念的理解是透徹的,是靈活的,不是死背硬記的。有時(shí)可以變概念的非本質(zhì)特征,讓學(xué)生來(lái)辨析,加深他們對(duì)本質(zhì)特征的理解。6、對(duì)近似的概念加以對(duì)比。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,有些概念的含義接近,但本質(zhì)屬性有區(qū)別。例如:數(shù)位與位數(shù)、體積與容積,減少與減少到等等相對(duì)應(yīng)概念,存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)這類概念,學(xué)生常常容易混淆,必須把它們加以比較,避免互相干擾。比較,主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這就要對(duì)進(jìn)行比較的兩個(gè)概念加以分析,看各有哪些本質(zhì)特點(diǎn)。然后把它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別找出來(lái),使學(xué)生既看到進(jìn)行比較對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,又看到它們的區(qū)別。這樣,學(xué)的概念就會(huì)更加明確。對(duì)近似的概念經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和區(qū)分,既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)易混概念自覺(jué)地進(jìn)行比較的習(xí)慣,也能提高學(xué)生理解概念的能力。7、幫助學(xué)生總結(jié)歸納出概念的含義。教學(xué)中學(xué)生的主體地位是必要的,但教師在教學(xué)的全過(guò)程中的主導(dǎo)地位也不能忽視。教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生的主、客體地位是相互依存,在一定條件下又相互轉(zhuǎn)化。在概念教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生沿著觀察、思維、理解、表達(dá)的過(guò)程,由感性到理性的過(guò)程,由具體到抽象的過(guò)程去掌握概念。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,也可以教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。二、有效鞏固概念1、學(xué)過(guò)的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固。學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行歸類整理,明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,從而使學(xué)生掌握完整的概念體系。2、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,鞏固概念。學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題。而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,勢(shì)必加深對(duì)基本概念的理解。如學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,我就讓學(xué)生利用課外時(shí)間,到商店了解幾種商品的價(jià)錢(qián),寫(xiě)在作業(yè)本上,第二天讓他們?cè)谡n上向大家匯報(bào)。通過(guò)了解的過(guò)程,非常自然地對(duì)小數(shù)的意義,讀、寫(xiě)法得以運(yùn)用與理解。3、綜合運(yùn)用概念,不僅鞏固概念,而且檢驗(yàn)概念的理解情況。在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題,讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考、達(dá)到鞏固概念的目的,這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式。這種題目靈活,靈巧,能考察多方面的數(shù)學(xué)知識(shí),是近些年來(lái)鞏固數(shù)學(xué)概念一種很好的練習(xí)內(nèi)容。要提高教學(xué)質(zhì)量,教師用心講好概念是非常重要的,既是落實(shí)雙基的前提,又是使學(xué)生發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。但這也僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)起步,更重要的是在學(xué)生形成概念之后,要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,才能有更大的飛躍。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念,才能更深刻地理解概念,從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。黨的十八大提出，要?jiǎng)?chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)。在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！蓖瑫r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的講話精神和從嚴(yán)治黨的要求，創(chuàng)新高校基層黨建工作，提升師生黨員的政治素養(yǎng)、黨性意識(shí)，保持黨的純潔性和先進(jìn)性，保證黨員質(zhì)量，對(duì)高校人才培養(yǎng)和黨的先進(jìn)性建設(shè)意義重大。大學(xué)生成為現(xiàn)階段高校學(xué)生黨員的主要儲(chǔ)備力量，大學(xué)生黨員質(zhì)量不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)、關(guān)系到黨員隊(duì)伍的純潔性，而且關(guān)系到黨和國(guó)家的前途、命運(yùn)。青年階段是人生中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，學(xué)生黨建是一個(gè)全面而復(fù)雜的工作，培養(yǎng)學(xué)生不僅在身份上入黨，更在思想上入黨，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在新常態(tài)下永葆年青一代學(xué)生黨員的先進(jìn)性，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。為扎實(shí)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，深入貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨文件精神，河南中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院于2015年啟動(dòng)了“黨旗引領(lǐng)工程”，不斷創(chuàng)新學(xué)生基層黨建工作和大學(xué)生思想政治教育工作。一、以人為本，充分了解“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)“90后”所處的時(shí)代具有經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化、政治民主化不斷擴(kuò)展、文化多元化不斷展開(kāi)和信息網(wǎng)絡(luò)化不斷凸顯的特征。在這種時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生多具有個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想開(kāi)放、思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也不同程度地存在著政治信仰迷茫、價(jià)值取向偏離、集體主義精神缺乏、以自我為中心、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)當(dāng)代中醫(yī)藥大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行的調(diào)查分析，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的入?h動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，但多數(shù)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是正確的。從整體上來(lái)說(shuō)，75%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是比較了解的，但是，近25%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨還不太了解。這導(dǎo)致6.16%的少數(shù)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)上有一定的盲目性。二、實(shí)施“黨旗引領(lǐng)工程”，創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生基層黨建工作人文學(xué)院，以不斷加強(qiáng)基層黨建工作為核心，2015年正式啟動(dòng)了“黨旗引領(lǐng)工程”，采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，幫助學(xué)生在潛移默化中接受教育，從而引起他們的感情共鳴，理解和認(rèn)同思想教育的內(nèi)容，減少他們對(duì)思想政治教育的抵觸，取得了顯著成效?！包h旗引領(lǐng)工程”實(shí)施兩年以來(lái)，始終堅(jiān)持以“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”“一名黨員一面旗幟”“我為黨旗添光彩”三大主題覆蓋學(xué)生黨建工作的全過(guò)程，從大學(xué)生黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、黨員先鋒模范作用的發(fā)揮三個(gè)方面不斷鞏固、深化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、引領(lǐng)功能的不斷發(fā)揮。（一）開(kāi)展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”主題教育系列活動(dòng)在全院組織全體學(xué)生黨員和入黨積極分子開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，如舉辦“黨旗在我心中”詩(shī)詞朗誦比賽；舉辦“黨旗映照成長(zhǎng)路”畢業(yè)生黨員專題黨課；開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)上的講話系列活動(dòng)，專題學(xué)習(xí)討論會(huì)、主題班會(huì)、征文比賽等；開(kāi)展“天一湖畔”優(yōu)秀黨員系列訪談活動(dòng)，以“學(xué)黨員模范，為黨旗添彩”為主題，邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談，引領(lǐng)全體大學(xué)生向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)；舉辦新生成人禮儀式，通過(guò)舉辦成人禮活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)使命感、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，胸懷感恩之心，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民；開(kāi)展赴大別山干部學(xué)院黨員培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行紅色基因教育，接受一場(chǎng)關(guān)于黨性、關(guān)于理想與信念的革命洗禮。（二）開(kāi)展“一名黨員一面旗幟”的黨員“五個(gè)一”活動(dòng)以“增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，一名黨員一面旗幟”為主題，以“五個(gè)一”活動(dòng)為載體，切實(shí)加強(qiáng)黨員的黨性鍛煉。進(jìn)行一次公開(kāi)承諾。每名黨員要進(jìn)行一次公開(kāi)承諾，圍繞講黨性、重品行、作表率，在帶頭學(xué)習(xí)、提升能力、認(rèn)真履職、服務(wù)群眾等方面進(jìn)行承諾。全體黨員要認(rèn)真踐行承諾事項(xiàng)，認(rèn)真履行承諾責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)承諾，成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵、道德的楷模、服務(wù)的模范，以自身良好形象影響和帶動(dòng)身邊的同學(xué)。幫助一名身邊同學(xué)。與一名同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)院制定了具體的“1+1+1+2”結(jié)對(duì)幫扶方案，開(kāi)展老黨員對(duì)周圍積極分子和學(xué)生的幫助活動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員干部的模范作用，為同學(xué)樹(shù)立起一面面學(xué)習(xí)的旗幟。影響一個(gè)宿舍。黨員認(rèn)領(lǐng)年級(jí)、班級(jí)部分宿舍作為黨員“示范帶動(dòng)責(zé)任區(qū)”。黨員在“責(zé)任區(qū)”內(nèi)主要起到示范帶動(dòng)、幫扶服務(wù)作用，指導(dǎo)、促進(jìn)形成文明、衛(wèi)生、安全、和諧、積極向上的宿舍環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活宿舍氛圍。參與一次社會(huì)實(shí)踐。積極推動(dòng)學(xué)生黨員參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在基層一線砥礪品質(zhì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。參加一次學(xué)習(xí)交流。各黨支部要舉辦一次學(xué)習(xí)交流會(huì)，組織黨員干部交流學(xué)習(xí)體會(huì)，暢談學(xué)習(xí)收獲。（三）開(kāi)展“我為黨旗添光彩”先鋒引領(lǐng)活動(dòng)加強(qiáng)黨員教育有效性的探索，不斷創(chuàng)新黨建手段。人文學(xué)院學(xué)生黨總支去年成立了黨員工作站，制定了工作站工作制度，定期安排學(xué)生黨員輪流值班，組織學(xué)生黨員認(rèn)真開(kāi)展組織生活，定期召開(kāi)黨支部工作例會(huì)，并定期組織進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專題討論等，認(rèn)真開(kāi)好民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，充分發(fā)揮了黨內(nèi)民主，開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員的積極性和創(chuàng)造性。2017年特別增設(shè)了黨員先鋒實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)，動(dòng)員廣大學(xué)生黨員結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)暑期回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐服務(wù)并對(duì)暑期實(shí)踐心得進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織志愿者到中牟縣移民村向陽(yáng)小學(xué)開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，在迎新現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立“黨員先鋒服務(wù)崗”，切實(shí)發(fā)揮好黨員的先鋒模范帶頭作用。三、取得的成效人文學(xué)院“黨旗引領(lǐng)工程”實(shí)施兩年以來(lái)，學(xué)生基層黨建工作取得了一定的成績(jī)。通過(guò)不斷探索高校學(xué)生黨建工作的新途徑、新方法，大膽實(shí)踐，不僅大大提高了學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)，保持了學(xué)生黨員的先進(jìn)性，也在實(shí)踐中發(fā)揮了學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，加強(qiáng)了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，提高了大學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平。學(xué)院通過(guò)開(kāi)展覆蓋全體師生黨員的理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動(dòng)，凝聚教師的向心力，提高科研和教學(xué)能力，真正發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，落實(shí)教師黨員以德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)院通過(guò)拓展思政教育的載體，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，在黨性鍛煉方面拓展“廣度”，在學(xué)生公寓建立黨員工作站，推動(dòng)黨報(bào)黨刊、教育活動(dòng)、實(shí)踐服務(wù)進(jìn)公寓。設(shè)立黨員服務(wù)先鋒崗和志愿崗，建立起一支以學(xué)生黨員為骨干的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建黨員先鋒實(shí)踐營(yíng)，切實(shí)發(fā)揮黨員的引領(lǐng)作用，既聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生德、知、能、身、心綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想保障。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生基層黨建工作也在不斷變化，基層黨務(wù)工作者和思想政治教育工作者要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中創(chuàng)新基層黨建工作，不斷加強(qiáng)和改善學(xué)生基層黨建工作，從而科學(xué)化地推進(jìn)基層黨建工作的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。科學(xué)合理輸血及臨床1猾合明血及用血常息島吉林省臨床輸血質(zhì)量控制中心吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院輸血科劉鐵梅猾合明血及用血2血婚輸血可以挽敬命,但如果沒(méi)有安會(huì)有敵、斛學(xué)合理的管理,它便會(huì)成邪惡死亡的載體。血婚3臨3偷血管理律依據(jù)口《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法口衛(wèi)生部《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》口衛(wèi)生部《臨庥輸血技術(shù)艦范》口《吉林省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫(kù))準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》口其他:《刑法》《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)院感染管理規(guī)范》《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等。臨3偷血管理律依據(jù)4颺囻颸鸛鲹屙口不合理搭配用血口替代應(yīng)用口輸注無(wú)效,不查原因口臨床醫(yī)生不珍惜血液節(jié)絢用血、斛學(xué)用血、杜絕不合理用血,這是金體醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)。颺囻颸鸛鲹屙5血?jiǎng)罪L(fēng)隘嚴(yán)重的輸血反應(yīng)免疫性輸血反應(yīng)非免疫性輸血反應(yīng)血?jiǎng)罪L(fēng)隘6輸血反成分類免疫性溶血反應(yīng)發(fā)熱反應(yīng)過(guò)敏反岌輸血后紫癜癥移植物抗宿主反應(yīng)輸血相關(guān)肺損傷(TRAL)輸血反成分類7輸血反成分類非免疫性高熱(體克)充血性心裹白細(xì)胞,血小板抗體-循環(huán)過(guò)載溶血血液物理性破壞含鐵血黃素沉著癥-多次輸血(100次以上枸掾酸鈉和鉀中毒輸血反成分類8血威遍臺(tái)為便于正確識(shí)別各種輸血原因,了解其發(fā)生原因和發(fā)病時(shí)間,以及正確的預(yù)防、處理和記最輸血反應(yīng),可以將輸血反應(yīng)作簡(jiǎn)單的分類1、急性輸血反應(yīng)急性輸血反應(yīng)發(fā)生于輸血過(guò)程中或者輸血結(jié)束24小時(shí)以。根據(jù)其嚴(yán)重程度以及相應(yīng)的臨床表現(xiàn),急性揄血反應(yīng)可分為三類血威遍臺(tái)9第一類:輕度反應(yīng)輕度超敏反應(yīng):變態(tài)反應(yīng)、蕁麻疹反應(yīng)第二類:中度嚴(yán)重反應(yīng)中度嚴(yán)重過(guò)敏反應(yīng)(嚴(yán)重蕁麻疹反應(yīng))非溶血性發(fā)熱反應(yīng)白細(xì)胞、血小板抗體引起蛋白抗體引起,包括針對(duì)lgA的抗體細(xì)菌污染(早期癥狀)熱源質(zhì)第一類:輕度反應(yīng)10第三:戚脅皺命的反寇急性血管內(nèi)凝血細(xì)菌污染和敗血癥休克液體超負(fù)著過(guò)敏反應(yīng)輸血相關(guān)肺損傷第三:戚脅皺命的反寇11科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件12科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件13科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件14科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件15科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件16科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件17科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件18科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件19科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件20科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件21科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件22科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件23科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件24科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件25科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件26科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件27科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件28科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件29科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件30科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件31科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件32科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件33科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件34科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件35科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件36科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件37科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件38科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件39科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件40科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件41科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件42科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件43科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件44科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件45科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件46科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件47科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件48科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件49科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件50科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件51科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件52科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件53科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件54科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件55科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件56科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件57科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件58科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件59科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件60科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件61科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件62科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件63科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件64科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件65科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件66科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件67科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件68科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件69科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件70科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件71科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件72科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件73科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件74科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件75科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件76科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件77科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件78科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件79科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件80科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件81科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件82科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件83科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件84科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件85科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件86科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件87科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件88科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件89科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件90科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件91科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件92科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件93科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件94科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件95科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件96科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件97科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件98科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件9966、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?0061、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?？茖W(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?？茖W(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題猾合明血及用血常息島吉林省臨床輸血質(zhì)量控制中心吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院輸血科劉鐵梅血婚輸血可以挽敬命,但如果沒(méi)有安會(huì)有敵、斛學(xué)合理的管理,它便會(huì)成邪惡死亡的載體?，F(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認(rèn)真分析,就不難發(fā)現(xiàn),主要是學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念沒(méi)有搞清楚。數(shù)學(xué)概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容;是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn);是邏輯推理的依據(jù);是正確、合理、迅速運(yùn)算的保證。學(xué)生正確、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)概念不明確,也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些概念,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于年齡小,知識(shí)不多,生活經(jīng)驗(yàn)不足,抽象思維能力差,理解起來(lái)有一定的困難。因此教師在有關(guān)概念的教學(xué)過(guò)程中,一定要從小學(xué)生年齡實(shí)際出發(fā),這樣才會(huì)收到好的教學(xué)效果。一、教學(xué)中讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念1、直觀形象地引入概念。數(shù)學(xué)概念比較抽象,而小學(xué)生,特別是低年級(jí)小學(xué)生,由于年齡、知識(shí)和生活的局限,其思維處在具體形象思維為主的階段。認(rèn)識(shí)一個(gè)事物、理解一個(gè)數(shù)學(xué)道理,主要是憑借事物的具體形象。因此,教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程中,一定要做到細(xì)心、耐心,盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開(kāi)始引入。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,思考的積極性就會(huì)高。2、運(yùn)用舊知識(shí)引出新概念。數(shù)學(xué)中的有些概念,往往難以直觀表述。如比例尺、循環(huán)小數(shù)等,但它們與舊知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系。我就充分運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)引出新概念。在備課時(shí)要分析這個(gè)新概念有哪些舊知識(shí)與它有內(nèi)在的聯(lián)系。利用學(xué)生已掌握的舊知識(shí)講授新概念,學(xué)生是容易接受的。3、通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、形成概念。常言說(shuō),實(shí)踐出真知,手是腦的老師。學(xué)生通過(guò)演示學(xué)具,可以理解一些難以講解的概念。如二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”這個(gè)概念也是用學(xué)具紅花和黃花,學(xué)生先擺5朵紅花、再擺和紅花一樣多的5朵黃花,這樣就把“同樣多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念,通過(guò)演示(手),思維(腦),形成概念,符合實(shí)踐、認(rèn)識(shí),再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的規(guī)律。這比老師演示、學(xué)生看,老師講解、學(xué)生聽(tīng)效果好,印象深、記憶牢。4、從具體到抽象,揭示概念的本質(zhì)。在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學(xué)中,要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、思考、探求概念的含義,沿著由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程去掌握概念。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。5、用“變式”引導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)。在學(xué)生初步掌握了概念之后,我經(jīng)常變換概念的敘述方法,讓學(xué)生從各個(gè)側(cè)面來(lái)理解概念。概念的表述方式可以是多種多樣的。如質(zhì)數(shù),可以說(shuō)是“一個(gè)自然數(shù)除了1和它本身,不再有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”有時(shí)也說(shuō)成“僅僅是1和它本身兩個(gè)因數(shù)的倍數(shù)的數(shù)”。學(xué)生對(duì)各種不同的敘述都能理解,就說(shuō)明他們對(duì)概念的理解是透徹的,是靈活的,不是死背硬記的。有時(shí)可以變概念的非本質(zhì)特征,讓學(xué)生來(lái)辨析,加深他們對(duì)本質(zhì)特征的理解。6、對(duì)近似的概念加以對(duì)比。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,有些概念的含義接近,但本質(zhì)屬性有區(qū)別。例如:數(shù)位與位數(shù)、體積與容積,減少與減少到等等相對(duì)應(yīng)概念,存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)這類概念,學(xué)生常常容易混淆,必須把它們加以比較,避免互相干擾。比較,主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這就要對(duì)進(jìn)行比較的兩個(gè)概念加以分析,看各有哪些本質(zhì)特點(diǎn)。然后把它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別找出來(lái),使學(xué)生既看到進(jìn)行比較對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系,又看到它們的區(qū)別。這樣,學(xué)的概念就會(huì)更加明確。對(duì)近似的概念經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和區(qū)分,既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)易混概念自覺(jué)地進(jìn)行比較的習(xí)慣,也能提高學(xué)生理解概念的能力。7、幫助學(xué)生總結(jié)歸納出概念的含義。教學(xué)中學(xué)生的主體地位是必要的,但教師在教學(xué)的全過(guò)程中的主導(dǎo)地位也不能忽視。教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生的主、客體地位是相互依存,在一定條件下又相互轉(zhuǎn)化。在概念教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生沿著觀察、思維、理解、表達(dá)的過(guò)程,由感性到理性的過(guò)程,由具體到抽象的過(guò)程去掌握概念。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,也可以教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。二、有效鞏固概念1、學(xué)過(guò)的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固。學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行歸類整理,明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,從而使學(xué)生掌握完整的概念體系。2、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,鞏固概念。學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題。而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,勢(shì)必加深對(duì)基本概念的理解。如學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,我就讓學(xué)生利用課外時(shí)間,到商店了解幾種商品的價(jià)錢(qián),寫(xiě)在作業(yè)本上,第二天讓他們?cè)谡n上向大家匯報(bào)。通過(guò)了解的過(guò)程,非常自然地對(duì)小數(shù)的意義,讀、寫(xiě)法得以運(yùn)用與理解。3、綜合運(yùn)用概念,不僅鞏固概念,而且檢驗(yàn)概念的理解情況。在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題,讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考、達(dá)到鞏固概念的目的,這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式。這種題目靈活,靈巧,能考察多方面的數(shù)學(xué)知識(shí),是近些年來(lái)鞏固數(shù)學(xué)概念一種很好的練習(xí)內(nèi)容。要提高教學(xué)質(zhì)量,教師用心講好概念是非常重要的,既是落實(shí)雙基的前提,又是使學(xué)生發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。但這也僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)起步,更重要的是在學(xué)生形成概念之后,要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,才能有更大的飛躍。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念,才能更深刻地理解概念,從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。黨的十八大提出，要?jiǎng)?chuàng)新基層黨建工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)。在第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！蓖瑫r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作的能力。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的講話精神和從嚴(yán)治黨的要求，創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作，提升師生黨員的政治素養(yǎng)、黨性意識(shí)，保持黨的純潔性和先進(jìn)性，保證黨員質(zhì)量，對(duì)高校人才培養(yǎng)和黨的先進(jìn)性建設(shè)意義重大。大學(xué)生成為現(xiàn)階段高校學(xué)生黨員的主要儲(chǔ)備力量，大學(xué)生黨員質(zhì)量不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)、關(guān)系到黨員隊(duì)伍的純潔性，而且關(guān)系到黨和國(guó)家的前途、命運(yùn)。青年階段是人生中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，學(xué)生黨建是一個(gè)全面而復(fù)雜的工作，培養(yǎng)學(xué)生不僅在身份上入黨，更在思想上入黨，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在新常態(tài)下永葆年青一代學(xué)生黨員的先進(jìn)性，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。為扎實(shí)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，深入貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨文件精神，河南中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院于2015年啟動(dòng)了“黨旗引領(lǐng)工程”，不斷創(chuàng)新學(xué)生基層黨建工作和大學(xué)生思想政治教育工作。一、以人為本，充分了解“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)“90后”所處的時(shí)代具有經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化、政治民主化不斷擴(kuò)展、文化多元化不斷展開(kāi)和信息網(wǎng)絡(luò)化不斷凸顯的特征。在這種時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生多具有個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)、自主獨(dú)立、思想開(kāi)放、思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也不同程度地存在著政治信仰迷茫、價(jià)值取向偏離、集體主義精神缺乏、以自我為中心、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)當(dāng)代中醫(yī)藥大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行的調(diào)查分析，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的入?h動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，但多數(shù)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是正確的。從整體上來(lái)說(shuō)，75%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是比較了解的，但是，近25%的學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨還不太了解。這導(dǎo)致6.16%的少數(shù)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)上有一定的盲目性。二、實(shí)施“黨旗引領(lǐng)工程”，創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生基層黨建工作人文學(xué)院，以不斷加強(qiáng)基層黨建工作為核心，2015年正式啟動(dòng)了“黨旗引領(lǐng)工程”，采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，幫助學(xué)生在潛移默化中接受教育，從而引起他們的感情共鳴，理解和認(rèn)同思想教育的內(nèi)容，減少他們對(duì)思想政治教育的抵觸，取得了顯著成效?！包h旗引領(lǐng)工程”實(shí)施兩年以來(lái)，始終堅(jiān)持以“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”“一名黨員一面旗幟”“我為黨旗添光彩”三大主題覆蓋學(xué)生黨建工作的全過(guò)程，從大學(xué)生黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、黨員先鋒模范作用的發(fā)揮三個(gè)方面不斷鞏固、深化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、引領(lǐng)功能的不斷發(fā)揮。（一）開(kāi)展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”主題教育系列活動(dòng)在全院組織全體學(xué)生黨員和入黨積極分子開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，如舉辦“黨旗在我心中”詩(shī)詞朗誦比賽；舉辦“黨旗映照成長(zhǎng)路”畢業(yè)生黨員專題黨課；開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)上的講話系列活動(dòng)，專題學(xué)習(xí)討論會(huì)、主題班會(huì)、征文比賽等；開(kāi)展“天一湖畔”優(yōu)秀黨員系列訪談活動(dòng)，以“學(xué)黨員模范，為黨旗添彩”為主題，邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談，引領(lǐng)全體大學(xué)生向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)；舉辦新生成人禮儀式，通過(guò)舉辦成人禮活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)使命感、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，胸懷感恩之心，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民；開(kāi)展赴大別山干部學(xué)院黨員培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行紅色基因教育，接受一場(chǎng)關(guān)于黨性、關(guān)于理想與信念的革命洗禮。（二）開(kāi)展“一名黨員一面旗幟”的黨員“五個(gè)一”活動(dòng)以“增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，一名黨員一面旗幟”為主題，以“五個(gè)一”活動(dòng)為載體，切實(shí)加強(qiáng)黨員的黨性鍛煉。進(jìn)行一次公開(kāi)承諾。每名黨員要進(jìn)行一次公開(kāi)承諾，圍繞講黨性、重品行、作表率，在帶頭學(xué)習(xí)、提升能力、認(rèn)真履職、服務(wù)群眾等方面進(jìn)行承諾。全體黨員要認(rèn)真踐行承諾事項(xiàng)，認(rèn)真履行承諾責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)承諾，成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵、道德的楷模、服務(wù)的模范，以自身良好形象影響和帶動(dòng)身邊的同學(xué)。幫助一名身邊同學(xué)。與一名同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)院制定了具體的“1+1+1+2”結(jié)對(duì)幫扶方案，開(kāi)展老黨員對(duì)周圍積極分子和學(xué)生的幫助活動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員干部的模范作用，為同學(xué)樹(shù)立起一面面學(xué)習(xí)的旗幟。影響一個(gè)宿舍。黨員認(rèn)領(lǐng)年級(jí)、班級(jí)部分宿舍作為黨員“示范帶動(dòng)責(zé)任區(qū)”。黨員在“責(zé)任區(qū)”內(nèi)主要起到示范帶動(dòng)、幫扶服務(wù)作用，指導(dǎo)、促進(jìn)形成文明、衛(wèi)生、安全、和諧、積極向上的宿舍環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活宿舍氛圍。參與一次社會(huì)實(shí)踐。積極推動(dòng)學(xué)生黨員參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在基層一線砥礪品質(zhì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。參加一次學(xué)習(xí)交流。各黨支部要舉辦一次學(xué)習(xí)交流會(huì)，組織黨員干部交流學(xué)習(xí)體會(huì)，暢談學(xué)習(xí)收獲。（三）開(kāi)展“我為黨旗添光彩”先鋒引領(lǐng)活動(dòng)加強(qiáng)黨員教育有效性的探索，不斷創(chuàng)新黨建手段。人文學(xué)院學(xué)生黨總支去年成立了黨員工作站，制定了工作站工作制度，定期安排學(xué)生黨員輪流值班，組織學(xué)生黨員認(rèn)真開(kāi)展組織生活，定期召開(kāi)黨支部工作例會(huì)，并定期組織進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專題討論等，認(rèn)真開(kāi)好民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，充分發(fā)揮了黨內(nèi)民主，開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生黨員的積極性和創(chuàng)造性。2017年特別增設(shè)了黨員先鋒實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)，動(dòng)員廣大學(xué)生黨員結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)暑期回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐服務(wù)并對(duì)暑期實(shí)踐心得進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織志愿者到中牟縣移民村向陽(yáng)小學(xué)開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，在迎新現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立“黨員先鋒服務(wù)崗”，切實(shí)發(fā)揮好黨員的先鋒模范帶頭作用。三、取得的成效人文學(xué)院“黨旗引領(lǐng)工程”實(shí)施兩年以來(lái)，學(xué)生基層黨建工作取得了一定的成績(jī)。通過(guò)不斷探索高校學(xué)生黨建工作的新途徑、新方法，大膽實(shí)踐，不僅大大提高了學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)，保持了學(xué)生黨員的先進(jìn)性，也在實(shí)踐中發(fā)揮了學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，加強(qiáng)了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，提高了大學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平。學(xué)院通過(guò)開(kāi)展覆蓋全體師生黨員的理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐活動(dòng)，凝聚教師的向心力，提高科研和教學(xué)能力，真正發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，落實(shí)教師黨員以德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)院通過(guò)拓展思政教育的載體，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，在黨性鍛煉方面拓展“廣度”，在學(xué)生公寓建立黨員工作站，推動(dòng)黨報(bào)黨刊、教育活動(dòng)、實(shí)踐服務(wù)進(jìn)公寓。設(shè)立黨員服務(wù)先鋒崗和志愿崗，建立起一支以學(xué)生黨員為骨干的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建黨員先鋒實(shí)踐營(yíng)，切實(shí)發(fā)揮黨員的引領(lǐng)作用，既聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生德、知、能、身、心綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想保障。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生基層黨建工作也在不斷變化，基層黨務(wù)工作者和思想政治教育工作者要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中創(chuàng)新基層黨建工作，不斷加強(qiáng)和改善學(xué)生基層黨建工作，從而科學(xué)化地推進(jìn)基層黨建工作的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧?？茖W(xué)合理輸血及臨床101猾合明血及用血常息島吉林省臨床輸血質(zhì)量控制中心吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院輸血科劉鐵梅猾合明血及用血102血婚輸血可以挽敬命,但如果沒(méi)有安會(huì)有敵、斛學(xué)合理的管理,它便會(huì)成邪惡死亡的載體。血婚103臨3偷血管理律依據(jù)口《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法口衛(wèi)生部《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》口衛(wèi)生部《臨庥輸血技術(shù)艦范》口《吉林省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫(kù))準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》口其他:《刑法》《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)院感染管理規(guī)范》《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等。臨3偷血管理律依據(jù)104颺囻颸鸛鲹屙口不合理搭配用血口替代應(yīng)用口輸注無(wú)效,不查原因口臨床醫(yī)生不珍惜血液節(jié)絢用血、斛學(xué)用血、杜絕不合理用血,這是金體醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)。颺囻颸鸛鲹屙105血?jiǎng)罪L(fēng)隘嚴(yán)重的輸血反應(yīng)免疫性輸血反應(yīng)非免疫性輸血反應(yīng)血?jiǎng)罪L(fēng)隘106輸血反成分類免疫性溶血反應(yīng)發(fā)熱反應(yīng)過(guò)敏反岌輸血后紫癜癥移植物抗宿主反應(yīng)輸血相關(guān)肺損傷(TRAL)輸血反成分類107輸血反成分類非免疫性高熱(體克)充血性心裹白細(xì)胞,血小板抗體-循環(huán)過(guò)載溶血血液物理性破壞含鐵血黃素沉著癥-多次輸血(100次以上枸掾酸鈉和鉀中毒輸血反成分類108血威遍臺(tái)為便于正確識(shí)別各種輸血原因,了解其發(fā)生原因和發(fā)病時(shí)間,以及正確的預(yù)防、處理和記最輸血反應(yīng),可以將輸血反應(yīng)作簡(jiǎn)單的分類1、急性輸血反應(yīng)急性輸血反應(yīng)發(fā)生于輸血過(guò)程中或者輸血結(jié)束24小時(shí)以。根據(jù)其嚴(yán)重程度以及相應(yīng)的臨床表現(xiàn),急性揄血反應(yīng)可分為三類血威遍臺(tái)109第一類:輕度反應(yīng)輕度超敏反應(yīng):變態(tài)反應(yīng)、蕁麻疹反應(yīng)第二類:中度嚴(yán)重反應(yīng)中度嚴(yán)重過(guò)敏反應(yīng)(嚴(yán)重蕁麻疹反應(yīng))非溶血性發(fā)熱反應(yīng)白細(xì)胞、血小板抗體引起蛋白抗體引起,包括針對(duì)lgA的抗體細(xì)菌污染(早期癥狀)熱源質(zhì)第一類:輕度反應(yīng)110第三:戚脅皺命的反寇急性血管內(nèi)凝血細(xì)菌污染和敗血癥休克液體超負(fù)著過(guò)敏反應(yīng)輸血相關(guān)肺損傷第三:戚脅皺命的反寇111科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件112科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件113科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件114科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件115科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件116科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件117科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件118科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件119科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件120科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件121科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件122科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件123科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件124科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件125科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件126科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件127科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件128科學(xué)合理輸血及臨床輸血常見(jiàn)問(wèn)題課件129科學(xué)合理輸血及