201*高中英語課改培訓心得體會201*高中英語課改培訓心得體會

201*年高中英語課改培訓心得體會

-----翁旗烏丹二中陳偉杰

201*年10月29日我參與了在河北鹿泉進行的第三屆全國高中新課程課堂教學閱歷溝通與研討會議。在此期間，我傾聽了三位來自不同省份的英語教師擔綱主講，盼望通過同課異構來展現(xiàn)課程改革的階段性成果：課堂模式的豐富性與教師教學風格的多樣性。授課的教材內(nèi)容為人教版選修6，Unit1，UsingLanguage，TheBestOfManhattan’sArtGalleries。

一．授課模式

來自陜西西北師大附中杜鵑教師采納五步構造（導入、速讀、細讀、寫作與評價），以Step1GreetingandLeadingin最為出彩，也最為表現(xiàn)“慧心”。家鄉(xiāng)是西安的杜鵑以“HowmuchdoyouknowaboutXi’an?”開頭freetalk，以激發(fā)學生興趣。緊接著放映一段介紹古城的視頻，圖景俱為當?shù)厝宋倪z存，給人一種整個古城儼然一座巨大的ArtGallery的感覺，非常自然、熨帖地過渡到了課文主題。全課一氣呵成，張弛有度。

山西太谷二中楊秀芳教師則采納的是環(huán)節(jié)-活動模式，全課6個活動，包括標題速讀、地圖信息匹配、聽力訓練、課文理解配題訓練、

語言運用訓練與參觀畫廊爭論等。全課緊扣Usinglanguage的根本目的，突出課文學習后的語言運用與場景重置。盡管整個課堂構造以教材體例為基準，但多在運用上開掘新意。尤其是第五、第六個活動將本課重要語匯的操練在不同場景與不同題型配置下穿插推出，產(chǎn)生了一種復合效能。

河北邯鄲一中的邵華教師的課整體設計思路清楚，細節(jié)處理相當細膩。既有對課文整篇理解的處理，亦有對語言運用與課堂評價環(huán)節(jié)的獨特編排。她在Post-reading中設計了groupcompetition的三個活動：必答、搶答與表演。分別采納了爭論、答問、對話等多種形式，課堂氣氛熱鬧，學生參加度高。全課如行云流水，跌宕起伏，充分呈現(xiàn)了一個年輕教師在組織教學、活動設計及課堂評價等方面的綜合實力。

二．課后反思

仔細傾聽完三位教師的同課異構和專家的精彩講座之后，又積極參加同行們的溝通爭論，最終感受很深，收獲許多，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。下面就淺談一下自己的學習心得體會：第一、更新教育教學觀念，能全面、深刻理解高中新課程的根本理念。其次、把握《一般高中英語新課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，并能理解高中英語試驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學的學問用于教學實踐呢？以下是

本人的體會小結。

一、首先，參與此次培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的熟悉，深切體會到注意理論學習、關注現(xiàn)代教育進展趨勢的必要性。通過學習，我覺得我們還應努力在英語教學實踐中表達新課改的核心理念---關注每一位學生的進展。我們應在此根底上科學地整合并使用教學資源，培育學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量。當今社會對教師的要求較高，教師們應不斷提高自己，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫忙我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培育學生的英語思維，進展學生用英語獵取信息、處理信息，分析問題、解決問題的力量，允許學生有錯誤，鼓舞學生開口。制造真實、好玩的環(huán)境讓學生樂于英語思維。二、教師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。更何況我是一名年輕的教師，更應當向老教師請教，學習。當今英語教學主要任務之一是培育學生良好的學習習慣和學習興趣，培育其交際和運用英語的力量。要到達這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若連續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言學問講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用力量的培育，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分到達教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培育，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生深厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念

是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉(zhuǎn)變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培育學生初步運用英語交際的力量；盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應”為“適應”，把握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、可怕、羞怯、緊急、生氣、懊喪、疑心、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。假如學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、開心、驚喜等能制造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫忙他們培育積極的感情，克制消極情感，教師首先必需與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫忙學生準時克制情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的勝利體驗與情感態(tài)度的進展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的勝利與失敗有親密關系。學習上的勝利能夠促進情感態(tài)度的積極進展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的勝利。由于學生能獲得學問的渠道是多方面的，他們的進展前途比我們教師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，效勞他們并治理他們。

三、有目的地使學生獵取信息、資源，教師參加引導、啟發(fā)。尤其是在完形填空和書面表達方面應放棄以前的翻譯對答案的教學方式，應把重點句式特別講解并加以拓展擴大學生的詞匯量為高考做好預備，在書面表達方面應注意學生多寫多練，讓學生互品文章，從

而提高短文改錯的力量。并提倡從高一開讓學生每天至少讀一篇閱讀題，好的美文美句應當加以背誦，拋磚引玉最終成為自己的東西，由于輸出是在輸入的根底上完成的。在寫作中應做到精寫、精品和精校。設計活動或用提問的方式讓學生們先爭論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，共性張揚。在新課程理念下的課堂教學中，教師仍舊應當重視造就學生的勝利體驗，激發(fā)和培育學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。

四、合理地使用教材，就是我們在教學過程中要敏捷地、有制造性使用教材，對教材的內(nèi)容進展適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。

此次培訓也使我的評價觀得到了更新：除了學業(yè)成績評價，對于學生的留意力、參加課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進展情感評價。對學生的點滴進步，都要賜予充分的確定和贊揚，從而增加學生主動探究學問的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的仆人。

總而言之，教師要使英語成為學生生活中須叟不行或缺的好玩事物?！白儗W習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動的探究過程。在英語教學中實施素養(yǎng)教育，就是要把學生培育成為積極的學習者和有制造性的將來建立者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷教師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不

斷反思自己教學中的缺乏。而且作為新課改勝利與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標嚴密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

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201*高中英語新課改培訓心得體會

語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件。語言對促進人的全面進展具有重要意義。當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的根本素養(yǎng)之一。因此，學習和把握外語，特殊是英語，具有重要意義。

高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的進展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進展國際交往制造條件。開設英語課程有利于提高民族素養(yǎng)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增加我國的綜合國力。

一般高中英語課程是義務教育階段課程的自然延長，是根底教育階段課程的重要組成局部。因此，一般高中英語課程要在義務教育英語課程的根底上，幫忙學生打好語言根底，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習制造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的根本英語素養(yǎng)。高中英語課程應依據(jù)高中學生認知特點和學習進展需要，在進一步進展學生根本語言運用力量的同時，著重提高學生用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育學生用英語進展思維和表達的力量；為學生進一步學習和進展制造必要的條件。

通過學習，我們深刻領悟高中英語新課標的理念：(1)重視共同

根底，構建進展平臺；(2)供應多種選擇，適應共性需求；(3)優(yōu)化學習方式，提高自主學習力量；(4)關注學生情感，提高人文素養(yǎng)；(5)完善評價體系，促進學生不斷進展。我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的根本目標，即語言技能目標、語言學問目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的根底上，進一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的力量；形成有效的英語學習策略；培育學生的綜合語言運用力量。綜合運用語言力量的形成建立在語言技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合進展的根底上。語言技能和語言學問是綜合語言運用力量根底，要培育學生扎實的語言學問和嫻熟的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培育學生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學生學習和進展的重要因素，要培育學生安康、積極向上的情感態(tài)度。學習策略是提高學習效率、進展自主學習力量的先決條件，要培育學生有效的學習策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學就有了依據(jù)，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，根據(jù)新課標的要求進展教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的詳細表達，全力以赴地開展以運用力量培育為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

優(yōu)化課堂教學。首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參加者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必定是參加型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉醉在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會到達最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必需為學生學習制造一種深厚的英語氣氛。教師應從第一節(jié)課開頭就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答下列問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有劇烈的表現(xiàn)欲和參加欲，教師供應時機給學生，學生自然會熱忱投入?；顚W活用，效果就好。新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導學生博覽課外讀物，對培育學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化學問是大有幫忙的。其次，制造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設計把握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀力量。

加強學法指導，培育學習策略。提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學生自學力量和自學習慣的培育。新課程增加了討論性學習。討論性學習重視的是過程，讓學生把握討論學問的方法。英語教學中的討論性就是學生的自學力量。教師是學生的指導者，負責介紹有用的東西給學生。教師應精選相應的內(nèi)容推舉給水平不同的學生，讓他們自學、探究。所選內(nèi)容要有時代感?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。學生通過自學，學問面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也漸漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以，我們要消退教學觀念中的誤區(qū)，不要把教學僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的進展。重視學生生理和心理進展的特點，留意激發(fā)學生的學習興趣。新教材在教學內(nèi)容、構造體系、難易程度與重量以及活動與任務的設計等方面，都力求符合學生生理和心理進展的特點，注意激發(fā)其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培育學生的綜合語言運用力量，轉(zhuǎn)變單純重視講解與傳授語言學問的教學模式；留意依據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構建學問、提高語言技能；設置真實而生動的情景和“任務型”的活動，以調(diào)動學生參加活動的積極性，促使其獵取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的力量。實行綜合的教學方法，幫忙學生打好根底和進展力量。充分重視學生的學習主體地位，促使學生學習方式的變革。客觀地評價傳統(tǒng)教學法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。

在教學過程中，教師的地位不能夸張，但也絕不行抹殺，不能“不認可教師與文本對話對學生的啟迪，不成認教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”（周仁良語）。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學生進一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。因此，在新課程的推動中，我們的教師要靜下心來，理解課程標準，實踐課程標準，進展課程標準。我們在強調(diào)學生主體、進展學生共性的同時，更要留意教師在教學中不行無視的作用。新課標指導下的教師，有義務進展正確、深入的點撥和指導，有義務關注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學生意見的簡潔觀賞者、總結者，而應當是‘公平中的首席’。所以，僅僅轉(zhuǎn)變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的淺薄爭論也不是新課改，全盤否認傳統(tǒng)教學法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學生在活動中培育合作和競爭意識，獲得勝利的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學生進展showandtell活動，學生自由結合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學生動了起來，到達了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。

開展教育科研，實施課堂觀看，提倡反思性教學。課堂是一個特別的場景，教師在課堂上經(jīng)常意識不到自己的行為。在與學生的