提升初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的幾點(diǎn)思考隨著教育改革的進(jìn)一步深入，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的機(jī)械的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方式已不適合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，不適合學(xué)生身心的發(fā)展。如何設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生樂做、樂思，成為現(xiàn)今我們要研究的問題。從分析學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)訃的現(xiàn)狀入手,提出巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)遵循的四項(xiàng)原則：總量適宜性原則、層次性原則、多樣性原則和拓展、實(shí)用性原則。并且研究了英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的四中方法，即分層階梯法，質(zhì)、量均衡法，趣味激勵(lì)法和學(xué)習(xí)、實(shí)踐相配法。通過研究，試圖找到一種新時(shí)代英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)方面提升教學(xué)效果的方法，能夠通過巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在使用知識(shí)于實(shí)踐中培養(yǎng)與提升分析問題和解決問題的水平。關(guān)鍵詞：巧妙、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。―、問題的提出作業(yè)是我們教師檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的有效途徑。作為教師，我們自然對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況予以充足的注重和重視。但是，在我平時(shí)教學(xué)過程中,兒乎每天都能遇到或聽到有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的情況，不但被稱為“差生”的身上經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)在我們認(rèn)為“好”學(xué)生身上。即使我也跟老教師們討教了對(duì)付這些未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生的方法。要么讓其課間補(bǔ)做，要么是加罰其做當(dāng)次的作業(yè)。但是，長(zhǎng)久的情況下，大清早來學(xué)校抄作業(yè)的同學(xué)有增無減，答曰：“借鑒、參考?！边@讓我更傷腦筋，這樣的情況不但失去了設(shè)計(jì)作業(yè)的意義，更棋的是影響了學(xué)生的道德品質(zhì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？教師的原因？還是學(xué)生的原因呢？我該怎樣做才能設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)，不但能發(fā)揮其作用，更能吸引學(xué)生呢？二、學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀為了了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的看法，我和我的老師們一起對(duì)我校300多名的學(xué)生做了一次英語(yǔ)作業(yè)情況的問卷調(diào)查。經(jīng)過抽樣分析，歸納分類，其反饋情況如下：學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查類別學(xué)生的選擇1、作業(yè)量A：多B：剛好C：少A：70.7%B：29.3%C：0%2、作業(yè)類型：A：聽說類。B：抄寫類。C：背誦類。D：A：20%B：14%C：18%D：48%拓展類。3、作業(yè)的目的：A：提升自己的水平。B：為了考試，拿高分。C：應(yīng)付老師A：18.3%B：72.7%C：9%4、作業(yè)對(duì)于水平的提升：A：提升B：不清楚C：不提升A：58.7% B：37.1%C：9%5、作業(yè)完成狀況：A：獨(dú)立完成。有難題請(qǐng)教同學(xué)或老師，從不抄襲。B：偶爾有抄襲現(xiàn)象C：經(jīng)常抄襲，甚至不做作業(yè)A：19.7%B：70.3%C：10%從表中能夠知道，絕大部分學(xué)生喜歡拓展類的題型，認(rèn)為作業(yè)能握升自己的水平，不喜歡抄寫類、背誦類的作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)太多。一部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是為了應(yīng)付考試；而部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求。同樣的，一部分同學(xué)抄作業(yè)也是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。從問卷結(jié)果中，不難看出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的消極態(tài)度。這就給我們老師提出了新的要求，要求我們改變以往的設(shè)計(jì)作業(yè)的方法。那么，如何巧妙地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生樂思，樂學(xué)呢？三、巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)遵循的原則。通過對(duì)調(diào)查情況的認(rèn)真分析，以及和個(gè)別同學(xué)的交流，我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)必須要遵循以下四個(gè)原則：1、 總量適宜性原則。就是說“總量”要適當(dāng)。不能過多也不能過少。我們的調(diào)查表反應(yīng)出，我們學(xué)校近70%的學(xué)生認(rèn)為我們的英語(yǔ)作業(yè)量是多的，沒有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是少的。我也曾聽學(xué)生抱怨過“這么多，反正做不完，做不好了，干脆不做了，明天抄吧?！边@說明，過量的作業(yè)不但起不到我們教師預(yù)想的積極作用，棋至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，學(xué)生消極對(duì)待作業(yè)，其作業(yè)的效果肯定是不理想的。不過，作業(yè)量過少,就不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固和掌握的LI的。這就要求老師，在設(shè)汁作業(yè)時(shí),要對(duì)應(yīng)教學(xué)的口的，精選出量和質(zhì)相適合的習(xí)題，積極做到題精量適。2、 層次性原則。二期課改理念的深入使得我們更明白，教育是為了學(xué)生的全面發(fā)展。要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。受智力和基礎(chǔ)的影響，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)分化。就會(huì)出現(xiàn)我們調(diào)查表中，作業(yè)不能按時(shí)完成的情況。有同學(xué)曾委屈地的跟我說，不是他不做，是不會(huì)做。這就要求改變?nèi)嘟y(tǒng)一作業(yè)的模式，以學(xué)生為本，把作業(yè)分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，在完成低要求的基礎(chǔ)上，向高層作業(yè)挑戰(zhàn)。這不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分地注重了學(xué)生個(gè)體的差異，使得每個(gè)同學(xué)都能做，都想做。3、 多樣性原則。通過對(duì)我們調(diào)查表的歸納總結(jié)，不難看出，機(jī)械類的抄寫，背誦作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生感到疲倦，學(xué)生更傾向與拓展類的作業(yè)。所以，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式要靈活多樣，精當(dāng)、實(shí)用。能夠設(shè)計(jì)有趣而不作要求的“作業(yè)”讓學(xué)生做。要讓學(xué)生感到不單一乏味，比如說，讓他們嘗試小組作業(yè)任務(wù)。例如，采訪調(diào)查，還能夠是收集相關(guān)的單詞，英語(yǔ)小作家比賽等等。讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動(dòng)任務(wù)?？倎碚f之，要根據(jù)初中學(xué)生的心理、興趣、愛好，把作業(yè)變的“活”起來,讓學(xué)生樂于去做，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。4、 拓展、實(shí)用性原則。作為時(shí)代的要求，我認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)遵循“生活即是教育”這個(gè)理念。英語(yǔ)教學(xué)的最終LJ的就是讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，能在生活中使用英語(yǔ)。那么，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)使用到日常生活中，并在此基礎(chǔ)上拓展開來，即使作業(yè)生活化。母親節(jié)、父親節(jié)到了，把作業(yè)設(shè)計(jì)為“給你最親的人的一張賀卡”；校藝術(shù)節(jié)時(shí)，能夠讓同學(xué)們把新學(xué)的課文改成英語(yǔ)節(jié)II,讓同學(xué)寫一寫，表演一下；每天早上還能夠?yàn)槟愕耐瑢W(xué)送上一句英語(yǔ)問候語(yǔ)?；蛘哂糜⒄Z(yǔ)說一說,寫一寫每日的天氣，一天的感受等，這即完成了教學(xué)的目的，乂使學(xué)生的各項(xiàng)水平得到了鍛煉。這就讓英語(yǔ)作業(yè)融入了日常生活中，讓學(xué)生把做英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)成一種樂趣。四、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)的方法。在遵循這四項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用一些方法來巧妙地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)。我歸納為四法：1、分層階梯法。就是把每次的作業(yè)分為ABCD四個(gè)遞進(jìn)的梯子。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有獨(dú)特的一面。基礎(chǔ)也有好壞之分。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)階梯式的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。例如，在新世紀(jì)七年級(jí)第二學(xué)期教材中的SChOOIArtFeStiVaItest教學(xué)中，我把test的作業(yè)分為：A課文擴(kuò)展閱讀作業(yè)B背課文C說課文D讀課文讓學(xué)生自己選擇，從最低的D-讀課文開始，到C-說課文，B-背課文一直到高要求的A-課文擴(kuò)展閱讀。學(xué)生能夠從最基礎(chǔ)的D做起，如果你的基礎(chǔ)差，你能夠只做D,如果你的基礎(chǔ)好你能夠從D做到A。這就充分考慮到了每個(gè)學(xué)生的“口胃”，即讓有的學(xué)生做的了，乂讓有的學(xué)生吃的飽。乂如在詞匯的作業(yè)設(shè)計(jì)中，同樣以這課單詞為例，我把單詞的作業(yè)也分成了四個(gè)梯子：A用單詞講故事B收集與單詞相關(guān)的詞匯C背單詞D讀單詞這樣的階梯，使得學(xué)生能“各得其所”，也能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自從我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)后，我們班完成作業(yè)率提升了，有時(shí)還能看到同學(xué)們一起興致勃勃地討論高層題U。相對(duì)的，原先連基礎(chǔ)都不做的同學(xué)，也能按時(shí)完成他力所能及的作業(yè)了。當(dāng)這些同學(xué)能積極地完成D作業(yè)而得到表?yè)P(yáng)時(shí)，我更相信他們離完成C作業(yè)已經(jīng)不遠(yuǎn)了。2、質(zhì)、量均衡法“有時(shí)太多就不想做，不做不行我就抄”這就句話給我的感觸太深。從那次以后我就釆取了質(zhì)量均衡法來優(yōu)化我所設(shè)計(jì)的作業(yè)。要做到設(shè)計(jì)的作業(yè)質(zhì)量均衡，我首先認(rèn)真地篩選，考慮什么類型的作業(yè)有利與鞏固當(dāng)天課堂所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的成績(jī)。什么類型的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平。精挑細(xì)選，挑出有代表性、典型性、趣味性的作業(yè),少而精，給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。例如，在語(yǔ)法作業(yè)中，在學(xué)習(xí)了UntiKtil1)?not???unt訂之后。我設(shè)計(jì)了如下的4個(gè)練習(xí)：D.選擇題1)DonlgetOffthebus ilithasstopped.A.UntilB.WhenC.beforeD.afterWait≡≡≡≡ICalIyouA.beforeB.afterc.whenDttiIl1didn'tIeaVetheboy hismotherturnedUPAbeforeB?afterc.untilD.tillC.用not???until連接句子Ifinishedmyhomework.IWatChedTVIWilIIeaVe.YOUtellmethetruthIbenginWOrking.Iknowhowtodoit.B.用所給單詞造句Sally,StOPPedcrying,hersister,enteredtheroomI,WilIbelive,ISeeitWithmyOWneyesshe,finishtheproject,it,bemid-nightA.句型同意轉(zhuǎn)換WeWenthomeaftertherainstopped.We home therainstopped.IWilIStartInyOwnbusinessWherIIgraduatefromtheuniversity.I myOWrIbusiness Igraduatefromtheuniversity.YOUfinishedyourhomeworkbeforeyouWatChedTV.YOU TV you homework.這四個(gè)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)UntiI(till)和not…UntiI的區(qū)別和用法及When、before和after句子轉(zhuǎn)換成not???unti1句子的方法一El了然，作業(yè)量不多，但能夠使學(xué)生逐步掌握知識(shí)的同時(shí)，更樂于去做。當(dāng)然了，為了更好地減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我自己就要去做“題海戰(zhàn)”，從各種題Ll中收集出"精”的題Ll,設(shè)計(jì)出不重復(fù)、有爭(zhēng)對(duì)性的好題，力求數(shù)量剛好,質(zhì)量更好。3、 趣味激J肋法美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)”即我們所常說的“興趣是最好的老師”，有趣的作業(yè)不但能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敬捷性。所以在我設(shè)訃的英語(yǔ)作業(yè)中盡量是多樣性、趣味性的作業(yè)。例如，在完成了新世紀(jì)七年級(jí)U4L1SChOOIArtFeStiVaI的課文教學(xué)后，我設(shè)計(jì)的是小組表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演，把我們學(xué)校開校藝術(shù)節(jié)的情景用英語(yǔ)搬上了教室的舞臺(tái)，使他們?cè)诒硌葜懈玫睦斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，乂能得到學(xué)習(xí)的樂趣。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。當(dāng)然了，為了更好的增強(qiáng)趣味性，我會(huì)在一個(gè)單元結(jié)束后，展開“你出我考”的比賽。即分小組合作出卷子。看看哪組出的卷子更有水平，更受歡迎，乂更能抓住本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的提升了，使他們?cè)诓恢挥X中曲被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)，不會(huì)覺得作業(yè)枯燥乏味。4、 學(xué)習(xí)、實(shí)踐相配法即把我們所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)汁出更貼近生活，接近社會(huì)的有“色彩”的作業(yè)。陶行知先生認(rèn)為：生活即教育?，F(xiàn)今社會(huì)能夠說處處有英語(yǔ)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)査活動(dòng)，通過小組調(diào)查訪問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，學(xué)會(huì)使用知識(shí)分析問題探究問題。同時(shí)，更有利于學(xué)生綜合水平的提升一一如口語(yǔ)交際水平、創(chuàng)新水平及寫作水平等。近期，在完成了新世紀(jì)七年級(jí)英語(yǔ)U4L2SChOOISPOrtSDdy課文教學(xué)后，結(jié)合我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)展開的情況，我就設(shè)訃了一個(gè)小組調(diào)查采訪的作業(yè)，讓他們把了解到的情況填入表格，并根據(jù)表格寫一段他們小組的采訪記錄。SChOOIArtfestivalDateGaVeanOPeningandaCIOSingSPeeChCIaSSOneCIaSStwoCIaSSthreeWOnthehighJUnlPChamPIOnShiPWOntheIOngJUmPChamPIOnShiPLiPengWangLing通過此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生充分鍛煉了各種水平，把所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)更好的聯(lián)系起來，使作業(yè)既有趣更有效。五、總結(jié)。通過這