神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)皮膚綜合征神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)皮膚綜合征天津泰達醫(yī)院韓長瑞概述神經(jīng)皮膚綜合征是源于外胚層組織的器官發(fā)育異常而引起的疾病,病變不僅累及神經(jīng)系統(tǒng)、皮膚和眼,還可以累及中胚層及內(nèi)胚層的器官,如心、肺、骨、腎和胃腸等,臨床特點為多系統(tǒng)、多器官受損,常見的有神經(jīng)纖維瘤病、腦面血管瘤病和結(jié)節(jié)性硬化癥音樂是引領(lǐng)潮流的元素之一，在人們的生活中更是不可缺少的一部分，特別是流行音樂，它更是家喻戶曉，是現(xiàn)代人生活的一劑調(diào)味料。音樂教學(xué)的最佳授課期是初中階段，初中階段的音樂不僅是學(xué)生的一門必修課，更是他們在繁重學(xué)習(xí)壓力下的放松方式。音樂可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心情，緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，流行音樂在這個方面的作用尤為突顯。因此，在初中音樂講授過程中，老師一定要注重將流行音樂引入課堂，使傳統(tǒng)音樂與流行音樂無間隙地相結(jié)合，促使講授效果更好。一、引入具有明顯教育性的流行音樂對流行音樂的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂，學(xué)生在對不同流行音樂進行鑒賞的同時，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學(xué)生在輕松愉快的課堂上，既能學(xué)習(xí)音樂，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國心》，節(jié)奏強而快，慷慨激昂。同時，也將對中華民族的深深的敬意和愛意融入進去，學(xué)生對這首歌的接受性都很強，從而使學(xué)生在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會這首歌，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，一舉多得。二、將流行音樂引入音樂講授課堂上隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對多媒體的運用更是廣泛。毫無疑問，在教育的體系中也是運用到了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。特別在初中音樂教學(xué)過程中，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對藏族民曲的音樂鑒賞中，可以先導(dǎo)入學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂，配合相關(guān)資料照片，讓學(xué)生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所深含的意義?；蛟趯γ褡甯枨肚嗖馗咴返闹v授中，老師在開始正式講課前，通過充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生先觀看先感受，及同時放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首民族歌曲之前，先來個心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢，這種心理體驗可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用心學(xué)習(xí)青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對該歌曲印象更深刻，對學(xué)習(xí)更感興趣。三、貫穿流行素材能歌善舞自古以來就是人們所向往的一種娛樂方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂教學(xué)過程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學(xué)，那么會使歌曲表達得更有生機，更能讓學(xué)生容易接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進行教學(xué)。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候，同時也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，對音樂的學(xué)習(xí)更有興趣，會更加熱愛音樂。四、教學(xué)方式與音樂背景相結(jié)合動聽的流行音樂，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點往往是很多老師在講授過程中忽略的一點。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨特的言語方式，來向她的媽媽保證，她會好好地堅強地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對學(xué)生的教育意義極大。五、老師的職業(yè)素養(yǎng)需不斷提升老師在教學(xué)過程中承擔著傳授知識的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會直接影響到學(xué)生。流行音樂起源于生活，更高于生活，老師需要從各個方面去了解音樂知識，了解音樂發(fā)展趨勢，這有助于促使流行音樂的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動的時間，也可以開展以流行音樂為主題的課外活動，老師可以虛心聽取學(xué)生的各種見解，從而了解每一個學(xué)生的獨特性，加強師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學(xué)過程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對性的流行音樂，才能使音樂課堂開展得更好?？偠灾?，以目前的發(fā)展趨勢看，流行音樂將成為一種社會文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當前初中教學(xué)的當務(wù)之急。初中音樂教學(xué)，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的高尚情操。對流行音樂進行品鑒也是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條極好的教育途徑。針對老師在音樂授課中所遇到的難題，提出相應(yīng)的解決方法，明智的教學(xué)策略有利于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。提問是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，很早就受到人們的重視。據(jù)史料記載，我國古代教育家孔子就常用富有啟發(fā)式的提問進行教學(xué)。其后，《學(xué)記》繼承和發(fā)展了這一思想，指出“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這就是說，教師要善于引導(dǎo)，而不是勉強牽拽，要激勵，而不是壓抑；要啟發(fā)而不是代替學(xué)生去做結(jié)論。教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不會成功的。因此，教師要緊緊抓住學(xué)生的求知心理，真誠地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，掌握提問的技巧?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐來談一談?wù)n堂提問的一些技巧。一、把握提問最佳時機對提問時機的把握是否恰當，直接影響到提問的效果。教師要善于了解學(xué)生的疑難，掌握時機，及時解答?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！苯處煴仨氃趯W(xué)生具備了“憤悱”狀態(tài)，要想“知”又不能立刻“知”時，幫助學(xué)生解決疑難問題。即所提出的問題與學(xué)生的思考、質(zhì)疑相吻合，并在學(xué)生有思、有疑，正要提出問題而苦于不知怎樣表達之時提問。教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時了解學(xué)生的信息反饋，在其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣或樂于接受時適時地提出問題，這樣就可以進一步激起學(xué)生的思考，使其積極主動地回答教師所提出的問題。這種提問的時機一般出現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)進入上課的狀態(tài)，注意力集中在教師講授的內(nèi)容上。這時教師已無須督促學(xué)生認真聽課，只要以問題作為引導(dǎo)就可以讓學(xué)生進行積極地思考。二、抓住提問問題的“關(guān)鍵點”在語文教學(xué)閱讀中，如果抓住提問的關(guān)鍵點，會有一些意想不到的結(jié)論，而這個結(jié)論又往往最貼近作者的原意。如在學(xué)習(xí)《黃鸝》一課時，我抓住課文最后一句引發(fā)學(xué)生探討：為什么作者由黃鸝想到了“典型環(huán)境中的典型性格”？為什么說“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”？這樣抓住了文章的“癥候”來設(shè)計問題，在作者有意強調(diào)或回避不談之中，可以激發(fā)學(xué)生探尋研究的興趣，而分析的過程往往會更多地激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性。三、問題的分配要適當教師在教學(xué)中不能做到平均地分配提出的問題，往往對某些學(xué)生提許多問題，而對另一些學(xué)生從不提問或很少提問題，這種提問方式必然導(dǎo)致不平衡的課堂互動，使某些學(xué)生過度地受到教師的注意，而忽視了其他學(xué)生，因此要講究提問方式。發(fā)問方式對課堂提問的效果有直接的影響，教師應(yīng)精心設(shè)計發(fā)問方式，盡可能使所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，經(jīng)受思維訓(xùn)練。一般發(fā)問的原則要先提問，后指名回答；提問要面向全班；問題提出后，要給學(xué)生思考的時間，待全班同學(xué)積極思考時再指定學(xué)生回答。具體方式有以下幾種：第一，面向全班提問，個別回答，最后歸納為完整答案。這種發(fā)問方式的優(yōu)點是能促使全班學(xué)生思考。第二，并行發(fā)問。即在同一時間內(nèi)向不同學(xué)生提出不同的問題，或分組提問，回答時采用書面、口頭等多種方式，然后逐個總結(jié)評定。其優(yōu)點是增強可回答問題的人數(shù)，使更多的學(xué)生經(jīng)受鍛煉。第三，面向全班發(fā)問，學(xué)生輪流回答。教師在備課時擬就若干個簡明的問題，或在同一個問題會有不同答案時，向全班提出，讓學(xué)生輪流回答。四、問題的難易要適度課堂提問中，問題難易程度的把握十分重要，它直接影響到提問的效果。問題太簡單，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，很難激起學(xué)生的思維；問題太難，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，因此問題的難易程度要適中，所提出問題的深淺、繁簡、大小要適合學(xué)生水平。這就要求教師首先要認真分析教材，對課堂教學(xué)內(nèi)容作整體的把握和分析，理清問題的重難點，哪些問題是學(xué)生能夠直接解決的，哪些問題是需要學(xué)生經(jīng)過深度思考、鉆研才能夠解決的。理清了問題，教師就能夠很好地駕馭課堂了。如有一位教師在上《鼎湖山聽泉》時，這樣設(shè)計提問：“請找出重點段落來讀一讀，說出你的理解?！边@篇文章較長，學(xué)生根本不清楚重點段落在哪兒，所以無從思考回答?！吧茊栒呷绻阅荆绕湟渍?，后其節(jié)目”。如果教師提問一味拔高，違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維斷層，“跳來跳去夠不著”，這樣的低效提問毫無意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心受挫。其次，要全面分析學(xué)生。教師的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同層次的學(xué)生思維水平存在差異，因此教師要正確把握學(xué)生的情況，做到因材施教。最后，創(chuàng)設(shè)“懸念”。在問題的創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)把握新舊知識的銜接點、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折點，在此巧妙設(shè)疑，使學(xué)生將新知納入原有的知識體系中，起到同化的作用。五、給學(xué)生肯定性的評價在課堂教學(xué)的提問中，對回答問題的學(xué)生而言，教師的評價至關(guān)重要，不評或亂評都是不妥當?shù)?。有些教師在提問后不管學(xué)生如何回答，只一句“坐下”，看似簡潔的語言卻會挫傷學(xué)生思考、回答的?e極性；還有些教師無論學(xué)生如何回答，都會附上句“很好”，看似肯定表揚的語言，時間長了，學(xué)生都明白“大家都好”，這種評價沒有任何意義，更是要不得。如果學(xué)生回答分析得比較到位，要不吝辭藻地表揚他們；如果學(xué)生回答比較困難，可以換個角度，啟發(fā)提問。通過教師的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成新舊知識的過渡，不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，又可以在學(xué)生回答問題的過程中發(fā)展其語言表達能力?？傊?，課堂提問的方式應(yīng)該靈活多樣、不拘一格，更不應(yīng)該簡單呆板、一成不變。良好的課堂提問不僅能促進學(xué)生參與教學(xué)，獲得知識，同時還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維能力。教師要在課堂教學(xué)過程中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，并且通過他們自主地探索來解決問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。有效的課堂提問能使語文課堂教學(xué)的氣氛表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的隨意性和盲目性，為他們搭建展示自我能力的舞臺。神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1神經(jīng)皮膚綜合征天津泰達醫(yī)院韓長瑞神經(jīng)皮膚綜合征2概述神經(jīng)皮膚綜合征是源于外胚層組織的器官發(fā)育異常而引起的疾病,病變不僅累及神經(jīng)系統(tǒng)、皮膚和眼,還可以累及中胚層及內(nèi)胚層的器官,如心、肺、骨、腎和胃腸等,臨床特點為多系統(tǒng)、多器官受損,常見的有神經(jīng)纖維瘤病、腦面血管瘤病和結(jié)節(jié)性硬化癥概述3神經(jīng)皮膚綜合征是以皮膚斑、痣為主要病變,多合并中樞神經(jīng)以及周圍神經(jīng)的變性病為特征的綜合征。在各種器官上有形成腫瘤的趨勢。神經(jīng)皮膚綜合征所包括的疾病已知有20余種,臨床上常見有神經(jīng)纖維瘤病、腦面血管瘤病、結(jié)節(jié)性硬化,少見的有伊藤色素減少癥、小腦視網(wǎng)膜血管瘤病等神經(jīng)皮膚綜合征是以皮膚斑、痣為主要4神經(jīng)皮膚綜合征病因常染色體顯性遺傳的家族性疾病,在妊娠早期,細胞增殖衍化活躍期,外胚層出現(xiàn)某些異常,以致出生后神經(jīng)皮膚表現(xiàn)出病變神經(jīng)皮膚綜合征5病理系外胚層和中胚層組織發(fā)生障礙所致特點是多系統(tǒng)、多器官受累,而以中樞神經(jīng)系統(tǒng)最為明顯,可引起多種腫瘤如錯構(gòu)瘤、神經(jīng)纖維瘤、腦膜瘤和膠質(zhì)瘤等;多灶性是其最常見的病理特點。該瘤分兩型:NF1和NF2型病理6NF1:占NF的90%以上診斷標準:有6處或大于5cm的皮膚牛奶咖啡斑有一個叢狀的NF或兩個以上類型的NF兩個或多個青色的虹膜錯構(gòu)瘤腋窩和腹股溝長雀斑視神經(jīng)膠質(zhì)瘤級膠質(zhì)瘤蝶骨大翼發(fā)育不良為特征性表現(xiàn)NF1:占NF的90%以上7NF2①雙側(cè)第八腦神經(jīng)瘤②一級膠質(zhì)瘤或單側(cè)第八腦神經(jīng)瘤③很少有皮膚改變NF28臨床表現(xiàn):都可以見到牛奶咖啡斑,一種不突出皮膚表面的淺棕色斑塊,邊界清楚,大小不等,因呈現(xiàn)像牛奶一樣的顏色,故稱牛奶咖啡斑。多見于軀干和四肢,很少見于面部,隨年齡增長越來越多,癥狀越來越明顯。有的孩子可以見到神經(jīng)纖維瘤,大小不等,摸起來很軟,有的有蒂,有的無蒂,大約50%的病人可出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。部分孩子可以出現(xiàn)抽風(fēng)和智力低下臨床表現(xiàn):9牛奶咖啡斑牛奶咖啡斑10神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00211神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00212神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00213神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00214神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00215神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00216神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00217神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00218神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00219神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00220神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00221神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00222神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00223神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00224神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00225神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00226神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00227神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_00228神經(jīng)皮膚綜合征課件整理_0022926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)皮膚綜合征神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。神經(jīng)皮膚綜合征天津泰達醫(yī)院韓長瑞概述神經(jīng)皮膚綜合征是源于外胚層組織的器官發(fā)育異常而引起的疾病,病變不僅累及神經(jīng)系統(tǒng)、皮膚和眼,還可以累及中胚層及內(nèi)胚層的器官,如心、肺、骨、腎和胃腸等,臨床特點為多系統(tǒng)、多器官受損,常見的有神經(jīng)纖維瘤病、腦面血管瘤病和結(jié)節(jié)性硬化癥音樂是引領(lǐng)潮流的元素之一，在人們的生活中更是不可缺少的一部分，特別是流行音樂，它更是家喻戶曉，是現(xiàn)代人生活的一劑調(diào)味料。音樂教學(xué)的最佳授課期是初中階段，初中階段的音樂不僅是學(xué)生的一門必修課，更是他們在繁重學(xué)習(xí)壓力下的放松方式。音樂可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心情，緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，流行音樂在這個方面的作用尤為突顯。因此，在初中音樂講授過程中，老師一定要注重將流行音樂引入課堂，使傳統(tǒng)音樂與流行音樂無間隙地相結(jié)合，促使講授效果更好。一、引入具有明顯教育性的流行音樂對流行音樂的選擇，必須注意選擇具有教育性的流行音樂，學(xué)生在對不同流行音樂進行鑒賞的同時，也可以領(lǐng)悟到其中所涵蓋的教育意義，促使學(xué)生在輕松愉快的課堂上，既能學(xué)習(xí)音樂，也能夠得到思想教育。例如，我們都熟知的張明敏，他的代表作品《我的中國心》，節(jié)奏強而快，慷慨激昂。同時，也將對中華民族的深深的敬意和愛意融入進去，學(xué)生對這首歌的接受性都很強，從而使學(xué)生在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會這首歌，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，一舉多得。二、將流行音樂引入音樂講授課堂上隨著科技的快速發(fā)展，許多高科技產(chǎn)品普遍出現(xiàn)在我們的生活中，對多媒體的運用更是廣泛。毫無疑問，在教育的體系中也是運用到了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。特別在初中音樂教學(xué)過程中，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用更是頻繁。如，在“神州音韻”單元，對藏族民曲的音樂鑒賞中，可以先導(dǎo)入學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂，配合相關(guān)資料照片，讓學(xué)生感受到聲形并茂，從而更深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所深含的意義?；蛟趯γ褡甯枨肚嗖馗咴返闹v授中，老師在開始正式講課前，通過充分利用多媒體，播放在網(wǎng)絡(luò)上收集到的一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生先觀看先感受，及同時放映一些有關(guān)青藏高原的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首民族歌曲之前，先來個心靈感受，感受到青藏高原的雄偉氣勢，這種心理體驗可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用心學(xué)習(xí)青藏高原這首歌。利用這種新穎的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對該歌曲印象更深刻，對學(xué)習(xí)更感興趣。三、貫穿流行素材能歌善舞自古以來就是人們所向往的一種娛樂方式，利用歌舞相結(jié)合的方式，在優(yōu)美音樂中翩翩起舞，在舞蹈中盡情歡唱。在初中音樂教學(xué)過程中，老師如果采用這種邊唱歌邊跳舞的方式教學(xué)，那么會使歌曲表達得更有生機，更能讓學(xué)生容易接受。例如，在進行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過程中，這是一首充滿愛與讓人感到溫暖的歌曲，老師可以采用邊唱歌邊跳舞的方式進行教學(xué)。編制一段圍繞愛的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候，同時也學(xué)習(xí)舞蹈。采用這種歌舞結(jié)合的方式，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，對音樂的學(xué)習(xí)更有興趣，會更加熱愛音樂。四、教學(xué)方式與音樂背景相結(jié)合動聽的流行音樂，都是源于某種創(chuàng)作靈感。而這些創(chuàng)作的背景更是耐人尋味，但這點往往是很多老師在講授過程中忽略的一點。例如，《感恩的心》的創(chuàng)作背景是一個天生聾啞的女孩子，從小父親就不幸離世了，就剩她們母女一直相依為命，直到有一天媽媽因勞累過度也離開了人世，剩這位聾啞小女孩獨自一人在人世，在極度的悲傷與害怕之中，她用自己獨特的言語方式，來向她的媽媽保證，她會好好地堅強地活下去，媽媽可以安心地離開。在媽媽去世之后，盡管是大雨傾盆，小女孩還一直一遍遍地用手語演示著《感恩的心》。這首歌的背景是如此凄美，極具內(nèi)涵，在優(yōu)美的旋律之下，感人肺腑，對學(xué)生的教育意義極大。五、老師的職業(yè)素養(yǎng)需不斷提升老師在教學(xué)過程中承擔著傳授知識的作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平，都會直接影響到學(xué)生。流行音樂起源于生活，更高于生活，老師需要從各個方面去了解音樂知識，了解音樂發(fā)展趨勢，這有助于促使流行音樂的引入獲得更好的授課效果。不僅是在課堂上，在課外活動的時間，也可以開展以流行音樂為主題的課外活動，老師可以虛心聽取學(xué)生的各種見解，從而了解每一個學(xué)生的獨特性，加強師生彼此之間的溝通與交流，這也是教學(xué)過程中不可忽視的內(nèi)容。選擇有針對性的流行音樂，才能使音樂課堂開展得更好?？偠灾阅壳暗陌l(fā)展趨勢看，流行音樂將成為一種社會文化現(xiàn)象，正確培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的客觀理智態(tài)度，培養(yǎng)正確的審美觀，是當前初中教學(xué)的當務(wù)之急。初中音樂教學(xué)，引入一些具有深厚教育意義的、容易被接納的流行音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的高尚情操。對流行音樂進行品鑒也是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一條極好的教育途徑。針對老師在音樂授課中所遇到的難題，提出相應(yīng)的解決方法，明智的教學(xué)策略有利于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。提問是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，很早就受到人們的重視。據(jù)史料記載，我國古代教育家孔子就常用富有啟發(fā)式的提問進行教學(xué)。其后，《學(xué)記》繼承和發(fā)展了這一思想，指出“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這就是說，教師要善于引導(dǎo)，而不是勉強牽拽，要激勵，而不是壓抑；要啟發(fā)而不是代替學(xué)生去做結(jié)論。教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不會成功的。因此，教師要緊緊抓住學(xué)生的求知心理，真誠地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，掌握提問的技巧?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐來談一談?wù)n堂提問的一些技巧。一、把握提問最佳時機對提問時機的把握是否恰當，直接影響到提問的效果。教師要善于了解學(xué)生的疑難，掌握時機，及時解答?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！苯處煴仨氃趯W(xué)生具備了“憤悱”狀態(tài)，要想“知”又不能立刻“知”時，幫助學(xué)生解決疑難問題。即所提出的問題與學(xué)生的思考、質(zhì)疑相吻合，并在學(xué)生有思、有疑，正要提出問題而苦于不知怎樣表達之時提問。教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時了解學(xué)生的信息反饋，在其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣或樂于接受時適時地提出問題，這樣就可以進一步激起學(xué)生的思考，使其積極主動地回答教師所提出的問題。這種提問的時機一般出現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)進入上課的狀態(tài)，注意力集中在教師講授的內(nèi)容上。這時教師已無須督促學(xué)生認真聽課，只要以問題作為引導(dǎo)就可以讓學(xué)生進行積極地思考。二、抓住提問問題的“關(guān)鍵點”在語文教學(xué)閱讀中，如果抓住提問的關(guān)鍵點，會有一些意想不到的結(jié)論，而這個結(jié)論又往往最貼近作者的原意。如在學(xué)習(xí)《黃鸝》一課時，我抓住課文最后一句引發(fā)學(xué)生探討：為什么作者由黃鸝想到了“典型環(huán)境中的典型性格”？為什么說“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”？這樣抓住了文章的“癥候”來設(shè)計問題，在作者有意強調(diào)或回避不談之中，可以激發(fā)學(xué)生探尋研究的興趣，而分析的過程往往會更多地激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性。三、問題的分配要適當教師在教學(xué)中不能做到平均地分配提出的問題，往往對某些學(xué)生提許多問題，而對另一些學(xué)生從不提問或很少提問題，這種提問方式必然導(dǎo)致不平衡的課堂互動，使某些學(xué)生過度地受到教師的注意，而忽視了其他學(xué)生，因此要講究提問方式。發(fā)問方式對課堂提問的效果有直接的影響，教師應(yīng)精心設(shè)計發(fā)問方式，盡可能使所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，經(jīng)受思維訓(xùn)練。一般發(fā)問的原則要先提問，后指名回答；提問要面向全班；問題提出后，要給學(xué)生思考的時間，待全班同學(xué)積極思考時再指定學(xué)生回答。具體方式有以下幾種：第一，面向全班提問，個別回答，最后歸納為完整答案。這種發(fā)問方式的優(yōu)點是能促使全班學(xué)生思考。第二，并行發(fā)問。即在同一時間內(nèi)向不同學(xué)生提出不同的問題，或分組提問，回答時采用書面、口頭等多種方式，然后逐個總結(jié)評定。其優(yōu)點是增強可回答問題的人數(shù)，使更多的學(xué)生經(jīng)受鍛煉。第三，面向全班發(fā)問，學(xué)生輪流回答。教師在備課時擬就若干個簡明的問題，或在同一個問題會有不同答案時，向全班提出，讓學(xué)生輪流回答。四、問題的難易要適度課堂提問中，問題難易程度的把握十分重要，它直接影響到提問的效果。問題太簡單，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，很難激起學(xué)生的思維；問題太難，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，因此問題的難易程度要適中，所提出問題的深淺、繁簡、大小要適合學(xué)生水平。這就要求教師首先要認真分析教材，對課堂教學(xué)內(nèi)容作整體的把握和分析，理清問題的重難點，哪些問題是學(xué)生能夠直接解決的，哪些問題是需要學(xué)生經(jīng)過深度思考、鉆研才能夠解決的。理清了問題，教師就能夠很好地駕馭課堂了。如有一位教師在上《鼎湖山聽泉》時，這樣設(shè)計提問：“請找出重點段落來讀一讀，說出你的理解?！边@篇文章較長，學(xué)生根本不清楚重點段落在哪兒，所以無從思考回答。“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目”。如果教師提問一味拔高，違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維斷層，“跳來跳去夠不著”，這樣的低效提問毫無意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心受挫。其次，要全面分析學(xué)生。教師的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同層次的學(xué)生思維水平存在差異，因此教師要正確把握學(xué)生的情況，做到因材施教。最后，創(chuàng)設(shè)“懸念”。在問題的創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)把握新舊知識的銜接點、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折點，在此巧妙設(shè)疑，使學(xué)生將新知納入原有的知識體系中，起到同化的作用。五、給學(xué)生肯定性的評價在課堂教學(xué)的提問中，對回答問題的學(xué)生而言，教師的評價至關(guān)重要，不評或亂評都是不妥當?shù)?。有些教師在提問后不管學(xué)生如何回答，只一句“坐下”，看似簡潔的語言卻會挫傷學(xué)生思考、回答的?e極性；還有些教師無論學(xué)生如何回答，都會附上句“很好”，看似肯定表揚的語言，時間長了，學(xué)生都明白“大家都好”，這種評價沒有任何意義，更是要不得。如果學(xué)生回答分析得比較到位，要不吝辭藻地表揚他們；如果學(xué)生回答比較困難，可以換個角度，啟發(fā)提問。通過教師的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成新舊知識的過渡，不僅鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，又可以在學(xué)生回答問題的過程中發(fā)展其語言表達能力?？傊?，課堂提問的方式應(yīng)該靈活多樣、不拘一格，更不應(yīng)該簡單呆板、一成不變。良好的課堂提問不僅能促進學(xué)生參與教學(xué)，獲得知識，同時還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維能力。教師要在課堂教學(xué)過程中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，并且通過他們自主地探索來解決問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。有效的課堂提問能使語文課堂教學(xué)的氣氛表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的隨意性和盲目性，為他們搭建展示自我能力的舞臺。神經(jīng)皮膚綜合征31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)31神經(jīng)皮膚綜合征天津泰達醫(yī)院韓長瑞神經(jīng)皮膚綜合征32概述神經(jīng)皮膚綜合征是源于外胚層組織的器官發(fā)育異常而引起的疾病,病變不僅累及神經(jīng)系統(tǒng)、皮膚和眼,還可以累及中胚層及內(nèi)胚層的器官,如心、肺、骨、腎和胃腸等,臨床特點為多系統(tǒng)、多器官受損,常見的有神經(jīng)纖維瘤病、腦面血管瘤病和結(jié)節(jié)性硬化癥概述33神經(jīng)皮膚綜合征是以皮膚斑、痣為主要病變,多合并中樞神經(jīng)以及周圍神經(jīng)的變性病為特征的綜合征。在