哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。哮喘護(hù)理知識(shí)講座哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。哮喘護(hù)理知識(shí)講座什么是哮喘●支氣管哮喘是由多種細(xì)胞(如嗜酸性粒細(xì)胞、吧大細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞及氣道皮細(xì)胞等)和細(xì)胞組分共同參與的氣道慢性炎癥性疾患。這種慢性炎癥導(dǎo)致氣道高反應(yīng)性,當(dāng)接觸多種危險(xiǎn)因素時(shí),氣道發(fā)生阻塞和氣流受限,出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶、咳嗽等癥狀,常在夜間和(或)清晨發(fā)作或加劇,多數(shù)患兒可經(jīng)治療緩解或自行緩解當(dāng)前軍事院校中，越來越多的軍校開始從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，任職教育已成為軍事院校教育的主體和發(fā)展趨勢(shì)。其中，士官教育就是任職教育中的一個(gè)重要組成部分。作為軍校的英語教員，我們將來面對(duì)的學(xué)員會(huì)越來越多的是士官學(xué)員，承擔(dān)的更多的可能是士官學(xué)員的英語教學(xué)。和自然生長(zhǎng)軍官學(xué)員相比，士官學(xué)員有著很大的不同。如何有效地進(jìn)行士官學(xué)員的英語教學(xué)工作需要軍校英語教員去更多的關(guān)注和思考。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和一些在課堂上所嘗試?^的一些教學(xué)方法，對(duì)士官學(xué)員英語教學(xué)現(xiàn)狀和方法做了一些思考。1士官學(xué)習(xí)英語的重要性很多人認(rèn)為，士官學(xué)不學(xué)英語無所謂，回到部隊(duì)中也用不到。其實(shí)，這一觀點(diǎn)是不科學(xué)的。士官學(xué)習(xí)英語是很重要的。士官是我軍現(xiàn)代化建設(shè)中骨干力量，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)士官有著更高的要求。第一，當(dāng)前，國與國之間交流異常頻繁，這當(dāng)然也包括軍事上的交流。部隊(duì)中對(duì)外的軍事交流活動(dòng)日益增多需要士官具備一定的軍事英語知識(shí)。第二，更重要的是，新型裝備武器不斷涌現(xiàn)，部隊(duì)不斷引進(jìn)更新的裝備武器，士官作為部隊(duì)武器裝備的使用者和維護(hù)者，就會(huì)需要士官需要與武器出口國的技術(shù)人員進(jìn)行交流和看懂這些武器的說明書。只有士官掌握一定的外語，才能滿足士官的任職需要。第三，從士官自身的發(fā)展來說，具備一定的英語水平也是很必需的。當(dāng)前，全球一體化趨勢(shì)日益明顯。軍事上需要了解外軍發(fā)展動(dòng)態(tài)，與外軍專家交流，如果士官有一定的英語基礎(chǔ)，就會(huì)在這些方面掌握更多主動(dòng)，對(duì)自身在部隊(duì)的晉升發(fā)展都很有幫助。在退伍后在社會(huì)上的工作也是更加需要，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。2士官學(xué)院學(xué)習(xí)英語中的問題學(xué)員基礎(chǔ)太差。士官學(xué)員中大部分都是初高中英語水平，甚至還有小學(xué)文化水平。極少數(shù)是能大專文化水平，或因參軍后長(zhǎng)時(shí)間不接觸英語，英語知識(shí)很不完善，與大學(xué)英語課程應(yīng)具備的英語水平相差很遠(yuǎn)。而軍校英語的課程是至少以高職，高專教材為起點(diǎn)的。在課本上所教授的內(nèi)容已大大超過了他們的接受水平，這很大影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)員無法聽懂教員多教授的英語知識(shí)，更別說掌握和應(yīng)用了。學(xué)習(xí)積極性和目的性的不強(qiáng)。很多學(xué)員受中學(xué)填鴨式教學(xué)模式影響，認(rèn)為學(xué)英語是為了考試，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為考試也不是那么重要，不是那么嚴(yán)格，不過也沒關(guān)系，反正回部隊(duì)后也還是士官。這種消極的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)英語無動(dòng)力，無壓力。還有的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課是上級(jí)給的任務(wù)，沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)英語對(duì)他們的重要性和實(shí)用性，所以士官學(xué)員學(xué)習(xí)英語普遍積極性不高。學(xué)習(xí)英語無自主能力。部分學(xué)員開始態(tài)度較好，但由于本身基礎(chǔ)差，隨著課程難度的深入，漸漸他們產(chǎn)生了厭倦情緒和想中途放棄的心理。這是由于缺乏學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，比較盲目，導(dǎo)致漸漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。3士官英語教學(xué)的方法豐富教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上應(yīng)該注重以學(xué)員為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在新學(xué)期開始時(shí)，教員說明大學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法和考核形式，以及學(xué)習(xí)英語的重要性，這是和初高中是明顯不同的，并且讓他們認(rèn)清學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成是格外重要的。讓學(xué)員明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)課文之前，可以讓學(xué)員講解背景知識(shí)。讀單詞時(shí)，可以讓程度較好的學(xué)員帶讀。檢查上堂課內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)員分組，一人在黑板上聽寫，一人來改，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)，比正確率。這樣可以培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語興趣和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以活躍課堂氣氛為主要方向，切近日常生活和士官生活為中心。軍校的學(xué)習(xí)生活會(huì)很枯燥，課堂上就不能按部就班的講授知識(shí)，應(yīng)該營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。軍校士官學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)生活實(shí)行嚴(yán)格軍事化管理，加上以往部隊(duì)生活習(xí)慣，很少關(guān)注當(dāng)今社會(huì)流行動(dòng)態(tài)。上每堂課前可以講解英文新聞，并讓學(xué)員對(duì)流行熱門話題進(jìn)行討論，或在講新聞時(shí)教授概括大意，概括出標(biāo)題，猜生單詞等的方法，這樣極大激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的熱情；在講授單詞，列句時(shí)可以多講貼近軍隊(duì)生活的句子，加深學(xué)員印象。多加利用多媒體形式?？梢圆シ乓恍┯⑽牡氖澜缰能娛聭?zhàn)役或歷史事件的紀(jì)錄片，之后讓學(xué)員討論或講解歷史背景。也可以播放著名的演講或百科知識(shí)的紀(jì)錄片，之前事先帶著教員設(shè)置好的問題去看，播放之后再回答。這樣可以使學(xué)員在無形中去記，去聽英文的地道發(fā)音和句法，習(xí)語等，起到了寓教于樂的效果。還比如單詞接龍，習(xí)語接話等可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。針對(duì)士官英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，EGP和ESP教學(xué)相結(jié)合。由于士官英語基礎(chǔ)差，在第一學(xué)期應(yīng)該以適合大專的英語教材為主教學(xué)模式（EGP）為主。強(qiáng)化學(xué)員基礎(chǔ)，以防之后學(xué)員水平進(jìn)一步參差不齊，和杜絕學(xué)員英語情緒產(chǎn)生，要從最基本的音標(biāo)，語法，句法，詞法開始教授，保證日后學(xué)員學(xué)習(xí)有牢固的基礎(chǔ)。在整個(gè)課本教授上要以基本語法和重點(diǎn)語法講解相結(jié)合，做到不斷回顧所授內(nèi)容，做到講解詳細(xì)，細(xì)致，照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)員，并讓學(xué)員多參與句子翻譯，語法點(diǎn)解釋中來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這期間，重點(diǎn)讓學(xué)員掌握基本的聽說讀寫和翻譯能力的培養(yǎng)，掌握基本的語法知識(shí)。第二學(xué)期，以軍事英語（ESP）教學(xué)為主。這就需要一套適合士官學(xué)員學(xué)習(xí)的軍事英語教材。這套教材應(yīng)該符合任職能力的培養(yǎng)的方向，貼近士官軍隊(duì)生活，難易度適合。教材應(yīng)分為軍事口語和軍事精讀教材。軍事口語教材從基本口令到長(zhǎng)段的軍事命令下達(dá)，從基本的武器裝備到長(zhǎng)篇的軍隊(duì)生活對(duì)話，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員日常軍事用語交流能力。軍事精讀教程中，建議包括兵種英語基礎(chǔ)知識(shí)，各軍種主要兵器英語基礎(chǔ)知識(shí)，世界著名軍事戰(zhàn)役，軍事艦船常用英語，軍事航空常用英語，軍事陸軍交通常用用語，軍事網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)英語等內(nèi)容。雖然需要用EGP和ESP英語的教學(xué)方法，但絕對(duì)不是完全分開教學(xué)，甚至是無聯(lián)系的教學(xué)，它們是需要緊密結(jié)合的編排在整個(gè)士官英語教學(xué)中。在EGP教學(xué)中穿插和聯(lián)系軍事英語的知識(shí)。比如講解command單詞時(shí)，可以聯(lián)想到軍事口令英語，講授最基本的軍事口令單詞，atease，attention，leftturn，countoff等。并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。在ESP軍事英語教學(xué)時(shí)，必然要講解到語法點(diǎn)的解釋，可以復(fù)習(xí)基本的語法。這樣的教學(xué)編排可以讓軍事和英語聯(lián)系緊密，從士官學(xué)員的認(rèn)知能力，文化基礎(chǔ)和工作崗位等特點(diǎn)出發(fā)，提高英語的實(shí)際應(yīng)用性，提高士官的任職能力。提高教員認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。士官的教學(xué)目的是提高他們的部隊(duì)任職能力，所以士官英語教員除了具備基本的英語教學(xué)能力之外，還應(yīng)該了解掌握基本的軍事知識(shí)，使授課內(nèi)容和教學(xué)目的相一致。教員也要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)士官教學(xué)的認(rèn)識(shí)，一些教員在士官教育存在一些思想誤區(qū)。表現(xiàn)在：認(rèn)為本科生英語教學(xué)時(shí)主體，士官英語教育是附帶，不重視；認(rèn)為學(xué)歷教育和任職教育沒區(qū)別，不能針對(duì)士官學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；士官學(xué)員基礎(chǔ)差，短時(shí)間內(nèi)也提高不上去，就在英語教學(xué)中匆匆應(yīng)付了事。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了士官英語教學(xué)的質(zhì)量。要糾正這些錯(cuò)誤認(rèn)知，要幫助教員認(rèn)清士官教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)校要大力開展有關(guān)方面的講座和教育學(xué)習(xí)等，教研室采取學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在改造思想，改進(jìn)工作作風(fēng)上求突破。4結(jié)語綜上所述，士官英語教學(xué)已成為軍校英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。軍校英語教員應(yīng)針對(duì)士官特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀探索出切實(shí)可行的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才。近幾年來，幾乎所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，都從三年級(jí)開始開設(shè)了英語課，但是，通過這幾年的教學(xué)體會(huì)及對(duì)新課改的思考以及和其它老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語，在各個(gè)方面還存在著許多不盡人意的地方，制約著英語教學(xué)的發(fā)展。一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1各個(gè)地方對(duì)英語的安排有很大差距。根據(jù)自己的了解，農(nóng)村小學(xué)英語開課面相當(dāng)小，課時(shí)安排也不合理，有的地方一周就有一節(jié)接觸英語的課，只把它當(dāng)成“副”科看待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師對(duì)英語課認(rèn)識(shí)不夠深透。這樣一來，小學(xué)英語教學(xué)水平就產(chǎn)生了相當(dāng)大的差距。到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢和學(xué)區(qū)學(xué)生英語成績(jī)的不平衡，給老師授課帶來了很大的麻煩。2師資力量的配備參差不齊。英語要求教師首先會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還存在英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。根據(jù)資料顯示農(nóng)村英語專業(yè)英語教師不到40％，小學(xué)中真正英語專業(yè)的教師寥寥無幾，甚至有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)教師，這樣一來，就使得小學(xué)英語教師的主力軍的整體水平大打折扣了。有的教師的發(fā)音不準(zhǔn)，那他影響的就不是一兩個(gè)學(xué)生了，而是幾十、幾百個(gè)學(xué)生了，這樣的后果可想而知了。農(nóng)村小學(xué)英語教師大多數(shù)是擔(dān)任語文或者數(shù)學(xué)，捎帶著英語，由于多年來的思維慣性，老師都認(rèn)為相對(duì)來說英語的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)。3小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后。縱觀大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有少數(shù)學(xué)校建有語音室，部分學(xué)校有錄音機(jī)。甚至有些小學(xué)連一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具都沒有。英語講究的是情景教學(xué)。設(shè)備的缺乏對(duì)教學(xué)來說是致命的打擊，試想，這樣的英語課能上好嗎?4考評(píng)機(jī)制的落后單一不合理。由于學(xué)校實(shí)行聘任制的存在，教師的成績(jī)是以學(xué)生的成績(jī)來衡量，而上級(jí)的考查方式只有學(xué)期末的一張筆試試題，一些教師不得不以應(yīng)試為目的，教師只能強(qiáng)制學(xué)生記憶，使得對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，失去了本來的意義和目的，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感，違背了開設(shè)小學(xué)英語的初衷。二、搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議1提高英語教學(xué)的課程地位要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，搞好小學(xué)英語教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在老師和學(xué)生的心目中提高英語的地位，在課時(shí)安排上加大力度，嚴(yán)格按英語課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置來安排。讓英語學(xué)習(xí)深入人心，讓老師教學(xué)有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)校上下擰成一股繩，這樣才能把小學(xué)英語教學(xué)搞上去。在課程設(shè)置上要嚴(yán)格按時(shí)間短、頻率高的方式搞好小學(xué)英語課程的安排。這樣符合小學(xué)生的注意規(guī)律，符合他們的記憶形式，對(duì)英語的學(xué)習(xí)的好處是顯而易見的。2搞好師資培訓(xùn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度在教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是至關(guān)重要的，教師的水平是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是英語，教師最好是專業(yè)教師，這樣在教學(xué)中的語音語調(diào)才不會(huì)被錯(cuò)誤的傳授。學(xué)生的讀音一且形成了要更改實(shí)在是不容易。所以最好在接觸時(shí)就是精準(zhǔn)的，省得日后矯正起來麻煩。對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。英語是一門工具性的學(xué)科。我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，學(xué)會(huì)用英語交流。3規(guī)范日常教學(xué)管理首先要加大投入，為教師教學(xué)提供必要的設(shè)備；為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營(yíng)造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。其次，應(yīng)該加大對(duì)英語常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，英語活動(dòng)計(jì)劃(例如什么時(shí)間舉行了英語演講比賽等)，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。尤其是英語活動(dòng)計(jì)劃，作為對(duì)教師首要的評(píng)價(jià)。使英語教學(xué)做到每天都有既定任務(wù)，每堂課都有實(shí)際目標(biāo)。4教師創(chuàng)造積極氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生開始往往對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，但隨著時(shí)間推移，這種興趣會(huì)逐漸減退。所以，教師要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)今社會(huì)使用英語的廣泛性和重要性。通過一些典型事例的介紹，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其求知欲。(2)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置疑問情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。疑問，最容易引起定向思維。教師通過步步設(shè)疑問可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)過渡到會(huì)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)什么形式的問題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際確定，要面向全體，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，從而可使層次不同的學(xué)生得到各盡所能的訓(xùn)練。5建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制注重考察學(xué)生平時(shí)的積累活動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，各級(jí)教研部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些評(píng)價(jià)方式。切忌只靠簡(jiǎn)單的筆試試卷來評(píng)定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞。在現(xiàn)在的農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、要想辦法，重實(shí)效，切實(shí)把我們的英語教學(xué)落實(shí)到位，讓我們的英語教學(xué)朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。哮喘護(hù)理知識(shí)講1哮喘護(hù)理知識(shí)講座哮喘護(hù)理知識(shí)講座2什么是哮喘●支氣管哮喘是由多種細(xì)胞(如嗜酸性粒細(xì)胞、吧大細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞及氣道皮細(xì)胞等)和細(xì)胞組分共同參與的氣道慢性炎癥性疾患。這種慢性炎癥導(dǎo)致氣道高反應(yīng)性,當(dāng)接觸多種危險(xiǎn)因素時(shí),氣道發(fā)生阻塞和氣流受限,出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶、咳嗽等癥狀,常在夜間和(或)清晨發(fā)作或加劇,多數(shù)患兒可經(jīng)治療緩解或自行緩解什么是哮喘3哮喘的本質(zhì)-此“炎”非那“炎”InflammationInfection非特異性變態(tài)反應(yīng)炎特異性炎癥癥紅,腫,痛,熱嗜酸性細(xì)胞浸潤(rùn)為主中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)為主吸入糖皮質(zhì)激素為主抗生素抗感染治療為主的抗炎治療哮喘的本質(zhì)-此“炎”非那“炎”4世界及我國的情況全世界1.5-2.0億患者●世界性健康問題世界及我國的情況5POCKETGUIDEFORASTHMAMANAGEMENTANDPREVENTIONITIASTHMNAPocketGuideforPhysiciansandNursesRevised1998POCKETGUIDEFOR6ChineseguidelinesofCoPdandasthmaChineseyolRespiratoryDiseasesChinesemedicalassociationChineseguidelines7各國發(fā)病率IncreasedprevalenceofAsthmainChildren/Adolescents》言各國發(fā)病率8美國不同年齡哮喘的發(fā)病情況TrendsinPrevalenceofasthmaByAge,U.s.,1985-1994Rate000PersonsTea(川Ages美國不同年齡哮喘的發(fā)病情況9我國兒童0-14歲哮喘患病率19902000●全國1.0%1.79%●江蘇1.67%3.11%●蘇州2.7%4.97%全國12億人,13-1/5兒童約4億兒童,5%?我國兒童0-14歲哮喘患病率10A|RAP簡(jiǎn)介●GSK贊助的一項(xiàng)有關(guān)亞太地區(qū)哮喘管理現(xiàn)狀的研究●由獨(dú)立的市場(chǎng)調(diào)查公司S公司進(jìn)行●中國北京,上海,廣州參加調(diào)查●電話訪問了26999戶家庭,對(duì)405戶哮喘病人或家庭進(jìn)行面談A|RAP簡(jiǎn)介11哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件12哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件13哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件14哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件15哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件16哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件17哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件18哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件19哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件20哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件21哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件22哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件23哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件24哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件25哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件26哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件27哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件28哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件29哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件30哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件31哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件32哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件33哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件34哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件35哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件36哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件37哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件38哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件39哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件40哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件41哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件42哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件43哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件44哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件45哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件46哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件47哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件48哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件49哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件50哮喘護(hù)理知識(shí)講座課件51

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困52哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。哮喘護(hù)理知識(shí)講座哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。哮喘護(hù)理知識(shí)講座什么是哮喘●支氣管哮喘是由多種細(xì)胞(如嗜酸性粒細(xì)胞、吧大細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞及氣道皮細(xì)胞等)和細(xì)胞組分共同參與的氣道慢性炎癥性疾患。這種慢性炎癥導(dǎo)致氣道高反應(yīng)性,當(dāng)接觸多種危險(xiǎn)因素時(shí),氣道發(fā)生阻塞和氣流受限,出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶、咳嗽等癥狀,常在夜間和(或)清晨發(fā)作或加劇,多數(shù)患兒可經(jīng)治療緩解或自行緩解當(dāng)前軍事院校中，越來越多的軍校開始從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，任職教育已成為軍事院校教育的主體和發(fā)展趨勢(shì)。其中，士官教育就是任職教育中的一個(gè)重要組成部分。作為軍校的英語教員，我們將來面對(duì)的學(xué)員會(huì)越來越多的是士官學(xué)員，承擔(dān)的更多的可能是士官學(xué)員的英語教學(xué)。和自然生長(zhǎng)軍官學(xué)員相比，士官學(xué)員有著很大的不同。如何有效地進(jìn)行士官學(xué)員的英語教學(xué)工作需要軍校英語教員去更多的關(guān)注和思考。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和一些在課堂上所嘗試?^的一些教學(xué)方法，對(duì)士官學(xué)員英語教學(xué)現(xiàn)狀和方法做了一些思考。1士官學(xué)習(xí)英語的重要性很多人認(rèn)為，士官學(xué)不學(xué)英語無所謂，回到部隊(duì)中也用不到。其實(shí)，這一觀點(diǎn)是不科學(xué)的。士官學(xué)習(xí)英語是很重要的。士官是我軍現(xiàn)代化建設(shè)中骨干力量，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)士官有著更高的要求。第一，當(dāng)前，國與國之間交流異常頻繁，這當(dāng)然也包括軍事上的交流。部隊(duì)中對(duì)外的軍事交流活動(dòng)日益增多需要士官具備一定的軍事英語知識(shí)。第二，更重要的是，新型裝備武器不斷涌現(xiàn)，部隊(duì)不斷引進(jìn)更新的裝備武器，士官作為部隊(duì)武器裝備的使用者和維護(hù)者，就會(huì)需要士官需要與武器出口國的技術(shù)人員進(jìn)行交流和看懂這些武器的說明書。只有士官掌握一定的外語，才能滿足士官的任職需要。第三，從士官自身的發(fā)展來說，具備一定的英語水平也是很必需的。當(dāng)前，全球一體化趨勢(shì)日益明顯。軍事上需要了解外軍發(fā)展動(dòng)態(tài)，與外軍專家交流，如果士官有一定的英語基礎(chǔ)，就會(huì)在這些方面掌握更多主動(dòng)，對(duì)自身在部隊(duì)的晉升發(fā)展都很有幫助。在退伍后在社會(huì)上的工作也是更加需要，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。2士官學(xué)院學(xué)習(xí)英語中的問題學(xué)員基礎(chǔ)太差。士官學(xué)員中大部分都是初高中英語水平，甚至還有小學(xué)文化水平。極少數(shù)是能大專文化水平，或因參軍后長(zhǎng)時(shí)間不接觸英語，英語知識(shí)很不完善，與大學(xué)英語課程應(yīng)具備的英語水平相差很遠(yuǎn)。而軍校英語的課程是至少以高職，高專教材為起點(diǎn)的。在課本上所教授的內(nèi)容已大大超過了他們的接受水平，這很大影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)員無法聽懂教員多教授的英語知識(shí)，更別說掌握和應(yīng)用了。學(xué)習(xí)積極性和目的性的不強(qiáng)。很多學(xué)員受中學(xué)填鴨式教學(xué)模式影響，認(rèn)為學(xué)英語是為了考試，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為考試也不是那么重要，不是那么嚴(yán)格，不過也沒關(guān)系，反正回部隊(duì)后也還是士官。這種消極的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)英語無動(dòng)力，無壓力。還有的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語這門課是上級(jí)給的任務(wù)，沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)英語對(duì)他們的重要性和實(shí)用性，所以士官學(xué)員學(xué)習(xí)英語普遍積極性不高。學(xué)習(xí)英語無自主能力。部分學(xué)員開始態(tài)度較好，但由于本身基礎(chǔ)差，隨著課程難度的深入，漸漸他們產(chǎn)生了厭倦情緒和想中途放棄的心理。這是由于缺乏學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，比較盲目，導(dǎo)致漸漸對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。3士官英語教學(xué)的方法豐富教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上應(yīng)該注重以學(xué)員為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在新學(xué)期開始時(shí)，教員說明大學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法和考核形式，以及學(xué)習(xí)英語的重要性，這是和初高中是明顯不同的，并且讓他們認(rèn)清學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成是格外重要的。讓學(xué)員明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)課文之前，可以讓學(xué)員講解背景知識(shí)。讀單詞時(shí)，可以讓程度較好的學(xué)員帶讀。檢查上堂課內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)員分組，一人在黑板上聽寫，一人來改，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)，比正確率。這樣可以培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語興趣和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以活躍課堂氣氛為主要方向，切近日常生活和士官生活為中心。軍校的學(xué)習(xí)生活會(huì)很枯燥，課堂上就不能按部就班的講授知識(shí)，應(yīng)該營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。軍校士官學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)生活實(shí)行嚴(yán)格軍事化管理，加上以往部隊(duì)生活習(xí)慣，很少關(guān)注當(dāng)今社會(huì)流行動(dòng)態(tài)。上每堂課前可以講解英文新聞，并讓學(xué)員對(duì)流行熱門話題進(jìn)行討論，或在講新聞時(shí)教授概括大意，概括出標(biāo)題，猜生單詞等的方法，這樣極大激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的熱情；在講授單詞，列句時(shí)可以多講貼近軍隊(duì)生活的句子，加深學(xué)員印象。多加利用多媒體形式?？梢圆シ乓恍┯⑽牡氖澜缰能娛聭?zhàn)役或歷史事件的紀(jì)錄片，之后讓學(xué)員討論或講解歷史背景。也可以播放著名的演講或百科知識(shí)的紀(jì)錄片，之前事先帶著教員設(shè)置好的問題去看，播放之后再回答。這樣可以使學(xué)員在無形中去記，去聽英文的地道發(fā)音和句法，習(xí)語等，起到了寓教于樂的效果。還比如單詞接龍，習(xí)語接話等可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。針對(duì)士官英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，EGP和ESP教學(xué)相結(jié)合。由于士官英語基礎(chǔ)差，在第一學(xué)期應(yīng)該以適合大專的英語教材為主教學(xué)模式（EGP）為主。強(qiáng)化學(xué)員基礎(chǔ)，以防之后學(xué)員水平進(jìn)一步參差不齊，和杜絕學(xué)員英語情緒產(chǎn)生，要從最基本的音標(biāo)，語法，句法，詞法開始教授，保證日后學(xué)員學(xué)習(xí)有牢固的基礎(chǔ)。在整個(gè)課本教授上要以基本語法和重點(diǎn)語法講解相結(jié)合，做到不斷回顧所授內(nèi)容，做到講解詳細(xì)，細(xì)致，照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)員，并讓學(xué)員多參與句子翻譯，語法點(diǎn)解釋中來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這期間，重點(diǎn)讓學(xué)員掌握基本的聽說讀寫和翻譯能力的培養(yǎng)，掌握基本的語法知識(shí)。第二學(xué)期，以軍事英語（ESP）教學(xué)為主。這就需要一套適合士官學(xué)員學(xué)習(xí)的軍事英語教材。這套教材應(yīng)該符合任職能力的培養(yǎng)的方向，貼近士官軍隊(duì)生活，難易度適合。教材應(yīng)分為軍事口語和軍事精讀教材。軍事口語教材從基本口令到長(zhǎng)段的軍事命令下達(dá)，從基本的武器裝備到長(zhǎng)篇的軍隊(duì)生活對(duì)話，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員日常軍事用語交流能力。軍事精讀教程中，建議包括兵種英語基礎(chǔ)知識(shí)，各軍種主要兵器英語基礎(chǔ)知識(shí)，世界著名軍事戰(zhàn)役，軍事艦船常用英語，軍事航空常用英語，軍事陸軍交通常用用語，軍事網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)英語等內(nèi)容。雖然需要用EGP和ESP英語的教學(xué)方法，但絕對(duì)不是完全分開教學(xué)，甚至是無聯(lián)系的教學(xué)，它們是需要緊密結(jié)合的編排在整個(gè)士官英語教學(xué)中。在EGP教學(xué)中穿插和聯(lián)系軍事英語的知識(shí)。比如講解command單詞時(shí)，可以聯(lián)想到軍事口令英語，講授最基本的軍事口令單詞，atease，attention，leftturn，countoff等。并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。在ESP軍事英語教學(xué)時(shí)，必然要講解到語法點(diǎn)的解釋，可以復(fù)習(xí)基本的語法。這樣的教學(xué)編排可以讓軍事和英語聯(lián)系緊密，從士官學(xué)員的認(rèn)知能力，文化基礎(chǔ)和工作崗位等特點(diǎn)出發(fā)，提高英語的實(shí)際應(yīng)用性，提高士官的任職能力。提高教員認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。士官的教學(xué)目的是提高他們的部隊(duì)任職能力，所以士官英語教員除了具備基本的英語教學(xué)能力之外，還應(yīng)該了解掌握基本的軍事知識(shí)，使授課內(nèi)容和教學(xué)目的相一致。教員也要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)士官教學(xué)的認(rèn)識(shí)，一些教員在士官教育存在一些思想誤區(qū)。表現(xiàn)在：認(rèn)為本科生英語教學(xué)時(shí)主體，士官英語教育是附帶，不重視；認(rèn)為學(xué)歷教育和任職教育沒區(qū)別，不能針對(duì)士官學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；士官學(xué)員基礎(chǔ)差，短時(shí)間內(nèi)也提高不上去，就在英語教學(xué)中匆匆應(yīng)付了事。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了士官英語教學(xué)的質(zhì)量。要糾正這些錯(cuò)誤認(rèn)知，要幫助教員認(rèn)清士官教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。學(xué)校要大力開展有關(guān)方面的講座和教育學(xué)習(xí)等，教研室采取學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在改造思想，改進(jìn)工作作風(fēng)上求突破。4結(jié)語綜上所述，士官英語教學(xué)已成為軍校英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。軍校英語教員應(yīng)針對(duì)士官特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀探索出切實(shí)可行的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才。近幾年來，幾乎所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，都從三年級(jí)開始開設(shè)了英語課，但是，通過這幾年的教學(xué)體會(huì)及對(duì)新課改的思考以及和其它老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語，在各個(gè)方面還存在著許多不盡人意的地方，制約著英語教學(xué)的發(fā)展。一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1各個(gè)地方對(duì)英語的安排有很大差距。根據(jù)自己的了解，農(nóng)村小學(xué)英語開課面相當(dāng)小，課時(shí)安排也不合理，有的地方一周就有一節(jié)接觸英語的課，只把它當(dāng)成“副”科看待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師對(duì)英語課認(rèn)識(shí)不夠深透。這樣一來，小學(xué)英語教學(xué)水平就產(chǎn)生了相當(dāng)大的差距。到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢和學(xué)區(qū)學(xué)生英語成績(jī)的不平衡，給老師授課帶來了很大的麻煩。2師資力量的配備參差不齊。英語要求教師首先會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還存在英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。根據(jù)資料顯示農(nóng)村英語專業(yè)英語教師不到40％，小學(xué)中真正英語專業(yè)的教師寥寥無幾，甚至有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)教師，這樣一來，就使得小學(xué)英語教師的主力軍的整體水平大打折扣了。有的教師的發(fā)音不準(zhǔn)，那他影響的就不是一兩個(gè)學(xué)生了，而是幾十、幾百個(gè)學(xué)生了，這樣的后果可想而知了。農(nóng)村小學(xué)英語教師大多數(shù)是擔(dān)任語文或者數(shù)學(xué)，捎帶著英語，由于多年來的思維慣性，老師都認(rèn)為相對(duì)來說英語的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)。3小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后。縱觀大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有少數(shù)學(xué)校建有語音室，部分學(xué)校有錄音機(jī)。甚至有些小學(xué)連一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具都沒有。英語講究的是情景教學(xué)。設(shè)備的缺乏對(duì)教學(xué)來說是致命的打擊，試想，這樣的英語課能上好嗎?4考評(píng)機(jī)制的落后單一不合理。由于學(xué)校實(shí)行聘任制的存在，教師的成績(jī)是以學(xué)生的成績(jī)來衡量，而上級(jí)的考查方式只有學(xué)期末的一張筆試試題，一些教師不得不以應(yīng)試為目的，教師只能強(qiáng)制學(xué)生記憶，使得對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，失去了本來的意義和目的，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感，違背了開設(shè)小學(xué)英語的初衷。二、搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議1提高英語教學(xué)的課程地位要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，搞好小學(xué)英語教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在老師和學(xué)生的心目中提高英語的地位，在課時(shí)安排上加大力度，嚴(yán)格按英語課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置來安排。讓英語學(xué)習(xí)深入人心，讓老師教學(xué)有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)校上下擰成一股繩，這樣才能把小學(xué)英語教學(xué)搞上去。在課程設(shè)置上要嚴(yán)格按時(shí)間短、頻率高的方式搞好小學(xué)英語課程的安排。這樣符合小學(xué)生的注意規(guī)律，符合他們的記憶形式，對(duì)英語的學(xué)習(xí)的好處是顯而易見的。2搞好師資培訓(xùn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度在教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是至關(guān)重要的，教師的水平是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是英語，教師最好是專業(yè)教師，這樣在教學(xué)中的語音語調(diào)才不會(huì)被錯(cuò)誤的傳授。學(xué)生的讀音一且形成了要更改實(shí)在是不容易。所以最好在接觸時(shí)就是精準(zhǔn)的，省得日后矯正起來麻煩。對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。英語是一門工具性的學(xué)科。我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，學(xué)會(huì)用英語交流。3規(guī)范日常教學(xué)管理首先要加大投入，為教師教學(xué)提供必要的設(shè)備；為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營(yíng)造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。其次，應(yīng)該加大對(duì)英語常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，英語活動(dòng)計(jì)劃(例如什么時(shí)間舉行了英語演講比賽等)，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。尤其是英語活動(dòng)計(jì)劃，作為對(duì)教師首要的評(píng)價(jià)。使英語教學(xué)做到每天都有既定任務(wù)，每堂課都有實(shí)際目標(biāo)。4教師創(chuàng)造積極氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生開始往往對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，但隨著時(shí)間推移，這種興趣會(huì)逐漸減退。所以，教師要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)今社會(huì)使用英語的廣泛性和重要性。通過一些典型事例的介紹，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其求知欲。(2)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置疑問情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。疑問，最容易引起定向思維。教師通過步步設(shè)疑問可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)過渡到會(huì)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)什么形式的問題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際確定，要面向全體，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，從而可使層次不同的學(xué)生得到各盡所能的訓(xùn)練。5建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制注重考察學(xué)生平時(shí)的積累活動(dòng)和參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，各級(jí)教研部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些評(píng)價(jià)方式。切忌只靠簡(jiǎn)單的筆試試卷來評(píng)定一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞。在現(xiàn)在的農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、要想辦法，重實(shí)效，切實(shí)把我們的英語教學(xué)落實(shí)到位，讓我們的英語教學(xué)朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。哮喘護(hù)理知識(shí)講座51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。哮喘護(hù)理知識(shí)講53哮喘護(hù)理知識(shí)講座哮喘護(hù)理知識(shí)講座54什么是哮喘●支氣管哮喘是由多種細(xì)胞(如嗜酸性粒細(xì)胞、吧大細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞及氣道皮細(xì)胞等)和細(xì)胞組分共同參與的氣道慢性炎癥性疾患。這種慢性炎癥導(dǎo)致氣道高反應(yīng)性,當(dāng)接觸多種危險(xiǎn)因素時(shí),氣道發(fā)生阻塞和氣流受限,出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶、咳嗽等癥狀,常在夜間和(或)清晨發(fā)作或加劇,多數(shù)患兒可經(jīng)治療緩解或自行緩解什么是哮喘55哮喘的本質(zhì)-此“炎”非那“炎”InflammationInfection非特異性變態(tài)反應(yīng)炎特異性炎癥癥紅,腫,痛,熱嗜酸性細(xì)胞浸潤(rùn)為主中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)為主吸入糖皮質(zhì)激素為主抗生素抗感染治療為主的抗炎治療哮喘的本質(zhì)-此“炎”非那“