高考文言文閱讀專項(xiàng)練習(xí)含答案一、高中文言文閱讀.閱讀下文，完成下面小題。游靈巖記姚鼐(清)①泰山北多巨巖，而靈巖最著。余以乾隆四十年正月四日自泰安來觀之。如壘石為城墉，高千馀雉，周若環(huán)而缺其南。重嶂蔽之，事溪絡(luò)帝自巖至溪，地有尺寸平者，皆種柏，翳高塞深。靈巖寺在柏中，積雪林下，初日澄澈，寒光動(dòng)寺壁。寺后鑿巖為龕,以居佛像，度其高，當(dāng)巖之十九，峭不可上，橫出斜援乃登。登則周望萬山，殊鷲而詭趣，帷張而軍行。巖尻有泉，皇帝來巡，名之曰 甘露之泉”僧出器，的以飲余?；匾曀伦笥伊⑹嗨我詠砣丝套?，有堤入壁內(nèi)者，又有取石為砌者，砌上有字日 政和”云。②余初與朱子潁約來靈巖，值子潁有公事，乃俾泰安人聶劍光偕余。聶君指巖之北谷，溯以東，越一嶺，則入于琨瑞之山。蓋靈巖谷水西流，合中川水入濟(jì)琨瑞山水西北流入濟(jì)，皆泰山之北谷也。世言佛圖澄之弟子曰竺僧朗居于琨瑞山，而時(shí)為人說其法于靈巖。故琨瑞之谷日朗公谷，而靈巖有朗公石焉。當(dāng)苻堅(jiān)之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚壯，其后頹廢至盡；皿巖自宋以來，觀宇益興。③靈巖在長清縣東七十里，西近大路，來游者日眾然至琨瑞山，其巖谷幽邃，乃益奇也。余不及往，書以告子潁：子潁他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復(fù)溯朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東麓以反乎泰安則山之四面盡矣。張峽夜宿,姚鼐記。【注釋】①雉:古代計(jì)算城墻面積的單位，長三丈、高一丈為一雉。 ②殊鷲而詭趣：山勢如萬馬奔馳般奇形怪狀。詭，怪異。趣通趨，急速地奔馳。 ③政和:北宋徽宗年號。賞析第①段畫線句的描寫手法。(2)對第①段的理解，不正確的一項(xiàng)是()。A.靈巖山很高大，群峰環(huán)繞像個(gè)玉環(huán)，在南面有個(gè)缺口，缺口南面有重迭的山嶺。B.柏樹覆蓋著高高的山嶺，塞滿了深深的崖谷而靈巖寺就在這片茂密的柏林中。C.靈巖寺后的山崖極其陡峭，不可直上只有有時(shí)橫行、有時(shí)側(cè)身攀援才能上去。D.靈巖山崖下有軍隊(duì)駐扎行動(dòng)，還有泉水，皇帝巡視時(shí)，親自命名為 甘露之泉”。(3)可填入第②段方框處的虛詞是()。A.且 B.故 C.而 D.其(4)給第③段畫線句斷句，正確的一項(xiàng)是( )。A.復(fù)溯朗公谷/東南以抵東長城嶺/下緣泰山東麓以反乎泰安/則山之四面/盡矣。B.復(fù)溯朝公谷東南/以抵東長城嶺下/緣泰山東麓/以反乎泰安/則山之四面盡矣。C.復(fù)溯朗公谷/東南以抵東長城嶺/下/緣泰山東麓以反乎泰安/則山之四面盡矣。D.復(fù)溯朗公谷東/南以抵東長城嶺/下緣泰山東麓以反平泰安/則山之四面/盡矣。(5)分析第③段在文中的作用。【答案】(1)以動(dòng)寫靜， 寒光動(dòng)寺壁”寫出了隨著太陽的升起，光線移動(dòng)，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動(dòng)，給人一種動(dòng)態(tài)美。⑵DCB（ 5）內(nèi)容上交代了靈巖的具體位置，游覽者情況，并告訴了子潁游覽路線及寫作時(shí)間、地點(diǎn)人物。是對文章內(nèi)容的總結(jié)，使文章內(nèi)容更加完成。結(jié)構(gòu)上，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，也是對上文的總結(jié)?！窘馕觥?【分析】（ 1）作答本類題首先明確確定劃線句子在文中的位置，然后對本句話進(jìn)行分析，本句話的意思為：樹林中積滿了白雪，初升的太陽照在上面，清澈透明，積雪的寒光反射在寺廟的墻壁上，墻壁都好像在晃動(dòng)了。點(diǎn)明手法，從動(dòng)靜的角度，對手法進(jìn)行解釋分析即可。（ 2） D選項(xiàng)，由 “登則周望萬山，殊騖而詭趣，帷張而軍行。巖尻有泉，皇帝來巡，名之曰‘甘露之泉 ’僧出器，的以飲余 ”可知，“靈巖山崖下有軍隊(duì)駐扎行動(dòng) ”錯(cuò)誤?！搬埗娦?”這是一個(gè)比喻。故本題選 D項(xiàng)。（ 3）上文寫 “當(dāng)苻堅(jiān)之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚壯，其后頹廢至盡 ”，中間用分號，可知為并列結(jié)構(gòu)。前文寫到 “當(dāng)前秦苻堅(jiān)時(shí)期，竺僧朗在琨瑞山大建殿閣樓房，十分壯麗，后來逐漸倒塌廢棄。 ”后文寫“靈巖自宋以來，觀宇益興 ”，可知為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故本題選C項(xiàng)。（ 4）本題 “復(fù)溯”修飾“朝公谷東南 ”，“緣”修飾“泰山東麓 ”中間不能斷開；本題前后兩句句式相同，結(jié)構(gòu)相似，故選 B項(xiàng)。（ 5）作答本類題型，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析。 “靈巖在長清縣東七十里，西近大路 ”寫出了靈巖的位置； “來游者日眾然至琨瑞山 ”記述了游覽者情況； “其巖谷幽邃，乃益奇也 ”記述了景色。 “余不及往，書以告子潁 :子潁他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復(fù)溯朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東簏以反乎泰安則山之四面盡矣。 ”記述了游覽路線?！皬垗{夜宿，姚鼐記 ”交代了時(shí)間地點(diǎn)人物。故答案為： ⑴以動(dòng)寫靜， “寒光動(dòng)寺壁 ”寫出了隨著太陽的升起，光線移動(dòng)，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動(dòng)，給人一種動(dòng)態(tài)美。⑵ D； ⑶ C； ⑷ B；⑸內(nèi)容上交代了靈巖的具體位置，游覽者情況，并告訴了子潁游覽路線及寫作時(shí)間、地點(diǎn)人物。是對文章內(nèi)容的總結(jié)，使文章內(nèi)容更加完成。結(jié)構(gòu)上，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，也是對上文的總結(jié)。【點(diǎn)評】 ⑴本題考查描寫手法的能力。第一步，指明運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。⑶此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。⑷此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進(jìn)行斷句。

⑸此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。讀下面的文字，完成下列問題。十六年，秦復(fù)與趙數(shù)擊齊，齊人患之，蘇厲為齊遺趙王書曰：臣聞古之賢君，其德行非布于海內(nèi)也，教順非洽于民人也，祭祀時(shí)享非數(shù)常于鬼神也。甘露降，時(shí)雨至，年谷豐孰，民不疾疫，眾人善之，然而賢主圖之。今足下之賢行功力，非數(shù)加于秦也；怨毒積怒，非素深于齊也。秦趙與國，以強(qiáng)征兵于韓，秦誠愛趙乎？其實(shí)憎齊乎？物之甚者，賢主察之。秦非愛趙而憎齊也，欲亡韓而吞二周，故以齊啖天下?？质轮缓?，故出兵以劫魏、趙?？痔煜挛芳阂?，故出質(zhì)以為信。恐天下亟反也，故征兵于韓以威之。聲以德與國，實(shí)而伐空韓，臣以秦計(jì)為必出于此。夫物固有勢異而患同者，楚久伐而中山亡，今齊久伐而韓必亡。破齊，王與六國分其利也。亡韓，秦獨(dú)擅之。收二周，西取祭器，秦獨(dú)私之。賦田計(jì)功，王之獲利孰與秦多？??…且齊之所以伐者，以事王也；天下屬行，以謀王也。燕秦之約成而兵出有日矣。五國三分王之地，齊倍五國之約而殉王之患，西兵以禁強(qiáng)秦，秦廢帝請服，反高平、根柔于魏，反先俞于趙，齊之事王，宜為上佼，而今乃抵罪，臣恐天下后事王者之不敢自必也。愿王孰計(jì)之也。??…于是趙乃輟，謝秦不擊齊。王與燕王遇。廉頗將，攻齊昔陽，取之。(1)下列對加下劃線詞語的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.秦復(fù)與趙數(shù)擊齊 屢次 強(qiáng)厲為齊遺趙王書曰 遺留C.其德行非布于海內(nèi)也 中國 II匚教順非洽于民人也 普遍(2)下列對加下劃線詞語的解釋,A.年谷豐也通熟”(2)下列對加下劃線詞語的解釋,A.年谷豐也通熟”B.民彳劃(3)下列對加下劃線詞語的解釋,A.令足工之賢行功力 您C.秦誠愛趙乎 誠實(shí)(4)下列對加下劃線詞語的解釋,A.欲亡韓而吞二周使…?滅亡C.故出兵以劫魏、趙掠奪(5)下列對加下劃線詞語的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )笑疫生病 C.眾人善之錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )BE素深于齊也I出實(shí)憎齊平錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )B故以齊啖天下D.秦獨(dú)私之錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )善待 D.然而賢主圖之謀向來它實(shí)際吃，引申為拿利益引誘占有A.岐田計(jì)功 授給 B.齊倍五國之約而殉王之患 背離C.反先俞于趙 反對 iiD臣恐天下后事王者之不敢自必此 堅(jiān)決【答案】(1)B⑵CCC⑸C【解析】【分析】(1)B項(xiàng)中遺”是動(dòng)詞，讀作w6i,后接賓語趙王書”譯為送交，交

給。句意為 “蘇厲為齊國寫信給趙惠文王，信中說”。故選B?！?。故選B。選C。C項(xiàng)中誠”是副詞，譯為果真、真的。句意為 秦國真是愛趙國嗎故選Co4）C項(xiàng)中“劫”是動(dòng)詞，譯為威逼、脅迫。句意為 “所以才出兵脅迫魏國和趙國 ”。故選C。5）C項(xiàng)中 “反”譯為歸還、送還。句意為 “把先俞還給趙國 ”。故選 C。故答案為： ⑴B；⑵C；⑶C；⑷C；⑸C；【點(diǎn)評】（ 1）此題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。（2）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有 “結(jié)構(gòu)分析法 ”“語法分析法”“形旁辨義法 ”“套用成語法 ”“套用課本法 ”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（3）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。（4）此題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。（5）此題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等?！緟⒖甲g文】“十六年（公元前 283年），秦國又同趙國幾次進(jìn)攻齊國，齊國人非常憂慮。蘇厲為齊國寫信給趙惠文王，信中說：我聽說古代的賢君，他的德行并非遍布于海內(nèi)各地，教化也并非普及到所有的百姓，四時(shí)祭祀的供品也不是經(jīng)常讓祖先享用?？墒歉事镀战担掠昙皶r(shí)，五谷豐收，百姓不生疫病，眾人都對此贊頌，然而賢主卻要謀劃天下。如今您的賢德和功力，并非經(jīng)常施之于秦國；積蓄的怨恨和怒氣，也并非平素就對齊國特別深。秦趙兩國聯(lián)合，強(qiáng)使韓國出兵，秦國真是愛趙國嗎？它確實(shí)恨齊國嗎？事情如果過分，賢主就應(yīng)該認(rèn)真觀察。秦國并非愛趙并且恨齊，而是想要滅亡韓國并且吞并東、西二周，故意以齊國為誘餌吸引天下。唯恐事情不能成功，所以才出兵脅迫魏國和趙國。又恐怕天下各國懼怕它，所以派出人質(zhì)以便得到信任。還恐怕天下各國很快要反對它，所以在韓國征兵以示威脅。表面上說是對盟國有好處，實(shí)際上是要征討空虛的韓國，我認(rèn)為秦國的計(jì)謀一定是從這方面考慮的。事情本來就有形勢不同而禍患是一樣的，楚國長期受到

攻代而中山國卻滅亡了，如今齊國長期被攻伐而韓國必定該滅亡了。攻破齊國，大王您和六國共分其利。滅亡了韓國，秦國就單獨(dú)占有它。占領(lǐng)二周，往西可以得到天子祭祀用的禮器，秦國獨(dú)吞私占。授給田地要計(jì)算功利，大王您得到的利益同秦國比誰多？??…況且齊國所以被攻伐，就是由于它侍奉了大王；各國軍隊(duì)集結(jié)在一起，就是為了加禍于大王。燕、秦兩國的盟約一訂立，出兵的日子就不遠(yuǎn)了。五國想把趙國土地一分為三，齊國背棄了五國盟約而為解除趙國之禍犧牲自己，向西進(jìn)兵抑制強(qiáng)秦，使秦國廢除帝號請求屈服，把高平、根柔還給魏國，把先俞還給趙國。齊國侍奉大王，應(yīng)該說是最上等的交情了，如今卻讓齊國服罪，我擔(dān)心以后侍奉大王的國家不敢那么堅(jiān)決了。希望大王仔細(xì)考慮。??…于是趙國就停止進(jìn)兵，謝絕秦國，不再進(jìn)攻齊國?；菸耐跖c燕王相會。廉頗領(lǐng)兵，進(jìn)攻齊國的昔陽，把它攻下了。3.閱讀下面的文字，完成下面小題,長沮、桀溺耦而耕，孔子以為隱者—，使子路問津焉。長沮曰： 彼執(zhí)輿者為誰？“子路曰：孔丘。”曰：是魯孔丘與？”曰：然。”曰：是知津矣。"桀溺謂子路曰： 了為誰？”曰：為小"曰：子，孔丘之徒與？”曰然。"桀溺曰：悠悠者天下皆是也，而誰以易之？且與其辟人之士，豈若從辟世之士哉！ ”耨而不輟。子路以告孔子，孔子撫然曰：鳥獸不可與同天下有道，丘不與易也。 ”他日，子路行，遇荷族丈人，曰： 子見夫子乎?”丈人曰：四體勤,五谷不分,孰為夫子！ ”植其杖而蕓。子路以告，孔子曰： 隱者也?！必M往，則亡。（節(jié)選自《史記孔子世家》）TOC\o"1-5"\h\z（1）下列對句中劃線詞解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A.使子路問也路口 IIB!誰以易之 替換C.耨而不輟^停止 D.植其杖而蕓 通耘”，播種（2）下列對文中劃線詞有關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.隱者，隱士，隱居不仕的古代知識分子，往往有著獨(dú)立的人格和超凡的才德學(xué)識。B.子路，名子路，字仲由，孔子的弟子，曾跟隨孔子周游列國， 孔門十哲”之一。C.夫子，對年長而學(xué)問好的人的尊稱，猶今之所謂 先生“老師”，此處指孔子。D.四體，人的四肢。五谷，五種谷物，常指稻、稷、麥、菽、、麻，后來也泛指谷物 ^（3）把下列文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.彼執(zhí)輿者為誰A.彼執(zhí)輿者為誰B.豈若從辟世之士哉C.子路以告孔子譯文：還不如跟著我們這些避世的人呢譯文：子路就告訴了孔子D.復(fù)往，則亡D.復(fù)往，則亡【答案】（1）C譯文：再到那里去看看，老人已經(jīng)走了⑵B（3）C【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，津：路口”錯(cuò)誤，應(yīng)該為津：渡口B項(xiàng)，易：替換”錯(cuò)誤，應(yīng)該為易：改變C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，蕓：通耘’，播種"錯(cuò)誤，應(yīng)該為蕓：通耘‘，除草"。故選C。B項(xiàng)，子路，名子路，字仲由"錯(cuò)誤，子路，名仲由，字子路。 B錯(cuò)誤。故選BoC項(xiàng)，子路就告訴了孔子“錯(cuò)誤，以"字后省略之”，應(yīng)譯為：子路把這個(gè)經(jīng)過告訴了孔子。C錯(cuò)誤。故選Co【附參考譯文】在路上遇見長沮、桀溺兩人并肩耕田，孔子以為他們是隱士，就叫子路前去打聽渡口在什么地方。長沮說：那個(gè)拉著馬韁的人是誰？”子路回答說：是孔丘?！遍L沮又問：是魯國的孔丘吧？”子路說：是的?！遍L沮說：那他應(yīng)該知道渡口在哪兒了?！拌钅缬謫栕勇罚耗闶钦l？”子路說：我是仲由。"桀溺說：你是孔丘的門徒嗎？”子路說：是的。"桀溺說：天下到處都在動(dòng)蕩不安，而誰能改變這種現(xiàn)狀呢？況且你與跟著那逃避暴亂臣的人四處奔走，還不如跟著我們這些躲避亂世的人呢？ ”說完，就繼續(xù)不停地耕田。子路把此話告訴了孔子，孔子失望地說： 我們不能居住在山林里與鳥獸同群，要是天下太平，我也用不著到處奔走想改變這個(gè)局面了。 ”有一天，子路一個(gè)人行走的時(shí)候，路遇一位肩扛除草工具的老人。子路問他： 您看見過我的老師嗎？ "老人說：你們這些人四肢不勤勞，五谷分辨不清，誰是你的老師我怎么會知道？ ”說完就掛著拐杖拔草去了。事后子路把這些經(jīng)過告訴了孔子，孔子說： 這是位隱士?！苯凶勇吩俚侥抢锟纯?，老人已經(jīng)走了。故答案為：⑴C;⑵B;⑶C;【點(diǎn)評】(1)此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有 結(jié)構(gòu)分析法”語法分析法”形旁辨義法”套用成語法”套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。(2)此題考查文化常識的識記能力。了解中國古代文化常識，貴在平時(shí)的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。(3)此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的 判斷句"被動(dòng)句”賓語前置句”定語后置句”外賓短語后置句“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。4.閱讀下面的文言文，完成各題。大公鼎，渤海人，先世籍遼陽率賓縣。公鼎幼莊愿，長而好學(xué)。咸雍十年，登進(jìn)士第，—調(diào)沈州觀察判官。時(shí)遼東雨水傷稼，北樞密院大發(fā)瀕河丁壯以完堤防。有司承令峻急，公.鼎獨(dú)曰：邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道。 ”乃疏奏其事。朝廷從之，罷役，水亦不為災(zāi)。瀕河千里，人莫不悅。改良鄉(xiāng)令，省徭役，務(wù)農(nóng)桑，建孔子廟學(xué)，部民服化。累遷興國軍節(jié)度副使。時(shí)有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。歲久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之徙長春州錢帛都提點(diǎn)。車駕如春水，貴主例為假貸，公鼎曰： 豈可輟官用，徇人情？”拒之。頗聞怨詈語，曰： 此吾職，不敢廢也?！倍戆荽罄砬?多所平反。天祚即位，歷長寧軍節(jié)度使、南京副留守，改東京戶部使。時(shí)盜殺留守蕭保先，始利其財(cái)，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜日：是不欺我，敢弗聽命。 ”安輯如故。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時(shí)盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬?境內(nèi)清肅。天祚聞之，加賜保節(jié)功臣。時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦。公鼎累表乞歸,不許。會奴賊張撒八率無賴嘯聚，公鼎欲擊而勢有不能。嘆曰： 吾欲謝事久矣。為世故所牽，不幸至此，豈命也夫！”因憂憤成疾。保大元年卒，年七十九。（《遼史大公鼎傳》）（1）下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A.會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之B.會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之C.會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之D.會公鼎造朝大臣諭上嘉納之意公鼎曰一郡獲安誠為大幸他郡如此者眾愿均其賜于天下從之（2）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.進(jìn)士”指中國古代科舉考試中殿試及第者。 進(jìn)士”分等級，一甲三人，分別賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身、進(jìn)士及第。B.大理”即大理寺，官署名，專門負(fù)責(zé)刑獄案件的審理，其長官為大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C.旬日”指十天，有時(shí)也指時(shí)間不長。古代把一個(gè)月分為三個(gè)部分，每個(gè)部分為十天，分別為上旬、中旬、下旬。D.乞歸”指請求辭職回鄉(xiāng)，類似的詞語還有 乞骸骨”致仕”等。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.大公鼎心懷大局，思慮周全。遼東地區(qū)發(fā)生水澇，官府大規(guī)模調(diào)發(fā)壯丁來修繕堤防，他力陳征役之弊，朝廷最終停止了勞役。B.大公鼎體恤百姓，務(wù)于教化。他任良鄉(xiāng)縣縣令期間，為百姓減省偏役，重視農(nóng)桑，興辦學(xué)校，使百姓順服，并得到教化。C.大公鼎為官耿直，忠于職守。他調(diào)任長春州錢帛都提點(diǎn)時(shí)，公主按照慣例向他借錢，他予以拒絕，即使被埋怨責(zé)罵也不為所動(dòng)。D.大公鼎以誠待人，令人信服。東京盜賊發(fā)動(dòng)暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語①公鼎獨(dú)曰：邊障甫寧，大興役事，非利國便農(nóng)之道。 ”②時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請布恩惠以安之，為之肆赦?！敬鸢浮浚?）C⑵A

D①只有大公鼎說：D①只有大公鼎說：法?！雹诋?dāng)時(shí)人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。【解析】 【分析】（ 1）本句找出句中名詞代詞 “公鼎”“朝”“大臣”“上”“一郡”“幸（幸運(yùn)的事）”“他郡”“此”“天下”，虛詞“之”“為”“者”“其”“于”，標(biāo)志性詞 “曰”， A、 D項(xiàng)，“一郡”作“獲安”的主語， “獲”為謂語動(dòng)詞， “安”為賓語，意思是 “一個(gè)郡得到安寧 ”，結(jié)構(gòu)完整，意思獨(dú)立，前后斷開，排除 AD兩項(xiàng)；B項(xiàng)，“從之”的主語為 “皇上”，承前省略，不是 “天下”，意思是“（皇上）聽從（采納）了他的意見 ”，所以“從之”前必須斷開，排除 B項(xiàng)；再結(jié)合本句意思：正值大公鼎進(jìn)朝，大臣告知皇帝嘉獎(jiǎng)采納他建議的事 ,大公鼎說： “一個(gè)郡得到安寧，確實(shí)是很幸運(yùn)的事；其他郡這種事還很多，希望把這一恩惠通賜天下。 ”又被采納。句子可以斷開為：會公鼎造朝 大臣諭上嘉納之意 公鼎曰一郡獲安 誠為大幸 他郡如此者眾愿均其賜于天下 從之。故選 C。A項(xiàng)，“一甲三人，分別賜進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身、進(jìn)士及第 ”說法錯(cuò)誤，一甲三人，依次為狀元、榜眼、探花，賜進(jìn)士及第；二甲若干，賜進(jìn)士出身；三甲較多，賜同進(jìn)士出身。故選 A。D項(xiàng)，“東京盜賊發(fā)動(dòng)暴亂，百姓也互相猜忌、爭奪，他向百姓陳說禍福，發(fā)給盜賊憑證，勸他們改過，眾人都聽從命令 ”說法錯(cuò)誤，選項(xiàng)把大公鼎擔(dān)任東京戶部使和中京留守時(shí)的事揉在一起。相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段，原文為 “改東京戶部使。時(shí)盜殺留守蕭保先，始利其財(cái)，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡，陳以禍福，眾皆投兵而拜曰： “是不欺我，敢弗聽命。 ”安輯如故。拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時(shí)盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬日，境?nèi)清肅 ”。故選 D。①中“獨(dú)”，只有； “邊障”，邊境要塞； “甫”，剛剛； “大興”，大規(guī)模做（興辦）；大興役事”，大規(guī)模征^役；利國便農(nóng)”，造福國家便利農(nóng)業(yè)； 道”，方法。②中的“時(shí)”，當(dāng)時(shí)； “反側(cè)”，指不安； “慮”，憂慮； “生變”，發(fā)生變亂； “布”，布施； “以”，目的連詞，來； “安”，安定； “為之肆赦 ”省略主語 “皇上”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊； “為”。因?yàn)椋?“肆赦”，指大赦天下。故答案為： ⑴C；⑵A；⑶D；⑷①只有大公鼎說： 邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征^役，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法?！雹诋?dāng)時(shí)人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下?！军c(diǎn)評】（ 1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個(gè)高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，

同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循 “信、達(dá)、雅 ”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào) ”的五字方法進(jìn)行翻譯。【參考譯文】大公鼎為渤海族人，祖先世居遼陽率賓縣。大公鼎幼年時(shí)莊重有志，長大后好學(xué)。遼道宗咸雍十年，考中進(jìn)士，調(diào)任為沈州觀察判官，當(dāng)時(shí)遼東地區(qū)雨量過大，莊稼深受其害，北樞密院大規(guī)模調(diào)發(fā)遼河兩岸壯丁維護(hù)堤防，官府依照命令催促得很緊迫，只有大公鼎說：“邊境地區(qū)剛剛安寧，又大規(guī)模征搖役，不利于國家安定、發(fā)展農(nóng)耕。 ”于是把自己的想法奏報(bào)朝廷，停止了這項(xiàng)工程，雨水也未造成災(zāi)害；沿河兩岸千里之內(nèi)的人無不喜悅。改任為良鄉(xiāng)縣令，減省搖役，重視農(nóng)桑，興辦孔子廟學(xué)，縣民悅服并得到教化。經(jīng)多次遷升至興國節(jié)度副使。當(dāng)時(shí)隸屬于鷹坊的人，以捉鳥為名，擾害鄉(xiāng)間田里，時(shí)間長了，百姓都不堪忍受。大公鼎向皇帝報(bào)告了這種情況，當(dāng)即命令禁止。正值大公鼎進(jìn)朝，大臣告知皇帝嘉獎(jiǎng)采納他建議的事,大公鼎說： “一個(gè)郡得到安寧，確實(shí)是很幸運(yùn)的事；其他郡這種事還很多，希望把這一恩惠通賜天下。 ”又被采納。調(diào)任為長春州錢帛都提點(diǎn)，當(dāng)他到達(dá)春水，貴族、公主照例向錢帛司借貸，大公鼎說： “豈可停止官家用度，他舞弊徇私拉人情？ ”予以拒絕。因此多聽到怨恨垢罵之語，他說： “這是我的職責(zé)，不敢瀆職。 ”不久拜為大理卿，平反了許多冤假錯(cuò)案。天祥皇帝即位之后，他歷任長寧軍節(jié)度使、南京副留守。改任為東京戶部使，當(dāng)時(shí)賊盜殺死東京留守蕭保先，開始是圖謀他的財(cái)產(chǎn)，進(jìn)而發(fā)動(dòng)暴亂，百姓之間也互相猜忌，各家互相爭斗。大公鼎一個(gè)人單騎到郡中，向百姓曉以禍福，眾人都扔下兵器叩拜說： “只要不欺壓我們，我們怎敢不聽你的命令。 ”從此安居如故。被拜為中京留守，賜為貞亮功臣，乘坐驛車赴任，當(dāng)時(shí)盜賊充斥，有些盜賊在路上遇到大公鼎，都在他的馬前叩拜，請求改過自新。大公鼎發(fā)給他們憑證，讓他們回家恢復(fù)舊業(yè)，盜賊聽說后，接踵而來，要求改過。不到十天，境內(nèi)的賊盜便被肅清了。天祥皇帝聽說后，加賜他為保節(jié)功臣。當(dāng)時(shí)人心不安，大公鼎憂慮發(fā)生變亂，請求布施恩惠來安定人心，（皇上）因此大赦天下。大公鼎多次上表請求歸家，皇帝不同意。正巧奴賊張撒八率無賴聚集起事，大公鼎想平亂而沒有力量，嘆息說： “我想辭職已很久了 ,因?yàn)楸皇浪字钏鶢克迹挪恍业竭@一步，難道不是天命嗎！ ”從此憂憤成疾，保大元年去世，享年七十九歲。下面的文言文，完成下列小題。初，晉獻(xiàn)公欲以驪姬為夫人，卜之，不吉；筮之，吉。公曰： “從筮?！辈啡嗽唬?“筮短龜長，不如從長。且其繇曰： 專之渝，攘公之輸。一薰一疣（y6D,十年尚猶有臭?！夭豢?！”弗聽，立之。生奚齊，其娣生卓子。及將立奚齊，既與中大夫成謀。姬渭大子曰：君夢齊姜，必速祭之！”大子祭于曲沃，

及將立奚齊，既與中大夫成謀。姬渭大子曰：君夢齊姜，必速祭之！”大子祭于曲沃，歸昨于公。公田，姬置諸宮六日。公至，毒而獻(xiàn)之。公祭之地，地墳；與犬，犬?dāng)?；與小臣，小臣亦斃。姬泣日： 賊由大子。”大子奔新城。公殺其傅杜原款。或謂大子：子辭，君必辯焉?！按笞釉唬壕羌?，居不安，食不飽。我辭，姬必有罪。君老矣，吾又不樂。 ”曰:子其行乎？"大子曰：君實(shí)不察其罪，被此名也以出，人誰納我？"十二月戊申，縊于新城。一一以上僖公四年姬遂諧二公子曰： 皆知之?！敝囟计?，夷吾奔屈。初，晉侯使士篇為二公子筑蒲與屈，不慎，置薪焉。夷吾訴之。公使讓之。士篇( we)稽首而對曰： 臣聞之，無喪而戚，憂必仇焉；無戎而城，仇必保焉?？艹鹬Ｓ趾紊餮墒毓購U命不敬固仇之保不忠失敬與忠何以事君？《詩》云： 懷德惟寧，宗子惟城。，君其修德而固宗子，何城如之？三年將尋師焉，焉用慎？”退而賦曰：狐裘龍茸②，一國三公，吾誰適從？”及難，公使寺人披③伐蒲。重耳曰： 君父之命不校。”乃徇曰：校者，吾仇也。”逾垣而走。披斬其祛，遂出奔狄。 一_以上僖公五年六年春，晉侯使賈華伐屈。夷吾不能守，盟而行。將奔狄，郤芮日： 后出同走，罪也，不如之梁。梁近秦而幸焉。 ”乃之梁。【注釋】①齊姜：太子申生的母親。 ②龍茸：mengrong蓬亂的樣子。③寺人披：叫披的寺人，寺人為內(nèi)官，即后來的宦官。(1)對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(祭肉蒙受)祭肉蒙受)也皆出于此乎奚以之九萬里而南為C.公祭之地，地墳一隆起 砌匕名也以出(2)下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是(A.既與中大夫成謀 谷與魚鱉不可勝食 nB.子其行乎C.三年將尋師焉，焉出慎 吳之民方痛心仁 ?D.乃之梁(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(A.晉獻(xiàn)公想立驪姬為夫人，分別用龜甲、蓍草進(jìn)行了占卜，占卜結(jié)果相反，他只相信了吉利的結(jié)果，沒聽從卜人的勸說。B.太子申生是個(gè)悲劇性的人物，是驪姬陰謀詭計(jì)的犧牲品，出逃本可以成為一條出路，他卻以自盡來表示抗議。C.重耳和夷吾比較聰明，他們知道自己沒有過錯(cuò)，又缺少正常的申訴渠道，在災(zāi)禍臨頭時(shí)通過外逃來保護(hù)自己。D.驪姬為了能夠讓她的親生兒子成為太子，不惜在用毒辣手段陷害太子之后又嫁禍重耳和夷吾，最終達(dá)成自己的目的。(4)用，”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹？艹鹬Ｓ趾紊餮墒毓購U命不敬固仇之保不忠失敬與忠何以事君(5)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①君非姬氏，居不安，食不飽。我辭，姬必有罪。君老矣，吾又不樂。②乃徇日：校者，吾仇也?！庇庠摺Ｅ麛仄潇?，遂出奔狄?！敬鸢浮?1)A⑵DB（4）寇仇之保 /又何慎焉 /守官廢命 /不敬/固仇之保 /不忠/失敬與忠 /何以事君（錯(cuò)兩處扣1分）①君王沒有驪姬，睡不好，吃不飽。如果申辯，驪姬必定有罪。君王年老了，我又不能使他快樂。 ②（重耳）就當(dāng)眾宣布： “違抗的人就是我的仇人。 ”重耳跳墻逃走。寺人披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄國。【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，等之渝，攘公之輸“，渝”如解釋為堅(jiān)貞”，則與語境不合，從語境來看，這句話是說 “專寵過分會生變亂，會奪去您的所愛 ”，“渝”，改變，這里是“生變、出現(xiàn)叛亂 ”之意，考生可聯(lián)系上下文及成語 “至死不渝 ”來突破。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。D項(xiàng)，兩個(gè) “之”都是動(dòng)詞到、往。 A項(xiàng)，“既與中大夫成謀 ”，“與”是介詞，和， “與”前后內(nèi)容不能顛倒； “谷與魚鱉不可勝食 ”，“與”是連詞，和， “與”前后內(nèi)容可以顛倒。 B項(xiàng)，“子其行乎 ”，“其”表商量語氣，還是； “其皆出于此乎 ”，“其”表揣測語氣，大概，恐怕。C項(xiàng)，“年將尋師焉，焉用慎 ”，哪里； “吳之民方痛心焉 ”，“焉”是代詞，他。B項(xiàng)，“表示反抗 ”與文意不合，從文章第三段太子申生的話來看，他認(rèn)為君上還沒有明察驪姬的罪過，自己帶著殺父的罪名出走，沒有人會接納他，并不是用自盡來表示反抗。（4）首先瀏覽所給句子，結(jié)合語境理解句子的大概意思， “寇仇之保 /又何慎焉 /守官廢命/不敬/固仇之保 /不忠/失敬與忠 /何以事君 ”，這段話是說 “既然仇敵會來占領(lǐng)，又何必那么謹(jǐn)慎呢？在官位而不接受君命，這是不敬，加固仇敵的城池，這是不忠。失去了恭敬和忠誠，拿什么來侍奉國君呢 ”，先依據(jù)句末語氣詞 “焉”斷開一處，再依據(jù)對稱的句式斷開“守官廢命 /不敬/固仇之保 /不忠”這幾處， “不敬”和“不忠”結(jié)構(gòu)一致，也就順勢斷出 “固仇之保”和守官廢命”；何以……是固定句式，應(yīng)斷開?？忌梢砸罁?jù)這種方式依次斷開這個(gè)句子。（5） 非”，沒有；居"，睡；辭”，申辯；樂”，形容詞使動(dòng)用法，使?…快樂。第二句中，句首添加主語 “重耳”；“乃”，就；“徇”，對眾宣示； “校者，吾仇也 ”，判斷句；“?！保瑢?，違抗； “逾”，越過，跳過； “垣”，墻；“走”，逃跑。故答案為： ⑴A；⑵D；⑶B；⑷寇仇之保 /又何慎焉 /守官廢命 /不敬/固仇之保 /不忠/失敬與忠 /何以事君（錯(cuò)兩處扣1分）⑸ ①君王沒有驪姬，睡不好，吃不飽。如果申辯，驪姬必定有罪。君王年老了，我又不能使他快樂。 ②（重耳）就當(dāng)眾宣布： “違抗的人就是我的仇人。 ”重耳跳墻逃走。寺人披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄國?！军c(diǎn)評】（ 1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有 結(jié)構(gòu)分析法”語法分析法”形旁辨義法”套用成語法”套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。(2)此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。(3)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。(4)此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住 白“云“言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。(5)此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的 判斷句"被動(dòng)句”賓語前置句”定語后置句”介賓短語后置句“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】當(dāng)初，晉獻(xiàn)公想把驪姬立為夫人，便用龜甲來占卜，結(jié)果不吉利；然后用蓍草占卜，結(jié)果吉利。晉獻(xiàn)公說： 照占筮的結(jié)果辦?！辈啡苏f：齒筮不靈驗(yàn)，龜卜很靈，不如照靈驗(yàn)的辦。再說卜筮的兆辭說： 專寵過分會生變亂，會奪去您的所愛。香草和臭草放在一起，過了十年還會有臭味?！欢ú荒苓@么做?！睍x獻(xiàn)公不聽卜人的話，把驪姬立為夫人。驪姬生了奚齊，她隨嫁的妹妹生了卓子。到了快要把奚齊立為太子時(shí)，驪姬早已和中大夫有了預(yù)謀。驪姬對太子申生說： 國君夢見了你母親齊姜，你一定要趕快去祭祀她。 ”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉帶回來獻(xiàn)給晉獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公在外打獵，驪姬把祭祀的酒肉在宮中放了六天。晉獻(xiàn)公打獵回來，驪姬在酒肉中下了毒藥獻(xiàn)給獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公灑酒祭地，地上的土凸起成堆；拿肉給狗吃，狗被毒死；給官中小臣吃，小臣也死了。驪姬哭著說： 是太子想謀害您?！碧犹拥搅诵鲁?，晉獻(xiàn)公殺了太子的師傅杜原款。有人對太子說：您要申辯。國君一定會辨明是非。 ”太子說：君王如果沒有了驪姬，會睡不安，吃不飽。我一申辯，驪姬必定會有罪。君王老了，我又不能使他快樂。 ”那人說：您想出走嗎？"太子說：君上還沒有明察驪姬的罪過，我?guī)е鴼⒏傅淖锩鲎?，誰會接納我呢？”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自盡。驪姬接著又誣陷重耳和夷吾兩個(gè)公子說： 他們都知道申生的陰謀。 ”于是，重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。當(dāng)初，晉獻(xiàn)公派大夫士蔣為重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墻里放進(jìn)了柴草。夷吾把這件事告訴了獻(xiàn)公。晉獻(xiàn)公反而責(zé)備了士 。士蔣叩頭回答說： 臣下聽說，沒有喪事而悲傷，憂愁必定變?yōu)槌鹪埂]有戰(zhàn)事而筑城，仇敵必定來占領(lǐng)。既然仇敵會來占領(lǐng)，又何必那么謹(jǐn)慎呢？在官位而不接受君命，這是不敬，加固仇敵的城池，這是不忠。失去了恭敬和忠誠，拿什么來侍奉國君呢？《詩》說： 心懷德行就是安寧，同宗子弟就是堅(jiān)城?！瘒绻苄薜滦胁㈧枃谧拥牡匚?，有什么城池比得上呢？三年之后就要用兵，哪里用得著那么謹(jǐn)慎？ ”士葛退下來后作了首詩說： 狐皮袍子毛蓬松，一個(gè)國家有三公，我該跟從哪一個(gè)？”到災(zāi)禍發(fā)生時(shí)，晉獻(xiàn)公派寺人披去攻打蒲城。重耳說： 君父的命令不能違抗?！庇谑撬ǜ姹娙苏f： 違抗君命的人就是我的仇敵。 ”重耳翻墻逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重耳于是逃亡到了狄國。（以上僖公五年）魯僖公六年的春天，晉獻(xiàn)公派賈華去攻打屈城。夷吾堅(jiān)守不住，與屈人訂立盟約后出走。夷吾準(zhǔn)備逃往狄國，郤芮說： 你在重耳之后逃到狄國去，這證明了你有罪，不如去梁國。梁國靠近秦國，而且得到秦國的信任。 ”于是夷吾去了粱國。6.閱讀下面的文言文，完成各題。葉生

蒲松齡淮陽葉生者，失其名字。文章詞賦，冠絕當(dāng)時(shí)；而所如不偶,困于名場。會關(guān)東丁乘鶴，來令是邑。見其文，奇之。召與語，大悅。值科試，公游揚(yáng)于學(xué)使，逐領(lǐng)冠軍。公期望禁切。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱嘆。不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然錢羽。生嗒喪而歸，愧負(fù)知己，形銷骨立，癡若木偶。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。生甚感佩，辭幽，杜門不出。無何，寢疾。公遺問不絕；而服藥百裹，殊罔所效。公適以忤上官免，將解任去。函致生，其略云： 仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。足下朝至，則仆夕發(fā)矣?！鄙謺ㄆ?，寄語來使： 疾革難遽也，請先發(fā)?！惫蝗倘?，徐待之。逾數(shù)日，門者忽通葉生至。公喜，逆而回之。生日： 母犬馬病，勞夫子久待，萬慮不寧。今幸可從杖履?！惫耸b戒旦。抵里，命子師事生，夙夜與俱。公子名再昌，時(shí)年十六，尚不能文。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。慘然不樂。公不忍強(qiáng)，囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮，授部中主政。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。逾歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。會公子差南河典務(wù)，因謂生日： 此去離貴鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生奮跡云霄，錦還為快。 ”生亦喜。歸見門戶蕭條，意甚悲惻。逡巡至庭中，妻攜簸具以出，見生，擲具駭走。妻遙謂曰：君死已久，何復(fù)言貴？所以淹君柩者，以家貧子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人?！鄙勚?，，阮然惆悵。逡巡入室，見靈柩儼然，撲地而滅。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公子聞之，涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。異史氏日：斕從知己，竟忘死耶？聞?wù)咭芍?，余深信焉。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂伊誰？天下之昂藏 ①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉？噫！”（節(jié)選自《聊齋志異葉生》，有改動(dòng)）【注釋】①昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。（1）對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.而所如不偶一不偶：不對等 uB疾革難遽入瘞：病愈C.公喜，逆而問之逆：迎接 IID所以淹君柩者淹：長久停留(2)下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是( )A.公游揚(yáng)毛學(xué)使 此非孟德之困于囿郎者乎 B.辭也歸，杜門不出 則知明皿無過矣C.以犬馬病 但以劉日薄西山 “D.余深信超_ 去今之墓而葬之」(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )A.葉生終其一生于科考，甚至死后也沒有斷絕；他知恩圖報(bào)，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報(bào)恩，終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考夢想。B.作者并非僅僅敘述了一個(gè)凄惻動(dòng)人的故事，比照葉生，結(jié)合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。C.本文文筆簡練，描寫細(xì)膩，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，力避平鋪直敘、平淡無奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。D.通過異史氏日"，卒章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對科考取士以及難得如丁公那樣的知己的感慨。(4)用“/給文中畫線的部分?jǐn)嗑?。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。(5)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不意時(shí)數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然錢羽。②天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉？【答案】(1)A⑵C(3)A(4)即命駕哭諸其室 出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子,為延師教讀言于學(xué)使,逾年游泮。(5)①?zèng)]料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個(gè)丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【解析】【分析】(1)A項(xiàng)，而所如不偶。但是命運(yùn)不￥不偶:不幸，不好。 B項(xiàng)，疾革難遽瘞。我的病很重，很難立即痊愈。瘞：病愈C項(xiàng)，公喜，逆而問之。丁公大喜，迎上前來慰問他。 逆：迎接D項(xiàng)，所以淹君柩者。之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬。淹：長久停留故選A。A項(xiàng)，介詞，在/介詞，被。B項(xiàng)，表承接/表遞進(jìn)。C項(xiàng)，連詞，因?yàn)椤項(xiàng)，句末語氣助詞，不譯/兼詞，相當(dāng)于于之"。故選QA項(xiàng)，終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考夢想”錯(cuò)，是幫助丁公實(shí)現(xiàn)了科考夢想。故選 Ao即命駕哭諸其室”從結(jié)構(gòu)上來看是完整的，并且后面 出橐營喪”承前省略主語，領(lǐng)起另一句子，所以在室”和喪”后停頓；通過一個(gè)又”字可知，葬以孝廉禮”及厚遺其子”是兩個(gè)完整的句子，所以在 禮“和子”后停頓；為延師教讀”是針對其子”的，所以在讀”后停頓；言于學(xué)使”和逾年游泮”結(jié)構(gòu)完整，意思清楚，所以在 使”后停頓。不意”沒料想到。時(shí)數(shù)”時(shí)運(yùn)。憎命”好命不佳。依然”仍舊。錢羽”名落孫山。昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。 顧”回首四顧。從”跟隨。 淪落如葉生其人”葉生那樣淪落的才子故答案為：⑴A；⑵C;⑶A;⑷即命駕哭諸其室 出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。⑸①?zèng)]料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個(gè)丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【點(diǎn)評】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有 結(jié)構(gòu)分析法”語法分析法”形旁辨義法”套用成語法”套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住 白“云“言"，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的 判斷句"被動(dòng)句”賓語前置句”定語后置句”外賓短語后置句“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】（河南）淮陽有個(gè)姓葉的秀才，不知道他的名字。（他的）文章詞賦，在當(dāng)時(shí)首屈一指；但是命運(yùn)不濟(jì)，始終未能考中舉人。恰巧關(guān)東的丁乘鶴，來擔(dān)任淮陽縣令。（他）見到葉生的文章，認(rèn)為不同尋常，便召葉生來談話，（結(jié)果）非常高興。到了開科考試的時(shí)候，丁公在學(xué)使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。丁公對葉生的前途寄予極大的希望。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來閱讀，拍案叫好。沒料想時(shí)運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負(fù)了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，約好等自己三年任滿進(jìn)京，帶著他一起北上。葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門不出。沒過多久，葉生病倒在床上。丁公經(jīng)常送東西慰問他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效。丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫了封信，大致意思說： 我東歸的日期已經(jīng)定了，所以遲遲不走的原因，是為了等待您。您若早晨來到，我晚上就可以上路了。”葉生看著信哭得非常傷心，他讓送信人捎話給丁公說： 我的病很重，很難立即痊愈，請（您）先動(dòng)身吧。 ”送信人回去如實(shí)說了。丁公不忍心就走，仍慢慢等著他。過了幾天，看門的人忽然通報(bào)說葉生來了。丁公大喜，迎上前來慰問他。葉生說： 因?yàn)樾∪说牟?，有勞先生您久等，心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了。 ”丁公于是整理行裝趕早上路。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌，當(dāng)時(shí)十六歲，還不能寫文章。但是卻特別聰慧，過了一年，公子便能落筆成文。加上丁公的力量，于是他進(jìn)了縣學(xué)成為秀才，不久就考了個(gè)第二名。丁公認(rèn)為葉生長期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂的神色。丁公不忍心強(qiáng)讓他走，就叮囑公子到京城參加會試時(shí)，一定要為葉生稍納個(gè)監(jiān)生。丁公子考中了進(jìn)士，被授部中主政。上任時(shí)帶著葉生，并送他進(jìn)太學(xué)國子監(jiān)讀書，與他早晚在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù)，他就對葉生說： 此去離您的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生已經(jīng)功成名就，衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興?！比~生也很喜悅。（葉生）到家（下車），看見自己的門戶很蕭條，心里非常難過。（他）慢慢地走到院子里。妻子（正好）拿著簸箕從屋里出來，猛然看到葉生，（嚇得）扔了簸箕就走。妻子站在遠(yuǎn)處對他說： 您死了已經(jīng)很久了，有什么話想要說嗎？之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬，是因?yàn)榧依镓毟F和兒子太小的緣故。如今兒子已經(jīng)長大成人，請不要作怪來驚嚇活人。”葉生聽完這些話，顯得非常傷感和懊惱。（他）慢慢進(jìn)了屋，見自已的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。妻子驚恐地看了看，悲痛極了，抱起地上的衣服傷心地大哭起來。丁公子聽說，淚水浸濕了胸前的衣服。他立即乘著馬車哭奔到葉生的靈堂祭拜；出錢修墓辦理喪事，用舉人的葬禮安葬了葉生。又送了很多錢財(cái)給葉生的兒子，并為他請了老師教讀。后來丁公子向?qū)W使推薦，使葉生的兒子第二年入縣學(xué)成了秀才。異史氏說：魂魄跟從知己，竟然會忘記自己已經(jīng)死了？聽說的人都表示懷疑，我卻深信不疑。嘆息??！命運(yùn)不蹇，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，經(jīng)歷之處，總難遇合。古今痛哭的人，只有獻(xiàn)和氏璧的卞和和你??；舉世賢愚倒置，（能慧眼識人的）伯樂如今又在哪里？天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個(gè)丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢？唉！.閱讀下面的文言文，完成下面小題。重到沐陽圖記袁枚古之人往往于舊治之所三致意焉。蓋賢者視民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沐陽二年，乙丑，量移白下 ①。今戊申矣，感呂峰亭觀察三札見招，十月五日渡黃河，宿錢君接三家。錢故當(dāng)時(shí)東道主，其父鳴和慢而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉(zhuǎn)不甚曉。余離沐時(shí)，渠裁斷乳故也。夜闌置酒，聞車聲哼哼，則峰亭遣使來迎。識明行六十里.峰亭延候于十字橋.彼此喜躍,駢麟同驅(qū)。食傾,望見百雉遮謔，知沐城新筑。衣冠數(shù)十輩爭來扶車。大概昔時(shí)騎竹馬者，俱龍鐘杖藜矣。越翌日，入縣署游觀，到先人秩膳處，姊妹斗草處，昔會賓客治文卷處，緩步婆娑，凄然雪涕，雖一庖涵、一井度，對之情生，亦不自解其何故。有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當(dāng)時(shí)決某獄，入簾薦某卷，余全不省記。憬然重提，如理兒時(shí)舊書，如失物重得。邑中朱廣文工詩，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善畫與棋，主人喜論史鑒，每漏盡，口猶瀾翻。余或飲，或吟，或弈，或?qū)懶∮?，或評書畫，或上下古今，或招人來，或呼車往，無須臾閑。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。居半月，冰霰漸飛，歲將終矣，不得已苦辭主人。主人仍送至前所迎處代為治筐篋束韁蚓畢握手問曰何時(shí)再見先生余不能答非不答也不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣,忍欺君而云再來乎？忍傷君而云不來乎？然以五十年前之令尹，蝎來舊邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹，世之如呂君者更少矣。離而合，合而離，離可以復(fù)合，而老不能再少。此一別也，余不能學(xué)太上之忘情，故寫兩圖，一以付呂，一以自存，傳示子孫，俾知官可重來，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子日：聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之,可以風(fēng)世②，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也?！咀⑨尅竣侔紫拢耗暇┑膭e稱。②風(fēng)世：勸勉世人。(選自《小倉山房詩文集》，有刪節(jié))TOC\o"1-5"\h\z(1)對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A.余室沐陽二年 宰：治理 B.說當(dāng)時(shí)法某獄 決：打開C.代為治筐篋 治：備辦 D8曷來舊邦 塌:離去(2)下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是( )A.往往丑日治之所 王其身也，則恥師焉 ，B.與談乃父事 備他盜之出入與韭常也C.身之老且衰 彼且惡乎待哉 IID離面合 襟三江面帶五湖(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )A.四品官員呂峰亭在家閑居期間，連續(xù)寫信邀請老縣令舊地重游，袁枚因此再到沐陽。.當(dāng)年袁枚離開沐陽時(shí)，錢接三才斷奶，因此談及其父錢鳴和的往事，接三不太清楚。C.八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。D.呂峰亭在寒冬時(shí)節(jié)送客至十字橋，賓主作別時(shí)，袁枚覺得自己有生之年很難再來了。(4)用，”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹Ｖ魅巳运椭燎八幋鸀橹慰鸷D束韁蚓畢握手問曰何時(shí)再見先生余不能答非不答也不忍答也。(5)把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①遲明行六十里，峰亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢麟同驅(qū)。②聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？【答案】(1)B⑵A(3)C(4)主人仍送至前所迎處/代為治筐篋/束韁蚓畢/握手問曰/何時(shí)再見先生/余不能答/非不答也/不忍答也。(5)①天快亮的時(shí)候，行駛了六十里，呂峰亭在十字橋迎接，兩人(見面)十分欣喜，便驅(qū)車一同前往。②伯夷、柳下惠那樣的高風(fēng)，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？【解析】【分析】(1)B項(xiàng)，決：打開”錯(cuò)誤，此句中獄”同小大之獄，雖不能察，必TOC\o"1-5"\h\z以情”句中“獄”，應(yīng)為“案件”。所以，句中的 “決”當(dāng)為“判決、裁決 ”。故選 B。A項(xiàng)，兩個(gè) “于”都是介詞，對于。 B項(xiàng)，第一個(gè) “與”是介詞，和；第二個(gè) “與”是連詞，和。 C項(xiàng)，第一個(gè) “且”是連詞，表遞進(jìn)；第二個(gè) “且”，是副詞，還。 D項(xiàng)，第一個(gè) “而”是連詞，表承接；第二個(gè) “而”連詞，表并列的。故選 A。C項(xiàng)，“張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了 ”張冠李戴?！坝袕垺⑸騼衫魜?，年俱八旬。說當(dāng)時(shí)決某獄，入簾薦某卷，余全不省記 ”，可見，“依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了 ”的那個(gè)人是作者，而非張、沈兩吏。故選 C。（4）主人是主語，仍送至是謂語動(dòng)詞，前所迎處是賓語，結(jié)構(gòu)完整，迎處后斷開。／代為治筐篋/后面的主語依然是 主人“，治”是謂語，筐篋”是賓語，其后斷開。 束韁蚓畢‘是時(shí)間狀語， “畢”后斷開， “握手問曰 ”，“曰”后斷開， “何時(shí)再見先生 ”是個(gè)問句，語意完整，其后斷開，余不能答也，主謂結(jié)構(gòu)，語意完整， “也”表示簡單的停頓，其后斷開。（ 5）本題中，第一句中， “遲明”，黎明”或“天快亮的時(shí)候 ”；“延候”，“迎接”；“嶧亭延候于十字橋 ”，狀語后置句； “駢轔”，“前往”或“前行”。第二句中，第一個(gè) “風(fēng)”，“風(fēng)范，風(fēng)度、高風(fēng) ”；“百世之下 ”，“百代之后 ””；“親炙”，“親身受到教益 ”。故答案為： ⑴B；⑵A；⑶C；⑷主人仍送至前所迎處/代為治筐篋/束韁蚓畢/握手問曰/何時(shí)再見先生/余不能答/非不答也／不忍答也。⑸①天快亮的時(shí)候，行駛了六十里，呂嶧亭在十字橋迎接，兩人（見面）十分欣喜，便驅(qū)車一同前往。 ②伯夷、柳下惠那樣的高風(fēng)，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？【點(diǎn)評】（ 1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有 “結(jié)構(gòu)分析法 ”“語法分析法”“形旁辨義法 ”“套用成語法 ”“套用課本法 ”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。（ 4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住 “曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。（ 5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的 “判斷句”“被動(dòng)句”“賓語前置句 ”“定語后置句”“介賓短語后置句 ”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】重到沭陽圖記古代的人往往對于過去任職的地方再三表達(dá)眷戀之意。也許因?yàn)橘t德的官員能把百姓看作自己的家人。做官而不能忘記自己的任職的地方的人，那里的百姓，也不會忘記他的。我治理沭陽兩年，乙丑年，遷職到江寧。如今已是戊申年。我被道員呂嶧亭多次來信邀請感動(dòng)，就在十月五日渡過黃河，借宿在錢接三先生家中。錢氏是當(dāng)時(shí)接待過我的主人，他的父親錢鳴和清瘦而留有胡子，接三相貌像父親，與他談及父親的事情，他卻不怎么知曉。（這是因?yàn)椋┪译x開沭陽時(shí)，他才斷奶的緣故啊。（錢接三）深夜擺酒款待我，（我）聽到車聲轔轔，原來是呂嶧亭派人來迎接我。天剛亮的時(shí)候已經(jīng)走了六十多里，呂嶧亭在十字橋迎接，彼此（見面）十分欣喜，便兩車并排一同前行。一頓飯的功夫，望見很長的城墻遮擋住了道路，我知道這是新修筑的沭陽城。幾十名縉紳爭著來扶著車子。大體說來，以前騎著竹馬嬉戲的孩童，如今都老態(tài)龍鐘拄著拐杖了。第二天后，進(jìn)入縣衙游逛觀覽，到了先人燒飯的地方，姊妹斗草嬉戲的地方，過去會見賓客研究公文的地方，慢慢行走盤桓，凄然流淚。即使是一間廚房一間浴室，一條排水溝，我也對它們產(chǎn)生深深的情感，自己也不理解其中什么緣故。有張姓和沈姓兩個(gè)小吏前來拜訪，年齡都八十多歲了。他們說起（我）當(dāng)時(shí)判決某個(gè)案件，擔(dān)任閱卷官推薦某份考卷的情形，我全然記不起來了。往事重新提起我恍然醒悟，如同溫習(xí)兒時(shí)讀過的舊書，又好像失去的物件重新得到（一樣親切）。縣里朱廣文善于作詩，吳中翰精于欣賞品評，解、陳兩位書生善于作畫下棋，主人喜歡談?wù)摎v史典籍，常常夜深了口中還滔滔不絕。我有時(shí)飲酒，有時(shí)吟詩，有時(shí)下棋，有時(shí)給人畫像，有時(shí)品評書畫，有時(shí)縱論上下古今，有時(shí)是邀請人來，有時(shí)是吩咐備車前往，竟沒有片刻的空閑。于是就忘記了是在沭陽做客，同時(shí)也忘記了自己的衰老。過了半個(gè)月，冰雪漸至，一年即將結(jié)束，不得已我再三懇切地辭別主人。主人仍然把我送到之前迎接我的地方，幫我打點(diǎn)行裝，備好車馬后，握住我的手問道： “什么時(shí)候能再見到先生呢？ ”我不能回答。不是不回答，而是不忍心回答。哎！我今年七十三了，忍心欺騙您說我會再來嗎？忍心讓您傷心說我不會再來嗎？然而我作為五十年前的縣令，離開后重來舊地，世上像我一樣的人很少了；作為四品高官，奉養(yǎng)老母在家閑居，還能想到五十年前的舊任縣令，世上像呂嶧亭先生這樣的人更少了。分離后聚合，聚合后分離，離散后可以重新聚合，但人年老后不能再次年輕。對這一次分別，我不能做到超然無情，所以畫了兩幅畫，一幅贈(zèng)給呂君，一幅自己保存。傳給子孫看，讓他們知道一個(gè)官員可以重新回到任職之地，這個(gè)官員（的為官）可以推想，迎接舊任官員如同現(xiàn)任官員一樣，這樣的主人（的為人）也可以推想。孟子說：伯夷、柳下惠那樣的高風(fēng)，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受教育熏陶的人呢？我提筆寫下了這篇記，可以用來勸勉世人，而不只是為了表達(dá)一點(diǎn)微不足道的朋友聚散的感慨。8．閱讀下文，完成小題進(jìn)學(xué)齋記張耒①古之君子，無須臾而不學(xué)，故其為德無須臾而不進(jìn)。雞鳴而興，莫夜而休，出則蒞官治民、事師友、對賓客，入則事其親、撫其家，教其幼賤，無須臾之間不習(xí)其事、學(xué)其禮。觀天地之道，察萬物之理，以究道德之微妙，未始有頃刻之休，是故其德日進(jìn)而不可止。②古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)。士會①食而問肴烝，則飲食之際未嘗不在學(xué)也。曾皙風(fēng)乎舞零詠而歸，則游觀之際未嘗不在學(xué)也。曾子病而易大夫簧，則疾病之際未嘗不在學(xué)也。今之所謂學(xué)者，既剽盜其皮膚，攘掇其土苴 ②，比于古之人大可愧矣。冠而仕則冠而棄之，壯而仕則壯而棄之。故后世之君子大抵從仕數(shù)年，則言語笑貌嗜欲玩習(xí)之際，比之進(jìn)取之初以儒自名者，固已大異矣。③元豐之乙丑，余官于咸平，治其所居之西，即其舊而完之。既潔( )新矣，于是取《詩》、《書》、古史陳于其中，暑則啟扉，寒則塞向，朝夕處乎其中。余惰者也，故取古之道而名之曰進(jìn)學(xué)”，而書其說，庶朝夕得以自警焉。TOC\o"1-5"\h\z【注釋】①土?xí)捍呵飼r(shí)晉國卿士。 ②(1)可填入第3段括號處的虛詞是( )A.之 B.其 C.則 D.以(2)對第1段理解正確的一項(xiàng)是( )A.提出古人時(shí)刻學(xué)習(xí)而道德日進(jìn)的觀點(diǎn)，列舉生活事實(shí)，從正反兩方面來闡述。B.提出古人時(shí)刻學(xué)習(xí)而道德日進(jìn)的觀點(diǎn)，從古人為學(xué)和道德日進(jìn)兩方面來闡述。C.提出古人時(shí)刻都在完善道德的觀點(diǎn)，以出入之際堅(jiān)持 進(jìn)學(xué)”的事實(shí)來闡述。D.提出古人時(shí)刻都在完善道德的觀點(diǎn)，以古人仰觀俯察探究事理的事實(shí)來闡述。(3)對第②段畫線句理解正確的一項(xiàng)是( )A.后世君子為官數(shù)年后言行志趣迥異于前。 mB.后世君子往往留戀官場，無意追求修身進(jìn)學(xué)。C.后世君子大多數(shù)會貪求世俗享樂，忘記本心。 hD.后世君子踏入仕途往往進(jìn)學(xué)之心消磨殆盡。(4)分析第②段所用論證方法的作用。(5)分析第③段畫線句在文中的作用。【答案】(1)D⑵B(3)A(4)論證了古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進(jìn)學(xué)修身的觀點(diǎn)；再以后世君子與古之君子作對比，論證了后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身。①舉例論證，對比論證②舉例士會”論證古之君子飲食、游觀、疾病之際(寫任何時(shí)候、無時(shí)不刻，或任意寫其中一點(diǎn)也給分)都在進(jìn)學(xué)修身③把后世君子與古之君子作對比，論證后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身(5)第3段畫線句點(diǎn)明進(jìn)學(xué)齋命名的來由；照應(yīng)文章標(biāo)題；表明本文的寫作目的，勉勵(lì)自己勤于進(jìn)學(xué)。來由(寫作者為進(jìn)學(xué)齋命名、作者寫此文的緣由不給分)照應(yīng)文題、點(diǎn)明題目、呼應(yīng)標(biāo)題、前后呼應(yīng)

③表明主旨：勉勵(lì)自己勤于進(jìn)學(xué)，自勉，與后人共勉，與他人共勉（寫勸勉后人不給分）【解析】 【分析】（ 1）“既潔（ ）新矣”，這句話是對居處的描寫，前面說 “治其所居之西，即其舊而完之 ”，這是對居處進(jìn)行修補(bǔ)，后面說 “于是取《詩》、《書》、古史陳于其中，暑則啟扉，寒則塞向 ”，這是修補(bǔ)后的布置，中間的句子應(yīng)是對修補(bǔ)后的居處進(jìn)行描寫，“潔”是指干凈， “新”是指與之前不同，這是兩個(gè)形容詞，中間只能用 “以”來連接，此處的“以”相當(dāng)于“而”，是連詞，表并列關(guān)系，而 “之”“其”“則”都沒有這一功能。（ 2）第一段的第一句就提出觀點(diǎn)，即 “古之君子，無須臾而不學(xué)，故其為德無須臾而不進(jìn)”，也就是說 “古人時(shí)刻學(xué)習(xí)而道德日進(jìn) ”，CD兩項(xiàng)對觀點(diǎn)概括不全，都忽略了 “無須臾而不學(xué)”這一內(nèi)容，故排除；從下面的內(nèi)容來看，其事、學(xué)其理 ”，這是從古人為學(xué)的方面來闡述；不學(xué)”這一內(nèi)容，故排除；從下面的內(nèi)容來看，其事、學(xué)其理 ”，這是從古人為學(xué)的方面來闡述；微妙，未始有頃刻之休，是故其德日進(jìn)而不可止“觀天地之道，察萬物之理，以究道德之”，這是從道德日進(jìn)的角度闡述， A項(xiàng)對闡述的角度分析有誤，故選 B項(xiàng)。（3）首先到第二段找到劃線句，即 “故后世之君子大抵從仕數(shù)年，則言語笑貌嗜欲玩習(xí)之際，比之進(jìn)取之初以儒自名者，固已大異矣 ”，這段話是說后世的君子為官多年，言語笑貌喜好等，比起進(jìn)取之初都已經(jīng)大有不同，也就是說為官后數(shù)年的君子言行志趣于前迥異，故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，“留戀官場，無意追求修身進(jìn)學(xué) ”錯(cuò)誤，在句中沒有體現(xiàn)。 C項(xiàng)，“貪求世俗享樂，忘記本心 ”也沒有體現(xiàn)。 D項(xiàng)，“踏入仕途后往往進(jìn)學(xué)之心消磨殆盡 ”，句中沒有提到進(jìn)學(xué)之心有所消磨，只是說言行志趣與之前不同，故排除這三項(xiàng)。（4） 古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué) ??…6今之所謂學(xué)者，既剽盜其皮膚，攘掇其土苴，比于古之人大可愧矣 ”，這是把 “古之君子 ”與“今之君子 ”進(jìn)行對比，這是使用對比論證，論證后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身； “士會食而問肴蒸，則飲食之際未嘗不在學(xué)也。曾皙風(fēng)乎舞零詠而歸，則游觀之際未嘗不在學(xué)也。曾子病而易大夫簀，則疾病之際未嘗不在學(xué)也之 ”，這是列舉士會等例，屬于舉例論證，論證古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進(jìn)學(xué)修身的觀點(diǎn)。（5） “余惰者也，故取古之道而名之曰 ‘進(jìn)學(xué)’，而書其說，庶朝夕得以自警焉 ”，前一句是點(diǎn)明進(jìn)學(xué)齋名字的由來，后一句 “庶朝夕得以自警焉 ”是表達(dá)自己的目的，即勉勵(lì)自己能夠勤于進(jìn)學(xué)，這也就與文章的標(biāo)題 “進(jìn)學(xué)齋記 ”相照應(yīng)。故答案為： ⑴D；⑵B；⑶A；⑷論證了古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進(jìn)學(xué)修身的觀點(diǎn)；再以后世君子與古之君子作對比，論證了后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身。 ①舉例論證，對比論證 ②舉例“士會”論證古之君子飲食、游觀、疾病之際（寫任何時(shí)候、無時(shí)不刻，或任意寫其中一點(diǎn)也給分）都在進(jìn)學(xué)修身 ③把后世君子與古之君子作對比，論證后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身⑸第3段畫線句點(diǎn)明進(jìn)學(xué)齋命名的來由；照應(yīng)文章標(biāo)題；表明本文的寫作目的，勉勵(lì)自己勤于進(jìn)學(xué)。 ①來由（寫作者為進(jìn)學(xué)齋命名、作者寫此文的緣由不給分） ②照應(yīng)文題、點(diǎn)明題目、呼應(yīng)標(biāo)題、前后呼應(yīng) ③表明主旨：勉勵(lì)自己勤于進(jìn)學(xué)，自勉，與后人共勉，與他人共勉（寫勸勉后人不給分）【點(diǎn)評】 ⑴）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學(xué)生平時(shí)注重識記，積累，掌握文言 18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。⑶此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的 判斷句"被動(dòng)句”賓語前置句”定語后置句”斤賓短語后置句“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。⑷本題考查學(xué)生把握作品論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。⑸此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文進(jìn)行解答。9.閱讀下面的文言文，完成下面小題。御書帶經(jīng)堂記（清）朱書古書契未立，天地民物之常理，燦然上下間。伏羲、神農(nóng)、黃帝、堯、舜、禹、湯、文、武，備之于身，以成理萬物，無經(jīng)之名，而莫斗國也。至孔子不得位,刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經(jīng)。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學(xué)。其道一而已矣。新城王公為御史大夫時(shí)，御書 帶經(jīng)堂”額大字頒賜，朝士榮之。公侈君賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之。帶經(jīng)”之說，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經(jīng)而鋤。公生華胄，弱冠掇高科 ①，歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。與夫②賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作③間，勤不廢經(jīng)者，相去甚遠(yuǎn)。寬雖能使酷吏如張湯知鄉(xiāng)學(xué)，圓才大略如漢武與語經(jīng)學(xué)而悅，其得力王經(jīng)，有大過人者。公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。然則公之于經(jīng),固將與天下法之由之。于乎