2019年滬科版九年級下冊數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)26.1隨機(jī)事件課題26.1隨機(jī)事件課時(shí)1課時(shí)上課時(shí)間1.知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過對生活中各種事件的概率的判斷，歸納出必然事件，不可以能事件和隨機(jī)事件的特點(diǎn)，并依照這些特點(diǎn)對有關(guān)事件做出正確的判斷；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.授課目標(biāo)2.過程與方法歷經(jīng)試驗(yàn)操作、觀察、思慮和總結(jié)，歸納出三種事件的各自的實(shí)質(zhì)屬性，并抽象成數(shù)學(xué)看法.3.感情、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)從事物的表象到實(shí)質(zhì)的研究過程，感覺到數(shù)學(xué)的科學(xué)性及生活中豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象.授課重點(diǎn):隨機(jī)事件的特點(diǎn).重難難點(diǎn):判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.點(diǎn)授課活動(dòng)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)解析說明以下事件能否必然發(fā)生:講堂導(dǎo)入①今天不上課；②煮熟的鴨子飛了；③明天地球還在轉(zhuǎn)動(dòng)；④木材燃燒會(huì)放出熱量；⑤擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上.【自學(xué)指導(dǎo)】閱讀教材，完成以下各題:探究1.歸納:在必然條件下必然發(fā)生的事件，叫做必然事件；在必然條件下不可以能發(fā)新知生的事件，叫做不可以能事件；在必然條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，叫合作做隨機(jī)事件.研究2.以下問題哪些是必然發(fā)生的?哪些是不可以能發(fā)生的?太陽從西邊落下；某人的體溫是100℃；第1頁/共5頁(3)a2+b2=-1(其中a，b都是實(shí)數(shù))；自然條件下，水往低處流；家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳達(dá)給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。(5)三個(gè)人性別各不相同；一元二次方程x2+2x+3=0無實(shí)數(shù)解.解:(1)(4)(6)是必然發(fā)生的；(2)(3)(5)是不可以能發(fā)生的.3.在一個(gè)不透明的箱子里放有除顏色外，其余都相同的4個(gè)小球，其中紅球3個(gè)、白球1個(gè).攪勻后，從中隨機(jī)摸出1個(gè)小球，請你寫出這個(gè)摸球活動(dòng)中的一個(gè)隨機(jī)事件:摸出紅球.【合作研究】1.提出問題教師早先準(zhǔn)備的三個(gè)袋子中分別裝有10個(gè)白色的乒乓球；5個(gè)白色的乒乓球和5個(gè)黃色的乒乓球；10個(gè)黃色的乒乓球，分組談?wù)搹倪@三個(gè)袋子里摸出黃色乒乓球的情況.學(xué)生積極參加，經(jīng)過操作和觀察，歸納猜想出在第1個(gè)袋子中摸出黃色球是不可以能的，在第2個(gè)袋子中能否摸出黃色球是隨機(jī)的，在第3個(gè)袋子中摸出黃色球是必然的.2.看法得出這個(gè)工作可讓教師范讀的是閱讀授課中不可以缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如學(xué)生領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼分組兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒負(fù)責(zé)屢次傾聽，在屢次傾聽中體驗(yàn)、品味。從上面的事件可看出，對于任何事件發(fā)生的采集可能性有三種情況:整理，登在(1)必然事件:在必然條件下必然要發(fā)生的事件；小黑板(2)不可以能事件:在必然條件下不可以能發(fā)生的事件；上，每周(3)隨機(jī)事件:在必然條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件.一第2頁/共5頁換。3.隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有大小要求學(xué)生

袋子中有4個(gè)黑球，2個(gè)白球，這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完好相同，在看不到球的情況下，隨機(jī)地從袋子中摸出一個(gè)球.抽閑抄寫(1)是白球還是黑球?而且閱讀(2)經(jīng)過多次試驗(yàn)，摸出的黑球和白球哪個(gè)次數(shù)多?說了然什么問題?成誦。其目

結(jié)論:一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有大小，不相同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小有可能不相同.的在【教師指導(dǎo)】于擴(kuò)大學(xué)歸納小結(jié):生的必然事件，不可以能事件，隨機(jī)事件的看法；知識(shí)面，(2)一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的，不相同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大指引小有可能不相同.學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活，因此內(nèi)容要盡量廣泛一些，能夠分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)第3頁/共5頁任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。這樣下去，除假期外，一年即可以積累40多則材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎?探究第4頁/共5頁新知合作研究1.從一副撲克牌中任意抽出一張，則以下事件中可能性最大的是( )抽出一張紅桃抽出一張紅桃K抽出一張梅花J當(dāng)堂(D)抽出一張不是Q的牌訓(xùn)練2.某學(xué)校的七年級(1)班，有男生23人，女生23人.其中男生有18人住宿，女生有20人住宿.現(xiàn)隨機(jī)抽一名學(xué)生，則:a.抽到一名住宿女生；b.抽到一名住宿男生；c.抽到一名男生.其中可能性由大到小排列正確的選項(xiàng)是( )(A)cab(B)acb(C)