明確概念渲染：是指對(duì)環(huán)境、人物、心情等做多方面多角度的描寫形容，以營(yíng)造意境，突出形象。烘托：通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對(duì)象。

明確任務(wù)

在敘事文章中對(duì)自然環(huán)境做多方面多角度的描寫，來渲染氣氛，烘托情感。課內(nèi)得法

本首曲中，用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”渲染出蕭條、冷落、凄涼的氣氛，烘托出游子悲涼凄苦的心情。天凈沙·秋思元代：馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

多種景物符合情景恰當(dāng)修飾符合心境以樂景襯悲情

兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！渡鐟颉蜂秩玖饲逍掠鋹偟牡姆諊?，烘托“我”急于看到社戲的愉快和急迫之情。多種景物、動(dòng)靜、感官、修辭課內(nèi)得法蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已?！遁筝纭?/p>

渲染了凄冷寂寞的氣氛，烘托主人公內(nèi)心凄涼惆悵。同一景物，多次出現(xiàn)，前后變化。課內(nèi)得法

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》渲染秋風(fēng)肆虐，凄慘悲涼的氛圍，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的焦灼苦痛、無可奈何。一種景物，正側(cè)結(jié)合，富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞課內(nèi)得法

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩(shī)人暗淡悲慘的心境。

白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭(zhēng)搶來把手拉?！痘匮影病蜂秩緹崃蚁矐c的氣氛，烘托出詩(shī)人喜悅、激動(dòng)的心情?；野档念伾嫱斜嗟男那?。明艷的顏色，烘托喜悅的心情。課內(nèi)得法如何多方面多角度描寫自然景物，以達(dá)到渲染氣氛，烘托心情的目的？精心選景：多種景物同一景物

符合情景符合心境

小結(jié)歸納寫景方法：多種修辭多種感官動(dòng)靜結(jié)合正側(cè)結(jié)合

恰當(dāng)修飾有表現(xiàn)力

放學(xué)后，我獨(dú)自走在回家的路上，四周一片凄清。——《給我一個(gè)微笑就夠了》

我最近心情也如外面的天氣一樣明媚。

——《給我一抹陽(yáng)光就夠了》學(xué)以致用天空、夕陽(yáng)、落葉、草、鳥兒朝陽(yáng)、茉莉花、微風(fēng)、露珠、蝴蝶

“風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至于把局面弄糟?！?/p>

——契訶夫名言點(diǎn)撥

拓展延伸

期盼產(chǎn)生動(dòng)力

①促使一個(gè)人努力的是動(dòng)力，而促使這種動(dòng)力產(chǎn)生的是期盼。

②“這道題怎么做?。俊薄巴?，數(shù)學(xué)好難??！”下課后，經(jīng)常會(huì)有人來問我這樣的問題，然后不停地抱怨，但誰(shuí)又知道現(xiàn)在站在他們面前的數(shù)學(xué)學(xué)霸在以前只是個(gè)學(xué)渣呢？

③剛上四年級(jí)的時(shí)候，我感覺數(shù)學(xué)難度上了一個(gè)大臺(tái)階，在數(shù)學(xué)課上，我也只能抱著

拓展延伸

聽一點(diǎn)是一點(diǎn)的心態(tài)，成績(jī)也是一落千丈。我永遠(yuǎn)記得領(lǐng)卷子的那一天，“xxx，七十九分?！碑?dāng)我聽到我的分?jǐn)?shù)時(shí)，我震驚地看著數(shù)學(xué)卷子，強(qiáng)忍著眼淚不讓它落下。

④回到家中，我看著一臉滿是期待的媽媽，低下了頭，支支吾吾地說：“媽······我數(shù)學(xué)······七十九分?！币饬现?，媽媽的臉色陰沉了下來，但她卻把怒氣憋在心里，耐心地給我說：“沒事兒的，我相信你，我等著你成功的那一天。

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⑤不知過了多少天，我無意間看向窗外，看到我媽正在與住在我們對(duì)面的數(shù)學(xué)老師談話，不用想就知道，我要花費(fèi)我的放假時(shí)間來學(xué)習(xí)了！我上了奧數(shù)班，雖然一萬(wàn)個(gè)不愿意，但一想到媽媽對(duì)我的期盼，我又充滿了動(dòng)力。

⑥

在奧數(shù)班里，我就屬于那種學(xué)不走的人，感覺每一道題就像魔鬼似的，占據(jù)你的腦容量，刪除你的記憶。但是，有一次，數(shù)學(xué)老師與我交談：”你覺得數(shù)學(xué)難嗎？”她說?！半y，非常非常難！”我說。“你想放棄嗎？”她意味深長(zhǎng)地說。

拓展延伸

我沒有回答，只是低著頭。“你很聰明，我看好你！”我感動(dòng)了，此后的每一堂課，我都是認(rèn)認(rèn)真真地聽講，當(dāng)我想放棄時(shí)，總是能看到老師對(duì)我那期盼的眼神，我仿佛獲得了滿血復(fù)活的動(dòng)力。

⑦

終于，知曉成果的時(shí)刻到了，那一天，去學(xué)校的路上，我心里格外高興，我高抬著頭，跑進(jìn)教室，“XXX，一百分！”教室里“哇”聲一片，我看著卷子，露出滿意的微笑。

⑧我能獲得如此的成績(jī)，少不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我能獲得動(dòng)力，少不了身邊的人對(duì)我的期盼。1.精選景物2.多用方法3.恰當(dāng)位置

總結(jié)要點(diǎn)在敘事文章中，如何多方面多角度描寫自然景物，以達(dá)到渲染氣氛，烘托心情的目的？一花一草皆生命一枝一葉總關(guān)情

狀難寫之景于目前含不盡