“大學(xué)生經(jīng)典閱讀”閱讀答案

材料一：

對(duì)經(jīng)典閱讀心憧憬之，但卻有心無(wú)力，這才應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典閱讀危機(jī)最為清楚的表達(dá)。經(jīng)典閱讀在高校生群體中的尷尬境地，有著時(shí)代大背景及與現(xiàn)實(shí)交織的諸多簡(jiǎn)單緣由，比如經(jīng)典教育缺失、社會(huì)生活變遷、消遣文化擠壓等。而且這一問(wèn)題的嚴(yán)峻卻無(wú)形、繁復(fù)又自成生態(tài)的特點(diǎn)，打算化解這一危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程。觀念水平的提升并非一日之功，內(nèi)在動(dòng)力的生發(fā)也是厚積之果，綿綿用力、久久為功方可能是正解。

（摘編自《讓經(jīng)典閱讀在年輕人中復(fù)歸》）

材料二：

去年10月，天津高校的一個(gè)同學(xué)社團(tuán)曾圍繞高校生課外閱讀狀況做了一個(gè)小范圍的調(diào)查，收到的一組回答讓他們深思：一方面，受訪高校生表示"不讀書(shū)上不了臺(tái)面，會(huì)暴露自己沒(méi)有修養(yǎng)"；另一方面，又表示"要花精力社交，建立歸屬感"。

為何經(jīng)典閱讀認(rèn)同度高，但實(shí)際讀得少？天津高校大部分同學(xué)都認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)經(jīng)典名著的推舉，已經(jīng)讓青少年從小確立了"好讀書(shū)、讀好書(shū)"的意識(shí)；而"時(shí)間碎片化"則是他們不約而同提到的影響閱讀的最主要緣由。天津高校文學(xué)院副教授虞京春對(duì)此深以為然："移動(dòng)終端快餐化、碎片化閱讀受到高校生的推崇，但松散的閱讀習(xí)慣很難使人構(gòu)建完整的思想體系。"她同時(shí)也感到，在浮躁的社會(huì)環(huán)境之下，"經(jīng)典著作雖然能夠?qū)θ擞袧撘颇纳羁逃绊?，但卻不能像有用書(shū)籍那樣立竿見(jiàn)影，這也是部分讀者遠(yuǎn)離經(jīng)典的緣由"。

（摘編自《上好高校生經(jīng)典閱讀"必修課"》）

材料三：

古典文學(xué)作品由于時(shí)代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言上存在諸多差異，在某種程度上人們對(duì)其接受的難度越來(lái)越大。單純?cè)诠诺湮膶W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)愛(ài)好教學(xué)，確定存在較大的局限性。古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，自古就強(qiáng)調(diào)"熟讀"的重要性，甚至強(qiáng)調(diào)"死記硬背"，這是其學(xué)科性質(zhì)打算的。多閱讀，多背誦，形成肯定程度的強(qiáng)制誦記非常必要。要努力在敬重古典文學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從考試模式、識(shí)記方法、教學(xué)方法上進(jìn)行教學(xué)與考試的深層改革。

文學(xué)教育，在很大程度上是一種熏陶式的教育。它強(qiáng)調(diào)的是，讓同學(xué)常常處于文學(xué)的氛圍和影響之中，"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。全媒體時(shí)代，同學(xué)們?nèi)粘＝佑|最多、影響最大的是網(wǎng)絡(luò)與新媒體，因此需要充分利用新媒介與網(wǎng)絡(luò)，與同學(xué)建立以古典文學(xué)為內(nèi)容的交互空間，將圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)，將強(qiáng)制閱讀與拓展閱讀結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在無(wú)時(shí)不在的古典文學(xué)氛圍里形成閱讀習(xí)慣。

（摘編自《文學(xué)院系同學(xué)古典閱讀狀況堪憂(yōu)》）

材料四：

圖一：中國(guó)高校生在古代文學(xué)閱讀過(guò)程中遇到的主要障礙

圖二：古代文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的意義

（摘編自《高校生經(jīng)典閱讀調(diào)查》）

4．下列對(duì)材料四相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．圖一顯示，無(wú)論是理科生、文科生，還是中文生，"語(yǔ)言難懂"已經(jīng)成為他們不情愿閱讀古代文學(xué)的主要緣由，占比均超過(guò)40%。

B．圖一顯示，不同科類(lèi)的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言、內(nèi)容方面是古代文學(xué)閱讀過(guò)程中遇到的主要障礙的比例差別不大，表達(dá)手法方面有較大差別。

C．圖二顯示，在不同科類(lèi)的同學(xué)中，認(rèn)為"古代文學(xué)是中華民族的珍貴精神財(cái)寶"的比例均為最高，其中中文的最高，為56.5%。

D．兩幅圖表顯示，雖然有一部分同學(xué)在閱讀古代文學(xué)時(shí)遇到不同的障礙，但大部分同學(xué)還是對(duì)古代文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的意義予以確定。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．經(jīng)典教育缺失、社會(huì)生活變遷、消遣文化擠壓加之對(duì)經(jīng)典閱讀心憧憬之但卻有心無(wú)力等緣由，讓經(jīng)典閱讀消失危機(jī)。

B．化解經(jīng)典閱讀危機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程，因此讓經(jīng)典閱讀面臨的問(wèn)題呈現(xiàn)出嚴(yán)峻卻無(wú)形、繁復(fù)又自成生態(tài)的特點(diǎn)。

C．移動(dòng)終端快餐化、碎片化閱讀受到高校生的推崇，化解經(jīng)典閱讀危機(jī)就要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變松散閱讀習(xí)慣，構(gòu)建完整的思想體系。

D．前三則材料談?wù)搩?nèi)容均和高校生的經(jīng)典閱讀有關(guān)，但前兩則重點(diǎn)論述經(jīng)典閱讀危機(jī)的緣由，而材料三重點(diǎn)論述解決方法。

6．如何解決高校生經(jīng)典閱讀面臨的嚴(yán)峻危機(jī)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）

參考答案

4．A【解析】A項(xiàng)，"不情愿閱讀古代文學(xué)的主要緣由"無(wú)中生有，圖一顯示，有42.0%的理科生、44.0%的文科生、41.0%的中文生認(rèn)為在古代文學(xué)閱讀過(guò)程中遇到的主要障礙是"語(yǔ)言難懂"，"語(yǔ)言難懂"在幾種障礙中占比最高，但并沒(méi)有說(shuō)他們"不情愿閱讀"。

5、D

6．①去除浮躁心理，樹(shù)立長(zhǎng)期意識(shí)，提升觀念，生發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；②家庭、學(xué)校、社會(huì)推舉經(jīng)典名著，確立"好讀書(shū)、讀好書(shū)"的意識(shí)；③轉(zhuǎn)變松散