基于智慧課堂的人體解剖學(xué)教學(xué)模式研究《人體解剖學(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課程，也是學(xué)習(xí)其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，課堂師生互動(dòng)較少，學(xué)生是否真正掌握課堂內(nèi)容教師難以及時(shí)把握。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，2]。因此,本次調(diào)查借助互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，開(kāi)展了將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用于人體解剖學(xué)的教學(xué)效果研究。研究對(duì)象和方法以某醫(yī)學(xué)院校2018級(jí)針灸推拿專業(yè)A班49人，B班51人，兩個(gè)班共100名大學(xué)生為研究對(duì)象，兩班學(xué)生基本情況一致，而且為同一老師授課。研究方法本學(xué)期《人體解剖學(xué)》課程共18699況、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意程度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收9393有效率為課堂實(shí)施開(kāi)課準(zhǔn)備在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式前，首先通過(guò)學(xué)校組織“超星學(xué)習(xí)通”理、新建班級(jí)將2018B以通過(guò)掃描班級(jí)二維碼或輸入邀請(qǐng)碼加入班級(jí)。學(xué)生相關(guān)信息包括班級(jí)、姓名及學(xué)號(hào)，全部實(shí)名制便于教學(xué)管理。進(jìn)入班級(jí)后學(xué)生可以看到授課教師發(fā)布的課件、視頻等預(yù)習(xí)資權(quán)查看教師發(fā)布的各類資源。具體實(shí)施課前預(yù)習(xí)每節(jié)課前授課教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生手機(jī)客戶端即可收到通知，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要和自己的時(shí)間安排在空閑師可以通過(guò)“學(xué)習(xí)通”后臺(tái)了解學(xué)生的登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、任務(wù)完成情況等，掌握全班同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，更有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂互動(dòng)智慧課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)增加師生線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。授/問(wèn)卷活動(dòng)，學(xué)生手機(jī)就是答題器，深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教學(xué)效果良好。課后鞏固課后鞏固主要通過(guò)“學(xué)習(xí)通”發(fā)放課后習(xí)題進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)時(shí)收到課后作業(yè)提醒后，登陸APP并在截止日期前進(jìn)行答題，作業(yè)完成后教師可以即時(shí)看到詳情反饋，包括做題得分、正確率、用時(shí)等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)智慧課堂應(yīng)用情況分析學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)智慧課堂的接受程度在對(duì)智慧課堂的喜歡程度上，分為非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡和很不喜歡五個(gè)等級(jí)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有45%的學(xué)生對(duì)智慧課374%的學(xué)生很不喜歡智慧。（圖1學(xué)生對(duì)智慧課堂的喜歡程度（圖2學(xué)生對(duì)智慧課堂的適應(yīng)程度對(duì)智慧課堂的適應(yīng)程度在對(duì)智慧課堂的適應(yīng)程度上，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，41%的學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)模式適應(yīng)，38。總體而言，學(xué)生的適應(yīng)能力較強(qiáng)，大部分都可以接受智慧課堂教學(xué)模式。對(duì)智慧課堂的使用感受在使用感受上，主要從界面設(shè)計(jì)、操作難易程度、功能齊全與否和發(fā)揮作用方面進(jìn)行調(diào)查。對(duì)于“學(xué)習(xí)通”的界面設(shè)計(jì)607371%的學(xué)生認(rèn)為61%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)通”可以提醒監(jiān)3。以上結(jié)果表明，學(xué)生使用“學(xué)習(xí)通”基本感受良好，但其界面需做出改進(jìn)，突出特色。圖3“學(xué)習(xí)通”發(fā)揮的主要作用學(xué)習(xí)過(guò)程9%的學(xué)生不愿意進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。69%的學(xué)生覺(jué)得課前預(yù)習(xí)任務(wù)量適中，22%的學(xué)生覺(jué)得課前預(yù)習(xí)任務(wù)量較多，3%的學(xué)生覺(jué)得課前預(yù)習(xí)任務(wù)量偏少。通過(guò)對(duì)影響課前預(yù)習(xí)效果的原因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，位于前三位的原因分別是自控力差64，對(duì)課程沒(méi)興趣52，具體見(jiàn)圖。圖4影響預(yù)習(xí)效果的原因的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容加深了理解，課后遇到問(wèn)題有54%的學(xué)生會(huì)通過(guò)課前任務(wù)中的視頻或課件進(jìn)行答疑。學(xué)習(xí)效果及滿意度智慧課堂學(xué)習(xí)效果對(duì)智慧課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果從掌握基礎(chǔ)知識(shí)情況、提高分交流能力、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，選擇“同意”及“非常同意”選項(xiàng)的比重較大，其中71%的學(xué)生同意智慧課堂教學(xué)模式提高了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，58%的學(xué)生同意智慧課堂教學(xué)模式提高了分析、解決問(wèn)題的能力，57%的學(xué)生同意智慧課堂教學(xué)模式加強(qiáng)了1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，各項(xiàng)學(xué)習(xí)效果提高明顯。表1智慧課堂學(xué)習(xí)效果非常同意同意一般不同意非常不同意掌握基礎(chǔ)知識(shí)6661830提高分析、解決問(wèn)題能力9542064提高實(shí)踐操作能力8452686增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣55125102加強(qiáng)合作交流能力2463294加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力9532821智慧課堂學(xué)習(xí)滿意度對(duì)智慧課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)滿意度從教學(xué)趣味性和吸引力、幫助受此模式用于其他課程、愿意把此模式推薦給同學(xué)和老師七個(gè)方面進(jìn)行堂教學(xué)模式比較滿意，具體見(jiàn)表2。表2智慧課堂學(xué)習(xí)滿意度非常滿意滿意比較滿意不太滿意非常不滿意教學(xué)趣味性、吸引力23148120幫助發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題63045120改變思考問(wèn)題方式44132160督促學(xué)習(xí)74826102喜歡智慧課堂教學(xué)模式63633162接受此模式用于其他課程84325152愿意把此模式推薦給同學(xué)和老師10353882智慧課堂優(yōu)勢(shì)分析與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“學(xué)習(xí)通”智慧課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，它充分利用課堂之外的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還起到了督78。圖5智慧課堂優(yōu)勢(shì)討論隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與課堂教育的進(jìn)一步融合已成為目前教育信息化研究的熱點(diǎn)[3通過(guò)在解剖學(xué)課堂中應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，智慧課堂教學(xué)模式下知識(shí)的傳授不被局限在課堂中，在課堂外學(xué)生可以根據(jù)自己的情況以更加自由的方式和教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間有更多的時(shí)間用于知識(shí)內(nèi)化而不再是知識(shí)傳授，通過(guò)師生間的交流溝通，有助于教師因材施教及個(gè)性化教學(xué)，從而更有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。在本次調(diào)查中學(xué)生適應(yīng)智慧課堂教學(xué)模式較快，通過(guò)智能手機(jī)隨學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)模式滿意度較高。在教學(xué)效果上，智慧課堂教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯。學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂難點(diǎn)、疑點(diǎn)可以隨時(shí)回看學(xué)習(xí)資源，有利于預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)鞏固。雖然智慧課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)滿意度，但[4]。新時(shí)代教師要緊跟時(shí)代的步伐，更新自己的教育利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從“最近發(fā)展區(qū)”出[5]，設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)拇胧┘皶r(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控才能保證學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展?？傊?，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，授課教師要充