關(guān)于新課程下

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考關(guān)于新課程下

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考1一、數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，更是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富于挑戰(zhàn)性的；強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、個(gè)性化取向正在熱情地展開(kāi)，曾經(jīng)被成人、被知識(shí)、被考試所扭曲的數(shù)學(xué)教學(xué)正注入一般清新的空氣．這與世界各國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的潮流是一致的．一、數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)2關(guān)于生活世界、數(shù)學(xué)世界、教學(xué)世界故事1：炎熱的夏天，客人來(lái)訪，主人抱起一個(gè)西瓜，切成8小塊，拿起1塊，請(qǐng)客人“來(lái)一塊西瓜解解渴”．二、關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的理解關(guān)于生活世界、數(shù)學(xué)世界、教學(xué)世界二、關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的理解3三、追求數(shù)學(xué)教育的真諦從育人的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從課程的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)習(xí)的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)三、追求數(shù)學(xué)教育的真諦4二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì))是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。具體來(lái)說(shuō)指的是:運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，以建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程；以?xún)?yōu)化教學(xué)效果為目的,并以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。四、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì))四5二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)：數(shù)學(xué)分析

教育分析教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)分析

教、學(xué)法分析教學(xué)評(píng)價(jià)分析

對(duì)象、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是在四個(gè)基本要素的構(gòu)架上建立的。課程整體把握二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)：對(duì)象、目6二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式(流程-框圖)學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式(流程-框圖)7二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改分析學(xué)習(xí)需要解決的主要問(wèn)題是：為什么要開(kāi)展教學(xué)？教學(xué)目標(biāo)是什么？要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些條件？二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教8二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)單元目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，確定單元目標(biāo)所需的從屬知識(shí)與技能。這里要解決“教什么”的問(wèn)題。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教9二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改將單元目標(biāo)分解為一系列子目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)明學(xué)習(xí)的結(jié)果，要以明確具體的術(shù)語(yǔ)加以表述。提前告訴學(xué)習(xí)者。兼顧三個(gè)領(lǐng)域。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教10二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改學(xué)習(xí)者的一般心理、生理和社會(huì)背景等方面的特點(diǎn)；以及進(jìn)行特定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教11二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。主要解決“如何教”的問(wèn)題，包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的選用等。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教12二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和媒體特性加以選擇。各媒體各有長(zhǎng)短，不存在對(duì)所有教學(xué)情境都適用的或最佳的教學(xué)媒體。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教13二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為印刷或視聽(tīng)媒體制作（如課件、案例）。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教14二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到程度是評(píng)價(jià)的主要方面。如有不足之處，則修改前期的設(shè)計(jì)方案，直至滿意。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教154、關(guān)于“三系統(tǒng)六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三位一體課程目標(biāo)教師活動(dòng)過(guò)程課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4、關(guān)于“三系統(tǒng)六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三位一體課程目標(biāo)教師活動(dòng)16五、幾個(gè)案例對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)截一個(gè)幾何體“背逆法”教學(xué)案例美麗的陜西——我的家愛(ài)心援助五、幾個(gè)案例對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)17講課人：西安市教育科學(xué)研究所汪香志普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)1（必修）第三章第三節(jié)第1課時(shí)指數(shù)函數(shù)講課人：西安市教育科學(xué)研究所汪香志普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)18

問(wèn)題1一張紙對(duì)折1次可得2張，對(duì)折2次可得4張,對(duì)折3次可得8張……，請(qǐng)你寫(xiě)出1張紙對(duì)折x次可得張數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式。若能將一張紙對(duì)折30次，你敢從上面跳下來(lái)嗎？折紙次數(shù)x1234…x得紙張數(shù)y24816…y=2x想一想?問(wèn)題1一張紙對(duì)折1次可得2張，對(duì)折2次可得4張,19新課程教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例(課件)20想一想?

問(wèn)題2我國(guó)古代莊子《天下篇》記載有這樣一段話：“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭。”這里面告訴了一個(gè)什么寓意？設(shè)棰（棍）的長(zhǎng)度為1，請(qǐng)你寫(xiě)出x天剩下的長(zhǎng)度y與x的函數(shù)關(guān)系式。想一想?問(wèn)題2我國(guó)古代莊子《天下篇》記載有這樣一段話21新課程教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例(課件)22畫(huà)出y=2x,y=()x的圖象x…………y=2x…………y=()x…………-301112-1224-24388探索與實(shí)踐畫(huà)出y=2x,y=()x的23-3-2-10123x87654321yy=2xy=()x(-3,8)(-2,4)(-1,2)(0,1)(1,)(2,)(3,)研究-3-2-10124

一般地，函數(shù)y=ax

（a>0,a≠1,x∈R)具有如下的性質(zhì)

xy10（3）當(dāng)a>1時(shí)，這個(gè)函數(shù)是增函數(shù)，當(dāng)x>0,y>1,當(dāng)x<0時(shí)，0<y<1;（2）函數(shù)的圖象都通過(guò)點(diǎn)(0,1).（1）定義域是實(shí)數(shù)集R，值域是正實(shí)數(shù)集；y=()xy=()xy=2xy=3x當(dāng)0<a<1時(shí)，這個(gè)函數(shù)是減函數(shù)，當(dāng)x>0時(shí)，0<y<1,當(dāng)x<0時(shí),y>1.指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)探索與實(shí)踐一般地，函數(shù)xy10（3）當(dāng)a>1時(shí)，25本課小結(jié)⑴我們應(yīng)該掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：特別是指數(shù)函數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（3）了解數(shù)學(xué)文化和所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀（2）把握探索過(guò)程的體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法本課小結(jié)⑴我們應(yīng)該掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：（3）了解數(shù)學(xué)文化和26本課作業(yè)1.必做題：P73習(xí)題2.6（1、2、3）

2.選做題：P74習(xí)題2.6（4）本課作業(yè)1.必做題：P73習(xí)題2.6（1、2、3）227拓展題：

黨的十六大提出了再經(jīng)過(guò)20年實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值再翻兩番,實(shí)現(xiàn)小康社會(huì).2000年我國(guó)GDP人均800美元,過(guò)去的五年里我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度每年平均遞增約8%,那么從2000年起再過(guò)x年我國(guó)GDP人均年為y美元,寫(xiě)出y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式.按照這個(gè)速度到2020年能否實(shí)現(xiàn)翻兩番?（可以寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記）

拓展題：28二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述六、應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題備教材——做到五個(gè)弄清弄清課標(biāo)精神弄清教材體系弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)弄清教材特點(diǎn)弄清教材疑點(diǎn)

二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述六、應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題29二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述備學(xué)生——做到六個(gè)了解了解班級(jí)基本情況了解學(xué)生個(gè)體自然情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異了解學(xué)生的變化與進(jìn)步

二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述備學(xué)生——做到六個(gè)了解30二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則博覽精選厚積薄發(fā)消化吸收貴在創(chuàng)新觀點(diǎn)事例科學(xué)可靠生動(dòng)新鮮避免陳糠爛谷

二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則31二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)（“教學(xué)過(guò)程”部分）文本格式：

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)（“教學(xué)過(guò)程”部分）文32結(jié)束語(yǔ)

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗做個(gè)研究型教師研究課程研究課堂研究學(xué)生“教死書(shū)死教書(shū)教書(shū)死”結(jié)束語(yǔ)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗33結(jié)束語(yǔ)

謝謝！西安市教育科學(xué)研究所汪香志85003188xzwang1105@163.com

結(jié)束語(yǔ)謝謝！西安市教育科學(xué)研究所汪香志34關(guān)于新課程下

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考關(guān)于新課程下

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考35一、數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，更是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富于挑戰(zhàn)性的；強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、個(gè)性化取向正在熱情地展開(kāi)，曾經(jīng)被成人、被知識(shí)、被考試所扭曲的數(shù)學(xué)教學(xué)正注入一般清新的空氣．這與世界各國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的潮流是一致的．一、數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)36關(guān)于生活世界、數(shù)學(xué)世界、教學(xué)世界故事1：炎熱的夏天，客人來(lái)訪，主人抱起一個(gè)西瓜，切成8小塊，拿起1塊，請(qǐng)客人“來(lái)一塊西瓜解解渴”．二、關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的理解關(guān)于生活世界、數(shù)學(xué)世界、教學(xué)世界二、關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的理解37三、追求數(shù)學(xué)教育的真諦從育人的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從課程的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)習(xí)的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)三、追求數(shù)學(xué)教育的真諦38二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì))是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。具體來(lái)說(shuō)指的是:運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，以建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程；以?xún)?yōu)化教學(xué)效果為目的,并以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。四、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì))四39二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)：數(shù)學(xué)分析

教育分析教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)分析

教、學(xué)法分析教學(xué)評(píng)價(jià)分析

對(duì)象、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是在四個(gè)基本要素的構(gòu)架上建立的。課程整體把握二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述2、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)：對(duì)象、目40二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式(流程-框圖)學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式(流程-框圖)41二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改分析學(xué)習(xí)需要解決的主要問(wèn)題是：為什么要開(kāi)展教學(xué)？教學(xué)目標(biāo)是什么？要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些條件？二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教42二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)單元目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，確定單元目標(biāo)所需的從屬知識(shí)與技能。這里要解決“教什么”的問(wèn)題。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教43二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改將單元目標(biāo)分解為一系列子目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)明學(xué)習(xí)的結(jié)果，要以明確具體的術(shù)語(yǔ)加以表述。提前告訴學(xué)習(xí)者。兼顧三個(gè)領(lǐng)域。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教44二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改學(xué)習(xí)者的一般心理、生理和社會(huì)背景等方面的特點(diǎn)；以及進(jìn)行特定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教45二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。主要解決“如何教”的問(wèn)題，包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的選用等。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教46二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和媒體特性加以選擇。各媒體各有長(zhǎng)短，不存在對(duì)所有教學(xué)情境都適用的或最佳的教學(xué)媒體。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教47二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改根據(jù)教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為印刷或視聽(tīng)媒體制作（如課件、案例）。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教48二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)修改學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到程度是評(píng)價(jià)的主要方面。如有不足之處，則修改前期的設(shè)計(jì)方案，直至滿意。二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)概述3.教學(xué)設(shè)計(jì)的模式學(xué)習(xí)需要分析教494、關(guān)于“三系統(tǒng)六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三位一體課程目標(biāo)教師活動(dòng)過(guò)程課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4、關(guān)于“三系統(tǒng)六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三位一體課程目標(biāo)教師活動(dòng)50五、幾個(gè)案例對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)截一個(gè)幾何體“背逆法”教學(xué)案例美麗的陜西——我的家愛(ài)心援助五、幾個(gè)案例對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)51講課人：西安市教育科學(xué)研究所汪香志普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)1（必修）第三章第三節(jié)第1課時(shí)指數(shù)函數(shù)講課人：西安市教育科學(xué)研究所汪香志普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)52

問(wèn)題1一張紙對(duì)折1次可得2張，對(duì)折2次可得4張,對(duì)折3次可得8張……，請(qǐng)你寫(xiě)出1張紙對(duì)折x次可得張數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式。若能將一張紙對(duì)折30次，你敢從上面跳下來(lái)嗎？折紙次數(shù)x1234…x得紙張數(shù)y24816…y=2x想一想?問(wèn)題1一張紙對(duì)折1次可得2張，對(duì)折2次可得4張,53新課程教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例(課件)54想一想?

問(wèn)題2我國(guó)古代莊子《天下篇》記載有這樣一段話：“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭?！边@里面告訴了一個(gè)什么寓意？設(shè)棰（棍）的長(zhǎng)度為1，請(qǐng)你寫(xiě)出x天剩下的長(zhǎng)度y與x的函數(shù)關(guān)系式。想一想?問(wèn)題2我國(guó)古代莊子《天下篇》記載有這樣一段話55新課程教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例(課件)56畫(huà)出y=2x,y=()x的圖象x…………y=2x…………y=()x…………-301112-1224-24388探索與實(shí)踐畫(huà)出y=2x,y=()x的57-3-2-10123x87654321yy=2xy=()x(-3,8)(-2,4)(-1,2)(0,1)(1,)(2,)(3,)研究-3-2-10158

一般地，函數(shù)y=ax

（a>0,a≠1,x∈R)具有如下的性質(zhì)

xy10（3）當(dāng)a>1時(shí)，這個(gè)函數(shù)是增函數(shù)，當(dāng)x>0,y>1,當(dāng)x<0時(shí)，0<y<1;（2）函數(shù)的圖象都通過(guò)點(diǎn)(0,1).（1）定義域是實(shí)數(shù)集R，值域是正實(shí)數(shù)集；y=()xy=()xy=2xy=3x當(dāng)0<a<1時(shí)，這個(gè)函數(shù)是減函數(shù)，當(dāng)x>0時(shí)，0<y<1,當(dāng)x<0時(shí),y>1.指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)探索與實(shí)踐一般地，函數(shù)xy10（3）當(dāng)a>1時(shí)，59本課小結(jié)⑴我們應(yīng)該掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：特別是指數(shù)函數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（3）了解數(shù)學(xué)文化和所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)