關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)1000字集錦_小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)二、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

辯辨駁辯證辯護(hù)

故：緣由，原因。去：離。

三、教材分析：

1．教材特點(diǎn)：本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩靠著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出推斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了熟悉自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，學(xué)問(wèn)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。全文僅一百來(lái)字，卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)表現(xiàn)人物、綻開(kāi)故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子虛心謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．教學(xué)重點(diǎn)：了解文章內(nèi)容，精確?????斷句，流暢朗讀。

3．教學(xué)難點(diǎn)：字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

4．教學(xué)突破點(diǎn)：借助解釋及前文積累理解詞句。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？重點(diǎn)理解“辯”字，并且學(xué)習(xí)這個(gè)生字。

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查同學(xué)對(duì)古文的感悟力量）

2．板書課題，解釋課題。他們究竟在辯論什么呢？

三、讀通課文

1．試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫下來(lái)。

2．指名分小節(jié)讀，集體訂正讀錯(cuò)的字音和讀錯(cuò)的語(yǔ)句。

3．同學(xué)齊讀。

四、精讀課文

1．老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，思索他們?cè)谵q論什么問(wèn)題？

2．四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助解釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

3．組織溝通。結(jié)合同學(xué)不懂的地方，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

4．背誦課文，復(fù)述故事。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)法，精讀課文：

想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、研讀課文，自學(xué)理解：

1．同學(xué)對(duì)比解釋，自己理解課文，登記不懂的問(wèn)題。

2．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。

三、激勵(lì)測(cè)試，溝通感悟：

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：始出：

小兒：

2．兩小兒在辯論什么？

（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）

依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

2．你同意他們的看法嗎？用科學(xué)學(xué)問(wèn)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外。）假如你是孔子，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么？現(xiàn)在我們就來(lái)表演《新兩小兒辯日》。

3．四人一小組，分角色練習(xí)制造性表演。

4．組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。老師可參加表演。

5．這個(gè)故事中，你最喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)同學(xué)確定兩小兒敢于稱贊孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

6．練習(xí)有感情背誦課文。

五、作業(yè)：

向同學(xué)

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教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

3.感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

初步感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理

教學(xué)過(guò)程

一、解讀課題、了解孔子。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1.暢談感受，明確方向。

(1)給出機(jī)會(huì)讓同學(xué)暢談初次接觸文言文的感受，并準(zhǔn)時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)同學(xué)思索解決疑難的方法。

(2)依據(jù)各自己有的閱歷，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

(1)提示同學(xué)采納適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。

(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)請(qǐng)同學(xué)參考解釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并依據(jù)同學(xué)復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

(2)復(fù)述故事。

(3)出示一組選擇題，讓同學(xué)選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的什么?”

(4)通過(guò)“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

(5)在同學(xué)基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

(6)借助媒體畫面展現(xiàn)全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深化理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)同學(xué)弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

(1)在同學(xué)分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀。

(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深化感悟。

(點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓同學(xué)分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)辯的氛圍，激發(fā)同學(xué)邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使同學(xué)對(duì)兩小兒之“笑”有深化、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)?、誦讀等形式，呈現(xiàn)同學(xué)對(duì)課文的“共性化感悟”。)

3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。

1.解開(kāi)“辯日”之謎。

(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。

(2)通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。

(3)運(yùn)用媒體手段“印證”同學(xué)的解釋。

2.理性看待“孔子不能決”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談。

1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)同學(xué)寫出各自的收獲和體會(huì)。

(2)通過(guò)“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“共性化”的情感體驗(yàn)。

2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與溝通，拓展各自“共性化”的情感體驗(yàn)。

六、布置作業(yè)，課后延長(zhǎng)。

1.嫻熟背誦《兩小兒辯日》;

2.試著翻譯下列句子：

(1)三人行，必有我?guī)煛?/p>

(2)讀書百遍，其義自見(jiàn)。

(3)溫故而知新。

(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

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一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一位高校問(wèn)家──孔子，他博學(xué)多聞，懂得許多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題，連孔子這樣的高校問(wèn)家都無(wú)法推斷解決，這是個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問(wèn)》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

１、解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息？

⑵兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯關(guān)于太陽(yáng)的什么問(wèn)題？

２、大家課前初看課文，感覺(jué)遇到了什么困難？你準(zhǔn)備用什么方法解決？

困難：難讀，有些詞語(yǔ)難理解。

解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現(xiàn)；結(jié)合解釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

３、分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文

４、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

５、解析課文

⑴兩小兒在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的什么？（太陽(yáng)大小、太陽(yáng)冷熱、太陽(yáng)遠(yuǎn)近、其它……）（多媒體出示“問(wèn)題”）

⑵文中多次消失“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭(zhēng)辯的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽(yáng)大小推斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱推斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

三、朗讀背誦，深化探討

１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

２、探討：（多媒體出示問(wèn)題）

⑴對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也，說(shuō)明什么？孔子不能推斷解決，那你們能推斷解決嗎？

老師提示：說(shuō)明白學(xué)問(wèn)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。依據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)問(wèn)推斷，早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

⑵讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺(jué)與太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭(zhēng)辯的話題，這是個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，涉及學(xué)問(wèn)面很廣，古人不行能完全賜予解釋。但他們發(fā)覺(jué)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思索，探求真理的精神確是難能珍貴的。

從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，學(xué)問(wèn)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

３、再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實(shí)踐

假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰慧才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)制造性表演。

②組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

五、總結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們能夠把握一些自學(xué)文言文的學(xué)問(wèn)，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

板書設(shè)計(jì)：

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

（以太陽(yáng)大小推斷離人遠(yuǎn)近）

小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺(jué)冷熱推斷離人遠(yuǎn)近）

結(jié)果：孔子不能決也。

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一、老師板書課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學(xué)這篇課文之前，老師想問(wèn)一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（同學(xué)回答）那么請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題去讀書吧！用你最喜愛(ài)的方式讀，好嗎？

（同學(xué)初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過(guò)程中你們遇到了什么困難嗎？（同學(xué)回答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么去讀這些文言文比較好呢？

（同學(xué)回答，結(jié)合同學(xué)回答師作文言文朗讀指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在你們有信念去再讀課文嗎？

（同學(xué)再讀課文。）

師：誰(shuí)想讀來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）誰(shuí)還想讀？（指名讀）誰(shuí)還想讀？讓舉起手的小伴侶一起讀吧?。ㄍ瑢W(xué)讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們情愿聽(tīng)嗎？

（老師范讀課文。）

師：你們覺(jué)得我讀得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）誰(shuí)敢站起來(lái)說(shuō)我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點(diǎn)什么來(lái)了沒(méi)有？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（同學(xué)述說(shuō)）

三、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

（同學(xué)談方法。）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜愛(ài)哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文。）

四、同學(xué)匯報(bào)

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。）

五、分清正誤

師：請(qǐng)讀懂了課文的同學(xué)舉手看看?？衫蠋熥x來(lái)讀去卻有兩個(gè)不懂的問(wèn)題：

１、這兩個(gè)小孩倒底為了什么問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái)，是爭(zhēng)太陽(yáng)的大小，還是爭(zhēng)太陽(yáng)與人的遠(yuǎn)近？

２、他們倒底誰(shuí)是對(duì)的？

（無(wú)疑這又將引起同學(xué)的又一輪爭(zhēng)辯。在他們的困惑無(wú)法得到解決時(shí)，我相機(jī)給他們科學(xué)的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個(gè)故事中，你最喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（同學(xué)述說(shuō)）

師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫(kù)里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺(jué)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！

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一、解題

師：同學(xué)們，今日要進(jìn)行一場(chǎng)很好玩的辯論賽，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個(gè)課題，你知道一些什么？

生1：我知道它寫的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

生2（搶著說(shuō)）：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

生3：他們爭(zhēng)得不行開(kāi)交。

生4：我還知道連孔子都沒(méi)方法解決這個(gè)問(wèn)題。

師：看得出同學(xué)們仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，同學(xué)們，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清晰這個(gè)問(wèn)題什么？

生：讀

二、自學(xué)釋疑

師：那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧！

1、范讀

2、領(lǐng)讀試讀

3、爭(zhēng)論讀法→練讀→評(píng)讀

（使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）

4、合作譯文

文章的也許意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告知老師譯文中有什么困難？

男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

三、合作匯報(bào)

四人一小組合作填寫，共同匯報(bào)。但四個(gè)人必需用四種方式填寫表格：1用一個(gè)字填寫；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。

日始出時(shí)日中時(shí)

人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

小兒甲

小兒乙

四、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文。

師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

（同學(xué)談方法）

師：我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法，你們想知道嗎？（老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法（誦讀）和依據(jù)本文可采納的好方法（辨論、表演））

師：這么多方法，你最喜愛(ài)哪一種呢？請(qǐng)大家用自己最喜愛(ài)的方法去學(xué)習(xí)課文吧！可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。

（同學(xué)自學(xué)課文）

五、同學(xué)匯報(bào)。

師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

（估量有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在同學(xué)匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。）

六、研讀課文

1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料回答。

2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是把握了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)制造性表演，老師巡察指導(dǎo)。

4、組織溝通，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合同學(xué)的評(píng)議，老師可提出自己做孔子和同學(xué)合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

七、拓展。

師：在文言文的寶庫(kù)里還有很多漂亮的故事等待著大家去發(fā)覺(jué)呢！你們想去嗎？那么趕快行動(dòng)吧！

八、探究作業(yè)：

1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。（必做）

2、試著翻譯下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

（2）讀書百遍，其義自見(jiàn)。

（3）溫故而知新。

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

１、積累文言字詞，正確翻譯課文；

２、熟讀《兩小兒辯日》；

３、多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)資料：

《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人依據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳奇。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

１、給下列劃線字注音：

盤盂（yú）孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng)決（jué）

２、解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東）辯斗（爭(zhēng)論）

問(wèn)其故（緣由）去人近（距離）

探湯（熱水）多知（通智，才智）

不能決（推斷）

３、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

①一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（由于）

②此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、翻譯下列句子

①我以日始出時(shí)去人近。譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

②孰為汝多知乎？譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

教學(xué)過(guò)程

一、課文內(nèi)容把握。

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)吵不下，連孔子也不能作出推斷，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的，學(xué)問(wèn)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為熟悉自然、探求客觀事理而獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)論，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最終寫孔子不能作出推斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，綻開(kāi)情節(jié)。

二、問(wèn)題探究。

１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否依據(jù)已把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？

兩小兒寵愛(ài)探究，精神可嘉，擅長(zhǎng)觀看常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀看事物。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑，若從為道家，孔子是儒家來(lái)看，明顯要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了，由于孔子實(shí)事求是。

４、面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

５、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）

①?gòu)膬尚旱霓q斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探究大自然、探求真理的精神。

②從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，學(xué)問(wèn)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

三、拓展遷移。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。

解釋：

①選自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1)莊子欲刺虎（想要）

(2)館豎子止之曰（勸阻）

(3)兩虎方且食牛（吃）

(4)一舉必有雙虎之名（名聲）

(5)兩虎果斗（果真）

(6)一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然，立須之。

卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？

擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)分析往往能做到事半功倍。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，孔子問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)涼爽寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺(jué)得熱，距離遠(yuǎn)就覺(jué)得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教材簡(jiǎn)析】

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出推斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)熟悉自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明白學(xué)問(wèn)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的道理。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，同學(xué)將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，了解祖國(guó)悠久絢爛的文化，增加學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信念，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、依據(jù)課后解釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

３、感受兩小兒的聰慧可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

【課前預(yù)備】

布置同學(xué)充分朗讀課文，對(duì)比課文解釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題、解題

１、讀題，引用古詩(shī)解題：

鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽(yáng)的意思。

２、題意。

二、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴很難讀。

⑵有些詞語(yǔ)很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

⑴多讀幾遍。

⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上解釋理解。

三、初讀課文

１、同學(xué)閱讀課文。分兩步解決問(wèn)題：

⑴結(jié)合解釋讀明白。

⑵理解大意讀通順。

２、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)的閱讀。

３、檢查同學(xué)初讀狀況：

⑴生分段讀古文、說(shuō)古文的意思。

⑵兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)談?wù)摰?。?/p>

四、再讀課文，理解感悟

１、指名讀，同學(xué)評(píng)讀。

２、老師范讀，同學(xué)感悟朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、情感。

３、同學(xué)齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學(xué)思索：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。老師擇要板書：

大則近小則遠(yuǎn)

故晨午不能決

涼則遠(yuǎn)熱則近

６、爭(zhēng)論：

孔子不能決，你們知道神秘嗎？（早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

五、分角色表演誦讀

留意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣。

１、分角色用自己的話對(duì)話。

２、分角色用書上的文言文對(duì)話。

３、同座位的同學(xué)相互對(duì)話練習(xí)。

４、分角色有感情朗讀課文。

六、總結(jié)課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)分。

⑵書讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

⑴通過(guò)學(xué)文，你知道了什么？

⑵孔子的學(xué)問(wèn)為什么這么豐富？

學(xué)無(wú)止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

⑶思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

七、課外延長(zhǎng)

將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間相互溝通。

【板書設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

大則近，小則遠(yuǎn)

故（晨）（午）不能決

涼則遠(yuǎn)，熱則近

【教后反思】

該板書（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明白的特點(diǎn)。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與行文思路相呼應(yīng)，便于同學(xué)更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.朗讀、背誦課文。

3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

4．學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)思索并回答。

引課激疑：

一天當(dāng)中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？

二、初讀課文

1.同桌間相互朗讀課文，訂正字詞發(fā)音

2.請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

斗盂滄為孰為汝知

（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法）

3.自讀課文，流利朗讀。

4.齊讀

三、理解文意

1.依據(jù)書下解釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

2.四人小組間溝通，嘗試解決疑難字詞句

3.全班溝通，解決疑難。

4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

四、誦讀訓(xùn)練

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語(yǔ)速依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現(xiàn)孔子奇怪???，一體現(xiàn)思索之后無(wú)奈也不能決的情景。

2.同學(xué)范讀

3.齊讀

4.讀背課文

五、作業(yè)布置

1.朗讀、背誦課文。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的內(nèi)容。

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文的生字，語(yǔ)文教案－兩小兒辯日。

2.能依據(jù)課后解釋疏通文意。

3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)課后解釋疏通文意。

教具預(yù)備：小黑板

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思索：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

二、介紹資料，了解背景學(xué)問(wèn)。

1．孔子是什么時(shí)候的人？

同學(xué)甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)宏大的思想家和教育家。

同學(xué)乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

同學(xué)丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)富強(qiáng)局面開(kāi)了先河。

三、初讀課文，訂正字音。

1．自由讀課文，找出不熟悉的字，通過(guò)查字典解決。

2．指名讀文，訂正字音。

四、同學(xué)字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－兩小兒辯日》。

2．溝通匯報(bào)。

作業(yè)：熟讀課文

小記：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平常你留意觀看過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀看結(jié)果。今日要學(xué)的這篇課文就是爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1．同學(xué)對(duì)比解釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果。

3．老師對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

（1）游：在這里指游歷勸說(shuō)，走訪各國(guó)宣揚(yáng)自己的政治主見(jiàn)。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)辯這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，觀察兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯。）

其次自然段：

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開(kāi)頭升起來(lái)。

（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示推斷成解釋的語(yǔ)氣。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

（5）再說(shuō)說(shuō)其次個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：似乎。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。

（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）其次個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的緣由？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。

2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相沖突、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說(shuō)了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比方性，大多是借某種自然物或人的活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)肯定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià)。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

簡(jiǎn)介：

《列子》一書的是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物?！读凶印吩瓡缫焉⑹?，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的?！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳奇，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

讀一讀：正音

辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

讀一讀：聽(tīng)錄音朗讀課文，留意文中的停頓和語(yǔ)氣。

解詞譯句：

1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

2、翻譯時(shí)遇到的難詞難句把它劃出來(lái)。（顯示重點(diǎn)）

議一議：解司譯句。

1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗（辯論）。問(wèn)其故（原因）。

2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時(shí)去（距離）人近，而日中（正午）時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

3、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（涼爽而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

6、孔子不能決（判定）也。

7、兩小兒笑曰：“孰（誰(shuí)）為（同“謂”，說(shuō)，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，才智）乎？”

7、議一議：理解文意。

板書：

如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠(yuǎn)）

滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)）如探湯（熱——午近）

8、議一議：分段及概括段意。

一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

二、（2－5）兩小兒各抒己見(jiàn)。

三、（6－7）孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非。

9、議一議：研討內(nèi)容。

太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？

一是依據(jù)視覺(jué)推斷，距離近則物體外形大，遠(yuǎn)則物體外形小。

一是依據(jù)感覺(jué)推論，靠近熱源就感覺(jué)熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺(jué)涼。

兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，根本緣由是——由于兩小兒熟悉事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不全都。

孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？

孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著虛心誠(chéng)懇的態(tài)度。

4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

原文是“譏笑”的意思。

從孔子的實(shí)事求是的虛心誠(chéng)懇的態(tài)度上來(lái)看，是不應(yīng)當(dāng)“笑”的。我們還應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人熟悉自然、探求客觀事理而獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑的精神。

在今日這個(gè)日新月異的時(shí)代里，更需要這種獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國(guó)家、我們的民族立于不敗之地，永久騰飛！

堂堂清：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)(4分)

見(jiàn)兩小兒辯斗()而日中時(shí)遠(yuǎn)也()

孔子不能決也()及其日中如探湯()

2、翻譯句子(4分)

a、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

b、孰為汝多知乎？

3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)

4、“孔子不能決也”說(shuō)明白()(4分)

5、這則寓言告知給我們什么啟示？

五、課外作業(yè)：

1、背誦課文。

2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽(yáng)什么時(shí)候離人們近些？

3、寫出你自己對(duì)大自然的一些疑問(wèn)？

關(guān)于兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織同學(xué)閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的字、詞；

2、結(jié)合課文中的書下解