民族，指在文化、語(yǔ)言、歷史與其他人群在客觀上有所區(qū)分的一群人，是近代以來(lái)通過(guò)研究人類(lèi)進(jìn)化史及種族所形成的概念。民族融合是兩個(gè)對(duì)等的民族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的共同性增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上融為一體，民族之間的共性逐漸增多，相互融合成新的民族。遷移雜居互相通婚，各民族互相學(xué)習(xí)共同發(fā)展?！俣劝倏贫x商周秦漢？第5課三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭與民族交融中外歷史綱要（上）第一單元第五課課標(biāo)要求：了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)。認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融、區(qū)域開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作圖譜，理清課文線(xiàn)索學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)任務(wù)四：課后閱讀，擴(kuò)展深度知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作圖譜，理清課文線(xiàn)索學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究探究主題一：固圈子——固圈之法

問(wèn)題、根據(jù)材料一、材料二與中國(guó)降水分布圖，思考農(nóng)耕地區(qū)集中在哪里？農(nóng)耕民族與游牧民族的生活方式有什么不同？你認(rèn)為材料二所指的農(nóng)牧分界線(xiàn)的形成與哪些因素有關(guān)？從先秦到兩漢統(tǒng)治者采取了哪些措施鞏固農(nóng)耕文明圈？中原農(nóng)耕，北方游牧軍事防衛(wèi)，長(zhǎng)城阻攔材料一：農(nóng)耕民族指長(zhǎng)城以?xún)?nèi)，以農(nóng)耕為主要生產(chǎn)、生活方式的民族，游牧民族指長(zhǎng)城以外，以游牧為主要生產(chǎn)、生活方式的民族?！珪?huì)《長(zhǎng)城沿線(xiàn)的農(nóng)耕與游牧》材料二：在戰(zhàn)國(guó)至西漢時(shí)期,中國(guó)北部農(nóng)耕地區(qū)與游牧地區(qū)之間從東北到西南劃一條斜線(xiàn)，就是農(nóng)牧分界線(xiàn)。

——史念海《和河山集》學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究探究主題二：破圈子——破圈之因

材料一：右圖是參考杜佑《通典?食貨》繪制的東漢西晉人口變化圖

材料二：西京亂無(wú)象，豺虎方遘患。復(fù)棄中國(guó)去，委身適荊蠻。

——東漢王粲《七哀詩(shī)》材料三：曹操斬殺三郡（遼西、遼東、右北平）烏桓蹋頓單于，并把其部眾萬(wàn)多落遷至關(guān)內(nèi)，并編入軍隊(duì)——陳壽《三國(guó)志》問(wèn)題1、自東漢末至西晉初年，中國(guó)戶(hù)口有哪些變化？變化產(chǎn)生的原因是什么？2、說(shuō)出材料二中的“中國(guó)”和“荊蠻”指的是哪里？分析人口銳減與遷移會(huì)在哪些方面影響曹魏政權(quán)及北方政局呢？3、統(tǒng)治者是如何解決這一問(wèn)題的？這又導(dǎo)致了什么新問(wèn)題的產(chǎn)生？東漢動(dòng)亂，人口銳減中原空虛，北狄南遷學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料：魏晉南北時(shí)朝的年均溫比現(xiàn)代低2℃～4℃。這次冷期引發(fā)了中國(guó)歷史上歷時(shí)最長(zhǎng)的動(dòng)亂歲月?！每蓸E《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》問(wèn)題、結(jié)合材料，觀察圖片，你能找到什么規(guī)律，你認(rèn)為氣候的變遷會(huì)引發(fā)政局的動(dòng)蕩嗎？如果會(huì)，請(qǐng)舉列說(shuō)明并分析原因寒冷氣候，北方游牧民族面臨生存危機(jī)探究主題二：破圈子——破圈之因

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究問(wèn)題、材料中的“司馬氏骨肉相殘”指的是哪一歷史事件？產(chǎn)生了怎樣的影響？簡(jiǎn)述北方游牧民族南下后，北方與南方先后出現(xiàn)了哪些政權(quán)？這一時(shí)期政治上的特點(diǎn)是什么？為什么沒(méi)有出現(xiàn)長(zhǎng)久統(tǒng)一局面？五胡亂華，農(nóng)牧之圈破政治分裂，政權(quán)更迭頻民族沖突，統(tǒng)一基礎(chǔ)弱探究主題二：破圈子——破圈之實(shí)

材料一：匈奴左賢王劉宣等私議：“今司馬氏骨肉相殘，四海鼎沸，興邦復(fù)業(yè)，此其時(shí)矣?！稌x書(shū)·劉元海載記》材料二：魏晉以來(lái)積蓄，掃地?zé)o遺?！抉R光《資治通鑒》材料三：一個(gè)胡族乘時(shí)崛起，介入北方政治沖突，立國(guó)建號(hào)，一時(shí)貌似強(qiáng)大，經(jīng)過(guò)后繼民族幾個(gè)浪潮的沖擊，立刻趨于瓦解。再來(lái)一個(gè)胡族，過(guò)程大致如此?！镉鄳c《拓跋史探》學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料一：前燕創(chuàng)立者鮮卑慕容氏宜稱(chēng)先祖是“有熊氏之苗裔”，前秦創(chuàng)立者氐人苻氏宣稱(chēng)先祖為“有扈之苗裔”，后秦創(chuàng)立者姚氏宜稱(chēng)“其先有虞氏之苗裔”，大夏政權(quán)創(chuàng)立者赫連勃勃聲稱(chēng)：“朕大禹之后，世居幽、朔。”——據(jù)（唐）房玄齡等《晉書(shū)》問(wèn)題、結(jié)合材料與《十六國(guó)統(tǒng)治者族屬表》，思考北方少數(shù)民族建立的政權(quán)名字有什么特點(diǎn)？他們自稱(chēng)華夏之后表現(xiàn)了北方少數(shù)民族什么樣的心理？分析這種心理會(huì)推動(dòng)什么局面的出現(xiàn)？慕漢心理，推動(dòng)民族融合探究主題三：混圈子——混圈心理

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料一：此間（平城）用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛（洛陽(yáng)）王里，因茲大舉（遷都），光宅中原。”——《魏書(shū)·任城王傳》材料二：「元羽墓志」為孝文帝之弟羽的墓志銘。墓碑為：“侍中司徒公廣陵王墓志銘……廣陵王元羽河南人。材料三：孝文帝擇中原大姓(漢族貴族)女子作后宮，并分別為五個(gè)皇弟娶中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門(mén)?！忠珫|《從平城到洛陽(yáng)》問(wèn)題、若你是孝文帝，你認(rèn)為平城是否是理想的都城？孝文帝想把都城遷往何處呢？為什么？結(jié)合書(shū)本知識(shí)，孝文帝的漢化措施還表現(xiàn)在哪些方面？這些措施對(duì)北魏及北方政局產(chǎn)生了什么影響？遷洛陽(yáng)、用漢制、禁胡服、斷胡語(yǔ)、改漢姓、與漢聯(lián)姻——推動(dòng)北魏發(fā)展、民族融合探究主題三：混圈子——北胡與漢人混圈

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料一：（江南）地廣人稀,飯稻羹魚(yú)。無(wú)凍餓之人,亦無(wú)千金之家。——《史記》材料二：（東晉建立后）百許年中……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收之年），則數(shù)郡忘饑?！端螘?shū)》材料三：自永嘉截至劉宋之季，南渡人口（編戶(hù)齊民）約有九十萬(wàn)，占當(dāng)時(shí)政府編戶(hù)齊民五百四十萬(wàn)的六分之一?！踔贍危骸段簳x南北朝史》問(wèn)題、材料一反映南方經(jīng)濟(jì)狀況如何？材料二反映南方經(jīng)濟(jì)哪些發(fā)展？江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？北人南遷，帶去先進(jìn)生產(chǎn)工具；南方安定，氣候濕潤(rùn)——江南得到開(kāi)發(fā)探究主題三：混圈子——北方漢人與南方少數(shù)民族混圈

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料：晉室“徙鎮(zhèn)建康，吳人不附（歸附），居月余，士庶莫有至者……?！蓖鯇?dǎo)向司馬睿（元帝）建議：“顧榮、賀循，此土之望（望族），未若引之以結(jié)（團(tuán)結(jié)）人心。二子既至，則無(wú)不來(lái)矣?！痹垡灶櫂s為司馬，賀循為參佐，“由是吳會(huì)風(fēng)靡（爭(zhēng)相歸附），百姓歸心焉。”后北方局勢(shì)愈來(lái)愈不穩(wěn)定，中州士女避亂江左者十六七。導(dǎo)（王導(dǎo)）勸帝（司馬睿）收其賢人君子，與之圖事。（元）帝初鎮(zhèn)江東，威名未著，敦與從弟導(dǎo)等同心翼戴，以隆中興。時(shí)人為之語(yǔ)曰：“王與馬，共天下?！薄稌x書(shū)·王敦傳》問(wèn)題、根據(jù)材料分析東晉建立之初面對(duì)什么問(wèn)題？

東晉政權(quán)如何改變南方的世家大族的態(tài)度呢？對(duì)自北方移居至南方的大族，東晉政權(quán)又采取了何種政策？“王與馬，共天下”說(shuō)明東晉政治有何特征？東晉偏安，門(mén)閥與皇權(quán)共治天下北人南渡，僑民與土民緩慢融合探究主題三：混圈子——北方漢人與南方少數(shù)民族混圈

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究材料一：中國(guó)歷史家認(rèn)為，自公元220年漢代覆亡至581年隋朝興起，當(dāng)中是一段長(zhǎng)期混亂和令人失望的時(shí)代?！S仁宇《中國(guó)大歷史》材料二：（北魏）南遷，革夷從夏（注：即孝文帝改革）。于是中朝江左，南北混淆，華壤邊民，虜漢相雜?！拼穼W(xué)家劉知幾材料三：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中華文化頹廢之軀，舊染既除、新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。——陳寅恪問(wèn)題、史學(xué)家對(duì)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期有自己的評(píng)價(jià)，你認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例論證混亂的時(shí)代——政治分裂、百姓罹難融合的時(shí)代——南北破圈、胡漢互化混亂中孕育統(tǒng)一因素探究主題四：融圈子

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀史料，完成重點(diǎn)探究綜合本課所學(xué)，你認(rèn)為推動(dòng)魏晉時(shí)期民族融合的因素有哪些？民族融合使“華夏”概念發(fā)生了哪些變化？根本原因：民族之間密切交往、互相影響具體原因：先進(jìn)文化的吸引力、戰(zhàn)爭(zhēng)、統(tǒng)治者改革等探究主題四：融圈子

商周秦漢三國(guó)兩晉南北朝地理空間擴(kuò)大民族種群擴(kuò)大文化內(nèi)涵擴(kuò)大1.魏晉南北朝時(shí)期，北方盛行面食且品種豐富，饅頭、炸油餅、胡餅深受內(nèi)地人的喜愛(ài)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()A.南稻北粟格局的形成B.民族融合加深的產(chǎn)物C.政府政策引導(dǎo)的結(jié)果D.社會(huì)生活的逼迫