藝考概述藝考概述編/播

編/播播音主持

播音主持服表

服表節(jié)目制作/攝影攝像

節(jié)目制作/攝影攝像面試之即興評(píng)述面試之即興評(píng)述

主要是考察學(xué)生的思維速度、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能力以及反應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

主要是考察學(xué)生的思維速度、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能概述1、編導(dǎo)（40）

命題演講/材料評(píng)析/命題創(chuàng)意2、播音主持（80-150）

概述課前熱身：以今天的日期為話題，談?wù)勄嗄耆后w如何理性愛(ài)國(guó)？

課前熱身：南北方傳媒業(yè)特點(diǎn)北方：新聞時(shí)政評(píng)論南方：綜藝娛樂(lè)創(chuàng)意

南北方傳媒業(yè)特點(diǎn)北方：新聞時(shí)政評(píng)論往年編導(dǎo)即興評(píng)述題目列舉：

1、人大自主招生2、人大主任威脅交警3、文理不分科4、人肉搜索逼死女子5、復(fù)旦投毒6、霧霾7、十歲女孩摔嬰兒8、挖眼事件9、興農(nóng)旅游10、乙肝疫苗11、陜西婦產(chǎn)科醫(yī)生販賣(mài)嬰兒12、李天一13、逸夫樓14、自主創(chuàng)業(yè)15、大師王林

往年編導(dǎo)即興評(píng)述題目列舉：1、人大自主招生一、即興評(píng)述題目分類(lèi)1、時(shí)事政治類(lèi)2、人生感悟類(lèi)3、名言解讀類(lèi)4、文藝體育類(lèi)5、校園類(lèi)6、環(huán)境保護(hù)類(lèi)7、圖片類(lèi)

一、即興評(píng)述題目分類(lèi)1、時(shí)事政治類(lèi)

16、胡萬(wàn)林神醫(yī)”胡萬(wàn)林的故事，最終可能成為一個(gè)讓中國(guó)人心痛的笑話。這位“神醫(yī)”憑肉眼便能看出一個(gè)人有什么病，而且什么病都能看，什么病都能治，什么號(hào)脈、聽(tīng)診器、X光透視、CT全不用。胡萬(wàn)林的藥也只有一種：芒硝。根據(jù)他的“運(yùn)動(dòng)療法”，病人吃了“藥”之后，上吐下瀉，就能藥到病除。在我看來(lái)這就這樣一個(gè)江湖騙子，而且還有作家出版社竟然還為其出書(shū)一直被當(dāng)?shù)蒯t(yī)療主管機(jī)構(gòu)認(rèn)定為非法醫(yī)療組織，可是取締卻不容易，一些人還認(rèn)定胡萬(wàn)林不是人，而是神?？墒钦l(shuí)批準(zhǔn)在終南山成立這個(gè)醫(yī)院的?又是誰(shuí)給胡萬(wàn)林這個(gè)玷污醫(yī)生榮譽(yù)的人宣傳的?而他們卻沒(méi)有受到法律制裁，這不得不引起我們深思，國(guó)家對(duì)這方面的管理還需加強(qiáng)。17、麗江導(dǎo)游事件18、北京樓頂別墅19、菜農(nóng)服毒20、老外撞大媽不實(shí)報(bào)道21、中國(guó)夢(mèng)22、春晚改版23、女車(chē)主喝農(nóng)藥24、蘋(píng)果售后25、己所不欲勿施于人26、銀行一米線

16、胡萬(wàn)林神醫(yī)”胡萬(wàn)林的故事，最終可能成為一個(gè)二、即興評(píng)述的要求1、審題準(zhǔn)確即興評(píng)述項(xiàng)目的考試要求考生就給出的題目發(fā)表自己的見(jiàn)解，而題目往往只有十來(lái)個(gè)字?？忌鷮?duì)即興評(píng)述的準(zhǔn)備也就是從題目開(kāi)始，理解準(zhǔn)確與否，直接決定了后面的工作是否有效。審題準(zhǔn)確關(guān)鍵是抓住題目的訴求點(diǎn)，抓住題目中的核心概念。例：“請(qǐng)你談?wù)勅藗兩钏教岣吡?，是否?yīng)該還保持艱苦樸素的傳統(tǒng)”

二、即興評(píng)述的要求1、審題準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確，還要求準(zhǔn)確解讀題意。特別是考題有時(shí)會(huì)一些格言、諺語(yǔ)甚至是古文。

例：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“己所不欲勿施于人”、“知識(shí)就是力量”。

審題準(zhǔn)確，還要求準(zhǔn)確解讀題意。特別是考題有時(shí)會(huì)一些格言、諺語(yǔ)2、立意新穎立意新穎是考生留給考官深刻印象的重要途徑之一，反映考生觀點(diǎn)鮮明，思維活躍，富于創(chuàng)造性。兩種常見(jiàn)分析方法：1.縱向分析2.逆向分析

2、立意新穎立意新穎是考生留給考官深刻印象的重要途徑之一，反縱向分析例：“第二課堂對(duì)人的發(fā)展是否有幫助”縱深思考使人從一般人認(rèn)為不值得一談的消失，或不值得再做進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋的事物的本質(zhì)。其思維形式的特點(diǎn)為：從常見(jiàn)現(xiàn)象著眼，從一般定論入手，使思維向縱深發(fā)展。

縱向分析例：“第二課堂對(duì)人的發(fā)展是否有幫助”逆向分析例：“談一談成才與逆境的關(guān)系”通過(guò)分析我們可以看得，逆境分析并不是故意制造“轟動(dòng)效應(yīng)”以引起人們注意，而是使我們對(duì)事物的分析更加全面和深刻，論點(diǎn)更站得住腳。

逆向分析例：“談一談成才與逆境的關(guān)系”3、思路清晰思路清晰，關(guān)鍵就是把要說(shuō)的話邏輯梳理清楚，這樣，可以使聽(tīng)者跟著你的思路一起思考。例：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響是利大還是弊大”論證的方式也可以靈活多樣，避免出現(xiàn)“八股”風(fēng)格?？忌梢詮恼擖c(diǎn)說(shuō)起，然后舉例說(shuō)么；也可從一個(gè)事例說(shuō)起，然后歸納總結(jié)。不過(guò)，不管怎樣，理清思路的工作在事先就要有所設(shè)計(jì)，這樣，評(píng)述的時(shí)候才會(huì)心中有數(shù)。

3、思路清晰思路清晰，關(guān)鍵就是把要說(shuō)的話邏輯梳理清楚，這樣4、結(jié)構(gòu)完整如果說(shuō)思路清晰是內(nèi)容上的要求，那結(jié)構(gòu)完整就是形式上的要求。例：“請(qǐng)你談?wù)劇G色奧運(yùn)’的理解”四個(gè)部分：第一部分：“綠色奧運(yùn)”至少可分為兩層含義第二部分：從環(huán)保的角度上談怎樣做好“綠色奧運(yùn)”的硬件工作第三部分：從賽場(chǎng)秩序談如何做好“綠色奧運(yùn)”的軟件工作第四部分：總結(jié)奧運(yùn)后的各項(xiàng)工作

4、結(jié)構(gòu)完整如果說(shuō)思路清晰是內(nèi)容上的要求，那結(jié)構(gòu)完整就是形式上面例子采取的是總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，可以簡(jiǎn)單的概括為含義——硬件——軟件——總結(jié)這樣一個(gè)線索，結(jié)構(gòu)線索非常簡(jiǎn)單明了，可以使我們避免在進(jìn)入考場(chǎng)后因?yàn)楦鞣N原因忘記要說(shuō)的話。

上面例子采取的是總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，可以簡(jiǎn)單的概括為含5、內(nèi)容飽滿(mǎn)縱向與橫向的擴(kuò)展例：“請(qǐng)介紹一本對(duì)你影響深遠(yuǎn)的書(shū)”將自己所說(shuō)的話具體化、形象化。雖然抽象的說(shuō)道理可以將道理說(shuō)清楚，但是如果用形象具體的話或具體的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，則更適合口頭的說(shuō)服。例：“請(qǐng)你談?wù)剤?jiān)持原則和發(fā)揚(yáng)民主的關(guān)系”

5、內(nèi)容飽滿(mǎn)縱向與橫向的擴(kuò)展6、語(yǔ)言流暢即興評(píng)述是脫稿進(jìn)行的，經(jīng)常有考生離開(kāi)稿子的輔助后說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，詞不達(dá)意，語(yǔ)流不暢，這個(gè)是即興評(píng)述過(guò)程中應(yīng)力求避免的。要做到語(yǔ)言流暢，至少要從兩方面入手：一是思維順暢，二是表達(dá)連貫。

6、語(yǔ)言流暢即興評(píng)述是脫稿進(jìn)行的，經(jīng)常有考生離開(kāi)稿子的輔助后思維順暢思維順暢，實(shí)際上是從梳理思路和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了，事先想清楚自己為什么要說(shuō)，按什么順序說(shuō)，說(shuō)什么等，同時(shí)，一定要對(duì)自己做出的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)化和記憶處理，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，否則，也許是想的頭頭是道，但當(dāng)真正說(shuō)起來(lái)的時(shí)候卻抓不住重點(diǎn)，記不住順序。相反，如果我們腦子里有一個(gè)很簡(jiǎn)單清晰的思路，有明確的順序安排，那么就會(huì)沿著一條具有連續(xù)性的思路發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在說(shuō)話的過(guò)程中始終能夠做到心中有數(shù)。

思維順暢思維順暢，實(shí)際上是從梳理思路和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始表達(dá)連貫表達(dá)連貫，要求考生要把想好的內(nèi)容依次連貫的說(shuō)出來(lái)，既要清晰又要流暢。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)這樣的人，文章寫(xiě)得非常好，但是口頭表達(dá)卻不盡人意，正所謂“茶壺里煮餃子——有話說(shuō)不出”。這說(shuō)明，思路清晰，未必就能把話說(shuō)清楚，因此，還要對(duì)有聲語(yǔ)言的表達(dá)加以訓(xùn)練。

表達(dá)連貫表達(dá)連貫，要求考生要把想好的內(nèi)容依次連貫的說(shuō)出來(lái)，注意事項(xiàng)：在即興評(píng)述的時(shí)候，語(yǔ)速不要太快特別注意的是：遺忘隨時(shí)都會(huì)發(fā)生

注意事項(xiàng)：在即興評(píng)述的時(shí)候，語(yǔ)速不要太快7、交流感強(qiáng)人說(shuō)話是要有聽(tīng)眾的，失去了聽(tīng)眾，往往也就失去了說(shuō)話的目的和必要?？墒窃诩磁d評(píng)述的過(guò)程中，由于考生把大部分精力都集中在自己原來(lái)設(shè)計(jì)的腹稿上，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，甚至連考試的老師的存在都注意不到了。

7、交流感強(qiáng)人說(shuō)話是要有聽(tīng)眾的，失去了聽(tīng)眾，往往也就失去了說(shuō)8、有感染力說(shuō)話非常重要的功能和特點(diǎn)是傳情達(dá)意。達(dá)意雖然已經(jīng)很不容易了，但那只是基本的要求，此外還要傳情——傳達(dá)說(shuō)話者的清晰感情，表明態(tài)度，并使聽(tīng)者收到感染和鼓舞，這樣的傳達(dá)才真正發(fā)揮了語(yǔ)言的功能。

8、有感染力說(shuō)話非常重要的功能和特點(diǎn)是傳情達(dá)意。達(dá)意雖然已經(jīng)首先，考生自己的思想感情要運(yùn)動(dòng)起來(lái)。其次，考生要考慮到聽(tīng)眾可能產(chǎn)生的情感變化最后，考生還可以從語(yǔ)言表達(dá)的角度增強(qiáng)表現(xiàn)力

首先，考生自己的思想感情要運(yùn)動(dòng)起來(lái)。解決方法：首先，考生進(jìn)入考場(chǎng)就應(yīng)該注視主考老師，如果現(xiàn)場(chǎng)錄像的話，目光可以主要注視攝像機(jī)的鏡頭其次，考生在說(shuō)話時(shí)要努力是自己每一句話都讓考官聽(tīng)清楚最后，在當(dāng)考生主動(dòng)與考官交流的時(shí)候，其面對(duì)的方向、體態(tài)、手勢(shì)語(yǔ)都會(huì)相應(yīng)的協(xié)同工作，并在配合之中體現(xiàn)并強(qiáng)化交流的感覺(jué)。

解決方法：首先，考生進(jìn)入考場(chǎng)就應(yīng)該注視主考老師，如果現(xiàn)場(chǎng)錄像9、舉止得體即興評(píng)述是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種交流溝通的藝術(shù)。1、考生要禮貌行事。2、言談舉止要自然大方。3、講話過(guò)程中要講究?jī)x態(tài)。

9、舉止得體即興評(píng)述是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種交流溝通的藝術(shù)。10、和諧自信1、考生應(yīng)做到自信與謙遜兼?zhèn)?、思想感情和語(yǔ)言表達(dá)協(xié)調(diào)一致3、有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言配合協(xié)調(diào)4、活潑與沉穩(wěn)相得益彰

10、和諧自信1、考生應(yīng)做到自信與謙遜兼?zhèn)淙⒓磁d評(píng)述的技巧材料分析1、政策出臺(tái)—第一肯定政策出臺(tái)的意義。（例如：“限塑令”，“杭州推行自行車(chē)”）①由政策聯(lián)系背景，與現(xiàn)在的改變，由此道明政策出臺(tái)原因。②政策出臺(tái)后在實(shí)施中的成效，影響或是利與弊。③有弊端或是難以實(shí)施的地方，結(jié)合實(shí)際提出自己的看法。（例如：“綜上所述，我認(rèn)為這個(gè)政策還是有著其長(zhǎng)遠(yuǎn)意義/或……”）2、一個(gè)事件引發(fā)的爭(zhēng)議①將此爭(zhēng)議點(diǎn)點(diǎn)明②爭(zhēng)議原因，前因后果（引背景）③由此你聯(lián)想到的相關(guān)事例，從深度和廣度上延伸④總結(jié)觀點(diǎn)

三、即興評(píng)述的技巧材料分析3、給出一句話分析：諺語(yǔ)，格言，古語(yǔ)等。（例如：“不以規(guī)矩，不成方圓”，“細(xì)節(jié)決定成敗”。）①解釋含義②舉例說(shuō)明（例子：一古一今較好）③結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，此語(yǔ)是否試用，一分為二看待④總結(jié)觀點(diǎn)4、沒(méi)有包含明確觀點(diǎn)的話：（例如：“得與失”，“我的幸福觀”。）①舉例論證！！例子具有說(shuō)服力②如果是主觀性強(qiáng)的題目，從自身找事例更具有說(shuō)服力。

3、給出一句話分析：諺語(yǔ)，格言，古語(yǔ)等。（例如：“不以規(guī)矩，評(píng)述注意：重視開(kāi)頭結(jié)尾1）在論證過(guò)程中，通過(guò)舉事例，借用名人名言或?qū)＜已哉撌乖u(píng)述具有說(shuō)服力及權(quán)威性。2）由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。觀點(diǎn)需要在論證前亮明。3）學(xué)會(huì)用“第一，第二”等類(lèi)似的詞語(yǔ)幫助你的評(píng)述更具條理性。4）學(xué)會(huì)延伸，從廣度及深度兩方面延伸，使評(píng)述更加深刻全面。5）語(yǔ)速適中，吐字清楚。評(píng)述要求：觀點(diǎn)明確；條理清晰；會(huì)舉例子；語(yǔ)言流暢，精煉。

評(píng)述注意：重視開(kāi)頭結(jié)尾1、強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)首先是把分觀點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再?gòu)?qiáng)行記憶分觀點(diǎn)的小觀點(diǎn)和小結(jié)構(gòu)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。如果記憶不深或緊張，容易“卡殼”，但說(shuō)意思卻容易使大腦處于活躍狀態(tài)，還容易產(chǎn)生新的思想火花，使即興評(píng)述增色。另外，也不要用一種流利和生動(dòng)的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押中了題臨場(chǎng)背誦的感覺(jué)。不用擔(dān)心說(shuō)得不精彩和不流暢，精彩和流暢都是相對(duì)而言的。偶有哆嗦、重復(fù)、不順暢，包括詞語(yǔ)的不太準(zhǔn)確，在即興口語(yǔ)表達(dá)中都是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序，像說(shuō)話就可以了。

1、強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)

2、聯(lián)系實(shí)際，巧用例證即興評(píng)述是要應(yīng)考者談?wù)剬?duì)某一問(wèn)題的看法，而不是讓?xiě)?yīng)考者作一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，因此，不必把問(wèn)題想得太復(fù)雜、太抽象、太“理論化”。有的考生不明此道，一開(kāi)始就拉一個(gè)很大的架勢(shì)，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實(shí)。聯(lián)系實(shí)際，是最好的方法，是聯(lián)系自己的實(shí)際，聯(lián)系自己身邊人的實(shí)際，聯(lián)系自己所熟悉的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而發(fā)，入情入理。可以多準(zhǔn)備一些生動(dòng)的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實(shí)例。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)，或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說(shuō)邊理清思路。當(dāng)然，也不可把評(píng)述搞成例子的堆砌，關(guān)鍵是要用得好，用得不留痕跡。

2、聯(lián)系實(shí)際，巧用例證3、自信連貫，一氣呵成即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。準(zhǔn)備得再好，怯場(chǎng)不自信也難以出色發(fā)揮。加上即興評(píng)述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進(jìn)行，有的考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，的確容易緊張。因此，自信心就顯得更為重要?？梢杂谩鞍咽章?tīng)對(duì)象設(shè)想成不同意你的觀點(diǎn)的人”的方法來(lái)調(diào)動(dòng)自己的評(píng)述欲望，“我有理”、“我一定要說(shuō)服你”，可以增強(qiáng)評(píng)述的主動(dòng)性、說(shuō)服性。另外，盡量使評(píng)述連貫、流利，即使一時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”，也要“硬著頭皮往下說(shuō)”，盡量不要讓語(yǔ)流出現(xiàn)“斷線”、“卡殼”，因?yàn)檫@種“斷線”、“卡殼”會(huì)加劇思維的空白和心理的緊張，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定信念，就一定能夠渡過(guò)暫時(shí)的難關(guān)，一氣呵成，完成評(píng)述。

3、自信連貫，一氣呵成

4、自擬題目早練習(xí)臨參加考試之前一兩個(gè)月，課余或?qū)W習(xí)之余，拿出一點(diǎn)時(shí)間，自擬一個(gè)題目，先準(zhǔn)備幾分鐘，再評(píng)述幾分鐘。開(kāi)始可以準(zhǔn)備時(shí)間稍長(zhǎng)一些，如巧至20分鐘，然后說(shuō)上3至5分鐘。隨著練習(xí)的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，準(zhǔn)備時(shí)間可以逐漸縮短。關(guān)鍵是要熟悉這套程序和方法。可以請(qǐng)自己的家人或同學(xué)幫助自己練習(xí)，請(qǐng)他們做你的聽(tīng)眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當(dāng)你練了十多二十個(gè)題目以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己即興評(píng)述的能力就已經(jīng)大大提高和增強(qiáng)了。

4、自擬題目早練習(xí)

即興評(píng)述的5個(gè)要點(diǎn)：一、掌握題意。拿到一篇稿子，我們首先要認(rèn)真品讀每一個(gè)環(huán)節(jié)，即：事件的中心思想、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的關(guān)鍵詞等等。如果給你的是一句話，你就立刻產(chǎn)生聯(lián)想，比如：“你最難忘的一件事”，你的腦海里可能立刻就有了一件事的回顧，但不要急于說(shuō)出，而是要結(jié)合當(dāng)時(shí)的(考試)現(xiàn)場(chǎng)情景，設(shè)置如何導(dǎo)入，就是如何把這個(gè)難忘的事通過(guò)合適的陳述手法出來(lái)。切忌單刀直入，這樣顯得太沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。二、提煉中心。閱讀掌握事件的基本情況后，大家要善于提煉事件的中心思想。提煉的方法可選擇事件的不同側(cè)面，由不同特點(diǎn)進(jìn)而提煉中心。有了中心思想這塊基石，就可以加磚加瓦建大廈了。三、學(xué)會(huì)延伸。就是依據(jù)事件本身，從特點(diǎn)出發(fā)，引伸開(kāi)去，一是把事件的意義盡量向深度廣度延伸。要盡量說(shuō)透，說(shuō)深、說(shuō)厚實(shí)，帶有真理式的力度。二是把事件的延伸過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，自然現(xiàn)象，或某一發(fā)展規(guī)律，將話題帶入生活，將話題活化。如果想取得意想不到的效果，必須擺脫現(xiàn)象的迷惑，而是用專(zhuān)家的語(yǔ)氣，從事件的根源出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。四、發(fā)表己見(jiàn)。通過(guò)話題延伸，陳述自己的觀點(diǎn)或?qū)＜业挠^點(diǎn)，引發(fā)聽(tīng)眾思考，從中得到借鑒，達(dá)到評(píng)論話題的目的。發(fā)表己見(jiàn)時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)肅，盡量用真理式的話語(yǔ)或名人名言來(lái)牽引，用不可動(dòng)搖之論據(jù)，使評(píng)述更具權(quán)威性，比如：用“俗話說(shuō)、一位名人說(shuō)過(guò)、通過(guò)采訪得知、專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)等等”引出結(jié)尾。總之，發(fā)表己見(jiàn)時(shí)要真理與感染力并重，沒(méi)有感染力的評(píng)述是不成功的評(píng)述。五、語(yǔ)言特色。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，語(yǔ)句要盡量凝練，準(zhǔn)確。

即興評(píng)述的5個(gè)要點(diǎn)：如何開(kāi)頭？(一)講出典故法在某些試題的背后，常常會(huì)存在一些典故，像這句話的出處、形成原因、由來(lái)根源、內(nèi)涵故事等等。在評(píng)述開(kāi)頭如果能將這些有根有據(jù)地娓娓道來(lái)，既能使開(kāi)頭顯得有學(xué)識(shí)有見(jiàn)地，同時(shí)又能為接下來(lái)的評(píng)述奠定確鑿的基礎(chǔ)，博得主考老師的欣賞。當(dāng)你對(duì)這題目里包含的典故并不十分把握，有點(diǎn)模棱兩可的意思的時(shí)候，一定要當(dāng)心，寧可選用其他的方式開(kāi)頭，也不能為了一鳴驚人而仍然要去選擇這種方法。一定要在有完全把握的情況下才能選用這種開(kāi)頭方法。(二)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，顧名思義，就是在開(kāi)頭直接解釋題目的意義，包括字面上的意義和深層的內(nèi)涵。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠迅速導(dǎo)入正題，干凈利落，不拖沓。如果考生對(duì)試題背后的歷史典故模糊不清時(shí)，最好不要冒險(xiǎn)，可以轉(zhuǎn)而使用這種方法開(kāi)頭。我們?cè)囈浴熬犹故幨?，小人常戚戚”為例。“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這句話出自《名賢集》，它的意思是：正人君子襟懷坦白，思想樂(lè)觀，而小人總是心胸狹窄，憂慮重重。由此可以看出，做一個(gè)君子可比做小人要快樂(lè)多了。……使用這種方法開(kāi)頭時(shí)要注意，很多題目的意義并不是一重的，所以我們?cè)诜治鲱}目時(shí)不能夠僅僅停留在表面上，最好能夠比較充分和全面地分析題目的含義，看看主考老師出這個(gè)題目的最終目的是考察你對(duì)哪一層含義的理解程度。

如何開(kāi)頭？(三)提出問(wèn)題法這種開(kāi)頭方法最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過(guò)問(wèn)題引起各位主考老師的注意力，使大家對(duì)考生的評(píng)述產(chǎn)生濃厚的興趣。其中，提出問(wèn)題法還可以分為自問(wèn)自答和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)兩種方式。所謂自問(wèn)自答，其實(shí)也是一種設(shè)問(wèn)，只不過(guò)問(wèn)者和答者都是考生自己。就是指考生根據(jù)所抽試題有針對(duì)性地提出問(wèn)題，隨即答出答案，通過(guò)答案標(biāo)明主旨立意，以便后面繼續(xù)闡述自己觀點(diǎn)。我們以“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”為例來(lái)說(shuō)明自問(wèn)自答法。我想首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)一下，如果我們乘坐一條小船逆著水流而上卻沒(méi)有人去用力劃槳的話，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?對(duì)了，船肯定會(huì)順流而退，讓我們無(wú)法到達(dá)預(yù)定的彼岸。學(xué)習(xí)就是這樣的一個(gè)過(guò)程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”……需要注意的是，運(yùn)用自問(wèn)自答式時(shí)所提出的問(wèn)題，往往都是不言自明的，考生此時(shí)提出問(wèn)題并不是為了難倒主考老師或者是真的為了尋求一個(gè)答案，而只是為了將在座各位的思路引導(dǎo)到你的評(píng)述之中。

(三)提出問(wèn)題法現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)這種方法雖然也是設(shè)問(wèn)，但是和自問(wèn)自答有所不同。我們先來(lái)看這樣一個(gè)例子：有一個(gè)考生一進(jìn)考場(chǎng)就問(wèn)了主考老師一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)各位老師，人是從哪里開(kāi)始衰老的?”主考老師活躍起來(lái)，有的說(shuō)大腦，有的說(shuō)心臟，有的說(shuō)大腿，還有的說(shuō)肚皮，答案各異，妙趣橫生。這位考生微笑著搖搖頭，最后主考老師安靜下來(lái)，考生才說(shuō)出他的答案：“我看——有的人是從屁股開(kāi)始衰老的?！崩蠋焸兟冻鲂θ荩庇诼?tīng)他怎么解釋。他頓了一頓，說(shuō)：“現(xiàn)在有些部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)不深入實(shí)際，整天泡在‘會(huì)?！铮摰?，屁股可受苦了!既要負(fù)擔(dān)上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來(lái)，豈不是屁股先老么?”原來(lái)，他抽到的試題是有關(guān)當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)不踏實(shí)現(xiàn)象的探討。在這個(gè)例子中，考生用提問(wèn)的方式制造了一個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的積極性，使得場(chǎng)面氣氛活躍起來(lái)，抓住了聽(tīng)者的注意力。在聽(tīng)的人百思不得其解的時(shí)候，他又給出了一個(gè)出人意料的答案，制造了第二個(gè)懸念，從而控制了聽(tīng)者的思想和情緒。應(yīng)該說(shuō)，這樣的開(kāi)頭是比較受歡迎的，同時(shí)也需要考生具備一定的語(yǔ)言技巧。

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)這種方法雖然也是設(shè)問(wèn)，但是和自問(wèn)自答有所不同。我們先四、即興評(píng)述中應(yīng)注意的問(wèn)題1、偏題跑題主要原因：A、對(duì)題目的分析理解不透徹，不準(zhǔn)確。B、對(duì)考試時(shí)間的分配不合理。2、老生常談思維缺乏新鮮感創(chuàng)新

四、即興評(píng)述中應(yīng)注意的問(wèn)題1、偏題跑題3、思路混亂4、結(jié)構(gòu)凌亂5、內(nèi)容干癟詞匯的儲(chǔ)備知識(shí)的儲(chǔ)備6、語(yǔ)流不暢緊張思維和語(yǔ)言跟不上控制語(yǔ)速

3、思路混亂7、背而不說(shuō)8、感情冷漠9、緊張失衡10、草率隨意

7、背而不說(shuō)五、即興能力的培養(yǎng)1、即興能力要素理解力：表現(xiàn)為考生對(duì)題目的分析消化能力。包括對(duì)題目的內(nèi)容把握、重點(diǎn)確定。這時(shí)做好即興評(píng)述的前提。思辨力：表現(xiàn)為考生對(duì)題目?jī)?nèi)涵的挖掘能力。包括對(duì)主題的挖掘、對(duì)事物的全面分析。這是使論述更有深意和新意的重要一環(huán)。

五、即興能力的培養(yǎng)1、即興能力要素記憶力：表現(xiàn)為考生對(duì)評(píng)述環(huán)節(jié)的推進(jìn)能力和內(nèi)容上的擴(kuò)展能力。包括對(duì)評(píng)述縱向線索的記憶和橫向知識(shí)調(diào)用的能力。這是評(píng)述思路清晰和內(nèi)容飽滿(mǎn)的重要保證。表達(dá)力：表現(xiàn)為考生內(nèi)部思想感情和外部表達(dá)技巧的結(jié)合能力。包括充分抒發(fā)感情、準(zhǔn)確表達(dá)句意、精妙體現(xiàn)風(fēng)格。這時(shí)即興評(píng)述順利完成的手段保證。觀察力：表現(xiàn)為考生對(duì)情境、事件、人員的現(xiàn)實(shí)捕捉能力。包括對(duì)情勢(shì)的判斷、對(duì)事件的把握、對(duì)人物心理的分析。觀察使評(píng)述更具有現(xiàn)場(chǎng)感、即時(shí)性和吸引力的有效方法。

記憶力：表現(xiàn)為考生對(duì)評(píng)述環(huán)節(jié)的推進(jìn)能力和內(nèi)容上的擴(kuò)展能力。包應(yīng)變力：表現(xiàn)為考生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不可預(yù)知事件的及時(shí)恰切的處理能力。包括對(duì)主考老師提問(wèn)的快速應(yīng)對(duì)等。這是對(duì)考生機(jī)智靈活和遇事不驚品質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)控力：表現(xiàn)為考生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不利環(huán)境的適應(yīng)和對(duì)自己緊張失誤現(xiàn)象的調(diào)整能力。包括調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、調(diào)整自己情緒狀態(tài)和不可知因素造成的生理心理不適等。這是保證評(píng)述在任何情況下都能圓滿(mǎn)完成的制勝法寶。

應(yīng)變力：表現(xiàn)為考生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不可預(yù)知事件的及時(shí)恰切的處理能力。包2、即興評(píng)述能力的培養(yǎng)A、理解力的培養(yǎng)聯(lián)系背景把握實(shí)質(zhì)判斷評(píng)價(jià)

2、即興評(píng)述能力的培養(yǎng)A、理解力的培養(yǎng)B、思辨力的培養(yǎng)開(kāi)拓視野立體思維

B、思辨力的培養(yǎng)C、概括力的培養(yǎng)理清線索精準(zhǔn)表達(dá)

C、概括力的培養(yǎng)D、記憶力的培養(yǎng)記憶力在即興評(píng)述過(guò)程中主要體現(xiàn)在縱向的對(duì)線索的記憶把握上和橫向的內(nèi)容拓展上。E、表達(dá)力的培養(yǎng)表達(dá)力主要考察考生說(shuō)話是否能夠做到意思清楚，富有感染力。訓(xùn)練目標(biāo)：口齒清晰語(yǔ)意明了富有感情

D、記憶力的培養(yǎng)F、觀察力的培養(yǎng)注意在日常生活中加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。注意在考試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察G、應(yīng)變能力的培養(yǎng)在考試中可能有各種突發(fā)事件發(fā)生，在考試中也會(huì)適當(dāng)考察這方面的能力。而考生應(yīng)做到：遇事不驚快速反應(yīng)

F、觀察力的培養(yǎng)H、調(diào)控能力的培養(yǎng)考生要善于調(diào)節(jié)考場(chǎng)氣氛和自己的狀態(tài)，力求使考場(chǎng)氣氛輕松活躍，是自己松弛但積極。一般來(lái)說(shuō)，主考會(huì)主動(dòng)調(diào)控場(chǎng)上氣氛，以營(yíng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境。同時(shí)，考生還要注意緩解自己的情緒。此外還有一種狀態(tài)不容忽視，即心理緊張，身體放松。

H、調(diào)控能力的培養(yǎng)六、幾種思維模式1、發(fā)散思維又稱(chēng)輻射思維、求異思維和擴(kuò)展思維。它是針對(duì)某一思維對(duì)象，思維主體充分發(fā)揮自己的想象力，從一個(gè)目標(biāo)和思維起點(diǎn)出發(fā)，突破原有的知識(shí)圈，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息。從不同角度、方向、關(guān)系中去思考問(wèn)題。提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，多方面、多層次尋求解決問(wèn)題的答案與方法。

六、幾種思維模式1、發(fā)散思維特點(diǎn)：a、流暢性（量上指標(biāo)）例：一張紙的作用

b、變通性（質(zhì)上指標(biāo)）例：1+1=？

c、獨(dú)創(chuàng)性（發(fā)散思維的本質(zhì)）例：以0為主題評(píng)述

特點(diǎn)：a、流暢性（量上指標(biāo)）2、聚斂思維（集中思維）“收”向一個(gè)思維目標(biāo)出發(fā)。概念：從已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在采訪手記大量現(xiàn)實(shí)信息的基礎(chǔ)上，向同一個(gè)方向思考，得出一個(gè)認(rèn)為是最好的結(jié)論。發(fā)散——集中——發(fā)散——集中……2、聚斂思維（集中思維）五種運(yùn)用方法：a、求同法：在不同時(shí)間現(xiàn)象中找共同點(diǎn)b、求異法：找事件中的不同點(diǎn)而發(fā)掘事件不同的原因例：字典純金項(xiàng)鏈液晶電視一罐可樂(lè)c、同異并求法：d、追問(wèn)法：朝一個(gè)目標(biāo)追問(wèn)到底e、概括和歸納

五種運(yùn)用方法：3、應(yīng)變思維概念：能從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化，通過(guò)正確判斷、科學(xué)分析、及時(shí)巧妙地處置各種復(fù)雜變化情況的思維方法。被動(dòng)應(yīng)變主動(dòng)應(yīng)變即興應(yīng)變的條件：a、處變不驚的臨場(chǎng)心理內(nèi)緊外松分配注意力，一心多用b、保持積極地思維狀態(tài)和創(chuàng)作理念c、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做積累d、有自信e、又不輕易屈服的意志力

3、應(yīng)變思維即興應(yīng)變的對(duì)策：a、在自身去找應(yīng)對(duì)的突破口b、技術(shù)因素c、環(huán)境因素d、內(nèi)容因素e、從對(duì)手和談話對(duì)象上句句有用短句比長(zhǎng)句好短平快

即興應(yīng)變的對(duì)策：4、類(lèi)比思維用熟悉的東西解釋、引出所需要的或陌生的事物。手段：a、起興以一事物開(kāi)頭引出另一個(gè)有同點(diǎn)的事物b、拈連甲——乙自然過(guò)渡粘貼c、比喻d、仿詞公理——婆理（文字游戲）e、雙關(guān)一語(yǔ)雙關(guān)f、對(duì)比

4、類(lèi)比思維七、即興評(píng)述的訓(xùn)練題目時(shí)事：圖形：八卦圖考題.JPG一個(gè)字：人木其他：能力和社交哪個(gè)更重要?

七、即興評(píng)述的訓(xùn)練題目時(shí)事：八、模擬考場(chǎng)1、自我介紹、回答考官問(wèn)題2、即興評(píng)述3、命題編講故事4、命題小品

八、模擬考場(chǎng)1、自我介紹、回答考官問(wèn)題藝考概述藝考概述編/播

編/播播音主持

播音主持服表

服表節(jié)目制作/攝影攝像

節(jié)目制作/攝影攝像面試之即興評(píng)述面試之即興評(píng)述

主要是考察學(xué)生的思維速度、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能力以及反應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

主要是考察學(xué)生的思維速度、語(yǔ)言組織能力、問(wèn)題分析能概述1、編導(dǎo)（40）

命題演講/材料評(píng)析/命題創(chuàng)意2、播音主持（80-150）

概述課前熱身：以今天的日期為話題，談?wù)勄嗄耆后w如何理性愛(ài)國(guó)？

課前熱身：南北方傳媒業(yè)特點(diǎn)北方：新聞時(shí)政評(píng)論南方：綜藝娛樂(lè)創(chuàng)意

南北方傳媒業(yè)特點(diǎn)北方：新聞時(shí)政評(píng)論往年編導(dǎo)即興評(píng)述題目列舉：

1、人大自主招生2、人大主任威脅交警3、文理不分科4、人肉搜索逼死女子5、復(fù)旦投毒6、霧霾7、十歲女孩摔嬰兒8、挖眼事件9、興農(nóng)旅游10、乙肝疫苗11、陜西婦產(chǎn)科醫(yī)生販賣(mài)嬰兒12、李天一13、逸夫樓14、自主創(chuàng)業(yè)15、大師王林

往年編導(dǎo)即興評(píng)述題目列舉：1、人大自主招生一、即興評(píng)述題目分類(lèi)1、時(shí)事政治類(lèi)2、人生感悟類(lèi)3、名言解讀類(lèi)4、文藝體育類(lèi)5、校園類(lèi)6、環(huán)境保護(hù)類(lèi)7、圖片類(lèi)

一、即興評(píng)述題目分類(lèi)1、時(shí)事政治類(lèi)

16、胡萬(wàn)林神醫(yī)”胡萬(wàn)林的故事，最終可能成為一個(gè)讓中國(guó)人心痛的笑話。這位“神醫(yī)”憑肉眼便能看出一個(gè)人有什么病，而且什么病都能看，什么病都能治，什么號(hào)脈、聽(tīng)診器、X光透視、CT全不用。胡萬(wàn)林的藥也只有一種：芒硝。根據(jù)他的“運(yùn)動(dòng)療法”，病人吃了“藥”之后，上吐下瀉，就能藥到病除。在我看來(lái)這就這樣一個(gè)江湖騙子，而且還有作家出版社竟然還為其出書(shū)一直被當(dāng)?shù)蒯t(yī)療主管機(jī)構(gòu)認(rèn)定為非法醫(yī)療組織，可是取締卻不容易，一些人還認(rèn)定胡萬(wàn)林不是人，而是神?？墒钦l(shuí)批準(zhǔn)在終南山成立這個(gè)醫(yī)院的?又是誰(shuí)給胡萬(wàn)林這個(gè)玷污醫(yī)生榮譽(yù)的人宣傳的?而他們卻沒(méi)有受到法律制裁，這不得不引起我們深思，國(guó)家對(duì)這方面的管理還需加強(qiáng)。17、麗江導(dǎo)游事件18、北京樓頂別墅19、菜農(nóng)服毒20、老外撞大媽不實(shí)報(bào)道21、中國(guó)夢(mèng)22、春晚改版23、女車(chē)主喝農(nóng)藥24、蘋(píng)果售后25、己所不欲勿施于人26、銀行一米線

16、胡萬(wàn)林神醫(yī)”胡萬(wàn)林的故事，最終可能成為一個(gè)二、即興評(píng)述的要求1、審題準(zhǔn)確即興評(píng)述項(xiàng)目的考試要求考生就給出的題目發(fā)表自己的見(jiàn)解，而題目往往只有十來(lái)個(gè)字。考生對(duì)即興評(píng)述的準(zhǔn)備也就是從題目開(kāi)始，理解準(zhǔn)確與否，直接決定了后面的工作是否有效。審題準(zhǔn)確關(guān)鍵是抓住題目的訴求點(diǎn)，抓住題目中的核心概念。例：“請(qǐng)你談?wù)勅藗兩钏教岣吡耍欠駪?yīng)該還保持艱苦樸素的傳統(tǒng)”

二、即興評(píng)述的要求1、審題準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確，還要求準(zhǔn)確解讀題意。特別是考題有時(shí)會(huì)一些格言、諺語(yǔ)甚至是古文。

例：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“己所不欲勿施于人”、“知識(shí)就是力量”。

審題準(zhǔn)確，還要求準(zhǔn)確解讀題意。特別是考題有時(shí)會(huì)一些格言、諺語(yǔ)2、立意新穎立意新穎是考生留給考官深刻印象的重要途徑之一，反映考生觀點(diǎn)鮮明，思維活躍，富于創(chuàng)造性。兩種常見(jiàn)分析方法：1.縱向分析2.逆向分析

2、立意新穎立意新穎是考生留給考官深刻印象的重要途徑之一，反縱向分析例：“第二課堂對(duì)人的發(fā)展是否有幫助”縱深思考使人從一般人認(rèn)為不值得一談的消失，或不值得再做進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋的事物的本質(zhì)。其思維形式的特點(diǎn)為：從常見(jiàn)現(xiàn)象著眼，從一般定論入手，使思維向縱深發(fā)展。

縱向分析例：“第二課堂對(duì)人的發(fā)展是否有幫助”逆向分析例：“談一談成才與逆境的關(guān)系”通過(guò)分析我們可以看得，逆境分析并不是故意制造“轟動(dòng)效應(yīng)”以引起人們注意，而是使我們對(duì)事物的分析更加全面和深刻，論點(diǎn)更站得住腳。

逆向分析例：“談一談成才與逆境的關(guān)系”3、思路清晰思路清晰，關(guān)鍵就是把要說(shuō)的話邏輯梳理清楚，這樣，可以使聽(tīng)者跟著你的思路一起思考。例：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響是利大還是弊大”論證的方式也可以靈活多樣，避免出現(xiàn)“八股”風(fēng)格?？忌梢詮恼擖c(diǎn)說(shuō)起，然后舉例說(shuō)么；也可從一個(gè)事例說(shuō)起，然后歸納總結(jié)。不過(guò)，不管怎樣，理清思路的工作在事先就要有所設(shè)計(jì)，這樣，評(píng)述的時(shí)候才會(huì)心中有數(shù)。

3、思路清晰思路清晰，關(guān)鍵就是把要說(shuō)的話邏輯梳理清楚，這樣4、結(jié)構(gòu)完整如果說(shuō)思路清晰是內(nèi)容上的要求，那結(jié)構(gòu)完整就是形式上的要求。例：“請(qǐng)你談?wù)劇G色奧運(yùn)’的理解”四個(gè)部分：第一部分：“綠色奧運(yùn)”至少可分為兩層含義第二部分：從環(huán)保的角度上談怎樣做好“綠色奧運(yùn)”的硬件工作第三部分：從賽場(chǎng)秩序談如何做好“綠色奧運(yùn)”的軟件工作第四部分：總結(jié)奧運(yùn)后的各項(xiàng)工作

4、結(jié)構(gòu)完整如果說(shuō)思路清晰是內(nèi)容上的要求，那結(jié)構(gòu)完整就是形式上面例子采取的是總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，可以簡(jiǎn)單的概括為含義——硬件——軟件——總結(jié)這樣一個(gè)線索，結(jié)構(gòu)線索非常簡(jiǎn)單明了，可以使我們避免在進(jìn)入考場(chǎng)后因?yàn)楦鞣N原因忘記要說(shuō)的話。

上面例子采取的是總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，可以簡(jiǎn)單的概括為含5、內(nèi)容飽滿(mǎn)縱向與橫向的擴(kuò)展例：“請(qǐng)介紹一本對(duì)你影響深遠(yuǎn)的書(shū)”將自己所說(shuō)的話具體化、形象化。雖然抽象的說(shuō)道理可以將道理說(shuō)清楚，但是如果用形象具體的話或具體的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，則更適合口頭的說(shuō)服。例：“請(qǐng)你談?wù)剤?jiān)持原則和發(fā)揚(yáng)民主的關(guān)系”

5、內(nèi)容飽滿(mǎn)縱向與橫向的擴(kuò)展6、語(yǔ)言流暢即興評(píng)述是脫稿進(jìn)行的，經(jīng)常有考生離開(kāi)稿子的輔助后說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，詞不達(dá)意，語(yǔ)流不暢，這個(gè)是即興評(píng)述過(guò)程中應(yīng)力求避免的。要做到語(yǔ)言流暢，至少要從兩方面入手：一是思維順暢，二是表達(dá)連貫。

6、語(yǔ)言流暢即興評(píng)述是脫稿進(jìn)行的，經(jīng)常有考生離開(kāi)稿子的輔助后思維順暢思維順暢，實(shí)際上是從梳理思路和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了，事先想清楚自己為什么要說(shuō)，按什么順序說(shuō)，說(shuō)什么等，同時(shí)，一定要對(duì)自己做出的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)化和記憶處理，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，否則，也許是想的頭頭是道，但當(dāng)真正說(shuō)起來(lái)的時(shí)候卻抓不住重點(diǎn)，記不住順序。相反，如果我們腦子里有一個(gè)很簡(jiǎn)單清晰的思路，有明確的順序安排，那么就會(huì)沿著一條具有連續(xù)性的思路發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在說(shuō)話的過(guò)程中始終能夠做到心中有數(shù)。

思維順暢思維順暢，實(shí)際上是從梳理思路和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始表達(dá)連貫表達(dá)連貫，要求考生要把想好的內(nèi)容依次連貫的說(shuō)出來(lái)，既要清晰又要流暢。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)這樣的人，文章寫(xiě)得非常好，但是口頭表達(dá)卻不盡人意，正所謂“茶壺里煮餃子——有話說(shuō)不出”。這說(shuō)明，思路清晰，未必就能把話說(shuō)清楚，因此，還要對(duì)有聲語(yǔ)言的表達(dá)加以訓(xùn)練。

表達(dá)連貫表達(dá)連貫，要求考生要把想好的內(nèi)容依次連貫的說(shuō)出來(lái)，注意事項(xiàng)：在即興評(píng)述的時(shí)候，語(yǔ)速不要太快特別注意的是：遺忘隨時(shí)都會(huì)發(fā)生

注意事項(xiàng)：在即興評(píng)述的時(shí)候，語(yǔ)速不要太快7、交流感強(qiáng)人說(shuō)話是要有聽(tīng)眾的，失去了聽(tīng)眾，往往也就失去了說(shuō)話的目的和必要?？墒窃诩磁d評(píng)述的過(guò)程中，由于考生把大部分精力都集中在自己原來(lái)設(shè)計(jì)的腹稿上，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，甚至連考試的老師的存在都注意不到了。

7、交流感強(qiáng)人說(shuō)話是要有聽(tīng)眾的，失去了聽(tīng)眾，往往也就失去了說(shuō)8、有感染力說(shuō)話非常重要的功能和特點(diǎn)是傳情達(dá)意。達(dá)意雖然已經(jīng)很不容易了，但那只是基本的要求，此外還要傳情——傳達(dá)說(shuō)話者的清晰感情，表明態(tài)度，并使聽(tīng)者收到感染和鼓舞，這樣的傳達(dá)才真正發(fā)揮了語(yǔ)言的功能。

8、有感染力說(shuō)話非常重要的功能和特點(diǎn)是傳情達(dá)意。達(dá)意雖然已經(jīng)首先，考生自己的思想感情要運(yùn)動(dòng)起來(lái)。其次，考生要考慮到聽(tīng)眾可能產(chǎn)生的情感變化最后，考生還可以從語(yǔ)言表達(dá)的角度增強(qiáng)表現(xiàn)力

首先，考生自己的思想感情要運(yùn)動(dòng)起來(lái)。解決方法：首先，考生進(jìn)入考場(chǎng)就應(yīng)該注視主考老師，如果現(xiàn)場(chǎng)錄像的話，目光可以主要注視攝像機(jī)的鏡頭其次，考生在說(shuō)話時(shí)要努力是自己每一句話都讓考官聽(tīng)清楚最后，在當(dāng)考生主動(dòng)與考官交流的時(shí)候，其面對(duì)的方向、體態(tài)、手勢(shì)語(yǔ)都會(huì)相應(yīng)的協(xié)同工作，并在配合之中體現(xiàn)并強(qiáng)化交流的感覺(jué)。

解決方法：首先，考生進(jìn)入考場(chǎng)就應(yīng)該注視主考老師，如果現(xiàn)場(chǎng)錄像9、舉止得體即興評(píng)述是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種交流溝通的藝術(shù)。1、考生要禮貌行事。2、言談舉止要自然大方。3、講話過(guò)程中要講究?jī)x態(tài)。

9、舉止得體即興評(píng)述是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種交流溝通的藝術(shù)。10、和諧自信1、考生應(yīng)做到自信與謙遜兼?zhèn)?、思想感情和語(yǔ)言表達(dá)協(xié)調(diào)一致3、有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言配合協(xié)調(diào)4、活潑與沉穩(wěn)相得益彰

10、和諧自信1、考生應(yīng)做到自信與謙遜兼?zhèn)淙⒓磁d評(píng)述的技巧材料分析1、政策出臺(tái)—第一肯定政策出臺(tái)的意義。（例如：“限塑令”，“杭州推行自行車(chē)”）①由政策聯(lián)系背景，與現(xiàn)在的改變，由此道明政策出臺(tái)原因。②政策出臺(tái)后在實(shí)施中的成效，影響或是利與弊。③有弊端或是難以實(shí)施的地方，結(jié)合實(shí)際提出自己的看法。（例如：“綜上所述，我認(rèn)為這個(gè)政策還是有著其長(zhǎng)遠(yuǎn)意義/或……”）2、一個(gè)事件引發(fā)的爭(zhēng)議①將此爭(zhēng)議點(diǎn)點(diǎn)明②爭(zhēng)議原因，前因后果（引背景）③由此你聯(lián)想到的相關(guān)事例，從深度和廣度上延伸④總結(jié)觀點(diǎn)

三、即興評(píng)述的技巧材料分析3、給出一句話分析：諺語(yǔ)，格言，古語(yǔ)等。（例如：“不以規(guī)矩，不成方圓”，“細(xì)節(jié)決定成敗”。）①解釋含義②舉例說(shuō)明（例子：一古一今較好）③結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，此語(yǔ)是否試用，一分為二看待④總結(jié)觀點(diǎn)4、沒(méi)有包含明確觀點(diǎn)的話：（例如：“得與失”，“我的幸福觀”。）①舉例論證！！例子具有說(shuō)服力②如果是主觀性強(qiáng)的題目，從自身找事例更具有說(shuō)服力。

3、給出一句話分析：諺語(yǔ)，格言，古語(yǔ)等。（例如：“不以規(guī)矩，評(píng)述注意：重視開(kāi)頭結(jié)尾1）在論證過(guò)程中，通過(guò)舉事例，借用名人名言或?qū)＜已哉撌乖u(píng)述具有說(shuō)服力及權(quán)威性。2）由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素組成，具有政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性。觀點(diǎn)需要在論證前亮明。3）學(xué)會(huì)用“第一，第二”等類(lèi)似的詞語(yǔ)幫助你的評(píng)述更具條理性。4）學(xué)會(huì)延伸，從廣度及深度兩方面延伸，使評(píng)述更加深刻全面。5）語(yǔ)速適中，吐字清楚。評(píng)述要求：觀點(diǎn)明確；條理清晰；會(huì)舉例子；語(yǔ)言流暢，精煉。

評(píng)述注意：重視開(kāi)頭結(jié)尾1、強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)首先是把分觀點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再?gòu)?qiáng)行記憶分觀點(diǎn)的小觀點(diǎn)和小結(jié)構(gòu)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。如果記憶不深或緊張，容易“卡殼”，但說(shuō)意思卻容易使大腦處于活躍狀態(tài)，還容易產(chǎn)生新的思想火花，使即興評(píng)述增色。另外，也不要用一種流利和生動(dòng)的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押中了題臨場(chǎng)背誦的感覺(jué)。不用擔(dān)心說(shuō)得不精彩和不流暢，精彩和流暢都是相對(duì)而言的。偶有哆嗦、重復(fù)、不順暢，包括詞語(yǔ)的不太準(zhǔn)確，在即興口語(yǔ)表達(dá)中都是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序，像說(shuō)話就可以了。

1、強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)

2、聯(lián)系實(shí)際，巧用例證即興評(píng)述是要應(yīng)考者談?wù)剬?duì)某一問(wèn)題的看法，而不是讓?xiě)?yīng)考者作一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，因此，不必把問(wèn)題想得太復(fù)雜、太抽象、太“理論化”。有的考生不明此道，一開(kāi)始就拉一個(gè)很大的架勢(shì)，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實(shí)。聯(lián)系實(shí)際，是最好的方法，是聯(lián)系自己的實(shí)際，聯(lián)系自己身邊人的實(shí)際，聯(lián)系自己所熟悉的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而發(fā)，入情入理?？梢远鄿?zhǔn)備一些生動(dòng)的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實(shí)例。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)，或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說(shuō)邊理清思路。當(dāng)然，也不可把評(píng)述搞成例子的堆砌，關(guān)鍵是要用得好，用得不留痕跡。

2、聯(lián)系實(shí)際，巧用例證3、自信連貫，一氣呵成即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。準(zhǔn)備得再好，怯場(chǎng)不自信也難以出色發(fā)揮。加上即興評(píng)述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進(jìn)行，有的考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，的確容易緊張。因此，自信心就顯得更為重要?？梢杂谩鞍咽章?tīng)對(duì)象設(shè)想成不同意你的觀點(diǎn)的人”的方法來(lái)調(diào)動(dòng)自己的評(píng)述欲望，“我有理”、“我一定要說(shuō)服你”，可以增強(qiáng)評(píng)述的主動(dòng)性、說(shuō)服性。另外，盡量使評(píng)述連貫、流利，即使一時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”，也要“硬著頭皮往下說(shuō)”，盡量不要讓語(yǔ)流出現(xiàn)“斷線”、“卡殼”，因?yàn)檫@種“斷線”、“卡殼”會(huì)加劇思維的空白和心理的緊張，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定信念，就一定能夠渡過(guò)暫時(shí)的難關(guān)，一氣呵成，完成評(píng)述。

3、自信連貫，一氣呵成

4、自擬題目早練習(xí)臨參加考試之前一兩個(gè)月，課余或?qū)W習(xí)之余，拿出一點(diǎn)時(shí)間，自擬一個(gè)題目，先準(zhǔn)備幾分鐘，再評(píng)述幾分鐘。開(kāi)始可以準(zhǔn)備時(shí)間稍長(zhǎng)一些，如巧至20分鐘，然后說(shuō)上3至5分鐘。隨著練習(xí)的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，準(zhǔn)備時(shí)間可以逐漸縮短。關(guān)鍵是要熟悉這套程序和方法?？梢哉?qǐng)自己的家人或同學(xué)幫助自己練習(xí)，請(qǐng)他們做你的聽(tīng)眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當(dāng)你練了十多二十個(gè)題目以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己即興評(píng)述的能力就已經(jīng)大大提高和增強(qiáng)了。

4、自擬題目早練習(xí)

即興評(píng)述的5個(gè)要點(diǎn)：一、掌握題意。拿到一篇稿子，我們首先要認(rèn)真品讀每一個(gè)環(huán)節(jié)，即：事件的中心思想、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的關(guān)鍵詞等等。如果給你的是一句話，你就立刻產(chǎn)生聯(lián)想，比如：“你最難忘的一件事”，你的腦海里可能立刻就有了一件事的回顧，但不要急于說(shuō)出，而是要結(jié)合當(dāng)時(shí)的(考試)現(xiàn)場(chǎng)情景，設(shè)置如何導(dǎo)入，就是如何把這個(gè)難忘的事通過(guò)合適的陳述手法出來(lái)。切忌單刀直入，這樣顯得太沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。二、提煉中心。閱讀掌握事件的基本情況后，大家要善于提煉事件的中心思想。提煉的方法可選擇事件的不同側(cè)面，由不同特點(diǎn)進(jìn)而提煉中心。有了中心思想這塊基石，就可以加磚加瓦建大廈了。三、學(xué)會(huì)延伸。就是依據(jù)事件本身，從特點(diǎn)出發(fā)，引伸開(kāi)去，一是把事件的意義盡量向深度廣度延伸。要盡量說(shuō)透，說(shuō)深、說(shuō)厚實(shí)，帶有真理式的力度。二是把事件的延伸過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，自然現(xiàn)象，或某一發(fā)展規(guī)律，將話題帶入生活，將話題活化。如果想取得意想不到的效果，必須擺脫現(xiàn)象的迷惑，而是用專(zhuān)家的語(yǔ)氣，從事件的根源出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。四、發(fā)表己見(jiàn)。通過(guò)話題延伸，陳述自己的觀點(diǎn)或?qū)＜业挠^點(diǎn)，引發(fā)聽(tīng)眾思考，從中得到借鑒，達(dá)到評(píng)論話題的目的。發(fā)表己見(jiàn)時(shí)要認(rèn)真嚴(yán)肅，盡量用真理式的話語(yǔ)或名人名言來(lái)牽引，用不可動(dòng)搖之論據(jù)，使評(píng)述更具權(quán)威性，比如：用“俗話說(shuō)、一位名人說(shuō)過(guò)、通過(guò)采訪得知、專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)等等”引出結(jié)尾?？傊l(fā)表己見(jiàn)時(shí)要真理與感染力并重，沒(méi)有感染力的評(píng)述是不成功的評(píng)述。五、語(yǔ)言特色。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，語(yǔ)句要盡量凝練，準(zhǔn)確。

即興評(píng)述的5個(gè)要點(diǎn)：如何開(kāi)頭？(一)講出典故法在某些試題的背后，常常會(huì)存在一些典故，像這句話的出處、形成原因、由來(lái)根源、內(nèi)涵故事等等。在評(píng)述開(kāi)頭如果能將這些有根有據(jù)地娓娓道來(lái)，既能使開(kāi)頭顯得有學(xué)識(shí)有見(jiàn)地，同時(shí)又能為接下來(lái)的評(píng)述奠定確鑿的基礎(chǔ)，博得主考老師的欣賞。當(dāng)你對(duì)這題目里包含的典故并不十分把握，有點(diǎn)模棱兩可的意思的時(shí)候，一定要當(dāng)心，寧可選用其他的方式開(kāi)頭，也不能為了一鳴驚人而仍然要去選擇這種方法。一定要在有完全把握的情況下才能選用這種開(kāi)頭方法。(二)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，顧名思義，就是在開(kāi)頭直接解釋題目的意義，包括字面上的意義和深層的內(nèi)涵。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠迅速導(dǎo)入正題，干凈利落，不拖沓。如果考生對(duì)試題背后的歷史典故模糊不清時(shí)，最好不要冒險(xiǎn)，可以轉(zhuǎn)而使用這種方法開(kāi)頭。我們?cè)囈浴熬犹故幨?，小人常戚戚”為例?！熬犹故幨?，小人常戚戚”這句話出自《名賢集》，它的意思是：正人君子襟懷坦白，思想樂(lè)觀，而小人總是心胸狹窄，憂慮重重。由此可以看出，做一個(gè)君子可比做小人要快樂(lè)多了?！褂眠@種方法開(kāi)頭時(shí)要注意，很多題目的意義并不是一重的，所以我們?cè)诜治鲱}目時(shí)不能夠僅僅停留在表面上，最好能夠比較充分和全面地分析題目的含義，看看主考老師出這個(gè)題目的最終目的是考察你對(duì)哪一層含義的理解程度。

如何開(kāi)頭？(三)提出問(wèn)題法這種開(kāi)頭方法最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過(guò)問(wèn)題引起各位主考老師的注意力，使大家對(duì)考生的評(píng)述產(chǎn)生濃厚的興趣。其中，提出問(wèn)題法還可以分為自問(wèn)自答和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)兩種方式。所謂自問(wèn)自答，其實(shí)也是一種設(shè)問(wèn)，只不過(guò)問(wèn)者和答者都是考生自己。就是指考生根據(jù)所抽試題有針對(duì)性地提出問(wèn)題，隨即答出答案，通過(guò)答案標(biāo)明主旨立意，以便后面繼續(xù)闡述自己觀點(diǎn)。我們以“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”為例來(lái)說(shuō)明自問(wèn)自答法。我想首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)一下，如果我們乘坐一條小船逆著水流而上卻沒(méi)有人去用力劃槳的話，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?對(duì)了，船肯定會(huì)順流而退，讓我們無(wú)法到達(dá)預(yù)定的彼岸。學(xué)習(xí)就是這樣的一個(gè)過(guò)程，這正印證了那句膾炙人口的老話：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”……需要注意的是，運(yùn)用自問(wèn)自答式時(shí)所提出的問(wèn)題，往往都是不言自明的，考生此時(shí)提出問(wèn)題并不是為了難倒主考老師或者是真的為了尋求一個(gè)答案，而只是為了將在座各位的思路引導(dǎo)到你的評(píng)述之中。

(三)提出問(wèn)題法現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)這種方法雖然也是設(shè)問(wèn)，但是和自問(wèn)自答有所不同。我們先來(lái)看這樣一個(gè)例子：有一個(gè)考生一進(jìn)考場(chǎng)就問(wèn)了主考老師一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)各位老師，人是從哪里開(kāi)始衰老的?”主考老師活躍起來(lái)，有的說(shuō)大腦，有的說(shuō)心臟，有的說(shuō)大腿，還有的說(shuō)肚皮，答案各異，妙趣橫生。這位考生微笑著搖搖頭，最后主考老師安靜下來(lái)，考生才說(shuō)出他的答案：“我看——有的人是從屁股開(kāi)始衰老的?！崩蠋焸兟冻鲂θ荩庇诼?tīng)他怎么解釋。他頓了一頓，說(shuō)：“現(xiàn)在有些部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)不深入實(shí)際，整天泡在‘會(huì)?！铮摰溃ü煽墒芸嗔?既要負(fù)擔(dān)上身的重壓，又要與板凳摩擦，夠勞累的了，如此一來(lái)，豈不是屁股先老么?”原來(lái)，他抽到的試題是有關(guān)當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)不踏實(shí)現(xiàn)象的探討。在這個(gè)例子中，考生用提問(wèn)的方式制造了一個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)了聽(tīng)者的積極性，使得場(chǎng)面氣氛活躍起來(lái)，抓住了聽(tīng)者的注意力。在聽(tīng)的人百思不得其解的時(shí)候，他又給出了一個(gè)出人意料的答案，制造了第二個(gè)懸念，從而控制了聽(tīng)者的思想和情緒。應(yīng)該說(shuō)，這樣的開(kāi)頭是比較受歡迎的，同時(shí)也需要考生具備一定的語(yǔ)言技巧。

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)問(wèn)這種方法雖然也是設(shè)問(wèn)，但是和自問(wèn)自答有所不同。我們先四、即興評(píng)述中應(yīng)注意的問(wèn)題1、偏題跑題主要原因：A、對(duì)題目的分析理解不透徹，不準(zhǔn)確。B、對(duì)考試時(shí)間的分配不合理。2、老生常談思維缺乏新鮮感創(chuàng)新

四、即興評(píng)述中應(yīng)注意的問(wèn)題1、偏題跑題3、思路混亂4、結(jié)構(gòu)凌亂5、內(nèi)容干癟詞匯的儲(chǔ)備知識(shí)的儲(chǔ)備6、語(yǔ)流不暢緊張思維和語(yǔ)言跟不上控制語(yǔ)速

3、思路混亂7、背而不說(shuō)8、感情冷漠9、緊張失衡10、草率隨意

7、背而不說(shuō)五、即興能力的培養(yǎng)1、即興能力要素理解力：表現(xiàn)為考生對(duì)題目的分析消化能力。包括對(duì)題目的內(nèi)容把握、重點(diǎn)確定。這時(shí)做好即興評(píng)述的前提。思辨力：表現(xiàn)為考生對(duì)題目?jī)?nèi)涵的挖掘能力。包括對(duì)主題的挖掘、對(duì)事物的全面分析。這是使論述更有深意和新意的重要一環(huán)。