題目題目1我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的演變是“國(guó)文”時(shí)期、“中文”時(shí)期、“語(yǔ)文”時(shí)期、“我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的演變是“國(guó)文”時(shí)期、“中文”時(shí)期、“語(yǔ)文”時(shí)期、“新語(yǔ)文”時(shí)期。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。題目22001年3月教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）“”登上語(yǔ)文教育的舞臺(tái)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目3選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。題目4選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目5二是全面，三是全過程。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目5二是全面，三是全過程。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目6語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是人文性、民主性、實(shí)踐性。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)題目7語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本特征是自主性、合作性和探究性。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目8語(yǔ)文課程的建設(shè)著力點(diǎn)可在開放和生態(tài)兩個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目9編制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求是全面、適度、具體、分層。題目8語(yǔ)文課程的建設(shè)著力點(diǎn)可在開放和生態(tài)兩個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目9編制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求是全面、適度、具體、分層。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目10小學(xué)語(yǔ)文課程教材的編寫原則是時(shí)代性和開放性原則、科學(xué)性與規(guī)范性原則、目標(biāo)性和實(shí)踐性原則。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。從“教教材”變?yōu)椤氨辰滩摹?，關(guān)鍵在于教師要胸中有書、心中有標(biāo)、目中有人、用中有法、用中求“活”。選擇一項(xiàng)：從“教教材”變?yōu)椤氨辰滩摹?，關(guān)鍵在于教師要胸中有書、心中有標(biāo)、目中有人、用中有法、用中求“活”。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。題目12自主性學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)是獨(dú)立性。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目13選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。題目14題目11探究學(xué)習(xí)的基本特征為問題性、過程性、開放性。探究學(xué)習(xí)的基本特征為問題性、過程性、開放性。選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目15選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目15選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。題目16一是學(xué)校的課程表內(nèi)開設(shè)的語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)課程，它包含了“識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”等；二是學(xué)校計(jì)劃并實(shí)施的課外活動(dòng)，如結(jié)合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，可以“組織參觀訪問、辦報(bào)、演課本劇、開故事會(huì)等活動(dòng)”還可以“根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗讀‘書法等課外興趣小組”等；三是學(xué)校中的隱蔽課程，如優(yōu)美校園環(huán)境、良好的校規(guī)校風(fēng)以及融洽地人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生的影響。題目17小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向，決定著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新形勢(shì)下新的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要緊緊圍繞教學(xué)大綱和學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新形勢(shì)下新的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要緊緊圍繞教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)展開，由此可見，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，但目前關(guān)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究成果發(fā)表較少。題目課程標(biāo)準(zhǔn)展開，由此可見，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，但目前關(guān)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究成果發(fā)表較少。題目18簡(jiǎn)述什么是簡(jiǎn)述什么是“九年一貫整體設(shè)計(jì)”？課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫,整體設(shè)計(jì),盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性,所以我課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫,整體設(shè)計(jì),盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性,所以我們把整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分.就目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)框架來(lái)說(shuō),縱向是情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識(shí)和能力這三個(gè)維度,但這是隱性的線索；橫向則是識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面,這才是顯性的呈現(xiàn).題目19簡(jiǎn)述小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（一由無(wú)意識(shí)記為主向有意識(shí)記為主轉(zhuǎn)化剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)兒童，無(wú)意識(shí)記占重要地位；二年級(jí)時(shí)無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的效果相當(dāng)；二年級(jí)到四年級(jí)期間有意識(shí)意識(shí)記占重要地位；二年級(jí)時(shí)無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的效果相當(dāng)；二年級(jí)到四年級(jí)期間有意識(shí)記效果迅速提高，而無(wú)意識(shí)記效果無(wú)明顯提高；從中年級(jí)起，有意識(shí)記開始占有一定的優(yōu)勢(shì)（二機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記的效果提高機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記效果均隨年齡增長(zhǎng)而提高；意義識(shí)記的保持量高于機(jī)械識(shí)記。機(jī)械識(shí)記的效果總是年齡越小越差。因此，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)意義識(shí)記的條件，指導(dǎo)意義識(shí)記的方法。題目20語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！庇浶Ч杆偬岣?，而無(wú)意識(shí)記效果無(wú)明顯提高；從中年級(jí)起，有意識(shí)記開始占有一定的優(yōu)勢(shì)（二機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記的效果提高機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記效果均隨年齡增長(zhǎng)而提高；意義識(shí)記的保持量高于機(jī)械識(shí)記。機(jī)械識(shí)記的效果總是年齡越小越差。因此，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)意義識(shí)記的條件，指導(dǎo)意義識(shí)記的方法。題目20語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”題目21小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向，決定著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了新