阿長與《山海經》阿長與《山海經》1走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文節(jié)選自《朝花夕拾》，其原名為“舊事重提”。內容大多是回憶魯迅童年、少年的生活，以一個側面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風貌。走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人2魯迅與海嬰魯迅與海嬰3魯迅一家魯迅一家4魯迅少年讀書處——三味書屋魯迅少年讀書處——三味書屋5紹興魯迅祖居

大門紹興魯迅祖居

大門6魯迅祖居德壽堂魯迅祖居德壽堂7紹興魯迅故居大門紹興魯迅故居大門8

《山海經》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內容主要是我國民間傳說的地理知識，還保存了不少上古時代的神話故事?！渡胶＝洝肥菓?zhàn)國至西漢初年的作品，內容主要9袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦無面目。是識歌舞，實為帝江也。

——《山海經西山經》袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦無10精衛(wèi)填?？涓钢鹑站l(wèi)填?？涓钢鹑?1《山海經》其他插圖驕蟲泰山計蒙《山海經》其他插圖驕蟲12文鰩魚文鰩魚13《帝禹山河圖》局部

《帝禹山河圖》局部14學習目標1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚先抑的寫法。2．學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。3．認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。學習目標1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚15識記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚hàihuángchuānglǔmùpī

lìsǒngjíedàn識記字詞駭惶急瘡16初讀課文，評說一個人物

“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可看出她怎樣的社會地位？她不姓“長”；她長得黃胖而矮，“長”也不是形容她的身高；先前一個身材高大的女工被稱為“阿長”，真“阿長”回去后，她來頂替了，人們就用原來對別人的稱呼稱她為“阿長”。從這些可以看出她地位低下，不被人重視。初讀課文，評說一個人物“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可17阿長有哪些令“我”討厭的生活習慣？可以看出阿長什么樣的性格特點？

喜歡切切察察、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字；可以看出阿長喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)。媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流；人死了要說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的等等。從這些可以看出她煩瑣、迷信但又真誠和善良。實在不大佩服他不耐煩的阿長有哪些令“我”討厭的生活習慣？可以看出阿長什么樣的性格特18我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

長媽媽講“長毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。我們從她的講述中卻看到了她的無知、淳樸。我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的19最讓“我”對她產生敬意的是什么事？事件的起因、經過和結果是什么？長媽媽為“我”買《山海經》。起因：“我”曾在遠方的叔祖那看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意?？是蟆⒘w慕迫切的心理，為下文為“我”買來《山海經》以及對她的態(tài)度作鋪墊。最讓“我”對她產生敬意的是什么事？事件的起因、經過和結果是什20她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已?！飚敯㈤L問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從21買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀㈤L把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀?2“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一番，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。”“這又使我發(fā)生新的敬意了……從此完全消失了?！庇煮@又喜，感激不盡。震驚，驚喜?？煞裼谩罢痼@”取代“震悚”不可，這里，震悚比震驚更“震驚，悚有害怕、恐懼的意思。喜出望外，歡悅的心情“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包23買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀㈤L把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀?4§為什么在此時作者認為“她確有神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“她確有神力”前一次帶有調侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒25文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個_________________的人”的句式說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。參考示例：阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人……文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人26細讀課文，體悟一種情感

從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對他的感情怎樣呢？作者對阿長的感情是有變化的：不大佩服—不耐煩—產生敬意—新的敬意細讀課文，體悟一種情感從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個27課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，28你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達自己對阿長什么樣的感情？文章自始至終一直在刻畫她對孩子關心愛護的品質：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經》中都充分體現(xiàn)出來。所以作者極力要表達他心目中的阿長雖然饒舌、多事，有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達自己對阿長什29

文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的30研讀課文，收獲一種寫法

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，別具特色，突出了文章中心。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心；《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義，視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，情節(jié)跌宕。研讀課文，收獲一種寫法作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種31文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？這樣詳略結合的寫法有什么好處？詳寫的是買《山海經》一事，其他事件略寫。略寫的內容能使人對長媽媽有個初步了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，稱為作者情思的觸發(fā)點，同時構成文章內容和情感的高潮。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？這樣詳略結合的寫法有什么好處32作者的目的是懷念阿長，為何寫她那么多的缺點？這篇文章，是作者以一個兒童的視角來寫的，先寫她饒舌、多事，粗疏不拘小節(jié)等，表現(xiàn)出對阿長的憎惡、討厭，寫《山海經》一事，對長媽媽有了“新的敬意”，結尾“愿在你懷里永安她的魂靈”卻又抒發(fā)了一種深沉的懷念之情，這種情感的變化在表現(xiàn)手法上就是欲揚先抑。作者的目的是懷念阿長，為何寫她那么多的缺點？這33欲揚先抑深切懷念不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意稱呼及其由來——地位卑賤外形黃胖而矮——長相丑1喜歡切切察察不好的習慣2限制行動3睡相不好許多的規(guī)矩4道恭喜6“長毛”的故事7買《山海經》饒舌多事，不拘小節(jié)淳樸善良，關心孩子5塞福橘(謀害隱鼠)感動的事情真誠熱情，樂于助人很多的道理欲揚先抑深不太佩服不耐煩空前的敬意新的敬意稱呼及其由來34

本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切。本文按生活的本來面目，真實而親切地35阿長與《山海經》阿長與《山海經》36走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。本文節(jié)選自《朝花夕拾》，其原名為“舊事重提”。內容大多是回憶魯迅童年、少年的生活，以一個側面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風貌。走近魯迅魯迅（1881—1936），原名周樹人37魯迅與海嬰魯迅與海嬰38魯迅一家魯迅一家39魯迅少年讀書處——三味書屋魯迅少年讀書處——三味書屋40紹興魯迅祖居

大門紹興魯迅祖居

大門41魯迅祖居德壽堂魯迅祖居德壽堂42紹興魯迅故居大門紹興魯迅故居大門43

《山海經》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內容主要是我國民間傳說的地理知識，還保存了不少上古時代的神話故事?！渡胶＝洝肥菓?zhàn)國至西漢初年的作品，內容主要44袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦無面目。是識歌舞，實為帝江也。

——《山海經西山經》袋子似的帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦無45精衛(wèi)填?？涓钢鹑站l(wèi)填?？涓钢鹑?6《山海經》其他插圖驕蟲泰山計蒙《山海經》其他插圖驕蟲47文鰩魚文鰩魚48《帝禹山河圖》局部

《帝禹山河圖》局部49學習目標1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚先抑的寫法。2．學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。3．認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。學習目標1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚50識記字詞駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚hàihuángchuānglǔmùpī

lìsǒngjíedàn識記字詞駭惶急瘡51初讀課文，評說一個人物

“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可看出她怎樣的社會地位？她不姓“長”；她長得黃胖而矮，“長”也不是形容她的身高；先前一個身材高大的女工被稱為“阿長”，真“阿長”回去后，她來頂替了，人們就用原來對別人的稱呼稱她為“阿長”。從這些可以看出她地位低下，不被人重視。初讀課文，評說一個人物“長媽媽”的稱呼是怎么得來的？從中可52阿長有哪些令“我”討厭的生活習慣？可以看出阿長什么樣的性格特點？

喜歡切切察察、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字；可以看出阿長喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)。媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流；人死了要說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的等等。從這些可以看出她煩瑣、迷信但又真誠和善良。實在不大佩服他不耐煩的阿長有哪些令“我”討厭的生活習慣？可以看出阿長什么樣的性格特53我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

長媽媽講“長毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。我們從她的講述中卻看到了她的無知、淳樸。我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？可以看出長媽媽什么樣的54最讓“我”對她產生敬意的是什么事？事件的起因、經過和結果是什么？長媽媽為“我”買《山海經》。起因：“我”曾在遠方的叔祖那看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意?？是?、羨慕迫切的心理，為下文為“我”買來《山海經》以及對她的態(tài)度作鋪墊。最讓“我”對她產生敬意的是什么事？事件的起因、經過和結果是什55她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已?！飚敯㈤L問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從56買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀㈤L把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀?7“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一番，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。”“這又使我發(fā)生新的敬意了……從此完全消失了?！庇煮@又喜，感激不盡。震驚，驚喜?？煞裼谩罢痼@”取代“震悚”不可，這里，震悚比震驚更“震驚，悚有害怕、恐懼的意思。喜出望外，歡悅的心情“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包58買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀㈤L把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質?！彀?9§為什么在此時作者認為“她確有神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“她確有神力”前一次帶有調侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒60文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？根據(jù)你對課文的理解，可用“阿長是一個_________________的人”的句式說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。參考示例：阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人；阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人……文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人61細讀課文，體悟一種情感

從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對他的感情怎樣呢？作者對阿長的感情是有變化的：不大佩服—不耐煩—產生敬意—新的敬意細讀課文，體悟一種情感從你們剛才的回答中可以看出阿長是一個62課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。課文第1～17段多寫阿長的不好，寫如何“憎惡”“討厭”阿長，63你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達自己對阿長什么樣的感情？文章自始至終一直在刻畫她對孩子關心愛護的品質：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經》中都充分體現(xiàn)出來。所以作者極力要表達他心目中的阿長雖然饒舌、多事，有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。你怎樣理解阿長在作者心目中的形象？作者最終要表達自己對阿長什64

文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念。文章以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的65研讀課文，收獲一種寫法

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，別具特色，突出了文章中心。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心；《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊