《積的近似值》教案及反思《積的近似值》教案及反思

[教學(xué)目標(biāo)]

使同學(xué)進(jìn)一步鞏固求近似值的方法,學(xué)會(huì)求積的近似值,并培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量.

[教學(xué)過程]

一,復(fù)習(xí)引新.

1,寫出下表中各數(shù)的近似值.(練習(xí)十五第1題)

①先讓同學(xué)說說精確到個(gè)位,非常位,百分位,千分位是什么意思再讓同學(xué)按要求取近似值.

②同學(xué)溝通并說說方法.師強(qiáng)調(diào)1.9736精確到非常位時(shí),不能去掉小數(shù)末尾的0.

2,引入新課.

談話:我們已經(jīng)把握了用四舍五入法求小數(shù)的近似值,在實(shí)際應(yīng)用中,我們也常會(huì)遇到求小數(shù)近似值的方法.例如小數(shù)乘法中,有時(shí)積不需要許多的小數(shù)位數(shù),這時(shí)就可以依據(jù)實(shí)際需要,求出積的近似值.(板書:積的近似值)這節(jié)課,我們就用四舍五入法來求積的近似值.

[設(shè)計(jì)意圖:把練習(xí)十五的第一題提前處理,目的是溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作學(xué)問上,方法上的鋪墊.]

二,教學(xué)新知.

1,教學(xué)例3.

(1)出示例題,弄清題意.

提問:要求王大伯家去年的收入就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍該怎樣列式

老師板書:3.181.6

(2)師:想一想,要解決這個(gè)問題,要留意些什么

(給同學(xué)一些思索時(shí)間,老師有意指一指得數(shù)保留兩位小數(shù))

(3)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算.一生板演,老師巡察指導(dǎo).

(4)明晰求積的近似值的方法:

先請(qǐng)板演的同學(xué)說說是怎樣計(jì)算的.

在同學(xué)表述的同時(shí)老師穿插提問:

①乘積保留兩位小數(shù),你是怎么想的(明確求積的近似值,看保留小數(shù)的后一位四舍五入)

②橫式上為什么用約等于號(hào)(明確得數(shù)是寫積的近似值)

(5)追問:誰能來說說怎樣來求積的近似值

同學(xué)溝通.

(6)老師結(jié)合板書小結(jié):求積的近似值,要先算出相乘的積,然后看要保留的小數(shù)的后一位,用四舍五入法取近似值.在寫橫式得數(shù)時(shí),留意要用約等于.

[設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)原有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,放手讓同學(xué)自己探究求積的近似值的方法.在以上環(huán)節(jié)中,先讓同學(xué)經(jīng)受了獨(dú)立思索,嘗試解決的過程,體驗(yàn)到勝利解決問題的喜悅.然后,組織同學(xué)溝通,使同學(xué)在師生溝通,生生溝通中明晰方法,同時(shí)也提高了同學(xué)的數(shù)學(xué)溝通力量和歸納整理的力量.]

2,實(shí)際應(yīng)用.

談話:生活中有哪些狀況要求積的近似值呢

同學(xué)溝通,可能會(huì)說到付錢時(shí)要保留兩位小數(shù),讓他說說理由.

老師說明:由于人民幣最小是分,所以付現(xiàn)款時(shí),通常要保留到分,就要通過四舍五入法求積的近似值,保留兩位小數(shù).

[設(shè)計(jì)意圖:支配這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)感受求積的近似值在生活實(shí)踐中的用途,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值.]

三,鞏固練習(xí).

1,練一練.

求出下面各題積的近似值.

(1)得數(shù)保留一位小數(shù):7.20.090.863.2

(2)得數(shù)保留兩位小數(shù):0.280.75.893.6

先讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,然后組織溝通,說說怎樣求積的近似值

2,練習(xí)十五第4題.

先讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,然后組織溝通,說說想法.

[設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的練習(xí),使同學(xué)在溝通中進(jìn)一步把握求積的近似值的方法.]

四,全課總結(jié).

今日,在同學(xué)們的努力下,我們一起學(xué)會(huì)了求積的近似值,誰來說說求積的近似值的方法

五,課堂作業(yè).

練習(xí)十五第2,3,5題.

課后反思:

課前談話中,我發(fā)覺同學(xué)們對(duì)求數(shù)的近似數(shù)的方法很生疏,真正把握的同學(xué)很少,這時(shí)我意識(shí)到同學(xué)的學(xué)問背景與我當(dāng)時(shí)的預(yù)設(shè)有了很大的出入,那么在學(xué)習(xí)求積的近似數(shù)之前,必需讓同學(xué)學(xué)會(huì)四舍五入,所以我在引入主題圖之前,我先給同學(xué)復(fù)習(xí)了求一個(gè)整數(shù),小數(shù)的近似數(shù)的方法,重點(diǎn)在四舍五入時(shí)依據(jù)哪個(gè)數(shù)位進(jìn)行推斷,通過對(duì)幾組不同的整數(shù)