《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計（精選14篇）

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇1

本篇課文與同學的生活有著親密的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛惜花草樹木，與大自然做伴侶，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。我是這樣設(shè)計的：

一、走進生活，激發(fā)愛好。

在上《特殊的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒適呀！”我說：“對……”還沒等我把話說完，另一個孩子搶著說：“由于春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開頭發(fā)芽了?！薄扒颇沁叄凶仙?、白色的、黃色的、藍色的花好美麗呀！”孩子們在大自然的懷抱里發(fā)覺、想象、沉醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，我說：“明天、后天休息，老師布置一項作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”在學習課文之前，帶領(lǐng)同學走進生活，走進現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)同學學習課文的愿望，拉近同學與文本的距離。

二、促進想象，感悟語言。

星期一有的孩子帶來了嫩嫩的柳條；有的帶來了五顏六色的花；有的帶來了新奇的蔬菜……教室里好不喧鬧。上課了，我說：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生氣。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開書，開頭饒有愛好地閱讀，邊讀邊說：“跟我?guī)У囊粯印蓖瑢W經(jīng)過幾次朗讀后，我說：“把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！”有的同學說：“我?guī)砹四勰鄣牧鴹l，微風一吹像女孩子的長發(fā)。好漂亮！”有的說：“我?guī)砹朔奂t色的櫻花，聽說它是日本的國花?！庇械恼f：“我?guī)砹饲嗲嗟木虏耍盟鼇戆溩涌上隳?！”有一個同學兩手空空站起來大聲說：“我走進動物園，看到黃燦燦的迎春花張開了笑臉，似乎在對我說：春天來了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠處有一對潔白的天鵝在河里歡樂地游來游去，真美麗！”我說：“是嗎？這個星期天我也要去看看。”同學通過自讀自悟，再加以想象，把書面語言內(nèi)化成自己的語言。我在同學說的過程中加以適當?shù)狞c撥、啟發(fā)，引導同學走進文本，感悟語言文字的美。

三、擅長發(fā)覺，查找新的教同學長點。

當孩子們熱火朝天地說著自己的感受時，我說：“我跟你們一樣也被春天這漂亮的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，同學不時發(fā)出贊美聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）接著我說：“誰來幫我向大家介紹介紹?！蓖瑢W很有創(chuàng)意地進行了表達。我又說：“看到春天漂亮的景色，你想對它說些什么？”我有意請剛才兩手空空走上講臺的同學說自己的感受。接著我問：“你怎么什么東西也沒帶到教室來？”他說：“由于花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能損害他們。所以我把自己看到的說給大家聽?！薄袄蠋?，他跟課文中小麗的做法差不多。”同學開頭談?wù)?。于是我說：“那咱們一起再來讀讀課文吧！”

我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)當怎么做，不應(yīng)當怎么做，而是讓同學通過親身體驗，相互對比，在自我感悟中體會到要愛惜花草樹木，與大自然做伴侶，體會人性的美。在課堂教學中老師要擅長發(fā)覺同學思維的閃光點，并使之成為新的教同學長點。在這樣的“對話”場景中，同學從各種束縛中超越出來，充分綻開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的進展和心靈的愉悅。在這里，創(chuàng)生著一種新的表達方式，創(chuàng)生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開放。

評析：

新課程標準提倡的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。李老師依據(jù)本課的特點，通過討論性學習、參加性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，確立同學的主體地位，使同學的學習變得豐富而有個性，從而促進同學學問與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展。蘇霍姆林斯基曾說：“教給同學借助已有的學問去獵取學問，這是最高的教學技巧之所在。”

在上這課前她帶領(lǐng)孩子們走進大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師擅長捕獲同學的發(fā)覺，準時賜予鼓舞。如：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的，好舒適呀！”“樹開頭發(fā)芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好美麗呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。

這一課書教學目的之一，是培育同學良好的道德品質(zhì)。假如把握不好就可能上成思想品德課。李老師從同學的已有資源入手，擅長“點燃起那些同學心目中未被發(fā)覺的天才的內(nèi)心火焰”（艾里克森語），通過自讀、感悟、對比，敬重同學的獨特體驗，讓同學體會春天的美、人性的美，在學習過程中培育正確的人生觀、價值觀。如：“一個孩子兩手空空地走上講臺說……”老師在眾多的同學發(fā)言中發(fā)覺了他，并抓住這個典型，說：“你給我們描繪了一幅多么美的畫面。你想對她（指春天）說些什么？瞧你說得多好，那你為什么兩手空空？”他說：“由于花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能損害他們。所以我把自己看到的說給大家聽?！倍嗝戳钊烁袆拥脑捳Z。這就是李老師“放手讓同學自己去體驗”，讓同學用布滿活力的情感來伴隨他們的熟悉過程，在互動中煥發(fā)他們的制造力量、獨立思索的力量，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。

在這堂課中，李老師始終以參加者的身份與同學一起開展具有相互作用的對話。并制造性地使用教材，在潛移默化中關(guān)心同學學習語言、形成良好的道德素養(yǎng)。如：“我跟你們一樣也被春天這漂亮的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，同學不時發(fā)出贊美聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）老師就是以參加者的身份與同學一起活動，用自己的行動來感染同學。

我們不難看出，老師在努力實現(xiàn)這樣的教學氛圍；課堂是同學生氣勃勃的生命和才智活動的寬闊天地，是浮想聯(lián)翩、精神馳騁和創(chuàng)意生成的沃土——在這樣的課堂教學中，別人的信息為自己所吸納，自己的閱歷被別人的看法所喚起，不同的觀點在碰撞中相互融合，于是每個人的閱歷都進行了重組和改造，每個人都獲得新意識的生成與制造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—進展。這樣的課堂教學才會永久布滿生氣與活力。

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇2

［教材分析］：

《特殊的作業(yè)》是北師大版義務(wù)訓練課程標準試驗教科書一班級下冊第六單元的一篇主體課文。本單元以“愛惜”為主題，訓練同學要愛惜自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培育環(huán)保意識。課文通過同學們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特殊的作業(yè)”——自己親自畫的一幅玉蘭花畫，告知大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當敬重他們的生命，做自覺愛惜花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要擅長獨立思索。

［教學目標］

1、熟悉“帶”“作”等15個生字，正確書寫“業(yè)”“蘭”等字，會區(qū)分“昨”與“作”的不同

2、培育同學有感情朗讀課文的力量。

3、了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

［教學重點、難點］

重點；認字和寫字是本課的教學重點。

難點；通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

［教學方法設(shè)計］

1、以培育同學收集和處理信息力量的設(shè)計。

2、以培育同學獵取新學問力量為目的的設(shè)計。

3、以培育同學溝通和合作力量為目的的設(shè)計。

［同學分析］：

一班級同學自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言力量有限，讓他們了解“怎樣愛惜”不算難，但要了解“為什么要愛惜”卻不簡單。但一班級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，心情易于感動。因此，老師將生硬的說教支配于一個又一個情境之中，讓同學在輕松、好玩的情境中去傾聽、理解、表達和溝通。

［教學媒體與資源選擇］

生字卡片、多媒體課件

［教學實施過程］

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、老師檢查同學完成作業(yè)狀況。

2、同學展現(xiàn)自己收集到的關(guān)于春天的信息。

3、老師小結(jié)：小伴侶們說的真好，老師也感覺到了一股春天的氣息。

4、同學質(zhì)疑：有一位小伴侶畫的關(guān)于春天的畫是作業(yè)嗎？

5、老師相機導入新課，板書課題。

二、鼓舞質(zhì)疑，引發(fā)愛好

1、老師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、同學回答。

3、小結(jié)：小伴侶想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

2、小組學習。

3、多媒體出示生字，同學匯報識字狀況。（你熟悉了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、同學識字。

5、師質(zhì)疑：細心的小伴侶，你發(fā)覺了什么？

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么仔細，送來了許多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅漂亮的春天的圖畫。）

7猜字嬉戲。

四、溝通體驗，探究感受

1、老師：小伴侶很快樂。猜字嬉戲加深了對生字的熟悉。生字寶寶回到課文里，我信任小伴侶還會熟悉的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜愛用什么方式讀就怎么讀。讀后告知大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報溝通：——你讀懂了什么？

五、引伸制造，進展感悟

1、師：小伴侶，假如老師再布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特殊的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：預備一下，表現(xiàn)你對春天的喜愛。

3、小組表演。

4、多媒體：老師展現(xiàn)有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延長

1、師：小伴侶，你們喜愛游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯础Ｄ憧吹搅耸裁?？（多媒體畫面）

2、小組爭論。

3、小結(jié)：小伴侶真不錯！真正懂得了怎樣去愛惜大自然里的動物和植物。

［課堂教學實錄］

一、創(chuàng)境引思，目標定向

師：昨天，老師給小伴侶們布置了一項作業(yè)，把春天帶到學校來，誰能把你收集到的信息介紹給大家。

生：昨天回家的路上，我看到小草從土里都鉆出來了，綠綠的，很美。

生：我看到桃樹開花了。

生：小燕子從南方飛回來了。

生：我聞到了一股春暖花開的氣息。

生：我看到春暖花開的景色，就讓媽媽給照下來了，瞧！（展現(xiàn)照片）

生：我折了一束桃樹枝帶來了。

師：同學們說的真棒！我從你們的話中，體會到了大家很愛春天！

生：廉歡沒完成作業(yè)，她什么都沒帶。

生：我看到桃花開得很美麗，沒舍得摘就畫了一幅畫，我這算作業(yè)嗎？

師：當然可以了，你完成的作業(yè)很特殊，這節(jié)課我們就要學習《特殊的作業(yè)》。（板書：特殊的作業(yè)）

〔講授這一課正值春季的到來，同學可以明顯感受到春天的變化及春天的美。)

二、鼓舞質(zhì)疑，引發(fā)愛好

師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

生：特殊是什么意思？

生：“特殊的作業(yè)”是誰做的？

生：“特殊的作業(yè)”指的是什么？

師：小伴侶想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

(愛好是同學最好的老師，同學的愛好突然激起，可以提出了一串串疑問。)

三、自主探究，互動感知

師：打開書翻到34頁，自己試著讀一遍課文，假如遇到不熟悉的字怎么辦？

生：問小伙伴。

生：問老師。

生：查生字表。

生：聯(lián)系上下文猜一猜。

師：同學們可真了不起！才一班級就學會了這么多的識字方法，下面就用你喜愛的方式同學字。

（小組學習）

師：你熟悉了哪些字？你是怎樣記住它們的？（多媒體出示生字）

生：我熟悉“桌”字，由于桌子是木頭做的，“桌”字下面有木，所以我就記住了。

生：我熟悉“蘭”，我要去上學，被三個橫給擋住了，便記住了。

師：你是通過字形記住的，但要記得它不是“阻攔”的攔，你能用它給大家組個詞嗎？

生：能，蘭花。

生：“業(yè)”字我早就會了，每天老師都要留作業(yè)。我還會用它組詞：開業(yè)、業(yè)績。

師；說的真好。

生：“作”和“昨”兩個字特殊像，我分不清？

師：誰能來幫幫他。

生：“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

生：怎么“帶”和“代”的讀音相同，都讀dai。

師：這就是我們漢字獨特的地方。兩個字讀音相同、字型不同叫做同音字。誰會用這兩個字給大家組詞？

生：帶，帶領(lǐng)，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ル娪霸嚎措娪啊?/p>

生：代，代表，我代表班級參與學校的歌詠競賽得了第一名。

師：春姑娘看到你們學得這么仔細，送來了許多禮物。假如你熟悉它，就可以把它領(lǐng)回家了。（卡片在黑板上組成一幅漂亮的春天的圖畫，同學認讀并組詞）

師：小伴侶在識字時最喜愛作什么嬉戲？

生：開火車

生：猜字

（猜字嬉戲：一個同學指字，一個同學猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

師:這節(jié)課我們學習了許多生字，那么這些字你會寫嗎？

（在田字格內(nèi)指導書寫“業(yè)”“蘭”等字）

（律動）

(此環(huán)節(jié)是檢查同學在詳細的語言環(huán)境中識字的狀況，發(fā)揮同伴互助的作用，合作讀課文。承認同學的差異，培育同學的合作意識，這也是新課程標準體現(xiàn)的新理念。同學間的懇切建議最簡單被接受，在小組合作讀課文中，有利于同學相互溝通，從而培育同學的合作意識)

四、溝通體驗，探究感受

師：猜字嬉戲加深了對生字的熟悉，現(xiàn)在生字寶寶回到課文里，我信任小伴侶還會熟悉的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜愛用什么方式讀就怎么讀。讀后告知大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）

師：你讀懂了什么？

生：我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特殊，由于她愛惜花草樹木。（出示多媒體畫面）

生：小麗做得好，我們要向她學習。

生：大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

生；小麗愛惜花草樹木，不舍得摘，我們要學習她。

師：小伴侶，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？

生：明白了

（在同學爭論的過程中，老師應(yīng)當明確，做得不夠好的孩子并不是刻意要破壞，而是不明白該怎么做。要確定他們仔細收集資料，完成老師布置的作業(yè)這種行為。讀懂了課文，談出了自己的感受，口語表達的力量也得到很好的訓練）

五、引伸制造，進展感悟

師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小伴侶并不是有意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們肯定會改正的。假如老師再布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特殊的表現(xiàn)？

生：照出來。

生：唱出來。

生：說出來。

生：畫下來

師；預備一下，表現(xiàn)你對春天的喜愛。

（小組表演）

（多媒體：老師展現(xiàn)有關(guān)春天的照片、圖片）

六、創(chuàng)設(shè)情境、拓展延長

師：小伴侶，你們喜愛游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǘ嗝襟w畫面）你看到了什么？

生：小草

生：小花

生：樹

生：小動物

師：三塊木牌子是干什么的？

生：宣揚廣告。

師：寫什么呢？

生：小草人人愛，千萬不要踩。

生：小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

生：不要亂給小動物吃東西。

生：像愛惜自己一樣愛惜花草樹木。

師：同學們真是有愛心的孩子！今日，老師也布置一個特殊的作業(yè)，用你喜愛的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式，表達出你對一個小動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學們的愛吧。

［板書設(shè)計］

特殊的作業(yè)

小麗一幅畫

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇3

《特殊的作業(yè)》教后反思

《特殊的作業(yè)》這篇課文的教學從課堂的效果來看，基本能達成預設(shè)的教學目標，同學能較有感情地朗讀課文中的對話描寫，在學習過程中想像力和語言都得到肯定的進展，對關(guān)愛大自然中的小生命也有了自己肯定的熟悉。先談?wù)勥@堂課中做得較好的幾個方面：

一、注意培育同學的閱讀力量，滲透閱讀的方法。

閱讀教學的基本任務(wù)是培育同學獨立閱讀的力量，閱讀教學不是把學習材料

端到同學面前，而是要把閱讀的方法教給同學，讓同學從讀懂到會讀，使同學終身受益。因此在閱讀教學中，我們不能把讀懂課文內(nèi)容作為閱讀教學的最終目標，而應(yīng)在帶領(lǐng)同學讀懂課文的過程中培育他們獨立閱讀的力量，教給他們一些詳細的閱讀方法。在《特殊的作業(yè)》這篇課文的教學中，我有意識地這樣去做，比如在教學第一自然段時，讓同學默讀課文，思索特殊的作業(yè)指什么，并劃出有關(guān)句子；在教學第三自然段中，讓同學自由讀課文，把同學們帶來的東西劃出來，以及進行分角色朗讀對話前讓他們自由預備，從課文中找出讀這些對話要留意什么，這些都是為了培育同學獨立閱讀的力量。另外在學習過程中，我有意滲透給同學一些閱讀的方法，如在理解“展現(xiàn)”這個詞語后，我告知同學有些詞語的意思可以在文章中讀懂；讓同學進行想像說話后告知同學讀文章還應(yīng)發(fā)揮自己的想像力，這樣文章會更生動起來。假如我們的閱讀教學能堅持這樣做，信任孩子們的閱讀力量會快速提高。

二、結(jié)合學校課題童話作文訓練，培育同學的想像力，進展同學的語言。

想像比學問更重要，由于學問是有限的，而想像是無限的，它概括著世界的

一切，推動著.的進步，是學問進化的源泉。二班級的同學擁有一顆純真的童心，有著豐富的想像力，在他們的眼里，萬事萬物都是有生命的。閱讀教學中，我們老師應(yīng)制造性地使用教材，樂觀挖掘教材中可供想像的內(nèi)容，放飛同學的思維，進展同學的語言?！短厥獾淖鳂I(yè)》寫的是同學們?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫摹罢掖禾臁钡淖鳂I(yè)，把紫丁香、楊花、小蜜蜂等帶到了教室，在這堂課的教學中，我引導同學通過想像充分走進動植物的世界，比如“紫丁香、楊花它們的心情會是怎么樣的”，“盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，似乎在說什么”，觀賞完春天的美景后，對同學說“假如你現(xiàn)在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你會對人們說些什么”，讓同學寫下自己想說的話，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于同學想像力的培育，思維的放飛，語言的進展。

三、注意閱讀中的情感、態(tài)度、價值觀。

《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)當“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導

向”。但長期以來，學校語文始終被認為是基礎(chǔ)的工具性學科，是學習的工具，是熟悉的工具，是交際的工具，而情感態(tài)度與價值觀的培育在肯定程度上受到了冷落和忽視。語文課程本身就含有豐富的人文內(nèi)涵，這對同學的精神領(lǐng)域有深廣的影響，因此，在教學中應(yīng)當留意語文學習的人文性，重視語文的熏陶感染作用，留意教材內(nèi)容的價值取向，從而提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，樹立正確的情感態(tài)度價值觀?！短厥獾淖鳂I(yè)》是一篇訓練同學關(guān)愛小生命，和大自然和諧相處的好教材。在教學中，通過學習小麗的做法，以及讓同學進行說話、寫話訓練，同學基本上能熟悉到要愛護大自然這一點。在學完了課文之后，我問同學“假如林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾?，并把找到的東西帶到教室里，你們會不會把紫丁香、楊花這些東西帶到教室，會不會把蜜蜂帶到教室“，同學異口同聲地說不會；我又問同學“除了有可能帶來一幅畫，你還可能會怎么做”，同學有的說會把春天的美景拍成照片，有的說會把漂亮的景色寫下來，還有的說唱一首春天的歌。同學的這些回答都能看出他們都有了關(guān)愛小生命的意識。

當然，這堂課上下來，還有許多不盡人意和感到困惑的地方：

1、以同學進展為本的理念還沒有在課堂上得到完全體現(xiàn)。

同學是學習的主體，教學目標的達成不是老師“教”出來的，也不是僅僅“講

懂”教材就萬事大吉的，教學目標的達成離開了同學的主動參加和師生的互動，離開了老師對同學學習狀態(tài)的極大關(guān)注，那課堂就是一個不完整的、有欠缺的課堂。在這節(jié)課的教學中，我就忽視了對同學在學習過程中遇到困難后的關(guān)注。姚積新小伴侶是班級里學習仔細但基礎(chǔ)不是特殊好的同學，在學習中常常會遇到困難，在上《特殊的作業(yè)》這堂課中，全體同學讀完了最終一個自然段后，我問同學“于老師滿足地笑了，不僅是由于同學們都找到了春天，更由于什么”，問題提出后，姚積新立刻舉手并說“老師，我不懂”。當時我腦子里的反應(yīng)是這個問題有肯定的難度，像姚積新這樣的同學回答不出是正常的，于是我沒有讓她說出她的不懂，而是對她說“你不懂，聽別人說”。老師這樣一句簡潔的話語，成了課堂中一個極不和諧的音符。同學能對老師的問題質(zhì)疑，說明她是樂觀投入到學習中去的，而在她遇到困難的時候，老師沒有賜予關(guān)注，而是用一句簡潔的話語讓她從樂觀學習的狀態(tài)置身于旁聽的狀態(tài)，從而使同學的學習熱忱受到影響，使自信念受到打擊。在這位同學說不懂時，我至少應(yīng)先讓她說出自己的不懂，究竟是聽不懂老師的問題，還是不能回答這個問題，老師弄清晰了狀況后，再進行處理，這樣課堂才能真正成為全體同學的課堂，而不是老師和優(yōu)等生的課堂。

2、對低班級同學的認知水平?jīng)]有完全了解，高估了同學的學習力量。

老師對同學的熟悉水平應(yīng)有正確的熟悉，只有這樣，課堂教學才能順當綻開，

反之，課堂教學會受到阻礙?！短厥獾淖鳂I(yè)》這篇文章文字淺顯，內(nèi)簡單懂，我以為同學一拿到這篇課文，把課文流利地讀下來是沒有問題的，所以我在初讀環(huán)節(jié)只設(shè)計了一次讓同學去接觸文本，在不多的時間里有些基礎(chǔ)較差的同學剛剛夠讀一次課文，所以在接下來的教學中，有些同學在朗讀課文時顯得很不通順。看來給同學充分的時間去接觸文本是順當綻開教學的必要條件，寧愿老師少講，也要讓同學多讀。

另外最終環(huán)節(jié)的拓展延長，讓同學觀賞完春天的美景后，讓同學進行想像寫話：假如你現(xiàn)在就是春天里的小生命，你想對人們說什么？把你想說的話寫下來。原先以為讓同學寫自己想寫的，同學動起筆來會很簡單。但我忽視了同學究竟還是二班級，有些同學拿起筆來卻無從下手，不知道應(yīng)怎樣開頭。這個寫話環(huán)節(jié)的設(shè)計還應(yīng)體現(xiàn)層次性，對那些寫話基礎(chǔ)差的同學應(yīng)適度降低難度，給他們供應(yīng)一個句式的話或許他們會寫得更輕松更歡樂。

3、困惑：課堂之中，總覺得在教學小麗那“特殊的作業(yè)”――一幅畫著一朵盛開的玉蘭花的這個內(nèi)容時，還沒有充分綻開，同學的體驗還不是很到位，但如何設(shè)計能讓同學的體驗更深刻，是我現(xiàn)在還感到困惑的。

《特殊的作業(yè)》教學反思

本課以訓練的新視角，給予了“作業(yè)”新的意義和價值。那就是把孩子們的學習生活引向更寬闊的空間，引導他們?nèi)ビ^看大自然，熟悉大自然，在漂亮的大自然里受到美的熏陶和啟迪?！白鳂I(yè)”看似簡潔的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特殊”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的和善，布滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛惜身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，信任讀完故事，通過溝通孩子們下意識地會愛惜身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

在指導同學朗讀方面，我留意到了發(fā)散同學們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們溝通到他們最喜愛小麗的作業(yè)時，我進一步引發(fā)他們思索為什么喜愛她的作業(yè)？我讓孩子們先溝通爭論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動人的回答：“花朵也是有生命的，它那么漂亮芳香，應(yīng)當讓更多的人去觀賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)當和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“假如老師也給你布置這樣作業(yè)，你會怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把漂亮的春天畫下來。之后再啟發(fā)同學想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊含的“愛惜“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們留意了在同學讀好課文的基礎(chǔ)上，讓同學體會到這一課的訓練意義。讓孩子們最終形成喜愛大自然、呵護大自然、關(guān)愛花草和小動物的美妙品德。

《特殊的作業(yè)》教學反思

反思自己的課堂教學，我認為自己在以下幾個方面做得比較好。

1、把握教材、理解教材比較到位。

教學時，依據(jù)教學內(nèi)容確立了教學目標，并在教學過程中落實教學目標，突出了教學重點，突破了教學難點，較好的完成了教學內(nèi)容，落實了新《課標》理念。低班級的語文教學以識字寫字教學、有感情的朗讀課文為教學重點。在教學時，我充分運用同學已有的學習基礎(chǔ)，奇妙的運用多媒體課件，展現(xiàn)春天的漂亮景色，激發(fā)同學的學習愛好，達到了同學情愿學、愿意學的目的。同學在字里行間里表現(xiàn)了對小麗、小龍的贊揚。

2、關(guān)注同學的情感體驗。讓同學觀看短片談感受，閉上眼睛相畫面，聽著音樂唱起來跳起來。讓同學的個性得到進展，語言得到提高。

3、促使自己業(yè)務(wù)力量的提高。

在這次活動中老師的課堂語言得到了錘煉，設(shè)計問題比較精煉，引領(lǐng)同學讀書的方法敏捷多樣。充分體現(xiàn)了老師在教學活動中的組織者和引導者的作用。提高了自身的綜合素養(yǎng)。

但是在今后的教學過程中，我還需要不斷努力，樂觀進取，大膽創(chuàng)新使自己的業(yè)務(wù)力量再提高。我認為以下幾個方面還需要連續(xù)努力。

1、理解教材再細一些，在激發(fā)同學創(chuàng)新思維上還需要下功夫。老師做創(chuàng)新型老師，同學做創(chuàng)新型同學。

2、加強訓練教學理論的學習，把理論學習與實踐有機的結(jié)合在課堂教學上，使課堂教學更加有效。

3、由于我參與這樣的活動比較少，自身各方面的素養(yǎng)還有待提高。首先使自己的基本功要過硬，說好一般話、練好三筆一畫，在不同的場合磨練自己，提高自己。

我堅信一份汗水，一分收獲。只要在今后的工作中能博采眾長、虛心學習、刻苦鉆研、不斷進取，肯定會有更大的收獲。

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇4

教材分析

《特殊的作業(yè)》是義務(wù)訓練課程標準試驗教科書語文（北師大版）一班級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛惜”為主題，訓練同學要愛惜自然界中的植物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培育環(huán)保意識。

同學分析

本班同學經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了肯定的自同學字的力量，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題綻開初步的合作學習與爭論，能夠用比較通順的語言回答課堂上老師提出的問題，有肯定的自我評價和相互評價的力量。

教學目標

1、會認個生字

2、在多媒體課件的關(guān)心下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛惜自然界中的植物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培育環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬巯Лh(huán)境的熟悉。

教學流程

一、懸念導入：

1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。其次天，小伴侶們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批判呢？你們想知道嗎？

[給同學留下一個懸念，通過懸念激發(fā)同學的學習愛好]

別焦急，今日我們就來讀一讀小麗的特殊的作業(yè)。

2、板書課題，同學跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培育同學質(zhì)疑的力量]

二、初讀課文學文識字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不熟悉的字。

（2）在讀課文時遇到了不熟悉的字，你準備用什么樣的方法解決呢？誰來介紹介紹好方法？

2、學習生字

（1）同學小組合作學習，熟悉課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡潔指導朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內(nèi)同學的識字狀況。

三、嬉戲鞏固識字

找伴侶對卡片

[學習之余，做個嬉戲，既讓同學休息，又鞏固了剛學過的學問]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特殊的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)究竟是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進同學對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的愛好]

（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)當怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]

（4）引導同學自評、互評。

[讓同學進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地熟悉自己，有利于同學健全人格的形成。]

六、擴展延長

你能寫一條愛惜花草樹木的話，提示每一個人嗎？

[課外拓展延長，訓練同學搜集和處理信息的力量。在布滿趣味的實踐活動中，同學的力量會不斷得到提高。]

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇5

一、教材依據(jù)

北京師范高校.其次冊教材第六單元“愛惜”其次課《特殊的作業(yè)》

二、設(shè)計思路

1、教材分析：

《特殊的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。其次天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特殊的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的贊揚。

故事蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當做自覺愛惜花草樹木的人。

2、學情分析：

一班級同學已經(jīng)有了愛護大自然的意識，但詳細還不知應(yīng)當怎樣做。本課的教學內(nèi)容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗愛護大自然的做法正是孩子們學習的榜樣。

3、指導思想：

本課教學本著以同學為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使同學在歡樂中學習，培育同學愛惜大自然、愛護大自然的情感。

4、設(shè)計理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導入本課，關(guān)心同學快速投入本課的學習；教學中，充分發(fā)揮同學在課堂上的主體地位，通過引導同學朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導同學用實際行動愛惜大自然、愛護大自然。最終，播放歌曲，讓同學在歌聲中結(jié)束學習，使本課的學習在同學的腦海中留下深刻的印象。

三、教學目標

1、學問與技能：

（1）認讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應(yīng)當怎樣和諧相處。

2、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較，聯(lián)系同學的生活實際，關(guān)心同學理解句子的意思，懂得喜愛大自然就應(yīng)當像小麗一樣，不損害花草樹木，做自覺愛惜花草樹木的人。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增加環(huán)保意識。

（2）激發(fā)同學喜愛自然、愛護自然的情感。

4、現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：

（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將同學引入春天，快速進入本課的學習。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)同學喜愛大自然、愛護大自然的情感。

四、教學重點：

1、認字14個，寫字8個。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛大自然的美妙情趣。

五、教學難點：

留意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學預備：

1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

2、多毀體課件《特殊的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教學過程

（一）、懸念導入：

1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的漂亮。

2、師：春天到了，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。其次天，小伴侶們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批判呢？你們想知道嗎？別焦急，今日我們就來讀一讀小麗的特殊的作業(yè)。

3、板書課題，同學跟著書空。

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（同學提問）

同學提問后，老師總結(jié)同學的問題：

（1）“特殊”是什么意思？

（2）“特殊的作業(yè)”是誰做的？

（3）“特殊的作業(yè)”指的是什么？

5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告知你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學文識字

1、多媒體演示課文內(nèi)容，同學仔細聽，了解大意。

2、同學自由讀課文，畫出不熟悉的字詞。

3、在讀課文時遇到了不熟悉的字，你準備用什么樣的方法解決呢？誰來介紹介紹好方法？

4、同學采納上面的方法小組合作學習，熟悉課文中的生字新詞。

5、多媒體出示生字新詞，檢查同學的識字狀況。

6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

（三）、理解課文

1、再讀課文，給自然段標號。

2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特殊”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特殊的作業(yè)”是誰做的？（小麗）

（3）“特殊的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

3、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

同學分組爭論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛惜花草）

4、你認為小麗的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

同學回答后，老師總結(jié)：

相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛惜春天，她最懂得怎么去愛。

（四）、聽音樂，感受春天的美。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2、聽后填空：（）的春天

3、看到這么美的春天，我們應(yīng)當怎么做呢？

同學發(fā)言得出：愛惜花草樹木從我做起。

4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

5、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當敬重它們的生命，做自覺愛惜花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好方法，完成這項作業(yè)呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首唱歌給大家聽。）

師：看來，你們已經(jīng)成為愛惜大自然的小衛(wèi)士了。

（五）、擴展延長

你能寫一條愛惜花草樹木的話，提示每一個人嗎？

板書設(shè)計：

特殊的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命、愛惜花草

↓

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇6

【教學目標】

1、通過自主學習，把握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培育同學有感情朗讀課文的力量。

3、通過說話、寫話的訓練進展語言表達力量和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

【教具預備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時支配】：一課時

【教學過程】

一、課前溝通

剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)??？（出示詞語：一項作業(yè)、布置）

二、揭題質(zhì)疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特殊的作業(yè)）

2、誰能給特別找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

估計：作業(yè)怎么會是特殊的？特殊的作業(yè)是什么？

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

A、自由讀讀這一自然段

B、（指名讀）誰情愿用洪亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特殊的嗎？

三、初讀感知，學習第2～3自然段

1、展現(xiàn)作業(yè)：孩子們會怎樣展現(xiàn)自己的作業(yè)呢？請同學們打開書156頁，用自己平常常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢？

2、指名說，板書：紫丁香楊花柳枝青草……省略號說明什么？（貼花瓣展現(xiàn)作業(yè)）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可好玩了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座爭論一下吧！

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學習第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢？請同學翻開書自由讀讀課文

2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)覺剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡潔，有的介紹的具體。

3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡潔呀！

五、學習8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

2、這是你找到的春天嗎？

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最終一個自然段）

7、（貼笑臉）老師笑了，今日小伴侶們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延長

1、（出示配音樂的春天美景）春天處處生氣勃勃，桃花開了········

2、你們喜愛春天嗎？老師也很喜愛，有開在上坡的桃花（老師依據(jù)圖片示范句式）

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今日胡老師也給大家布置一項特殊的作業(yè)，畫一幅一幅漂亮的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有的

2、師巡察指導

3、實物展臺展現(xiàn)同學的作業(yè)，老師賜予評價

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇7

★思想訓練目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

★學問要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

★力量要求

1、培育同學認字和寫字力量。

2、培育同學有感情朗讀課文的力量。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具預備：

生字卡片多媒體

教學過程：

一引入

1，同學們，今日我們一起來學習一篇新的課文《特殊的作業(yè)》。（齊讀課題）

2，提問，什么叫“特殊”？（不平常的，不一般的，不一樣的）

3，再讀課題，你想對課題提什么問題嗎？

二、學習課文

1、我們帶著這些問題來讀讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、與字寶寶交伴侶。

字寶寶說：“同學們讀得好仔細啊，我們要和你們交伴侶?！笨?，他們都從課文里跳出來了，來，我們跟它們打打招呼。（出示帶音節(jié)字卡，齊認。）

每個字寶寶都被同學們熟悉了，他們好快樂。字寶寶說：“同學們，我把拼音去掉了，誰還能認出我呢？哪個乖乖坐得端，我去和他認一認?！保▊鬟f無拼音字卡，抽生認。）

“誰是你的好伴侶，請你起來認一認?！薄耙簧鹤鳂I(yè)的作，好伴侶！全體生：好伴侶，作業(yè)的作！”

現(xiàn)在，字寶寶帶著他的老伴侶詞寶寶和你們做嬉戲呢。看大屏幕。

今日真快樂，大家都交到了好伴侶。字詞寶寶回到課文里去了，和我們捉迷藏呢。我們來讀讀課文，看看，你還能熟悉他們嗎？

二，學習課文

1，抽生讀第一自然段，評評他讀得怎么樣？

哦，看來字詞寶寶都熟悉了。你們真是好伴侶啊。我們也來一起讀一讀吧。思索：老師布置了一項什么作業(yè)？這項作業(yè)特殊嗎？為什么？

2，同學們交了什么作業(yè)？自己小聲讀其次自然段，回答。

（紅紅的）桃花，

（嫩嫩的）桑葉

（細細的）柳枝

a，春天的桃花，開了；春天的桑葉，發(fā)芽了；春天的柳枝綠了，景色美嗎？可愛嗎？（板書愛）？你想怎么美美的讀？

我們讓他們回到課文，再來讀一讀。齊讀其次自然段。

b，熟悉省略符號，練習試著補充省略符號的內(nèi)容。

其次自然段的結(jié)尾有個這個符號，你知道他叫什么嗎？什么意思呢？有可能省略了什么，你能說一說嗎？

c，看課件。這些內(nèi)容也有可能省略了，看看自己能填幾個？

2，小麗帶來了什么作業(yè)？分角色讀課文3-6自然段。抽生回答。板書“畫”

a，她為什么帶來這個作業(yè)？看課件，讀對白。板書“護”。

b，小麗愛惜花草樹木，當她看到其他的景物會怎么樣？

分別用一下詞語替換讀小麗說的（院子里的玉蘭花開了）。

假如小麗看到的是紅紅的桃花，她會說——

（紅紅的）桃花開了，我剛要摘一朵。。。。。。

（嫩嫩的）桑葉發(fā)芽了，我剛要摘一片。。。。。。

（細細的）柳枝綠了，我剛要折一條。。。。。。

c，升華：同學們都愛春天。誰交的作業(yè)最特殊？為什么？

d，讀文尾。同學們怎么評價的？

e，延長：小麗如此愛春天，除了可以“把它畫下來”以外，還可以怎樣做？你替她想想方法。

拍下來

唱出來

舞蹈表演出來

語言贊美

f，后來，小麗的老師又布置了其次次找春天的作業(yè)，你們看大屏幕，猜猜，這次，同學們都會帶什么作業(yè)來。

g，同學們都帶了最好的作業(yè)，最美的心愿。我們，還可以把字寶寶也美美的書寫下來呢。

同學們看，漂亮的玉蘭花走來了。播放課件

它的書寫筆順，和你的想象的一樣嗎？

你怎么才能把它寫的美美的呢？

三、板書

特殊的作業(yè)

紅紅的桃花

愛嫩嫩的桑葉護

細細的柳枝

……

畫

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇8

一、導入：

今日我們來學習27課，請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學們很愛動腦筋，這些問題一會學習課文就知道了。

二、讀課文，認生字

請同學們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認會了。

出示生詞：布置一項嗬插花玻璃

嗡嗡叫翅膀用碗盛盛開

指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞

出示生字：置膀嗡璃翅

項嗬玻插

指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語時讀輕聲。開火車檢查生字。

分自然段指讀課文，其他同學聽有沒有錯別字。

三、學習課文：

1、讀了課文，你們知道“特殊的作業(yè)”是什么嗎？

板書：找春天指名把這段話讀一讀。

2、看，同學們把作業(yè)帶來了。電腦出示：

嗬，小伴侶的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……

指名朗讀，這段話最終的標點是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學想象春天還有哪些花草等）

你能用一個四字詞語來形容同學們帶來的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）

3、小麗也帶來了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。

小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫

她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？四周的同學也有疑問，

出示：四周的同學都驚奇地想：畫能代表春天嗎？

指名朗讀，引導同學讀特別怪的語氣，并用驚奇練習說話。

小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛惜花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”

請同學自由讀這段話，說說自己的理解，相機板書：愛惜花木

請同學來回答：畫能代表春天嗎？

4、小龍帶來了什么作業(yè)？讀8、9自然段。

板書：小蜜蜂什么樣的蜜蜂？

蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展現(xiàn)完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。

請同學談自己的理解，板書：愛惜動物。

5、分角色朗讀4-9段

6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿足。請同學讀老師說的話。并用“滿足”造句。

我覺得于老師對大家的作業(yè)評價不夠詳細，請同學再來讀課文，一會請同學當小老師，評價作業(yè)狀況。（這個問題難度較大，要留意引導。）

7、聽歌曲《春天在哪里》，觀賞春天漂亮的景色。

四、拓展延長：

假如老師也布置同學們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達等）

五、作業(yè)：想想自己平常是怎樣關(guān)愛花草和小動物的，下節(jié)課我們溝通。

板書設(shè)計：27、特殊的作業(yè)

找春天小麗一幅畫愛惜花木

小龍小蜜蜂愛惜動物

反思：

整堂課，我都留意進展孩子的語言力量，熬煉孩子的口語表達。當孩子說得不完整時，我準時地評價并找其他孩子進行補充，當孩子用上好詞時，我也會準時的表揚，有針對性的對孩子進行評價，。這樣一來，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了，課堂上不時出現(xiàn)美麗的語言，美麗的回答

新課程提倡我們老師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當然不是語文教學的目的，教會孩子學會學習的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學習的習慣，那才是最勝利的課堂。本課中，當孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進行了適時地拓展：現(xiàn)在假如讓你去查找春天，你會如何完成作業(yè)的？這時，孩子在深化理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見在課堂中，我們的教學設(shè)計和過程不但要熬煉了孩子的表達力量，更要熬煉了孩子的思維力量，也給孩子供應(yīng)了表現(xiàn)的機會，讓孩子在愉悅中學習學問，享受學習的歡樂。

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇9

一、鼓舞質(zhì)疑，引發(fā)愛好：

1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？

2、同學回答：a、特殊的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？

b、“特殊的作業(yè)”是誰做的？

c、“特殊的作業(yè)”有什么特殊？特殊是什么意思？……

3、老師用紅筆畫出“特殊”二字，并進行小結(jié)：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去查找答案吧！

（設(shè)計意圖：低班級兒童的奇怪???心很強，所以我就從“特殊”一詞入手，圍繞課題讓同學充分質(zhì)疑，力圖在奇怪???心的驅(qū)使下調(diào)動起每一個同學的學習探究意識。）

二、初讀課文，識記生字：

1、自由試讀。

師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，假如遇到不熟悉的字怎么辦？

生：a、可以問小伙伴和老師

b、可以借助書上的拼音

c、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2、小組合作學習生字：你熟悉了哪些字？你是怎樣記住它們的？

3、師出示生字卡片，同學反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅僅要求同學學會生字，同時，還要求同學在小組合作的學習模式下嫻熟把握自同學字的多種方法，為下一步的學詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三、溝通體驗，指導朗讀

1、老師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手。現(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，仔細傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。

2、同學評價。

老師依據(jù)同學的回答相機進行評價指導（比如評價時說話要完整，評價要從優(yōu)點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

a、口齒清晰，要用一般話

b、通順流利

c、聲音洪亮

d、朗讀要富有感情

3、精讀課文。

師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今日教給大家一個方法：抓住重點字詞進行朗讀（板書）

①師出示重點句子：四周的同學都驚奇地想：畫能代表春天嗎？

②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應(yīng)當抓出那幾個重點詞？……

③抓住重點字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫”

（設(shè)計意圖：老師的范讀目的在于給同學樹起一個靶子，讓同學通過評價老師朗讀的這個過程，詳細形象地了解朗讀的要求，促使同學的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，）

4、再讀課文：

①師：接下來，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜愛的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位溝通一下：你讀懂了什么？

②同學自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

③同學溝通自己的讀書感受。

（設(shè)計意圖：新課程標準提倡的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。所以我就通過體驗性學習和實踐性學習，確立同學的主體地位，使同學的學習變得豐富而有個性，從而促進同學學問與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體進展。）

5、匯報溝通，賽讀美文：朗讀你最喜愛的一個自然段。

老師依據(jù)同學朗讀狀況，進行指導：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？

a、我知道了特殊就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特殊，由于她愛惜花草樹木。

b、小麗做得好，我們要向她學習。

c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。

……

師：同學們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：本篇課文的內(nèi)容與同學的生活有著親密的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛惜花草樹木，與大自然做伴侶，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）

四、拓展延長，進展感悟

1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特殊，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小伴侶也并不是有意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避開更多的人不當心做錯事，老師請大家產(chǎn)一次小小設(shè)計師，設(shè)計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？

2、同學分組爭論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環(huán)保廣告語？

①小草人人愛，千萬不要踩。

②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

③小小動物也有家，關(guān)懷愛惜靠大家。

④愛惜花草樹木，人人有責

……

3、老師小結(jié)：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心，老師真為大家感到傲慢。課后，老師也給大家布置一項特殊的作業(yè)：請同學們走出學校到大自然中去，看看你還能用哪些好方法給我們帶回春的消息，春的腳印?????，好嗎？今日的課我們就上到這里，下課。同學們再見！

（設(shè)計意圖：本課的教學目的之一是培育同學良好的道德品質(zhì)。所以我通過自讀、感悟、對比，把同學的獨特體驗放在了第一位，讓同學在體會春之美、人性之美的學習過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設(shè)計廣告語旨在于互動中煥發(fā)他們的制造力量、獨立思索的力量，使我們教學目標的達成水到渠成。）

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇10

教學目標：

1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。

3培育同學認字和寫字力量。培育同學有感情朗讀課文的力量。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具預備：生字卡片、多媒體

教學過程

一、情境導入

同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的同學，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的漂亮。在下課的時候老師會給你們支配點任務(wù)。這點任務(wù)就是我們平常說的布置作業(yè)。熟悉生字（布置）還可以說布置什么？造句。

前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。誰能說說你從哪里找到了春天？

二、初讀認字：

1、今日，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題。

看到課題，你想知道一些什么問題呢？

同學們想知道的可真不少。那么，特殊的作業(yè)究竟是什么呢？有什么特殊呢？那我們到課文里去找答案吧！

2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，假如遇到不熟悉的字怎么辦？

同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜愛方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，假如能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。

三、精讀品嘗：

1、剛才同學們讀的真仔細，說說誰布置了一項什么特殊的作業(yè)？

師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

師：咱們來讀讀第一自然段。

師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特殊，同學們，假如要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？

2、師：同學們這么喜愛春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了很多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（熟悉：插）你是怎樣記住這個字的。

從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最終面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜愛的感情讀讀這段話。

抽生讀，集體讀。

3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了很多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）

抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡浇?jīng)常的畫，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到驚奇呢？不但玲玲這么想，四周的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（驚奇）是什么意思？你能不能帶著驚奇的語氣來讀讀這句話呢？

小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（熟悉：摘）看到美麗的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛惜花木

分角色朗讀這部分

小麗這么愛惜花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？

4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（熟悉：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展現(xiàn)”并造句）從中能看出什么？

聽了他們的回答，看了他們展現(xiàn)的作業(yè)，老師滿足嗎。滿足是什么意思？你很滿足的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）

5、這些展現(xiàn)的作業(yè)，你認為誰的作業(yè)最特殊呀？那么為什么大家都認為小麗和小龍的作業(yè)最好呢？同桌爭論一下。

四、引申感悟

1、小麗和小龍的的作業(yè)是特殊的、最好的，我想其他小伴侶也并不是有意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們肯定會改正的。假如老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特殊的表現(xiàn)？（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2通過同學們的精彩發(fā)言，我們都感覺到你對春天的寵愛，對大自然的寵愛。下面我們來觀賞一下春天大自然的美景。

你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）這是咱們家鄉(xiāng)珍貴的自然?資源和人文資源，假如要給它們寫一句公益廣告詞，你會寫什么？

3、小結(jié)：同學們說得真不錯！我們愛春天，愛我們生活的家園，就應(yīng)當愛惜大自然里的動物和植物，呵護大自然的山山水水，一草一木，一鳥一獸。這樣我們才能有一個溫馨干凈舒心的生活空間。

五、推舉作業(yè)

今日，老師也布置一項特殊的作業(yè)，用你喜愛的方式：表達出你對一個小的動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學們的愛吧！

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇11

師：小伴侶，讓我們來看看黑板，誰來拼拼這個詞語？

生：作業(yè)。

師：平舌音發(fā)的真標準，其他小伴侶跟他讀一讀。（生齊讀）

師：現(xiàn)在，請小伴侶們看老師寫這個詞，請認真看，專心記，由于，這是我們要學會寫的字。

（師范寫，生看，接著書空說筆順）師：小伴侶都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平常都做了些什么作業(yè)呢？

生：抄詞語、做口算、畫畫……

師：有個班的小伴侶，他們的老師就給他們布置了一次特殊的作業(yè)。

（板書：特殊的，齊讀）

師：讀了課題，你想知道一些什么問題呢？

生：“特殊的作業(yè)”是什么呢？

.........

師：小伴侶想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開書34頁，自己試著讀一遍課文，假如遇到不熟悉的字，請用我們學過的方法熟悉它。

（生自學，運用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小伙伴）

師：小伴侶們用自己的方法熟悉了許多字寶寶了，現(xiàn)在請聽老師讀，檢查你是否認對了，并請仔細聽聽你還不熟悉的字。

（師范讀，巡察，生聽）

師：現(xiàn)在請小伴侶們同桌2個一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準了。

（生與生互動檢查，老師巡察）

師：小伴侶們檢查得很仔細，現(xiàn)在，老師請幾個小伴侶來讀讀這篇課文。

（師隨機抽讀，檢查讀音）

師：檢驗小伴侶們的時候到了，老師現(xiàn)在把詞語寶寶一個一個請上黑板，你們能認出它們來嗎？

生：能！

師：請看第一個。（板書）

生（紛紛舉手）：昨天！

師：好，平舌音的“昨”很標準，再看下一個。（板書）

生：手指！

師：小伴侶們都熟悉了詞語寶寶了，現(xiàn)在我們男女生來比一比，看誰讀得最標準。

（男生女生競賽，輪讀詞語）

師：詞語寶寶都熟悉了，字寶寶也不甘孤獨?????，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機在哪里？

生：火車司機在這里！

（開火車，抽讀生字卡片）

師：字寶寶很興奮，小伴侶們都熟悉它們了，現(xiàn)在，讓我們把它們送回家睡覺吧！

（生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀）

師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現(xiàn)在，老師想請小伴侶們一起讀讀課文，想想開課時我們提出的問題：老師布置的特殊的作業(yè)，究竟是什么呢？

（生齊讀）

生：老師布置的特殊的作業(yè)是把春天帶到學校來。

師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

生：第一自然段。

師：把話說完整，好嗎？再說一次。

生：我是從第一自然段讀出來的。

師：真能干，小伴侶們，咱們來讀讀第一自然段。

（生讀）

師：老師布置的作業(yè)真是特殊，小伴侶們，假如要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？

生：我會帶來一朵潔白的梨花。

生：我會畫漂亮的桃花。

生：我會照相，把相片帶來。

............

師：小伴侶們這么喜愛春天，書上的小伴侶也是的，他們也帶來了很多“春天”。他們帶了什么？誰的作業(yè)最好呢？我們下節(jié)課將連續(xù)學習。

現(xiàn)在，請小伴侶幫老師一個忙。有個字寶寶很淘氣，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？

（生舉手，老師開頭點數(shù)，舉手的同學越來越多）

生：是“昨”。

師：它怎么換衣服的呢？

生：它把單人旁換成了日字旁。

師：那我們怎么記他們，才不會記錯呢？

生：我們寫作業(yè)，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時間，所以是日字旁。

師：你真聰慧。今日我們要把它們兩個請進田字格，誰來給它們安安家？

（生紛紛舉手提示重點的壓線筆畫）

小伴侶們觀看地很認真，現(xiàn)在，請把本子翻到新的一頁，我們把它們寫進去。

（生寫字，師提示寫字姿態(tài)，寫完下課）

《特殊的作業(yè)》教學設(shè)計篇12

教學目標：

思想訓練目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和諧相處，增加環(huán)保意識。

學問要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

力量要求

1、培育同學認字和寫字力量。

2、培育同學有感情朗讀課文的力量。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具預備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、老師：小伴侶，從這節(jié)課開頭，我們一起學習以“愛惜”為主題的單元。（板書：愛惜）

2、齊讀單元課題，師“愛惜是什么意思？”（喜愛；不弄壞；愛護，不破壞。）

3、師：說得特別好！你們知道哪些東西需要愛