學(xué)寫(xiě)傳記第二單元寫(xiě)作（準(zhǔn)備課）傳主姓名性別年齡生日愛(ài)好生活經(jīng)歷（概括介紹）幾個(gè)重要事件（含言行細(xì)節(jié)）修改建議作文（人物傳記）《為家人立傳》素材單（樣例）

你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你與要寫(xiě)的家人深入交流，進(jìn)一步了解他的生活細(xì)節(jié)；選擇幾個(gè)重要事件，描寫(xiě)其言行細(xì)節(jié)，使其形象更豐滿；寫(xiě)完后給他看一看或讀給他聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，做些修改。學(xué)寫(xiě)傳記第二單元寫(xiě)作（第一課時(shí)）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

同學(xué)們，我們每天都和家人生活在一起，他們可以說(shuō)是我們最親近的人。但是通過(guò)這次的深入交流，你才重新發(fā)現(xiàn)：他們有著你并不熟知的人生經(jīng)歷，有著你不曾發(fā)現(xiàn)的嘆息與失落、奮斗與抗?fàn)帯F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享你的《為家人立傳》素材單。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、人物真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)生活經(jīng)歷概括體現(xiàn)階段性寫(xiě)了兩件以上的事件語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)感人評(píng)價(jià)量表

以小組為單位進(jìn)行分享，組員分別朗讀素材單內(nèi)容，其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后各小組派代表在全班交流。限時(shí)8分鐘，分享篩選素材，擬寫(xiě)提綱題目人生階段典型事件（誰(shuí)+做了什么+怎樣做）描寫(xiě)方法人物特點(diǎn)語(yǔ)言動(dòng)作其他

請(qǐng)根據(jù)各自的素材單，通過(guò)填寫(xiě)下表初擬寫(xiě)作提綱。限時(shí)8分鐘，分享呈示例文，互動(dòng)評(píng)價(jià)1.片段修改。

（1）展示供修改的原稿。姑姑的童年

姑姑在廣西桂林長(zhǎng)大。兒時(shí)的姑姑生活得十分無(wú)憂無(wú)慮。

在那個(gè)年代，一年級(jí)的小孩就要學(xué)會(huì)做飯。那時(shí)沒(méi)有煤氣，只有煤炭和普通的鍋，做飯時(shí)要時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)鍋，以免受熱不均勻，飯會(huì)糊掉。但小孩都貪玩，如同小貓釣魚(yú)一般，沒(méi)過(guò)多久就會(huì)跑去玩，等到聞到一股糊味，才會(huì)回到家，然后揭開(kāi)鍋蓋一看，米飯全是黃的，底下則是黑的鍋巴。記得有一次突然有小孩議論說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大蔥可以掩藏氣味，說(shuō)不定大人們就聞不出來(lái)了。但是當(dāng)大人們回到家后，立馬就聞到了糊味，馬上就知道飯糊了。

有一次，姑姑和幾個(gè)鄰居家的小朋友在一起打牌，其中一個(gè)小弟弟因?yàn)樘×?，自然被拒之門(mén)外。鄰居家的小弟弟一看就自己被冷落，就跑到灶臺(tái)邊玩火，結(jié)果把樓梯引燃了。當(dāng)時(shí)的樓梯、扶手都是木頭做的，很容易著火。這時(shí)那個(gè)小弟弟竟然還開(kāi)心地拍手叫道：“火！火！火！”里面打牌的人跑出來(lái)一看，果然著火了，立馬大叫：“救命??！救命?。≈鹄?！”這一大喊把樓里的大人們?nèi)矿@動(dòng)了，趕忙跑出來(lái)滅火，弄得整棟樓雞飛狗跳。

這些童年的小插曲給姑姑的童年帶來(lái)了許多樂(lè)趣。當(dāng)我們聽(tīng)到這些故事也無(wú)限向往。

姑姑的童年是豐富多彩的，可以經(jīng)常去接觸大自然，感受大自然的生機(jī)與活力，比我們現(xiàn)在的孩子快樂(lè)多了?，F(xiàn)在的孩子只知道玩電子產(chǎn)品，很少有機(jī)會(huì)去接觸大自然，總給人一種沒(méi)有活力、死氣沉沉的感覺(jué)。

（2）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)原稿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）展示修改稿。比，田地里一個(gè)個(gè)彎腰拔花生的身影之中，又總是會(huì)混進(jìn)一些“調(diào)皮鬼”。他們跟在大人后面，將地上隨意放置的花生小心翼翼地?fù)炱饋?lái)，仿佛那是天底下最好的美味。當(dāng)大人們坐在板凳上擇花生時(shí)，姑姑和她的小伙伴們又會(huì)趁他人不注意偷偷拿走兩顆。即使花生是生的，也格外香甜。

那時(shí)候的孩子們，擁有最真摯的友情、最真切的快樂(lè)。這種純真、天然的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中所得到的虛榮。

現(xiàn)在，姑姑總是深有感觸地對(duì)我說(shuō)：“我總感覺(jué)現(xiàn)在的孩子缺少真正的快樂(lè)，他們總是上一秒大笑著，下一秒又受困于功課之中?！?/p>

擁有這樣一個(gè)天真快樂(lè)的童年，是姑姑心中最幸福的事情。姑姑的童年

姑姑在廣西桂林長(zhǎng)大。小時(shí)候的她，生活得十分無(wú)憂無(wú)慮。

上世紀(jì)70年代，正是知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”辦得火熱的動(dòng)蕩時(shí)期。

姑姑的父母是他們中的一員，被下放到了五七干校。這稱不上是一件好事，但是對(duì)于年少懵懂的姑姑來(lái)說(shuō)，在那里與朋友們一起玩耍的時(shí)光卻是最美好的回憶。

那時(shí)候，她和朋友們?nèi)耸忠粋€(gè)深綠色的軍用水壺，扁扁的，卻總是裝滿了樂(lè)趣。他們經(jīng)常相約去小溪里抓魚(yú)，上山摘野果。每當(dāng)一條手指粗細(xì)的魚(yú)兒，或是一個(gè)乒乓球大小的果子出現(xiàn)在手中時(shí)，總是能引起同伴們的聲聲驚呼。這樣的玩耍，舒適而愜意。那扁扁的綠水壺，常裝著來(lái)自曬谷場(chǎng)邊鐵皮桶里的牛奶。在玩得疲倦之后喝上一口，幸福感頓時(shí)滿溢而出。

大人們?cè)诨ㄉ斋@的季節(jié)總是忙碌無(wú)第4、5自然段敘述了姑姑童年的趣事：抓魚(yú)、摘野果、撿花生。典型事例確實(shí)能體現(xiàn)童年的樂(lè)趣、幸福。細(xì)節(jié)描寫(xiě)極富童真，很有感染力。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)空的轉(zhuǎn)換和特定時(shí)代的生活經(jīng)歷。呈示例文，互動(dòng)評(píng)價(jià)

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）展示供借鑒的原稿。我的父親著書(shū)本，倚坐在樹(shù)下靜靜地閱讀。父親很愛(ài)讀書(shū)。每到夜深人靜時(shí)，他會(huì)偷偷溜到廚房“盜取”燈油，一個(gè)人去知識(shí)的海洋里遨游。但這是個(gè)危險(xiǎn)的活，有時(shí)動(dòng)靜太大，會(huì)驚動(dòng)家里人，就只好接受爺爺?shù)墓靼糁靶獭绷?。但正是如此，被笑作“?shū)呆子”的父親，成為了全村第一個(gè)考上大學(xué)的人，成功地改變了自己的命運(yùn)。

記得我上幼兒園時(shí)，父親在我的心里是十分高大的。盡管父親平時(shí)在家中不怎么言語(yǔ)，行為上也不拘小節(jié)，如常常把家中的物品擺放得亂糟糟的，丟三落四也是常有的事，但每當(dāng)我晚上在房間學(xué)習(xí)時(shí)，他卻如鬧鈴般準(zhǔn)時(shí)地提醒我休息，“早點(diǎn)睡吧，很晚了”。那是一句再樸素不過(guò)的話了，那是一個(gè)再平凡不過(guò)的舉動(dòng)，卻流露著感人的愛(ài)。在勞累了一天后，這句關(guān)心顯得頗為親切。歲月在變，但父親專(zhuān)注、執(zhí)著的態(tài)度依然沒(méi)變。每當(dāng)我晚上躺下床睡覺(jué)時(shí)，總能看見(jiàn)門(mén)下投射出一束光，哪怕是在半夜里。一次，我便偷偷地起來(lái)，透過(guò)門(mén)縫，朝著對(duì)面的書(shū)房望去，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，父親一人坐在電腦前在專(zhuān)心致志地畫(huà)著設(shè)計(jì)圖紙。那炯炯的目光中透著深邃的智慧與敏捷的思維；那鬢角的白發(fā)是那么刺眼，還有那令人心酸的背影，也慢慢地駝了下去……是啊，我的父親年輕但已略顯蒼老，他總是無(wú)言地把所有事做好，親力親為，任勞任怨！父親喜歡黑色，黑色的衣褲，黑色的書(shū)桌，黑色的沙發(fā)……那是純樸的顏色，那是低調(diào)的顏色，那是寧?kù)o而又深沉的顏色。黑色永不褪色，我的父親永不遜色！我的父親

我的父親從小便生活在山林環(huán)繞的村子里，他沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有能說(shuō)會(huì)道的嘴，而總是默默地、專(zhuān)注地做著自己的事。

從奶奶嘴里得知，父親從小便十分獨(dú)立。10多歲時(shí)，每到周一，父親天還沒(méi)亮就已經(jīng)起床了，聽(tīng)著雞鳴頭遍便拿著一盒蘿卜咸菜去上學(xué)——那是他一星期的菜。我仿佛能看到父親那瘦小的身板獨(dú)自迎著日出的方向走去，那是向著光明走去。在瑟瑟冷風(fēng)中，他不像其余小朋友一般，有爸爸或媽媽騎著摩托車(chē)送行，他永遠(yuǎn)是一個(gè)人，一個(gè)人走上幾十里的山路，卻不哭不鬧，不曾恐懼。

每到放假，他不同別人三五成群地成日在河中戲水，看著清涼的水花飛濺，聽(tīng)著伙伴的笑聲酣暢，他也不過(guò)是微微一笑。父親總會(huì)默默地捧著書(shū)本，倚坐在樹(shù)下靜靜地閱讀。父親很愛(ài)讀書(shū)。每到夜深人靜時(shí)，他會(huì)偷偷溜到廚房“盜取”燈油，一個(gè)人去知識(shí)的海洋里遨游。但這是個(gè)危險(xiǎn)的活，有時(shí)動(dòng)靜太大，會(huì)驚動(dòng)家里人，就只好接受爺爺?shù)墓靼糁靶獭绷恕５侨绱?，被笑作“?shū)呆子”的父親，成為了全村第一個(gè)考上大學(xué)的人，成功地改變了自己的命運(yùn)。

每到放假，他不同別人三五成群地成日在河中戲水，看著清涼的水花飛濺，聽(tīng)著伙伴的笑聲酣暢，他也不過(guò)是微微一笑。父親總會(huì)默默地捧呈示例文，互動(dòng)評(píng)價(jià)

（2）分享交流。

學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表，以小組為單位開(kāi)展討論并修改自己的短文。學(xué)寫(xiě)傳記第二單元寫(xiě)作（第二課時(shí)）讀寫(xiě)結(jié)合，提供支架傳記或片段基本特點(diǎn)

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平。3歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。

（摘自老舍的《著者略歷》）

小傳的記述較簡(jiǎn)略，篇幅也較短。作者往往把筆墨集中在傳主的主要經(jīng)歷上，主要通過(guò)敘述一些典型事件，來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

這里不僅介紹了外貌、籍貫、職業(yè)、家庭組成等，還表現(xiàn)出了自己的特長(zhǎng)愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行事風(fēng)格等，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。文章雖短，內(nèi)容卻全面、充實(shí)而又重點(diǎn)突出。01讀寫(xiě)結(jié)合，提供支架02傳記或片段基本特點(diǎn)

“看哪……看哪！”這位青年婦人低聲說(shuō)著。

她小心翼翼地走上去前找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。

她的伴侶用手輕輕地?fù)崦念^發(fā)。

她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。

（摘自法國(guó)艾芙·居里的《居里夫人傳》）

傳記在記述事件時(shí)，如果需要用人物的言行來(lái)展現(xiàn)其性格特點(diǎn)，只需擷取幾個(gè)細(xì)節(jié)，稍加點(diǎn)染。

如“看哪……看哪！”“身體前傾，熱切地望著”等語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)細(xì)膩地表現(xiàn)出了居里夫人內(nèi)心的激動(dòng)和對(duì)“鐳”的期盼。讀寫(xiě)結(jié)合，提供支架03傳記或片段基本特點(diǎn)

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。（摘自茨威格的《列夫·托爾斯泰》）

傳記要求真實(shí)，但又不是枯燥的生平簡(jiǎn)介。作者可以發(fā)揮想象，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

如“黑豹似的目光”“像槍彈”“像金剛刀”就運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，并且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。豐富資源，小試牛刀《魯迅自傳》《名人傳》魯迅自傳我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書(shū)的；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能夠看書(shū)的學(xué)力。聽(tīng)人說(shuō)，在我幼小時(shí)候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計(jì)。但到我十三歲時(shí)，我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故，幾乎什么也沒(méi)有了；我寄住在一個(gè)親戚家里，有時(shí)還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學(xué)費(fèi)也無(wú)法可想；我底母親便給我籌辦了一點(diǎn)旅費(fèi)，教我去尋無(wú)需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去，因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路。其時(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機(jī)關(guān)科。大約過(guò)了半年，我又走出，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開(kāi)礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了。原因之一是因?yàn)槲掖_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)（Sen－dai）醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，學(xué)了兩年。這時(shí)正值俄日戰(zhàn)爭(zhēng)，我偶然在電影上看見(jiàn)一個(gè)中國(guó)人因做偵探而將被斬，因此又覺(jué)得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。我便棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小計(jì)劃，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國(guó)去，也失敗了。終于，因?yàn)槲业啄赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助，我便回到中國(guó)來(lái)；這時(shí)我是二十九歲。我一回國(guó)，就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想在一個(gè)書(shū)店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)。革命政府在南京成立，教育部長(zhǎng)招我去做部員，移入北京；后來(lái)又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語(yǔ)堂的幫助逃到廈門(mén)，去做廈門(mén)大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。我在留學(xué)時(shí)候，只在雜志上登過(guò)幾篇不好的文章。初做小說(shuō)是一九一八年，因?yàn)橐粋€(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告，做來(lái)登在《新青年》上的。這時(shí)才用“魯迅”的筆名（Pen－name）；也常用別的名字做一點(diǎn)短論?，F(xiàn)在匯印成書(shū)的有兩本短篇小說(shuō)集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評(píng)。別的，除翻譯不計(jì)外，印成的又有一本《中國(guó)小說(shuō)史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。一九三零年五月十六日（摘自《魯迅全集》）他（貝多芬）矮小粗壯，一副運(yùn)動(dòng)員的結(jié)實(shí)骨架。一張土紅色的闊臉龐，只是到了年歲老時(shí)臉色才變得蠟黃，病態(tài)，特別是冬季，當(dāng)他蟄居室內(nèi)，遠(yuǎn)離田野的時(shí)候。他額頭突起，寬大。頭發(fā)烏黑，厚實(shí)濃密，好像梳子都從未能梳通過(guò)，毛戧立著，似“墨杜薩頭上的蛇”。雙眼閃爍著一種神奇的力，使所有看到它的人都為之震懾；但大多數(shù)人會(huì)弄錯(cuò)其細(xì)微差異。由于兩只眼睛在一張褐色悲壯的臉上放射出一道粗野的光芒，人們一般都以為眼睛是黑色的；其實(shí)不是黑色的，而是藍(lán)灰色。這兩只很小而又深陷的眼珠興奮或激忿時(shí)會(huì)突然變大，在眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)，映出它們夾帶著的一種奇妙真理的全部思想。它們常常朝天投去一抹憂愁的目光。鼻頭寬大短方，一張獅面臉。一張細(xì)膩的嘴，但下唇向前超出上唇。牙床十分可怕，仿佛連核桃都能咬碎。右下頦有一個(gè)深深的酒窩兒，使臉看上去很不對(duì)稱。莫舍勒斯說(shuō)：“他笑起來(lái)很甜，交談時(shí)，常帶著一種可愛(ài)而鼓舞人的神情。與之相反，他的笑卻是不對(duì)勁兒的、粗野的、難看的，但笑聲并不長(zhǎng)?！薄鞘且粋€(gè)不習(xí)慣歡樂(lè)的人的笑。（摘自法國(guó)羅曼·羅蘭的《名人傳》）二次評(píng)改，多重分享1.結(jié)合評(píng)價(jià)量表對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。二次評(píng)改，多重分享

2.多重分享。

師生搜集優(yōu)秀作文或片段，或在課室黑板報(bào)展覽；或編輯班刊印發(fā)給同學(xué)交流；或推薦發(fā)表等。感謝聆聽(tīng)寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記生活中，我們總會(huì)接觸到形形色色的人，他們有的只是我們?nèi)松械倪^(guò)客，不留下一點(diǎn)兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當(dāng)我們駐足回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記敘下來(lái)讓更多人了解、學(xué)習(xí)嗎？新課導(dǎo)入學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，結(jié)合具體文章說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為人物傳記該如何去寫(xiě)?！短僖跋壬罚簲?xiě)作者的親身經(jīng)歷，在其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷中體會(huì)恩師給予的教導(dǎo)與關(guān)懷。多年后，對(duì)老師的言行仍記憶猶新。

可從選材的真實(shí)性、人物描寫(xiě)方法的角度分析?！痘貞浳业哪赣H》：作者是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。

可從選材、語(yǔ)言、情感等方面分析?！读蟹颉ね袪査固罚鹤髡唏Y騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張；文章語(yǔ)言優(yōu)美典雅，文氣酣暢。

可從語(yǔ)言以及欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法方面分析?！睹利惖念伾罚鹤髡呤蔷永锓蛉说呐畠海畠簽樽约旱哪赣H作傳，讀來(lái)更加真實(shí)可信。

可從文章的真實(shí)性、語(yǔ)言的詩(shī)意等角度進(jìn)行分析。根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請(qǐng)大家回顧傳記的概念，思考它具有怎樣的特點(diǎn)。寫(xiě)作指導(dǎo)傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記敘人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。它具有真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類(lèi)型嗎？它們又各具怎樣的特點(diǎn)呢？（1）自傳體傳記。

指某一個(gè)人物自己寫(xiě)的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經(jīng)歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。（2）回憶體傳記。

這類(lèi)傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過(guò)自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。（3）采訪體傳記。

這類(lèi)傳記的撰寫(xiě)人一般與被立傳者原來(lái)并無(wú)交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類(lèi)資料，然后經(jīng)過(guò)取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。（5）除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩(shī)體傳記（《被隱喻的四月——徐志摩詩(shī)傳》就是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)體傳記）。同學(xué)們，你們知道哪些寫(xiě)傳記的方法呢？（1）通過(guò)模仿，學(xué)寫(xiě)傳記。模仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫(xiě)作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。（2）確定傳主，傳達(dá)情感。確定所寫(xiě)人物是首要的問(wèn)題。到底選誰(shuí)作為傳主，有以下三點(diǎn)要考慮：一是有寫(xiě)他的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服他、崇拜他，或是特別感激他、愛(ài)他……總之，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫(xiě)出來(lái)的傳記才會(huì)有精神；二是這位傳主有值得寫(xiě)的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。（3）搜集資料，深入了解。著手搜集傳主的相關(guān)資料，盡可能多地了解他的個(gè)性特點(diǎn)，周?chē)伺c他的關(guān)系、對(duì)他的看法等。查找檔案資料、尋蹤問(wèn)跡地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對(duì)傳主有了具體、深入的了解后，才能動(dòng)筆寫(xiě)。（4）重點(diǎn)歸納，切合實(shí)際。對(duì)手頭的資料進(jìn)行分類(lèi)、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，依據(jù)事實(shí)對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià)，做到褒貶分明，切合實(shí)際。這是寫(xiě)好傳記的關(guān)鍵。（5）安排合理，材料典型。具體寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長(zhǎng)篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見(jiàn)豹，并使文章產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，給讀者以深刻的印象。（6）突出人物，主次分明。在寫(xiě)人物傳記時(shí)，主要人物要突出，次要人物應(yīng)略寫(xiě)，避免喧賓奪主。在寫(xiě)傳記的過(guò)程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項(xiàng)。（1）內(nèi)容真實(shí)。

這是寫(xiě)好自傳與小傳的根本原則。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。（2）選材典型。

選擇的事例要典型，能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。如寫(xiě)作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等材料；如寫(xiě)學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料。（3）詳略得當(dāng)。

這是寫(xiě)好自傳與小傳的特殊條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫(xiě)明，其他則不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過(guò)。（4）線索清晰。

這是寫(xiě)好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷?xiě)傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點(diǎn)寫(xiě)出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和感受，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來(lái)寫(xiě)。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫(xiě)來(lái)。（5）語(yǔ)言靈活。

這是寫(xiě)好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了不使文字顯得呆板、枯燥，不妨融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向、愛(ài)憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，只需記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到想要的表達(dá)效果。佳作導(dǎo)引我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市）曲江鎮(zhèn)蔣坊村。地方很鄉(xiāng)土，但父親卻有一個(gè)很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說(shuō)這個(gè)名字寓意著煥然一新。父親小傳小時(shí)候的父親，十分活潑，捉魚(yú)，摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)。讀初中時(shí)，他又展現(xiàn)出了他在寫(xiě)作方面的天賦。他的作文，總是被老師當(dāng)作范文朗讀，當(dāng)那些優(yōu)美又飽含情感的詞句從老師口中念出時(shí)，不僅使他激動(dòng)不已，而且激勵(lì)著他孜孜不倦地寫(xiě)下去。高中畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成了一名光榮的軍人。從部隊(duì)退伍回到家鄉(xiāng)后，因?yàn)椴幌雱?wù)農(nóng)，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。那一年，他還不到20歲。因?yàn)闆](méi)文憑沒(méi)技術(shù)，他只好去一家小工廠當(dāng)起了保安