第6頁共6頁一年級數(shù)學知識點〔共3篇〕篇1：一年級數(shù)學知識點1、認識上、下體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。2、認識前、后體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發(fā)生變化。從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。3、認識左、右以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。小學一年級數(shù)學學習方法第一、認真聽老師講課。這是我獲得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，我一時沒有聽懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細琢磨，終于理解透了，以致在一次競賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了珍貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!①可以穩(wěn)固當堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。第二、課外練習。孔子曰：“學而時習之”。課后作業(yè)也是學習和穩(wěn)固數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開場做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自己看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于進步作業(yè)速度?？荚嚂r，就不會緊張，也不會顧此失彼了。第三、復習、預習。對數(shù)學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，我將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，假如有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并掌握得結(jié)實，就不會忘記了。第四、進步。在完成作業(yè)和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立考慮，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。假如實在想不出來就需要看一看參考書，以及請老師長和同學?？傊?，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。篇2：新版一年級數(shù)學知識點幾何類圖形試題1、認形狀：有圓形，六邊形，三角形，正方形，長方形，菱形，圓柱體，還有幾個形狀。專家解析：考察認圖才能。家長可以拿幾何教具讓孩子觀察，讓孩子根據(jù)這些圖形拼圖，在這個拼接的過程中給孩子講這些圖形的特色;也讓孩子在生活中尋找這些圖形的影子，讓他們感受生活中的圖形。2、一個正方形是四個角，問：在角上切了一個角之后還剩幾個角?專家解析：考察觀察才能。家長可以拿一張紙，用手折起一角，讓孩子自己觀察還有幾個角。相類似的體型，一般需要先從實物展示做起，漸漸培養(yǎng)孩子空間想象才能。3、四根牙簽擺出3個三角形。專家解析：考察空間想象才能和動手才能。家長可以輔導孩子動手擺圖形，通過不斷的嘗試，來發(fā)現(xiàn)如何擺出要求的圖形;平時家長可以帶孩子多玩玩拼圖，多培養(yǎng)孩子的空間想象才能。4、有一個正方形，他缺少一局部;選擇答案中有幾個不規(guī)那么形，請選中哪個不規(guī)那么形正是這個正方形缺少的那局部。專家解析：考察觀察才能。家長可以引導孩子先動手拼接，看看哪個是可以復原到原圖的。在比擬中，孩子可以學習到各個不同圖形的特色，從而培養(yǎng)了一定的圖形識別才能。5、用立方體擺出各種立體圖形，讓學生數(shù)數(shù)、想象、數(shù)出立方體圖形的方塊數(shù)。專家解析：考察觀察和動手才能。家長可以輔導孩子動手擺擺圖形，然后觀察可以組成的圖形的個數(shù)。動手的過程中，孩子可以親身體驗到不同圖形的組成，進而形成一定的空間想象才能。6、幾何圖形的不同造型及拆裝、拼接，或通過想象找出適宜的一塊，把原圖補完好。專家解析：考察觀察才能。家長可以輔導孩子動手拼圖，同時引導孩子觀察各個圖形的特點，在拼圖的過程中對各個圖形形成一定的感知。篇3：新版一年級數(shù)學知識點一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形1、平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形2、立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球二、圖形的拼組1、兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。2、拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。3、兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形)，4個長方體能拼成一個大的長方體。學習過程1、老師帶著學生回憶立體圖形的特征2、播放微視頻，學生觀看(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。4、認識長方形、正方形、圓和三角形5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同