第47頁共47頁七年級生物上冊的教學(xué)方案〔整理14篇〕篇1：七年級上冊生物教學(xué)方案一、學(xué)生根本情況初一年級有兩個班，40班和41班，40班有95人，41班有93人。文化生都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正能較好的遵守課堂紀(jì)律，而體育生成績太差，自信心缺乏。文化生雖然根底較好，但年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不高，針對這種情況，這個學(xué)期集中精力抓紀(jì)律，想盡各種方法進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有興趣產(chǎn)生動力。盡而進(jìn)步全體同學(xué)的生物成績。二、教材根本情況本學(xué)期教材內(nèi)容共三單元即第一單元生物和生物圈，第二局部生物與細(xì)胞，第三單元生物圈中的綠色植物。第一單元生物和生物圈包括第一章認(rèn)識生物和第二章生物圈是所有生物的家等單元的教學(xué)活動，應(yīng)使學(xué)生在以下幾方面得到開展。認(rèn)識到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存。理解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。第二單元生物和細(xì)胞包括四個章節(jié)。本單元的教學(xué)活動，使學(xué)生在以下幾方面得到開展。認(rèn)識到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的根本構(gòu)造；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息，細(xì)胞可以生長和分裂，細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。第三單元生物圈中的綠色植物包括六章內(nèi)容。本單元應(yīng)使學(xué)生在以下幾個方面得到開展。認(rèn)識生物圈中的根本類型；理解被子植物的一生；從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)展生命活動提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。三、教學(xué)目的1、知識才能方面：知道人類起和開展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；理解人體的'各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底；理解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。2、過程與方法：嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析^p的根本方法，提驗科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。加深體驗科學(xué)探究的一般過程，開展在植物栽培等方面運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。3、情感態(tài)度價值觀：初步形成保護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識和追求人與自然和諧開展的觀念。認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷開展的過程，不斷有新的觀點出現(xiàn)。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于考慮、樂于探究、勇于理論的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，形成保護(hù)綠色植物的美妙情感，積極參與環(huán)境保護(hù)的活動。四、主要措施1、進(jìn)步自身政治業(yè)務(wù)素質(zhì)方面參加政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身政治素質(zhì)，多閱讀，多搜集資料。不斷豐富知識，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，以拓寬學(xué)生的知識面。2、更新觀念，改良教法生物課主要講一些有生命物體知識，內(nèi)容抽象，單憑興趣不夠，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)實驗課教學(xué)。3、參加教學(xué)研究活動積極參加教研組的各項活動，進(jìn)步授課程度。4、信息反響加強(qiáng)備、批、改，做到背學(xué)生、背知識、背教法，及時理解學(xué)生動態(tài)，不斷征求各方面意見，調(diào)整自己的教學(xué)活動。篇2：七年級上冊生物教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p：本學(xué)期我擔(dān)任七〔3〕生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃重的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物那么不夠重視，不理解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)步生物成績。二、教材分析^p：1、教材出處：七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。2、教材特點：〔1〕表達(dá)學(xué)生主動探究獲取知識?！?〕注重學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)、防止從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增?！?〕教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，〔如課本中涉及許多進(jìn)一步探究〕?！?〕作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、穩(wěn)固、遷移和發(fā)散思維。〔5〕設(shè)置課外閱讀欄目，浸透“STS”教育，擴(kuò)大知識量?！?〕文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。〔7〕認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的根底內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。三、教材內(nèi)容分析^p1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。2、教學(xué)內(nèi)容分析^p：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一局部是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的互相關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描繪環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的互相關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的根本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間互相作用、互相影響、互相制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點安排一項科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合DIY中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)形式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。第二局部是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的消費者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的消費者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。四、新課授課方式：以老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析^p、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加老師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。五、教學(xué)措施：1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析^p，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——施行方案——得出結(jié)論——交流討論。2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)開展的信息。六、作業(yè)設(shè)計預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，才能題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。七、培優(yōu)扶困措施運用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及根本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。篇3：七年級上冊生物教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展教學(xué);全面落實課改的要求，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量;努力進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛生物、保護(hù)自然的情感態(tài)度價值觀，并能積極參加綠化美化環(huán)境、保護(hù)野生動物以及科學(xué)探究等理論活動。通過課堂教學(xué)和課外理論活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進(jìn)步;可以擁有較高的應(yīng)試才能，考出好的成績。二、學(xué)生情況分析^p學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)較少，對生物學(xué)的根底知識掌握較差，已具備一定的動手才能，大局部學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃重，但探究的意識和才能尚需進(jìn)步。七年級學(xué)生剛步入初中，對課程突然增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上難免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)自信心下降不知所措的情況。還有局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對生物學(xué)不夠重視，組織紀(jì)律性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生個性差異較大而且明顯。大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實驗?zāi)馨磿r完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。三、教學(xué)目的(1)根底知識，要求學(xué)生在期末統(tǒng)考成績?nèi)实竭_(dá)較高程度。(2)才能培養(yǎng)方面：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的考慮探究才能，實驗才能，理解一些自然現(xiàn)象，以及生物科學(xué)的開展前景。(3)培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科良好的態(tài)度情感價值觀。四、教材分析^p教材突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。五、教學(xué)措施1、精心設(shè)計導(dǎo)語，在語言、板書和操作等方面到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確和純熟，通過生動的語言，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。2、做好分組實驗和演示實驗，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生才能之目的。培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題。重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3、在備課時知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課上積極參與課堂活動，課后復(fù)習(xí)，積極配合老師上好每一節(jié)課。爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化.作業(yè)及時認(rèn)真完成。4、組織好生物課外興趣小組活動，可以對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。5、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分開展，注重學(xué)生的平衡開展。6、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。篇4：七年級上冊生物教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p：本學(xué)期我擔(dān)任七〔3〕生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃重的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物那么不夠重視，不理解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)步生物成績。二、教材分析^p：1、教材出處：七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。2、教材特點：〔1〕表達(dá)學(xué)生主動探究獲取知識?！?〕注重學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)、防止從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增?！?〕教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，〔如課本中涉及許多進(jìn)一步探究〕?！?〕作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、穩(wěn)固、遷移和發(fā)散思維?！?〕設(shè)置課外閱讀欄目，浸透“STS”教育，擴(kuò)大知識量。〔6〕文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動?！?〕認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的根底內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。三、教材內(nèi)容分析^p1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。2、教學(xué)內(nèi)容分析^p：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一局部是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”。“生物與環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的互相關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描繪環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的互相關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的根本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園―生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間互相作用、互相影響、互相制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)――生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點安排一項科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合DIY中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)形式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。第二局部是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的消費者――綠色植物”和“能量與呼吸”。“人體的物質(zhì)和能量來于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的消費者――綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。四、新課授課方式：以老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析^p、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加老師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。五、教學(xué)措施：1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析^p，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題――作出假設(shè)――設(shè)計方案――施行方案――得出結(jié)論――交流討論。2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)開展的信息。六、作業(yè)設(shè)計預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，才能題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。七、培優(yōu)扶困措施運用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及根本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。八、教學(xué)進(jìn)度表周次時間課時教學(xué)內(nèi)容備注19.2――9.61開學(xué)報到29.9――9.123生物學(xué)研究生命的科學(xué)39.16――9.203中秋節(jié)49.23――9.272生物與環(huán)境59.29――9.304生物與環(huán)境610.1――10.53國慶節(jié)710.8――10.123生態(tài)系統(tǒng)和生物圈810.14―10.183生態(tài)系統(tǒng)和生物圈910.21―10.253期中考試復(fù)習(xí)1010.28――11.13期中質(zhì)量監(jiān)測1111.4――11.83綠色植物是有機(jī)物的消費者1211.11―11.153人體的物質(zhì)和能量來于食物1311.18―11.223人體的物質(zhì)和能量來于食物1411.25―12.293生物之間的食物關(guān)系1512.2――12.63生物之間的食物關(guān)系1612.9――12.133能量的釋放與呼吸1712.16―12.203能量的釋放與呼吸1812.23―12.274期末考試復(fù)習(xí)1912．30――1.32期末考試復(fù)習(xí)元旦201.6――1.103期末質(zhì)量監(jiān)測篇5：七年級生物上冊教學(xué)方案全面進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，編輯了最新一年七年級生物上冊教學(xué)方案，希望能為建立生物有效課堂提供有效借鑒。一、教學(xué)目的:(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，理解并關(guān)注這些知識在消費理論和社會開展中的應(yīng)用。(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。二、教材和學(xué)生情況分析^p教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。施行教學(xué)時，靈敏、應(yīng)變，既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢?。四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共30課時)第一章周圍的生物3課時第二章探究生命3課時第三章細(xì)胞是生命活動的根本單位2課時第四章生物體的組成4課時第五章綠色植物的一生10課時第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時篇6：七年級生物上冊教學(xué)方案生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析^p實驗問題之中和解決問題之中鍛煉思維才能，是進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此做好實驗教學(xué)就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作方案如下：一、指導(dǎo)思想通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、考慮問題和分析^p問題的才能及組織的協(xié)作才能。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和提醒自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和和追求真理的意識，實在讓素質(zhì)教育落到實處。二、學(xué)情分析^p1、學(xué)生情況分析^p學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來，對生物學(xué)還比擬生疏，這是比擬好的，因為這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所任教的班級，學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況不是太好，習(xí)慣也太差，所以在課堂上就稍作調(diào)整，更加注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。2、教材分析^p本套教材是瞄準(zhǔn)新課程改革開展趨勢的，冠以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)思想和根本思想，以“生物和環(huán)境的親密關(guān)系”為核心構(gòu)建的，一方面從分表達(dá)了“人與生物圈”為主線的，另一方面又從“人——生物——環(huán)境”的角度更加突出了生物與環(huán)境、互相影響、互相制約、共同開展的親密關(guān)系。三、教學(xué)目的〔一〕知識與技能目的1、初步學(xué)會生物實驗根本操作2、學(xué)會顯微鏡的使用3、通過實驗學(xué)會裝片的制作4、驗證光合作用、呼吸作用、蒸騰作用5、觀察各種植物器官〔二〕才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的才能2、學(xué)會通過觀察實驗現(xiàn)象，分析^p原因、做出結(jié)論，理論聯(lián)絡(luò)實際〔三〕情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真操作的科學(xué)態(tài)度。四、方法與教學(xué)措施以實驗為載體，讓學(xué)生認(rèn)知、理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維，拓展視野，鍛煉才能，強(qiáng)化認(rèn)知，達(dá)成目的。成立科學(xué)興趣小組，定期開展課外活動。篇7：七年級生物上冊教學(xué)方案一、情況分析^p：(一)教材分析^p本學(xué)期7年級生物教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧開展”的意識，真正讓學(xué)生理解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最親密、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。(二)學(xué)生分析^p：學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新穎好奇，作為老師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以到達(dá)進(jìn)步學(xué)生成績的目的。二、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。進(jìn)步學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，提出問題、分析^p和解決問題的才能，以及交流和表達(dá)才能。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會開展的責(zé)任感。三、詳細(xì)措施：1、備課標(biāo)、備教材認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，全面深化理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。2、備學(xué)生在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、考慮、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生根本實驗技能的培養(yǎng)。(1)深化理解學(xué)生思想實際和認(rèn)知才能程度，充分估計學(xué)生承受新知識可能遇到的問題。(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。(3)老師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。3、備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、打破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4、備習(xí)題要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)知識為根底，培養(yǎng)學(xué)生才能、開發(fā)學(xué)生智力。老師及時檢查催促學(xué)生的掌握程度，進(jìn)步記憶效果，增強(qiáng)學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)效果，進(jìn)步考試成績。篇8：七年級生物上冊教學(xué)方案一、教學(xué)目的:(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，理解并關(guān)注這些知識在消費理論和社會開展中的應(yīng)用。(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。二、教材和學(xué)生情況分析^p教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。施行教學(xué)時，靈敏、應(yīng)變，既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢?。四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共30課時)第一章周圍的生物3課時第二章探究生命3課時第三章細(xì)胞是生命活動的根本單位2課時第四章生物體的組成4課時第五章綠色植物的一生10課時第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時11一、課程總目的在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是：(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，理解并關(guān)注這些知識在消費理論和社會開展中的應(yīng)用。(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。(5)、學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)中。二、教材和學(xué)生情況分析^p(一)教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。(二)學(xué)生情況學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí);但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。施行教學(xué)時，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣如：進(jìn)展課堂比賽等;教學(xué)手法靈敏、應(yīng)變，這樣既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢?。四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排按照學(xué)校課時安排，根據(jù)實際教學(xué)情況作如下方案。周次教學(xué)內(nèi)容1〔9.3-9.7〕

概要：生物學(xué)什么？2〔9.10-9.14〕第一章

生命的世界形形色色的生物3〔9.17-9.21〕第一章

生命的世界生物與環(huán)境的互相影響4〔9.24-9.29〕第二章探究生命生物學(xué)是探究生命的科學(xué)生物學(xué)研究的根本方法5〔10.1-10.5〕國慶放假6〔10.8-10.12〕第三章細(xì)胞實驗：顯微鏡使用細(xì)胞的根本構(gòu)造和功能7〔10.15-10.19〕第三章

細(xì)胞細(xì)胞生命活動單位細(xì)胞通過分裂而增值8〔10.22-10.26〕第四章

生物體的構(gòu)造層次細(xì)胞分化成組織生物體的器官，系統(tǒng)9〔10.29-11.2〕期中復(fù)習(xí)10〔11.5-11.9〕期中考試

期中評卷11〔11.12-11.16〕第五章

綠色開花植物的生活方式光合作用

12〔11.19-11.23〕第五章綠色植物的生活方式呼吸作用13〔11.26-11.30〕第五章綠色開花植物的生活方式吸收作用和蒸騰作用14(12.3-12.7〕第五章

綠色開花植物的生活方式運輸作用15(12.10-12.14〕第六章綠色開花植物的生活史種子萌發(fā)形成幼苗16(12.17-12.21〕第六章

綠色開花植物的生活史營養(yǎng)器官的生長17(12.24-12.28〕第六章綠色植物的生活生殖器官的生長18(12.31-1.4〕第七章

綠色植物與生物圈19(1.7-1.11〕復(fù)習(xí)20(1.14-1.18〕復(fù)習(xí)21(1.21-1.26〕期末考試更多熱門文章1.秋季七年級生物上冊教學(xué)方案2.20七年級生物教學(xué)方案3.七年級英語上冊教學(xué)方案3篇4.七年級語文上冊教學(xué)方案3篇5.三年級上冊英語教學(xué)方案3篇6.年生物老師個人工作方案7.2023年七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案8.2023年秋季七年級歷史上冊教學(xué)方案9.2023年高二生物教學(xué)方案篇9：七年級生物上冊教學(xué)方案教學(xué)目的1.知識：能說出實驗法的根本步驟。2.才能：(1)通過提出假設(shè)和設(shè)計實驗方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法。(2)通過閱讀材料獲取和處理信息。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)在討論中，體驗用實驗法進(jìn)展科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度;(2)在小組活動中，學(xué)會交流與表達(dá)，學(xué)會與別人合作。設(shè)計思路(一)課堂教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵點1.創(chuàng)設(shè)問題情境;2.學(xué)生通過觀察提出感興趣的問題;3.利用已有知識對問題做出解釋(假設(shè));4.通過閱讀“閱讀資料”，對前面的解釋(假設(shè))進(jìn)展分析^p，最終確定一個(或兩個)假設(shè);5.小組討論實驗方案，證實假設(shè);6.總結(jié)歸納“實驗法”的根本過程。(二)課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)教學(xué)的課題是：生物學(xué)研究的根本方法――實驗法。在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)通過閱讀、討論知道了生物學(xué)是一門探究的科學(xué)，并且也初步理解了林奈、達(dá)爾文、哈維等學(xué)者在研究生物學(xué)過程中所用的方法。本節(jié)課是要通過一個詳細(xì)實例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”，讓學(xué)生理解并總結(jié)出生物學(xué)最常用的方法――實驗法施行的根本過程。此方法將為以后開展探究性學(xué)習(xí)活動奠定根底。整個教學(xué)過程中，通過觀看錄像、閱讀材料、討論設(shè)計實驗等活動充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不僅讓學(xué)生獲得“實驗法”的知識，也鍛煉學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、處理信息、協(xié)作等才能。詳細(xì)設(shè)計過程如下：為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開場便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別講述皮爾斯蛇在狹長的洞穴里追蹤老鼠;響尾蛇(一種毒蛇)面對近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭;加彭蛇(一種毒蛇)張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。在學(xué)生為三只小老鼠的命運感到擔(dān)憂的時候，好奇心也定會油然而生，自然就過渡到了下個教學(xué)環(huán)節(jié)――由學(xué)生提出感興趣的問題。在肯定學(xué)生問題多樣化的根底上，確定或提出(如學(xué)生沒有提出，老師可引導(dǎo)提出)本節(jié)課要研究的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物?許多學(xué)生有著豐富的課外知識，這時他們頭腦中已經(jīng)在對問題作出解釋了，不妨讓大家一起交流，請學(xué)生把可能的解釋都說出來。那么到底哪個學(xué)生的解釋更合理呢?答案由學(xué)生自己尋找――先閱讀老師事先整理出的“響尾蛇”資料(里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺)，再小組討論，匯報結(jié)果。在交流的根底上，確定一個或兩個學(xué)生認(rèn)為合理的假設(shè)，老師應(yīng)指出科學(xué)是講求證據(jù)的，以上假設(shè)只是同學(xué)們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設(shè)是否成立呢?”過渡到下一個環(huán)節(jié)――學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案。老師此時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過的“探究溫度對霉菌的影響”實驗進(jìn)展設(shè)計，應(yīng)盡可能多地參與各組討論并提出建議。接著由學(xué)生匯報實驗設(shè)計，在交流的過程中，不斷修改完善，老師在充分肯定學(xué)生設(shè)計的根底上，將課本中研究者的實驗過程和看到的現(xiàn)象介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究者與自己設(shè)計的不同，認(rèn)識到實驗設(shè)計和施行過程中應(yīng)該注意的問題：如設(shè)置比照實驗;對照組和實驗組的實驗條件只能有唯一不同;實驗應(yīng)重復(fù)屢次以減少誤差等。最后回憶一節(jié)課所做的工作，由學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)展歸納總結(jié)，得出實驗法的根本過程。即：通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題;搜集與問題相關(guān)的資料;做出假設(shè);設(shè)計實驗;施行實驗，記錄實驗現(xiàn)象;分析^p實驗結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，思維活潑，課外知識豐富，可以很好地配合老師進(jìn)展探究活動，并通過探究活動到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。篇10：七年級上冊生物教學(xué)方案-生物教學(xué)方案七年級上冊生物教學(xué)方案-生物教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實驗稿〕為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教學(xué)目的：〔1〕理解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)意識?！?〕樂于探究生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。(3〕關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。(4〕逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。〔5〕初步獲得生物圈中人類的起與開展的根本知識。〔6〕獲得有關(guān)人體構(gòu)造功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)青春期生理和心理的安康開展?！?〕知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費和社會開展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。三、教學(xué)措施：1、精心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、做好演示實驗，完成學(xué)生實驗，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生才能之目的。3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時效率和教學(xué)質(zhì)量。4、在語言、板書和操作等方面到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確和純熟。四、應(yīng)對策略和教學(xué)設(shè)想：1、鼓勵學(xué)生觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和施行。2、打破課堂內(nèi)外的'約束，有方案地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學(xué)資，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。4、重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。6、浸透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。8、真正表達(dá)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目的”的教學(xué)形式，使學(xué)生想聽并聽懂。9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。五、學(xué)生情況分析^p：生物知識、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生在小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的根底知識掌握較好，已具備一定的實驗才能，大局部對本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。但仍有個別同學(xué)探究才能尚需進(jìn)步。篇11：七年級上冊生物的教學(xué)方案一、教學(xué)目的:(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，理解并關(guān)注這些知識在消費理論和社會開展中的應(yīng)用。(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。二、教材和學(xué)生情況分析^p教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。施行教學(xué)時，靈敏、應(yīng)變，既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮Ｋ?、教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共30課時)第一章周圍的生物3課時第二章探究生命3課時第三章細(xì)胞是生命活動的根本單位2課時第四章生物體的組成4課時第五章綠色植物的一生10課時第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時一、課程總目的在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是：(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，理解并關(guān)注這些知識在消費理論和社會開展中的應(yīng)用。(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。(5)、學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)中。二、教材和學(xué)生情況分析^p(一)教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。(二)學(xué)生情況學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí);但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了合適自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。篇12：七年級生物上冊的教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想以安圖縣教育局20__年教育工作重點為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作方案和教學(xué)工作方案，繼續(xù)深化貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學(xué)生的教育方針;堅持為每一個學(xué)生的生存就業(yè)和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為重點，積極營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外理論活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進(jìn)步;可以擁有較高的應(yīng)試才能，考出好的成績。二、教材和學(xué)生情況分析^p教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，進(jìn)步了學(xué)生的動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三、教學(xué)的措施和方法1、通過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成績分析^p以后，爭取及格率要到達(dá)90%，優(yōu)秀率要到達(dá)50%。這學(xué)期應(yīng)該注重班級學(xué)生成績的平衡開展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開展。對生物學(xué)困生，要真正理解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析^p學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反響，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多答復(fù)下列問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)ダ斫庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計#工作方案#導(dǎo)語;運用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。3、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和進(jìn)步。4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時搜集和整理相關(guān)的資料和形式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)形式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和施行。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。篇13：七年級上冊生物的教學(xué)方案