第41頁共41頁小學(xué)品德教研組的工作總結(jié)〔合集14篇〕篇1：品德教研組工作總結(jié)我校本期學(xué)校品德工作更加重視與學(xué)生的生活及已有經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，使教學(xué)從學(xué)生的生活取材，再去指導(dǎo)學(xué)生的生活。全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，在教育教學(xué)中全面施行素質(zhì)教育，使我校的品德教學(xué)工作邁上了新的臺(tái)階。下面從以下幾方面進(jìn)展總結(jié)：一、重視理論學(xué)習(xí)，抓好集體備課。我組老師按時(shí)參加各級(jí)的品德教研活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的品德研究課和展示課活動(dòng)。不斷地學(xué)習(xí)教育科研理論，將新《課標(biāo)》精神融入教學(xué)理論中去。除此之外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我組老師都積極的投身于教改、教研的活動(dòng)當(dāng)中去，大家在一起互相聽課、評(píng)課，有時(shí)為了一節(jié)課當(dāng)中的細(xì)節(jié)，大家互相討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一節(jié)課都能到達(dá)更好的效果。在課堂教學(xué)理論的同時(shí)，我們還特別注意理論的搜集，增強(qiáng)科研意識(shí)，在教學(xué)中表達(dá)出了科研教改思想從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作，同時(shí)認(rèn)真寫讀書心得、教學(xué)隨筆，積極撰寫論文，呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)氣。二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步課堂實(shí)效。我組老師心中放著兩個(gè)字，那就是：落實(shí)。任何優(yōu)秀的理論假如沒有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無意義的，所以我組老師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探究著“如何進(jìn)步課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。為了保證課堂的有效性，我們不辭辛勞堅(jiān)持給自己所教的每個(gè)班級(jí)進(jìn)展評(píng)分：從課前準(zhǔn)備到課堂表現(xiàn)甚至課后的作業(yè)，我們都一一的認(rèn)真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個(gè)個(gè)鮮紅的“優(yōu)”，無不包含著老師們的耐心、細(xì)心、責(zé)任心。正是這種一絲不茍的態(tài)度，讓孩子們更多的體會(huì)到了品德課的樂趣，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開場(chǎng)惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動(dòng)。不僅如此，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí)，我們認(rèn)真研究課程大目的、結(jié)合本冊(cè)的單元目的以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)中逐步分解目的，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。如今，好些以前不太喜歡上課的孩子也開場(chǎng)念叨：什么時(shí)候上品德呀？三、重視學(xué)科整合，豐富課內(nèi)外活動(dòng)的內(nèi)涵。建立綜合化的、整體的、整合的或統(tǒng)整的課程，是新課程改革的價(jià)值追求，也是教材改革的重要目的，如何在教材設(shè)計(jì)和編制中貫徹統(tǒng)整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材宏大的物性化的學(xué)科慣性，而走向以學(xué)生開展為本的人性化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是落實(shí)品德課教學(xué)效果的有效途徑之一。在工作中發(fā)現(xiàn)，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動(dòng)做到位幾乎是不可能的，更別說深化下去了。但是假如可以和學(xué)科整合就可以到達(dá)事半功倍的效果。我們?cè)趯W(xué)生自主搜集的根底上和各科老師們的協(xié)商：在科學(xué)課上認(rèn)識(shí)四大創(chuàng)造，體會(huì)到中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧；在語文課上吟詩賞文，感受中國(guó)文化的精華；在美術(shù)課上認(rèn)識(shí)盛唐時(shí)期的書法藝術(shù)通過學(xué)科的整合，孩子們不僅在課外活動(dòng)中深化理解了大唐盛世，更在課堂中深化的認(rèn)識(shí)到自己肩上所擔(dān)負(fù)的振興中華的重任?？傊医M老師立足如今面向?qū)?，努力加?qiáng)我校品德工作的管理，千方百計(jì)地進(jìn)步學(xué)校品德課的教學(xué)質(zhì)量，使我們的學(xué)校品德教育工作將在全面育人的過程中，發(fā)揮其更大的作用。篇2：品德教研組工作總結(jié)本學(xué)期，我校教研組工作主要是根據(jù)街研組的工作方案，結(jié)合學(xué)?！豆ぷ饕庖姟芬约氨拘W(xué)科教學(xué)實(shí)際，以教育思想為指導(dǎo)，理論科學(xué)開展觀，圍繞夯實(shí)根底的目的，抓好課堂教學(xué)形式的構(gòu)建及校本教研活動(dòng)的開展，努力提升我校學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)教研程度。主要完成以下二項(xiàng)工作：一、加強(qiáng)教研組建立，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織。教研組本學(xué)期繼續(xù)利用教研組的活動(dòng)，組織老師學(xué)習(xí)《鳳翔街道思想品德教研組工作方案》，領(lǐng)會(huì)學(xué)科教學(xué)教研精神；組織學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)資料《如何進(jìn)步小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)效性》，進(jìn)步老師對(duì)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使老師們更深化地把握準(zhǔn)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性。本學(xué)期，教研組先后分兩次組織學(xué)科青年老師參加澄海區(qū)、汕頭市兩級(jí)的觀摩課活動(dòng)，共聽課15節(jié)次，使青年老師對(duì)學(xué)科的課堂教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)展了有效的指導(dǎo)，進(jìn)步了本校學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和程度。二、抓好教學(xué)常規(guī)管理。本學(xué)期，教研組繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”工作檢查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的監(jiān)控。重點(diǎn)抓好學(xué)科教案的標(biāo)準(zhǔn)撰寫，17周舉行的教案檢查，各年級(jí)教案比以往更標(biāo)準(zhǔn)，更有質(zhì)量。其中，一年級(jí)和五年級(jí)老師還根據(jù)學(xué)科要求撰寫了“同課異構(gòu)”的教案，值得其他年級(jí)老師的學(xué)習(xí)和借鑒，教研組下學(xué)期還要在全校鋪開，落實(shí)、深化學(xué)科的教研工作。除了抓好教案的管理工作，教研組還要求全體學(xué)科老師嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，上足課時(shí)，上全教材內(nèi)容，嚴(yán)禁放羊式教學(xué)，落實(shí)完善學(xué)科的考察制度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)掛鉤，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使老師們對(duì)學(xué)科的教學(xué)更加重視。本學(xué)期教研組在校本教研中做得還不夠，今后將加大力度針對(duì)課程改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確立校本研究專題，擬定好詳細(xì)研究的方案，并認(rèn)真落實(shí)，在教學(xué)科研中促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。篇3：品德教研組工作總結(jié)本學(xué)期教育教學(xué)工作即將完畢，回憶本學(xué)期政治教研組工作，政治教研組全體老師能積極按照新課改的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，積極探究行之有效的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮了思想性的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期政治教研組工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，全面提升師德修養(yǎng)。1、加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提升思想政治覺悟。我組全體老師積極、主動(dòng)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事。通過一系列時(shí)事新聞，提升世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)自身的責(zé)任感、使命感。2、加強(qiáng)師德教育，提升師德程度。我組全體老師利用課余時(shí)間，積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、師德修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，理解先進(jìn)代表人物的事跡，全面提升老師的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的道德修養(yǎng)，真正做到為人師表，教書育人，進(jìn)一步結(jié)實(shí)樹立了“愛學(xué)生，愛學(xué)?！钡乃枷肜砟?。二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，進(jìn)步課堂教學(xué)程度。本學(xué)期來，我組積極開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快開展。1、重視對(duì)教情、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)程度出發(fā)，以中考為目的，以提升學(xué)生的素質(zhì)為重點(diǎn)，我政治組積極開展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。2、大力開展聽課教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我組在每個(gè)月至少要開展一次教研活動(dòng)，全組老師積極參加教研活動(dòng)，無缺席。擔(dān)任教研活動(dòng)的老師積極、充分的準(zhǔn)備，為全組老師樹立了典范，并傳授了豐富的教學(xué)經(jīng)歷。三、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化開展教學(xué)工作。1、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。根據(jù)學(xué)校教誨處的要求，全體老師積極開展備課工作。大家認(rèn)真?zhèn)湔n、查找資料，并按要求寫好教案，親密聯(lián)絡(luò)了課與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)，配合學(xué)校教誨處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了全組老師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地進(jìn)步全組老師業(yè)務(wù)程度。2、深化開展教學(xué)研究工作。教學(xué)離不開教研，教研是教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的唯一途徑。全體老師積極參加教育教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)步自身的理論程度。3、全體老師積極應(yīng)對(duì)學(xué)校教研室組織的各次考試，精心設(shè)計(jì)試題，認(rèn)真閱卷，全面分析^p，仔細(xì)評(píng)講，讓學(xué)習(xí)以考促進(jìn)他們的閱讀、理解、語言組織等綜合才能進(jìn)步?！耙环莞?，一份收獲”。在全體老師的共同努力下，我教研組的教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)顯著，我組老師的工作積極性得到大大進(jìn)步了，但也存在的許多缺乏。1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校全面施行，對(duì)我們老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)步更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識(shí)程度。2、課題研究有待進(jìn)一步深化。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深，熱情不高，參與不多的狀況。3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不夠高，少局部學(xué)生還沒有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，局部學(xué)生還沒有掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法。4、教育教學(xué)手段還有待于更新，教學(xué)形式還需要進(jìn)一步更新。

我們清醒認(rèn)識(shí)工作中的缺乏，進(jìn)一步明確今后努力的方向。教研組工作，以下幾個(gè)方面需在理論中重視和加強(qiáng)：1、狠抓老師根本功，科學(xué)合理掌握好教學(xué)時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。2、把學(xué)校推行的自主教學(xué)形式實(shí)在落到實(shí)處，進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步老師的教學(xué)程度，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。3、開展“以老帶新”的活動(dòng)，進(jìn)步本組老師的整體素質(zhì)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的時(shí)效性，充分發(fā)揮集體的智慧。5、開展課題研究、以科研促教學(xué)。以上是在教育教學(xué)工作和教研組的工作的總結(jié)，我們將總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)和教研組工作中，將更加努力工作，積極響應(yīng)和認(rèn)真貫徹學(xué)校的方針政策，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不斷提升綜合素質(zhì)，為打造優(yōu)秀的教研組而努力。篇4：小學(xué)品德教研組的工作總結(jié)小學(xué)品德教研組的工作總結(jié)本學(xué)期我們品德教研組努力發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、效勞的工作職能，以進(jìn)步德育工作實(shí)效為中心，堅(jiān)持以推進(jìn)課改為核心，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、交融、運(yùn)用新的教育理念為目的，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，努力使老師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求，使老師專業(yè)程度、課堂教學(xué)才能得到顯著進(jìn)步，學(xué)生素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步小學(xué)品德課程施行質(zhì)量。本學(xué)期我們完成了以下工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念1.認(rèn)真研讀教材，尤其是一年級(jí)《道德與法治》教材，組織老師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目的和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)展深化、細(xì)致的專題性研究。2.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位老師理解和掌握課程的根本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、教學(xué)評(píng)價(jià)等。二、鉆研教材，因材施教由于教研組的老師既要上語文課、做班主任，又要承當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課。在深化鉆研教材的`過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的育人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求浸透到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，表達(dá)出學(xué)科的浸透魅力，并能適時(shí)地延伸課堂的時(shí)間空間，開發(fā)課程資，大膽對(duì)教材進(jìn)展取舍，進(jìn)步浸透效應(yīng)。三、一課三磨，進(jìn)步實(shí)效僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有理論的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的相關(guān)精神，積極參加區(qū)內(nèi)外和聯(lián)片教研活動(dòng)，聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)研討其他學(xué)校優(yōu)秀的品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩錄象課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)步老師的教學(xué)程度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了“一課三磨”方案，由張燕芳老師執(zhí)教《會(huì)變臉的水》一課，胡育紅老師執(zhí)教《許多物種消失了》一課。通過教材解讀、微課展示再到成熟的整堂課展示，組內(nèi)老師群策群力，備課、研討、修改……做到“一課三磨”，使得課堂更加完善。通過這樣的活動(dòng)，進(jìn)步了青年老師的教學(xué)程度和課堂組織才能，也促使品德組內(nèi)的全體成員共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。四、課題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)這學(xué)期，我們品德組繼續(xù)上學(xué)期的課題“小學(xué)品德課程中小組合作自主探究學(xué)習(xí)的研究”。每位老師選定各自的研究課題，實(shí)在推動(dòng)教育科研持續(xù)開展，全員參與，群策群力，使教研活動(dòng)向高層次開展。五、缺乏與反思回憶過去，有成功的喜悅，也有深深的遺憾，因?yàn)槲覀兯计方萄薪M成員都是兼職人員，活動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)“一課三磨”和研討活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)與班隊(duì)活動(dòng)、綜合理論有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生起到更好的教育，使品德教育充滿活力和活力！篇5：品德教研組的工作總結(jié)本學(xué)期我們思品網(wǎng)格教研組積極推進(jìn)根底教育課程改革，努力發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、效勞的工作職能，以進(jìn)步德育工作實(shí)效為中心，堅(jiān)持以推進(jìn)課改為核心，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、交融、運(yùn)用新的教育理念為目的，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，努力使老師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求，使老師專業(yè)程度、課堂教學(xué)才能得到顯著進(jìn)步，學(xué)生素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步小學(xué)品德課程施行質(zhì)量。本學(xué)期我們完成了以下工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念1、認(rèn)真研讀了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過大組教研活動(dòng)，組織老師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目的和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)展深化、細(xì)致的專題性研究。組織老師參與傾聽專家講座，通過互動(dòng)式的交流，進(jìn)一步革新老師的教育理念。2、組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位老師理解和掌握課程的根本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、教學(xué)評(píng)價(jià)等。3、反思當(dāng)前小學(xué)品德教學(xué)的現(xiàn)狀，分析^p主客觀各方面因素，研討對(duì)策。二、鉆研教材，因材施教。由于教研組的老師都既要上語文課、做班主任，又要承當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課。在深化鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的思想品德的教育功能。要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求浸透到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，表達(dá)出學(xué)科的浸透魅力，并能適時(shí)地?cái)U(kuò)補(bǔ)內(nèi)容，開發(fā)課程資，大膽對(duì)教材進(jìn)展取舍，進(jìn)步浸透效應(yīng)。三、課例研究，進(jìn)步實(shí)效。僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有理論的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了二期課改的相關(guān)精神，積極參加網(wǎng)片、區(qū)教研活動(dòng)，聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)研討其他學(xué)校優(yōu)秀的《品德與社會(huì)》課教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩錄象課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)步老師的教學(xué)程度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們以各年級(jí)組為單位互相聽課。老師自己準(zhǔn)備好后，預(yù)約上課，同組老師都必須參與，聽后必須提建議一至二條。另外學(xué)校大組集中聽課，以校為單位集體備課，由一老師承當(dāng)上課、說課任務(wù)，集體進(jìn)展研討。在教研員張老師的指導(dǎo)下，在教研組所有老師的共同幫助下，六橫中心小學(xué)王飛老師執(zhí)教的《班級(jí)風(fēng)景線》，陳益君老師執(zhí)教的《我們的地球》、曹媛老師執(zhí)教的《美麗的大自然》，陳益平老師執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)在哪里》受到了教研員和聽課老師的好評(píng)；另外，六橫中心曹媛老師和翁吉凡老師、臺(tái)門小學(xué)朱敏敏老師、雙塘小學(xué)王吉吉老師分別代表各校參加了六橫網(wǎng)片優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其中曹媛老師還代表網(wǎng)格組參加了區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課，她執(zhí)教的《社區(qū)的文明》獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，翁吉凡執(zhí)教的《我國(guó)的行政區(qū)》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。四、課題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)這學(xué)期，我們思品組繼續(xù)上學(xué)期留下來的課題“小學(xué)思品課程資料開發(fā)和整合的研究”研究。每位老師選定各自的研究課題，實(shí)在推動(dòng)教育科研。全員參與，群策群力，使教研活動(dòng)向高層次開展。五、本學(xué)期教研組及其教研組成員獲得的成績(jī)本學(xué)期思品組碩果累累，曹媛老師在全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，翁吉凡獲思品優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，曹媛、陸依林老師分別在全區(qū)80后青年老師說課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)〔上學(xué)期活動(dòng)，這學(xué)期公布的成績(jī)〕，本學(xué)期以下論文在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)并選送市里參評(píng)：六橫中心小學(xué)的王飛的《讓教材因走進(jìn)學(xué)生生活而更具魅力》；陳益平的《讓搜集有法，使交流有效》；洪力群的《“添、換合并”——品德與生活〔社會(huì)〕教材使用的四種策略》；邱樂亞的《抓悟感體驗(yàn)，促道德內(nèi)化》；陳益君的《紙上得來終覺淺，親身體驗(yàn)銘心骨》；柯娜的《在對(duì)話中碰撞，在碰撞中開展》；賀苗的《寓于其中，滲于其內(nèi)——淺談思品與理論的課堂整合》；邵松嬋的《構(gòu)建生活課堂，享受生活德育》；鄭紅芬的《架起品德與社會(huì)課中踐行的橋梁》等。六、缺乏與反思回憶過去，有成功的喜悅，也有深深的遺憾，因?yàn)槲覀兯计方萄薪M成員都是兼職人員，活動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少，在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步，加強(qiáng)集體備課和研討，將學(xué)科知識(shí)與中隊(duì)活動(dòng)、其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生起到更好的教育，使思想品德教育充滿活力和活力！篇6：品德教研組的工作總結(jié)品德教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的`通力協(xié)作下，較好的完成了開學(xué)初制定的各項(xiàng)方案，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、圍繞目的，認(rèn)真教學(xué)學(xué)期之初，我們制定了比擬詳盡的教研組方案，確立了明確的教育教學(xué)目的，我們教研組的老師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的工作方案，結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了實(shí)在可行的教學(xué)方案。每位老師在教學(xué)時(shí)能做到有方案、有步驟地開展。二、認(rèn)真開展“五認(rèn)真”工作針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我們?nèi)匀徊捎谩半娮觽湔n”的形式，按照教研室的要求，進(jìn)展備課。尤其是對(duì)二次備課和教學(xué)反思的質(zhì)量進(jìn)展了要求。并認(rèn)真的進(jìn)展了檢查。每月的五認(rèn)真檢查，由年級(jí)組進(jìn)展統(tǒng)一檢查，另外，教研組也進(jìn)展2次全面檢查，結(jié)合我們的年級(jí)組視導(dǎo)，應(yīng)該說檢查的力度加強(qiáng)加大，而老師們都能認(rèn)真按照教研室要求備好課，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。三、重視理論學(xué)習(xí)我組老師按時(shí)參加各級(jí)的品德教研活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的品德研究課和展示課活動(dòng)。利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)教育科研理論，將新《課標(biāo)》精神融入教學(xué)理論中去。從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使每一節(jié)課都能到達(dá)更好的效果。四、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步課堂實(shí)效。任何優(yōu)秀的理論假如沒有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無意義的，所以我組老師在本學(xué)期里除了堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探究著課堂教學(xué)手段的實(shí)效性。不僅如此，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí)，我們認(rèn)真研究課程目的、結(jié)合本冊(cè)的單元目的以及學(xué)情精心設(shè)計(jì)每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)中逐步分解目的，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。五、開展了公民教育理論活動(dòng)：“公民教育理論活動(dòng)”是國(guó)家教育部牽頭引進(jìn)的一項(xiàng)以培養(yǎng)具有使命感的社會(huì)公民為目的的社會(huì)理論活動(dòng)，它是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)參政議政意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的理性調(diào)研、批評(píng)性思維、有效溝通等學(xué)習(xí)技能的公民養(yǎng)成教育理論活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是通過公民教育理論讓學(xué)生獲得真知。這次活動(dòng)的開展，結(jié)合衛(wèi)生局，走上街頭，多方調(diào)查研究，讓學(xué)生大膽走出課堂，從而大大進(jìn)步了教學(xué)和有效性。我們品德組的很多成員雖然都是擔(dān)任了語文教學(xué)兼班主任工作，但仍然順利完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然照舊存在著一些缺乏。但在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)努力克制困難，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。篇7：品德教研組教學(xué)工作總結(jié)這一學(xué)期，在縣教研室和學(xué)校教誨處的關(guān)心指導(dǎo)下，我們品德和綜合理論教研組在施行《品德與社會(huì)》和《綜合理論活動(dòng)》這兩個(gè)課程中，繼續(xù)堅(jiān)持以深化推進(jìn)根底教育課程改革為契機(jī)，以“理論中開展”為宗旨，以全面開展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列工作?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：一、重視各種理論學(xué)習(xí)和骨干培養(yǎng)。針對(duì)本校任課老師現(xiàn)狀，尤其是新興學(xué)科《綜合理論》，我積極組織任課老師進(jìn)展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步了他們的理論素養(yǎng)和教學(xué)程度，為我校這兩門課程扎實(shí)有效開展奠定了根底。1、分發(fā)一些學(xué)習(xí)材料，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)。如《新課標(biāo)》、《根底教育課程改革綱要〔試行〕》、《綜合理論活動(dòng)課程·設(shè)計(jì)與施行》及《綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要》等。還充分利用老師用書，組織綜合理論骨干老師學(xué)習(xí)了其中有關(guān)起始課、中間指導(dǎo)課和匯報(bào)課案例的學(xué)習(xí)。2、充分發(fā)揮骨干老師的作用，開設(shè)校內(nèi)講座。我?？h《品德與生活》學(xué)科優(yōu)秀青年老師有三位，分別是楊輝、嚴(yán)嬿和端云瑤，這學(xué)期，三人結(jié)合自己的教學(xué)情況撰寫了講座稿，在校內(nèi)開設(shè)了相關(guān)專題的講座，將理論與理論相結(jié)合，實(shí)在提升全校課老師的理論素養(yǎng)。3、以學(xué)校微型課題《品社課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)中概括才能培養(yǎng)的研究》和《綜合理論活動(dòng)研究興趣激發(fā)的策略研究》為抓手，組織組內(nèi)成員進(jìn)展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。二、抓實(shí)組內(nèi)各項(xiàng)教研活動(dòng)。教研組的主要教研活動(dòng)就表達(dá)在平時(shí)的教研活動(dòng)，所以，我非常重視平時(shí)的教研活動(dòng)。開學(xué)初，所有骨干老師制定了組內(nèi)教研課，再按照制定的方案組織組內(nèi)成員參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，在一節(jié)節(jié)組內(nèi)研究課中，進(jìn)步老師的教學(xué)程度。品德組內(nèi)研究課如下：《我們互通有無》〔陶美萍〕；《我們共同的家》〔嚴(yán)嬿〕；《媒體連著我和你》〔楊輝〕；《李奶奶身上的傷痕》〔尤珍珍〕和《想想他們的難處》〔端云瑤〕。尤其是綜合和理論活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，按年級(jí)進(jìn)展整體規(guī)劃，確定每個(gè)年級(jí)綜合理論活動(dòng)的主題：三年級(jí)：《巧用壓歲錢》、《校園水資浪費(fèi)的研究》；四年級(jí)：《我是早讀小主人》、《飲食與智力》；五年級(jí)：《春節(jié)風(fēng)俗談》、《走進(jìn)春天》；六年級(jí)：《我是文明小網(wǎng)民》、《把戲面食》和《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》。指導(dǎo)老師圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動(dòng)方案，保證活動(dòng)有序深化地開展。從起始課的研究方案表，到中間指導(dǎo)課的調(diào)查問卷、觀察記錄表等，再到成果匯報(bào)課后的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，教研組都對(duì)任課老師一一進(jìn)展指導(dǎo)，并指導(dǎo)任課老師在課題研究完畢后，及時(shí)整理、理論活動(dòng)過程性資料。這樣，在過程性研究中，學(xué)生才能得到開展，任課老師自身在指導(dǎo)過程中，專業(yè)也得到開展。三、組織成員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。開學(xué)初，在縣教研員的關(guān)心下，我積極地將縣級(jí)教研活動(dòng)爭(zhēng)取在我校承辦，陶美萍老師執(zhí)教《從世界看中國(guó)》，端云瑤老師執(zhí)教《想想他們的難處》，獲得了一致好評(píng)。這給我校骨干老師爭(zhēng)取了展示的時(shí)機(jī)，也給全校老師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。此外，尤珍珍老師在開發(fā)區(qū)小學(xué)執(zhí)教《做事不拖拉》參與縣級(jí)教研活動(dòng)，毛莉莉老師在晶橋小學(xué)執(zhí)教《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》參加縣級(jí)教研活動(dòng)，執(zhí)教《我的這六年》參加市級(jí)教研活動(dòng)，都獲得了好評(píng)。這學(xué)期，兩門學(xué)科都需要選出選手參加縣級(jí)的根本功比賽。在章主任的領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員的共同努力下，參賽選手不負(fù)眾望，在縣根本功比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，楊輝獲得縣思品根本功比賽一等獎(jiǎng)，端云瑤獲得縣思品根本功比賽二等獎(jiǎng)，毛莉莉獲得縣綜合理論根本功比賽一等獎(jiǎng)，唐敏獲得縣綜合理論根本功比賽二等獎(jiǎng)，其中毛莉莉老師和楊輝老師還代表溧水縣參加了南京市根本功比賽。此外，學(xué)習(xí)完畢，組織骨干老師參加了溧水縣品德與綜合理論學(xué)科的案例評(píng)比，希望她們能獲得優(yōu)異的成績(jī)。以上是本教研組一學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)?？偟膩碚f，這一學(xué)期是充實(shí)而又繁忙，有收獲也有缺乏，希望在新的學(xué)期，我們教研組能獲得更加優(yōu)異的成績(jī)！篇8：小學(xué)第一學(xué)期品德教研組工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校品德學(xué)科的教研工作將以進(jìn)一步推進(jìn)根底教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究為打破口，與學(xué)?！盎锇槭降掠毕嘟Y(jié)合，促進(jìn)課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校品德學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)平衡開展。教研組繼續(xù)以新理念為指導(dǎo)，以課堂為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)校教研組為單位，堅(jiān)持“育人為先，德育為先”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把深化小學(xué)德育改革，打造學(xué)校德育文化，作為根底教育課程改革的一個(gè)重要內(nèi)在目的，充分發(fā)揮“指導(dǎo)、研究、效勞”等職能，緊扣教學(xué)質(zhì)量生命線，求真務(wù)實(shí)，以人為本，以質(zhì)興教。以學(xué)科建立為主線，全面提升小學(xué)品德課程老師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。我們將遵循教育教學(xué)規(guī)律，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深化開展課堂教學(xué)研究，營(yíng)造良好的教研氣氛，積極施行素質(zhì)教育，為進(jìn)步學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。二、詳細(xì)教研內(nèi)容及目的品德學(xué)科是比擬系統(tǒng)地、直接地向小學(xué)生進(jìn)展根本的公民思想品德教育和日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育的一門必修課程，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。品德學(xué)科的教學(xué)是施行小學(xué)德育的重要途徑，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生從小確立正確的政治方向、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣、形成正確的世界觀和人生觀，起著重要的指導(dǎo)作用?！兜赖屡c法治》是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程；《品德與社會(huì)》是一門以兒童生活為根底的、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。如何使學(xué)生在生活中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何填平學(xué)生認(rèn)識(shí)與行為之間的鴻溝，是全體品德老師研究的內(nèi)容。1．低段年級(jí)《道德與法治》的教學(xué)，要以兒童的生活為根底，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的根本框架，并據(jù)此確定課程的目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然；四個(gè)方面是：安康、平安地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)”的思想情感，使他們初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀(jì)律，樂于參與有意義的活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，愛惜資。2．中高年級(jí)的《品德與社會(huì)》課是學(xué)校德育工作的重要途徑,是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導(dǎo)作用。通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)的思想情感,文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，初步使學(xué)生在根本的思想觀點(diǎn)與道德觀念上具有區(qū)分是非的才能,在理解唯物史觀的根底上樹立崇高理想和參加社會(huì)建立的社會(huì)責(zé)任感。三、詳細(xì)工作〔一〕把握和落實(shí)課程目的，探究綜合課程新天地促進(jìn)課程綜合化是我國(guó)根底教育課程改革亮點(diǎn)之一，品德與生活、品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為根底的綜合課程。老師在教學(xué)中應(yīng)全面把握教學(xué)目的，通過多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)課程性質(zhì)，從教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇等方面探究綜合課程的新天地。1．教學(xué)內(nèi)容的綜合性兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為根底的品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來；消除學(xué)科界限，與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合；積極開發(fā)和利用課程資，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資。2．教學(xué)方式的開放性教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈敏的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性開展?；顒?dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)靈敏機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶賀活動(dòng)等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。這就需要老師與班主任和各位同事協(xié)調(diào)好關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的重任。〔二〕特色工作：1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念〔1〕認(rèn)真研讀教材，尤其是一年級(jí)《道德與法治》教材，組織老師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目的和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)展深化、細(xì)致的專題性研究?！?〕認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位老師理解和掌握課程的根本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、教學(xué)評(píng)價(jià)等。2．鉆研教材，因材施教由于教研組的老師都既要上語文課、做班主任，又要承當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課。在深化鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的做人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求浸透到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，表達(dá)出學(xué)科的浸透魅力，并能適時(shí)地延伸課堂的時(shí)間空間，開發(fā)課程資，大膽對(duì)教材進(jìn)展取舍，進(jìn)步浸透效應(yīng)?！踩骋徽n三磨，進(jìn)步實(shí)效僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有理論的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的相關(guān)精神，積極參加聯(lián)片、區(qū)教研活動(dòng)，聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)研討其他學(xué)校優(yōu)秀的品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩錄象課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)步老師的教學(xué)程度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了“一課三磨”方案，由沈馨遠(yuǎn)老師執(zhí)教《老實(shí)的孩子》一課，張燕芳老師執(zhí)教《安康過冬天》一課，沈潔瓊老師執(zhí)教《學(xué)習(xí)途徑多》一課，胡育紅老師執(zhí)教《我們?yōu)樽嫦榷湴痢?。通過教材解讀、微課展示再到成熟的整堂課展示，組內(nèi)老師群策群力，備課、研討、修改……我們做到“一課三磨”，使得課堂更加完善。通過這樣的活動(dòng)，進(jìn)步了青年老師的教學(xué)程度和課堂組織才能，也促使品德組內(nèi)的全體成員共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)?！菜摹痴n題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)這學(xué)期，我們品德組的課題跟通學(xué)校的德育課題——伙伴式德育“故事型情境對(duì)話為載體的品德教學(xué)研究”。每位老師選定各自的研究課題，實(shí)在推動(dòng)教育科研。全員參與，群策群力，使教研活動(dòng)向高層次開展。篇9：小學(xué)第一學(xué)期品德教研組工作總結(jié)本學(xué)期我們品德教研組努力發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、效勞的工作職能，以進(jìn)步德育工作實(shí)效為中心，堅(jiān)持以推進(jìn)課改為核心，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、交融、運(yùn)用新的教育理念為目的，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，努力使老師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求，使老師專業(yè)程度、課堂教學(xué)才能得到顯著進(jìn)步，學(xué)生素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步小學(xué)品德課程施行質(zhì)量。本學(xué)期我們完成了以下工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念1.認(rèn)真研讀教材，尤其是一年級(jí)《道德與法治》教材，組織老師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目的和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)展深化、細(xì)致的專題性研究。2.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位老師理解和掌握課程的根本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、教學(xué)評(píng)價(jià)等。二、鉆研教材，因材施教由于教研組的老師既要上語文課、做班主任，又要承當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課。在深化鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的育人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。要求老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求浸透到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，表達(dá)出學(xué)科的浸透魅力，并能適時(shí)地延伸課堂的時(shí)間空間，開發(fā)課程資，大膽對(duì)教材進(jìn)展取舍，進(jìn)步浸透效應(yīng)。三、一課三磨，進(jìn)步實(shí)效僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有理論的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的相關(guān)精神，積極參加區(qū)內(nèi)外和聯(lián)片教研活動(dòng)，聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)研討其他學(xué)校優(yōu)秀的品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩錄象課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)步老師的教學(xué)程度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了“一課三磨”方案，由張燕芳老師執(zhí)教《會(huì)變臉的水》一課，胡育紅老師執(zhí)教《許多物種消失了》一課。通過教材解讀、微課展示再到成熟的整堂課展示，組內(nèi)老師群策群力，備課、研討、修改……做到“一課三磨”，使得課堂更加完善。通過這樣的活動(dòng)，進(jìn)步了青年老師的教學(xué)程度和課堂組織才能，也促使品德組內(nèi)的全體成員共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。四、課題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)這學(xué)期，我們品德組繼續(xù)上學(xué)期的課題“小學(xué)品德課程中小組合作自主探究學(xué)習(xí)的研究”。每位老師選定各自的研究課題，實(shí)在推動(dòng)教育科研持續(xù)開展，全員參與，群策群力，使教研活動(dòng)向高層次開展。五、缺乏與反思回憶過去，有成功的喜悅，也有深深的遺憾，因?yàn)槲覀兯计方萄薪M成員都是兼職人員，活動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)“一課三磨”和研討活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)與班隊(duì)活動(dòng)、綜合理論有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生起到更好的教育，使品德教育充滿活力和活力！篇10：小學(xué)第一學(xué)期品德教研組工作總結(jié)我們教研組以“以人為本，以人的開展為本”為主題，以“自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的`歸宿”為課題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下進(jìn)展教育教學(xué)的研究活動(dòng)?；貞洷緦W(xué)年教研工作如下：一、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)施行課題方案品德與生活的課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分表達(dá)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂。我們反復(fù)品讀了新課程的性質(zhì)、根本概念、設(shè)計(jì)思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動(dòng)的方案：〔1〕每位老師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同討論教法與學(xué)法，共同剖析得與失?！?〕要求老師互聽隨堂課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并認(rèn)真寫好教學(xué)心得、案例分析^p與反思及教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等。〔3〕對(duì)每位老師進(jìn)展一月一次的備課考核，每周進(jìn)展備課課、說課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)一步得到深化。二、整合教學(xué)資拓展學(xué)習(xí)空間“為了生活，于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個(gè)核心問題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)展詮釋、理解、改造和重組；發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對(duì)話與應(yīng)答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位老師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息，或是知識(shí)探究的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì)生活和五彩繽紛的世界。如教《心中的110》時(shí)，首先，我課前布置學(xué)生理解本?；蛘呱鐣?huì)有沒有兒童、少年因警覺性不高而受騙受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被訛詐，被傷害的事例。做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷，在此根底上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情共鳴，同時(shí)也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。老師將課程內(nèi)容變成對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和才能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過豐富的體驗(yàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能，做自己想做的事。三、施行賞識(shí)教育探究評(píng)價(jià)方法新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，融洽、和諧的教學(xué)氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識(shí)教育能創(chuàng)設(shè)這種氣氛，因?yàn)橘p識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我們要求每位老師從以下幾個(gè)層次去操作：賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為；賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的開展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。在生活課中，施行賞識(shí)教育：我們“定環(huán)境，找感覺”，時(shí)時(shí)處處在心靈深處堅(jiān)信孩子“行”，讓學(xué)生找到好的感覺。評(píng)價(jià)工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用開展的目光對(duì)待今天的每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人的道理。在評(píng)價(jià)過程中，采取小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，杜絕學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達(dá)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。詳細(xì)操作：淡化學(xué)生之間的評(píng)比，注意分清長(zhǎng)遠(yuǎn)目的與階段性目的，注重被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和開展過程，提供多層次評(píng)價(jià)，重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)?？陀^真實(shí)、全面的反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。使評(píng)價(jià)真正成為老師、兒童、家長(zhǎng)共同合作進(jìn)步的有意義的建構(gòu)過程。四、注重師德修養(yǎng)增強(qiáng)人格效應(yīng)老師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)消費(fèi)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地承受老師的教育，這種現(xiàn)象就是老師的人格效應(yīng)。篇11：小學(xué)品德與生活教研組工作總結(jié)小學(xué)品德與生活教研組工作總結(jié)我們教研組以“以人為本，以人的開展為本”為主題，以“自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿”為課題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下進(jìn)展教育教學(xué)的研究活動(dòng)。回憶本學(xué)年教研工作如下：一、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)施行課題方案品德與生活的課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分表達(dá)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂。我們反復(fù)品讀了新課程的性質(zhì)、根本概念、設(shè)計(jì)思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習(xí)的形式，自主是學(xué)習(xí)的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動(dòng)的方案：〔1〕每位老師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同討論教法與學(xué)法，共同剖析得與失?！?〕要求老師互聽隨堂課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并認(rèn)真寫好教學(xué)心得、案例分析^p與反思及教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等〔3〕對(duì)每位老師進(jìn)展一月一次的備課考核，每周進(jìn)展備課課、說課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)一步得到深化。二、整合教學(xué)資拓展學(xué)習(xí)空間“為了生活，于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的.理念，在教學(xué)中應(yīng)樹立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀念。教材處理的一個(gè)核心問題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)展詮釋、理解、改造和重組；發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過師與生，師生與教材的溝通、對(duì)話與應(yīng)答，共創(chuàng)共生、求異創(chuàng)新。我們要求每位老師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息，或是知識(shí)探究的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì)生活和五彩繽紛的世界。如教《心中的110》時(shí)，首先，我課前布置學(xué)生理解本?；蛘呱鐣?huì)有沒有兒童、少年因警覺性不高而受騙受騙的事例，有沒有兒童少年迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被訛詐，被傷害的事例。做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷，在此根底上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情共鳴，同時(shí)也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。老師將課程內(nèi)容變成對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和才能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過豐富的體驗(yàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能，做自己想做的事。三、施行賞識(shí)教育探究評(píng)價(jià)方法新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，融洽、和諧的教學(xué)氣氛是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識(shí)教育能創(chuàng)設(shè)這種氣氛，因?yàn)橘p識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我們要求每位老師從以下幾個(gè)層次去操作：賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為；賞識(shí)學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的開展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。在生活課中，施行賞識(shí)教育：我們“定環(huán)境，找感覺”，時(shí)時(shí)處處在心靈深處堅(jiān)信孩子“行”，讓學(xué)生找到好的感覺。評(píng)價(jià)工作是課改中不可缺少的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用開展的目光對(duì)待今天的每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人的道理。在評(píng)價(jià)過程中，采取小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，杜絕學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)的差異，從而到達(dá)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。詳細(xì)操作：淡化學(xué)生之間的評(píng)比，注意分清長(zhǎng)遠(yuǎn)目的與階段性目的，注重被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和開展過程，提供多層次評(píng)價(jià)，重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)?？陀^真實(shí)、全面的反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。使評(píng)價(jià)真正成為老師、兒童、家長(zhǎng)共同合作進(jìn)步的有意義的建構(gòu)過程。四、注重師德修養(yǎng)增強(qiáng)人格效應(yīng)老師在人格上贏得學(xué)生的心，是學(xué)消費(fèi)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地承受老師的教育，這種現(xiàn)象就是老師的人格效應(yīng)。篇12：小學(xué)第一學(xué)期品德教研組工作總結(jié)本學(xué)期來，我們品德教研組認(rèn)真貫徹以“扎實(shí)有效地推進(jìn)小學(xué)品德課堂教學(xué)改革”作為中心任務(wù)，根據(jù)開學(xué)初制定的教研組方案，有目的、有方案的落實(shí)教學(xué)常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為，積極推進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)建立?；貞浺粚W(xué)期工作，主要做好了以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念1.認(rèn)真研讀教材，尤其是一年級(jí)《道德與法治》教材，組織老師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目的和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)展深化、細(xì)致的專題性研究。2.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使每位老師理解和掌握課程的根本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)等。二、鉆研教材，因材施教由于教研組的老師既要上語文課、做班主任，又要承當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)，任務(wù)繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展集體備課。在深化鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的育人因素，充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。三、立足課堂教學(xué)課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、老師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目的。課前帶著學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，浸透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。四、課題研究，提升教學(xué)研究水準(zhǔn)這學(xué)期，我們品德組申報(bào)了區(qū)級(jí)課題“德善品格視閾中“XX少年”校本評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與理論的研究”。每位老師選定各自的研究課題，實(shí)在推動(dòng)教育科研持續(xù)開展，全員參與，群策群力，使教研活動(dòng)向高層次開展。五、缺乏與反思回憶過去，有成功的喜悅，也有深深的遺憾，因?yàn)槲覀兯计方萄薪M成員都是兼職人員，活動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)研討活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)與班隊(duì)活動(dòng)、綜合理論有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生起到更好的教育，使品德教育充滿活力和活力！篇13：小學(xué)品德教研組工作方案一．指導(dǎo)思想：深化學(xué)習(xí)和貫徹《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以縣教研室與學(xué)校教誨處工作方案為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一目的，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)研討氣氛，進(jìn)步教研組老師對(duì)教材的處理才能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控才能。借助網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，尋找與開拓更寬視野的教學(xué)研討活動(dòng)，使我們學(xué)校的品德學(xué)科的教學(xué)程度能更上一個(gè)臺(tái)階。二．工作重點(diǎn)：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們品德組作為學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，提出了“拓展學(xué)科視野，加強(qiáng)內(nèi)外交融，努力使品德課堂生活化，品德教學(xué)科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在理論中提升生活才能和道德程度”的工作思路，開展多種形式的課堂理論活動(dòng)，提升課堂教學(xué)程度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。三．工作措施：〔一〕認(rèn)真開展校本教研工作，深化施行課程改革。1．校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣闊老師的教學(xué)行為。校本教學(xué)研究作為理念與理論之間的橋梁，有助于進(jìn)步老師的教學(xué)理論程度。作為教研組長(zhǎng)，我將帶頭努力學(xué)習(xí)，通過多種渠道加強(qiáng)對(duì)老師根本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，進(jìn)步老師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的才能。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，一開學(xué)，就要求我們每位老師認(rèn)真研