序給我的孩子們（節(jié)錄）10序給我的孩子們（節(jié)錄）10受人景仰的現(xiàn)代漫畫(huà)家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的心為四事所點(diǎn)據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位?！币粋€(gè)孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來(lái)的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛(ài)。受人景仰的現(xiàn)代漫畫(huà)家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的給我的孩子們課件9下蘇教版（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)他對(duì)兒子的那份愛(ài)。通過(guò)分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛(ài)。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)他豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫(huà)家、散文家、翻譯家、美術(shù)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)，文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫(huà)家、散文家、這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的代序，寫(xiě)于1926年圣誕節(jié)。兒童是世間最美好的群體，然而，受長(zhǎng)達(dá)幾千年封建教育思想的影響，人們大都認(rèn)同“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對(duì)孩子嚴(yán)厲有加，慈愛(ài)不足。對(duì)兒童的世界給予關(guān)注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣。所以，豐子愷對(duì)他的孩子們的愛(ài)，尤其是在這篇文章中，表達(dá)到了極致。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的代序，寫(xiě)于1926年圣序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說(shuō)明書(shū)籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓?xiě)在書(shū)籍或文章前面(也有列在后面的)，列于書(shū)后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或議論文。說(shuō)明編寫(xiě)目的、簡(jiǎn)介編寫(xiě)體例和內(nèi)容的，屬于說(shuō)明文；對(duì)作者作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)?wèn)題進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說(shuō)明書(shū)20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭(zhēng)相傳閱。為什么呢？原來(lái)，報(bào)上登了一篇題為“豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉”的文章。大家深知畫(huà)家豐子愷畫(huà)技超群，作者為什么血口噴人，說(shuō)他“畫(huà)畫(huà)不要臉”呢？當(dāng)大家讀完此文后，才恍然大悟，皆嘆服道：“此文標(biāo)題太妙了，太絕了，太吸引人了！”原來(lái)文章是稱贊豐子愷繪畫(huà)技藝的高超，說(shuō)他畫(huà)的人物的臉部雖然沒(méi)有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，非常生動(dòng)形象。豐子愷畫(huà)畫(huà)“不要臉”20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭(zhēng)相傳閱。為憧憬

鞠躬盡瘁

姊姊豐子愷

驚駭句號(hào)

號(hào)哭一

讀一讀字音chōngjǐngjūcuìzǐkǎihài魔法記憶：語(yǔ)境記憶法，這部悲劇以主人公的號(hào)（háo）哭畫(huà)上了圓滿的句號(hào)（hào）。hàoháo憧憬鞠躬盡瘁姊姊一wòchuò（）

考bǐ（）

yè（）下藤tà（）

shàn（）養(yǎng)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形齷齪妣腋榻贍wòchuò（）考bǐ（）二寫(xiě)三

記一記詞義1．憧憬：向往。2．鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。嘔心瀝血、鞠躬盡瘁辨析：均有“付出很多精力或心思”的意思?！熬瞎M瘁”有小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力之意。如：諸葛亮為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，成就了一番豐功偉績(jī)。“嘔心瀝血”側(cè)重于用盡心思。如：如果沒(méi)有嘔心瀝血地工作，他就不會(huì)有今天的成績(jī)。三記一記詞義1．憧憬：3．考妣：(死去的)父親和母親。4．大失所望：非常失望。例句：新賽季重金投入的魯能在中超和亞冠賽場(chǎng)的表現(xiàn)都令人大失所望。5．多多益善：愈多愈好。例句：香蕉并非多多益善，吃多了會(huì)引起胃腸功能紊亂。6．齷齪：不干凈。3．考妣：7．肺肝相示：比喻以真心相見(jiàn)。例句：他胸懷坦蕩，與人交往多是肺肝相示。7．肺肝相示：導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.作者為什么憧憬孩子們的生活？向往真善美孩子關(guān)鍵詞:真善美導(dǎo)思1.文章寫(xiě)了孩子們哪些趣事?體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？趣事導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫(xiě)孩子們率真、自然的性格。抒發(fā)失去了童真的悲哀，點(diǎn)明《子愷畫(huà)集》出版的目的。第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫(xiě)孩子們率真、自然1.

文章開(kāi)頭說(shuō)這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作者想把自己的心里話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再讓作者憧憬的年齡，這是作者感到悲哀的事?！氨А倍重灤┤?。第一部分(①-⑦）1.文章開(kāi)頭說(shuō)這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！”你是如何理解這句話的含義的？【答案】何為美德？真率、自然與熱情！最出色的藝術(shù)來(lái)自于最自然、最真實(shí)的生活，最純真的心靈！而大人們卻已被世俗改變，失去了真率，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步突出孩子的率真。2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。起過(guò)渡作用，引出下文大人對(duì)孩子們摧殘的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)孩子們的愧疚之情。3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到‘母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻’罷！”，“瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹摺趾暗媚憧蘖?。那時(shí)候你也一定抱怨‘爸爸何等不明’”，這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了作者對(duì)大人以自己的考慮來(lái)干預(yù)孩子興趣的遺憾，以及對(duì)大人傷害孩子心靈行為的自責(zé)。也委婉地希望成人在與孩子的相處之中要拒絕粗暴，能保護(hù)好孩子的童真與創(chuàng)造。品析第5-7自然段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一是借助于句子中能體現(xiàn)作者態(tài)度、感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)或表達(dá)方式；二是借助于文章中作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)作品中的人、事或物的觀點(diǎn)和態(tài)度的分析；三是借助于寫(xiě)作背景，有的寫(xiě)作背景就已體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度；四是借助于對(duì)文章的理解，主旨的把握(這是最重要的一種方法)；當(dāng)然，人的情感是豐富的，在句子中的情感也是多方面的，這就要求要多角度分析、感悟，本題中，可以借助句子中的關(guān)鍵詞“驚駭”“抱怨”等來(lái)體悟作者的情感態(tài)度。閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？【答案】本題第一問(wèn)運(yùn)用定向—分析—?dú)w納法。(1)孩子因替凳子穿鞋而高興，母親卻毀壞了孩子的創(chuàng)作；孩子不知道連史紙不能裁，學(xué)裁書(shū)挨訓(xùn)；孩子玩弄毛筆，父親見(jiàn)了奪過(guò)去。(2)孩子們的上述行為在家長(zhǎng)看來(lái)是頑皮乃至胡鬧，可這正體現(xiàn)了孩子們的天真、爛漫與自主創(chuàng)造性。大人的干預(yù)，無(wú)意間傷害了孩子的心靈，對(duì)孩子們與生俱來(lái)的想像力與創(chuàng)造力造成巨大損害。5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫(xiě)大人們?cè)诓唤?jīng)意間對(duì)孩子們心靈的傷害。阿寶，給凳子穿鞋子。軟軟，拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。詳寫(xiě)的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫(xiě)大人們?cè)诓唤?jīng)意間對(duì)孩子們心靈的傷害。阿寶6.第8段中作者為什么說(shuō)孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩子們感謝“我”，“我倒悲哀起來(lái)”？【答案】孩子們抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我倒歡喜”；等到“抱怨”變成“感謝”，說(shuō)明孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，被世俗所改變，失去了率真，所以“我”悲哀?！氨г埂弊兂伞案兄x”，“歡喜”變成“悲哀”，其中包含多少人生感慨呀！第二部分(8-11)6.第8段中作者為什么說(shuō)孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩給我的孩子們課件9下蘇教版7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析法。(1)結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，收束總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(2)內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，表現(xiàn)了作者對(duì)孩子們生活的憧憬之深和想挽留住這種幸福生活的癡心之切。表明作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲胶⒆觽兊奈磥?lái)，深化了文章主旨。7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對(duì)話，給人親切感。只有用第二人稱才便于寫(xiě)出對(duì)孩子們內(nèi)心的猜測(cè)，因?yàn)檫@是面對(duì)面問(wèn)孩子們的，也是一位富有愛(ài)心的父親的一種自責(zé)。作者是要讓直面這篇文章的孩子們了解他的內(nèi)心感受，所以用第二人稱與孩子們交流是最好的表述方法。1.【手法探究】本文運(yùn)用第二人稱寫(xiě)作的好處是什么？【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對(duì)話，給人親切閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.能夠使作者迅速進(jìn)入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章中去；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種看到作者與文章中的“你”“你們”等溝通對(duì)話的感覺(jué)，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，讀起來(lái)更加親切。這里的第二人稱符合第2、3條作用。閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有關(guān)孩子們的活動(dòng)內(nèi)容都是日常小事。從瞻瞻因花生米翻落地，自己嚼了舌頭，失手打破泥人，疑心“我”變成和尚等而哭得死去活來(lái)2．【難點(diǎn)探究】這篇文章是書(shū)序，但主題明確而重大，作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。同時(shí)作者揭示了人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。作者是如何來(lái)表現(xiàn)這么重大的主題的？【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽車，辦酒，請(qǐng)菩薩等，以及阿寶給凳子穿鞋，瞻瞻裁破《楚辭》等日常小事挖掘出孩子們的玩是創(chuàng)造創(chuàng)作。而作者出于對(duì)孩子們的“大愛(ài)”，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)考慮，從這些小事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽給我的孩子們（節(jié)錄）“我”謳歌童年向往真善美失去自我，俗務(wù)纏身孩子們純潔率真給我的“我”謳歌童年失去自我，孩子們純潔率真課文通過(guò)對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)孩子們的心靈健康的關(guān)懷，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。課文通過(guò)對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫(xiě)，表1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。這篇文章是一個(gè)書(shū)序，但是主題明確，是“給我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對(duì)兒女說(shuō)話，但作者能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長(zhǎng)考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。2．文章以第二人稱的筆法寫(xiě)自己的真情實(shí)感。用“你”“你們”的字樣，猶如同自己的孩子對(duì)話，給人的感覺(jué)很親切。整篇文章就像是一幅父親與兒女交流的圖畫(huà)，慈父對(duì)著兒女們喃喃細(xì)語(yǔ)。2．文章以第二人稱的筆法寫(xiě)自己的真情實(shí)感。不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠(chéng)實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善良，是在別人跌倒的時(shí)候，盡力去扶他一把；在別人哭泣的時(shí)候，耐心安慰他；看見(jiàn)受傷的動(dòng)物會(huì)不忍看，盡心對(duì)待它；坐公交車時(shí)看見(jiàn)有老人上來(lái)，快速地讓座……在這樣的時(shí)候，做個(gè)善解人意的孩子吧！大度，是在被人無(wú)意傷害時(shí)，輕輕地笑；是在拼搏后依舊失敗時(shí)，坦然地笑；是在受委屈時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地笑；是在錯(cuò)失機(jī)會(huì)時(shí)，自信地笑……在這樣的時(shí)刻，做個(gè)慷慨大方的孩子吧！不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠(chéng)實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善誠(chéng)實(shí)，是在無(wú)人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無(wú)人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不闖紅燈；是在發(fā)現(xiàn)了分外之物時(shí)，不占為已有；是在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤時(shí)，真誠(chéng)地承認(rèn)并改正……在這樣的瞬間，做個(gè)純真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆影桑《嗝聪Ｍ銈儾辉贋榱苏l(shuí)說(shuō)了你的壞話而怨恨，不再為誰(shuí)弄壞了你的物品而暴怒，不再為別人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！誠(chéng)實(shí)，是在無(wú)人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無(wú)人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不1.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”

——《孟子?離婁下》【譯文】孟子說(shuō)：“偉大的人是童心未泯的人?！?.愛(ài)子，教之以義方，弗納于邪。——《左傳?隱公三年》【譯文】疼愛(ài)子女，應(yīng)該用道義去教導(dǎo)他，不要讓他走上邪路。給我的孩子們課件9下蘇教版文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請(qǐng)?jiān)囍爬?。__________________________________________________________

1．考考你的記憶瞻瞻因失意大哭，模仿裁書(shū)；阿寶給凳子穿鞋；軟軟弄長(zhǎng)鋒羊毫。(1)文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請(qǐng)?jiān)囍爬ā?．考考你的記下列對(duì)課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩

子們身上才能看到。B．作者在文中提出了一個(gè)重要的家庭課題，即在與孩子

們的相處過(guò)程中，成人不經(jīng)意間“摧殘”了他們。C．文章結(jié)尾作者把自己的悲哀告訴孩子們，用畫(huà)冊(cè)的方

式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái)，只是因?yàn)殂裤胶⒆?/p>

們的生活。D．作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。(2)C

下列對(duì)課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2)C作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對(duì)他們童真即逝的惋惜，對(duì)他們步入大人行列天性可能喪失的擔(dān)憂。點(diǎn)撥：作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對(duì)他“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！”怎樣理解句中加點(diǎn)的詞？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．說(shuō)說(shuō)你的理解“抱怨”表明孩子們依然沒(méi)有長(zhǎng)大，他們的世界依然是率真的、自然的，他們還不了解成人的想法，因此“我”“歡喜”?！案兄x”表明他們已經(jīng)被成人世界同化，再也不復(fù)曾經(jīng)的童真，因此“我”“悲哀”。(1)“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)文中敘述孩子的趣事，表達(dá)了作者怎樣的情感？_______________________________________________表達(dá)了作者對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的純真、率真的贊美。(2)文中敘述孩子的趣事，表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對(duì)孩子的作者描寫(xiě)的孩子的世界率真自然，對(duì)你的生活有什么啟示？______________________________________________________________________________________________孩子的世界是率真、自然、富有創(chuàng)造性的。我們也要保持童心，用孩子的眼光看世界，發(fā)現(xiàn)世界的美麗。3．談?wù)勀愕母形蜃髡呙鑼?xiě)的孩子的世界率真自然，對(duì)你的生活有什么啟示？孩子的世課文采用第二人稱的寫(xiě)法有何好處？______________________________________________________________________________________________________________________________________4．練練你的表達(dá)第二人稱的寫(xiě)法更能表達(dá)出真情實(shí)感，猶如與自己的孩子直接對(duì)話，自然，親切。文章中作者常常揣測(cè)孩子的心理，只有第二人稱才便于寫(xiě)出這種猜測(cè)。課文采用第二人稱的寫(xiě)法有何好處？4．練練你的表達(dá)第二人稱的寫(xiě)1.如：為什么說(shuō)大人間所謂的“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，“全是不自然的，病的，偽的”?——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。2.如：為什么孩子們抱怨，“我”倒歡喜，孩子們感謝，“我”倒悲哀呢?——孩子們抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”歡喜；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。3.如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?——世俗的力量太強(qiáng)大，人終究要被世俗改變，作者這樣說(shuō)是憤激之辭，是希望孩子們能夠不被世俗改變。一、1.如：為什么說(shuō)大人間所謂的“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美點(diǎn)撥：這些語(yǔ)言真摯樸實(shí)，真實(shí)地反映出孩子們的表現(xiàn)，作者的情感傾向明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。1.身體和精神。2.指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。3.自己主動(dòng)。情感：無(wú)奈，悲哀，結(jié)尾的語(yǔ)氣更肯定——“早已不是”。作用：結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，情感上深化，表達(dá)了對(duì)容不得“率真”的世俗的強(qiáng)烈憤恨。示例：我比較贊成第1種觀點(diǎn)。課文主要表現(xiàn)了人們對(duì)真情實(shí)感的渴望。第2種觀點(diǎn)過(guò)于消極，第3種觀點(diǎn)過(guò)于片面。二、四、三、點(diǎn)撥：這些語(yǔ)言真摯樸實(shí)，真實(shí)地反映出孩子們的表現(xiàn)，作者的情感序給我的孩子們（節(jié)錄）10序給我的孩子們（節(jié)錄）10受人景仰的現(xiàn)代漫畫(huà)家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的心為四事所點(diǎn)據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們?cè)谖倚闹姓加信c神明、星辰、藝術(shù)同等的地位?！币粋€(gè)孩子和神明、星辰、藝術(shù)等同起來(lái)的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進(jìn)這樣的一個(gè)父親的世界，去體會(huì)那份父愛(ài)。受人景仰的現(xiàn)代漫畫(huà)家、散文家豐子愷曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“近來(lái)我的給我的孩子們課件9下蘇教版（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)他對(duì)兒子的那份愛(ài)。通過(guò)分析重點(diǎn)的詞句，體會(huì)孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的父愛(ài)。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）通過(guò)學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫(xiě)作風(fēng)格，體會(huì)他豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫(huà)家、散文家、翻譯家、美術(shù)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)，文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。漫畫(huà)家、散文家、這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的代序，寫(xiě)于1926年圣誕節(jié)。兒童是世間最美好的群體，然而，受長(zhǎng)達(dá)幾千年封建教育思想的影響，人們大都認(rèn)同“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對(duì)孩子嚴(yán)厲有加，慈愛(ài)不足。對(duì)兒童的世界給予關(guān)注并且去盛贊兒童的成人則更少，至少在豐子愷生活的年代里是這樣。所以，豐子愷對(duì)他的孩子們的愛(ài)，尤其是在這篇文章中，表達(dá)到了極致。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的代序，寫(xiě)于1926年圣序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說(shuō)明書(shū)籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓?xiě)在書(shū)籍或文章前面(也有列在后面的)，列于書(shū)后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或議論文。說(shuō)明編寫(xiě)目的、簡(jiǎn)介編寫(xiě)體例和內(nèi)容的，屬于說(shuō)明文；對(duì)作者作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)?wèn)題進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。序序也作“敘”或“引”，有如今日的“引言”“前言”，是說(shuō)明書(shū)20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭(zhēng)相傳閱。為什么呢？原來(lái)，報(bào)上登了一篇題為“豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉”的文章。大家深知畫(huà)家豐子愷畫(huà)技超群，作者為什么血口噴人，說(shuō)他“畫(huà)畫(huà)不要臉”呢？當(dāng)大家讀完此文后，才恍然大悟，皆嘆服道：“此文標(biāo)題太妙了，太絕了，太吸引人了！”原來(lái)文章是稱贊豐子愷繪畫(huà)技藝的高超，說(shuō)他畫(huà)的人物的臉部雖然沒(méi)有眼睛、鼻子，卻惟妙惟肖，非常生動(dòng)形象。豐子愷畫(huà)畫(huà)“不要臉”20世紀(jì)30年代的一天，上?！缎侣剤?bào)》一到，讀者爭(zhēng)相傳閱。為憧憬

鞠躬盡瘁

姊姊豐子愷

驚駭句號(hào)

號(hào)哭一

讀一讀字音chōngjǐngjūcuìzǐkǎihài魔法記憶：語(yǔ)境記憶法，這部悲劇以主人公的號(hào)（háo）哭畫(huà)上了圓滿的句號(hào)（hào）。hàoháo憧憬鞠躬盡瘁姊姊一wòchuò（）

考bǐ（）

yè（）下藤tà（）

shàn（）養(yǎng)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形齷齪妣腋榻贍wòchuò（）考bǐ（）二寫(xiě)三

記一記詞義1．憧憬：向往。2．鞠躬盡瘁：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。嘔心瀝血、鞠躬盡瘁辨析：均有“付出很多精力或心思”的意思?！熬瞎M瘁”有小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力之意。如：諸葛亮為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，成就了一番豐功偉績(jī)?！皣I心瀝血”側(cè)重于用盡心思。如：如果沒(méi)有嘔心瀝血地工作，他就不會(huì)有今天的成績(jī)。三記一記詞義1．憧憬：3．考妣：(死去的)父親和母親。4．大失所望：非常失望。例句：新賽季重金投入的魯能在中超和亞冠賽場(chǎng)的表現(xiàn)都令人大失所望。5．多多益善：愈多愈好。例句：香蕉并非多多益善，吃多了會(huì)引起胃腸功能紊亂。6．齷齪：不干凈。3．考妣：7．肺肝相示：比喻以真心相見(jiàn)。例句：他胸懷坦蕩，與人交往多是肺肝相示。7．肺肝相示：導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.作者為什么憧憬孩子們的生活？向往真善美孩子關(guān)鍵詞:真善美導(dǎo)思1.文章寫(xiě)了孩子們哪些趣事?體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？趣事導(dǎo)思2:在孩子們眼中，他們的父母是怎樣的人？孩子視角導(dǎo)思3.

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫(xiě)孩子們率真、自然的性格。抒發(fā)失去了童真的悲哀，點(diǎn)明《子愷畫(huà)集》出版的目的。第一部分(①-⑦)：第二部分(8-11)：寫(xiě)孩子們率真、自然1.

文章開(kāi)頭說(shuō)這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作者想把自己的心里話告訴孩子們，可是孩子們不會(huì)理解，等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再讓作者憧憬的年齡，這是作者感到悲哀的事?！氨А倍重灤┤?。第一部分(①-⑦）1.文章開(kāi)頭說(shuō)這是“何等可悲哀的事”指的是什么？【答案】作2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！”你是如何理解這句話的含義的？【答案】何為美德？真率、自然與熱情！最出色的藝術(shù)來(lái)自于最自然、最真實(shí)的生活，最純真的心靈！而大人們卻已被世俗改變，失去了真率，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步突出孩子的率真。2.“大人間的所謂‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德，比起你3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段)作用分析法。起過(guò)渡作用，引出下文大人對(duì)孩子們摧殘的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)孩子們的愧疚之情。3.課文第4段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用中間句(段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到‘母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻’罷！”，“瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹摺趾暗媚憧蘖?。那時(shí)候你也一定抱怨‘爸爸何等不明’”，這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了作者對(duì)大人以自己的考慮來(lái)干預(yù)孩子興趣的遺憾，以及對(duì)大人傷害孩子心靈行為的自責(zé)。也委婉地希望成人在與孩子的相處之中要拒絕粗暴，能保護(hù)好孩子的童真與創(chuàng)造。品析第5-7自然段4.“當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一是借助于句子中能體現(xiàn)作者態(tài)度、感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)或表達(dá)方式；二是借助于文章中作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)作品中的人、事或物的觀點(diǎn)和態(tài)度的分析；三是借助于寫(xiě)作背景，有的寫(xiě)作背景就已體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度；四是借助于對(duì)文章的理解，主旨的把握(這是最重要的一種方法)；當(dāng)然，人的情感是豐富的，在句子中的情感也是多方面的，這就要求要多角度分析、感悟，本題中，可以借助句子中的關(guān)鍵詞“驚駭”“抱怨”等來(lái)體悟作者的情感態(tài)度。閱讀方法解密體悟句子情感四借助法，就是指在體悟作者情感時(shí)，一5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？【答案】本題第一問(wèn)運(yùn)用定向—分析—?dú)w納法。(1)孩子因替凳子穿鞋而高興，母親卻毀壞了孩子的創(chuàng)作；孩子不知道連史紙不能裁，學(xué)裁書(shū)挨訓(xùn)；孩子玩弄毛筆，父親見(jiàn)了奪過(guò)去。(2)孩子們的上述行為在家長(zhǎng)看來(lái)是頑皮乃至胡鬧，可這正體現(xiàn)了孩子們的天真、爛漫與自主創(chuàng)造性。大人的干預(yù)，無(wú)意間傷害了孩子的心靈，對(duì)孩子們與生俱來(lái)的想像力與創(chuàng)造力造成巨大損害。5.作者認(rèn)為難為、摧殘了孩子的事有哪些？這些事有什么影響？重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫(xiě)大人們?cè)诓唤?jīng)意間對(duì)孩子們心靈的傷害。阿寶，給凳子穿鞋子。軟軟，拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。詳寫(xiě)的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。重難點(diǎn)小結(jié)這一部分寫(xiě)大人們?cè)诓唤?jīng)意間對(duì)孩子們心靈的傷害。阿寶6.第8段中作者為什么說(shuō)孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩子們感謝“我”，“我倒悲哀起來(lái)”？【答案】孩子們抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我倒歡喜”；等到“抱怨”變成“感謝”，說(shuō)明孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，被世俗所改變，失去了率真，所以“我”悲哀?！氨г埂弊兂伞案兄x”，“歡喜”變成“悲哀”，其中包含多少人生感慨呀！第二部分(8-11)6.第8段中作者為什么說(shuō)孩子們抱怨“我”，“我倒歡喜”；孩給我的孩子們課件9下蘇教版7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析法。(1)結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，收束總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(2)內(nèi)容上：點(diǎn)明文章中心，表現(xiàn)了作者對(duì)孩子們生活的憧憬之深和想挽留住這種幸福生活的癡心之切。表明作者真正的悲哀是因?yàn)橄氲胶⒆觽兊奈磥?lái)，深化了文章主旨。7.結(jié)尾段起什么作用？【答案】本題可用結(jié)尾句(段)作用分析【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對(duì)話，給人親切感。只有用第二人稱才便于寫(xiě)出對(duì)孩子們內(nèi)心的猜測(cè)，因?yàn)檫@是面對(duì)面問(wèn)孩子們的，也是一位富有愛(ài)心的父親的一種自責(zé)。作者是要讓直面這篇文章的孩子們了解他的內(nèi)心感受，所以用第二人稱與孩子們交流是最好的表述方法。1.【手法探究】本文運(yùn)用第二人稱寫(xiě)作的好處是什么？【答案】用第二人稱，使得文章如同與自己的孩子們對(duì)話，給人親切閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.能夠使作者迅速進(jìn)入角色，把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章中去；2.便于抒發(fā)感情；3.使讀者有一種看到作者與文章中的“你”“你們”等溝通對(duì)話的感覺(jué)，增強(qiáng)情感的真實(shí)性，讀起來(lái)更加親切。這里的第二人稱符合第2、3條作用。閱讀方法解密：第二人稱作用分析法，第二人稱的作用一般有：1.【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有關(guān)孩子們的活動(dòng)內(nèi)容都是日常小事。從瞻瞻因花生米翻落地，自己嚼了舌頭，失手打破泥人，疑心“我”變成和尚等而哭得死去活來(lái)2．【難點(diǎn)探究】這篇文章是書(shū)序，但主題明確而重大，作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。同時(shí)作者揭示了人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。作者是如何來(lái)表現(xiàn)這么重大的主題的？【答案】作者善于從最普通的現(xiàn)象中有所挖掘，有所發(fā)現(xiàn)。文章中有的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽車，辦酒，請(qǐng)菩薩等，以及阿寶給凳子穿鞋，瞻瞻裁破《楚辭》等日常小事挖掘出孩子們的玩是創(chuàng)造創(chuàng)作。而作者出于對(duì)孩子們的“大愛(ài)”，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)考慮，從這些小事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予批判與否定。的日常小事挖掘出兒童的真率、自然與熱情。從孩子們做火車，做汽給我的孩子們（節(jié)錄）“我”謳歌童年向往真善美失去自我，俗務(wù)纏身孩子們純潔率真給我的“我”謳歌童年失去自我，孩子們純潔率真課文通過(guò)對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺妫螒蛑械淖灾鲃?chuàng)造的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)孩子們的心靈健康的關(guān)懷，贊揚(yáng)孩子們的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。課文通過(guò)對(duì)孩子們?nèi)粘Ｉ钪械奶煺?，游戲中的自主?chuàng)造的描寫(xiě)，表1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。這篇文章是一個(gè)書(shū)序，但是主題明確，是“給我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對(duì)兒女說(shuō)話，但作者能以平等的姿態(tài)出現(xiàn)。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長(zhǎng)考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì)中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)給予評(píng)判與否定。1．文章真情直白，親切自然，不矯飾。2．文章以第二人稱的筆法寫(xiě)自己的真情實(shí)感。用“你”“你們”的字樣，猶如同自己的孩子對(duì)話，給人的感覺(jué)很親切。整篇文章就像是一幅父親與兒女交流的圖畫(huà)，慈父對(duì)著兒女們喃喃細(xì)語(yǔ)。2．文章以第二人稱的筆法寫(xiě)自己的真情實(shí)感。不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠(chéng)實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善良，是在別人跌倒的時(shí)候，盡力去扶他一把；在別人哭泣的時(shí)候，耐心安慰他；看見(jiàn)受傷的動(dòng)物會(huì)不忍看，盡心對(duì)待它；坐公交車時(shí)看見(jiàn)有老人上來(lái)，快速地讓座……在這樣的時(shí)候，做個(gè)善解人意的孩子吧！大度，是在被人無(wú)意傷害時(shí)，輕輕地笑；是在拼搏后依舊失敗時(shí)，坦然地笑；是在受委屈時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地笑；是在錯(cuò)失機(jī)會(huì)時(shí)，自信地笑……在這樣的時(shí)刻，做個(gè)慷慨大方的孩子吧！不管是在學(xué)校還是社會(huì)，善良、大度、誠(chéng)實(shí)是人生必備的品質(zhì)。善誠(chéng)實(shí)，是在無(wú)人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無(wú)人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不闖紅燈；是在發(fā)現(xiàn)了分外之物時(shí)，不占為已有；是在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤時(shí)，真誠(chéng)地承認(rèn)并改正……在這樣的瞬間，做個(gè)純真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆影?！多么希望你們不再為了誰(shuí)說(shuō)了你的壞話而怨恨，不再為誰(shuí)弄壞了你的物品而暴怒，不再為別人的得意而嫉妒，做好自己的事，走好自己的路！誠(chéng)實(shí)，是在無(wú)人看你時(shí)，不亂翻別人的東西；是在無(wú)人認(rèn)識(shí)你時(shí)，不1.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也?！?/p>

——《孟子?離婁下》【譯文】孟子說(shuō)：“偉大的人是童心未泯的人?！?.愛(ài)子，教之以義方，弗納于邪?！蹲髠?隱公三年》【譯文】疼愛(ài)子女，應(yīng)該用道義去教導(dǎo)他，不要讓他走上邪路。給我的孩子們課件9下蘇教版文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請(qǐng)?jiān)囍爬?。__________________________________________________________

1．考考你的記憶瞻瞻因失意大哭，模仿裁書(shū)；阿寶給凳子穿鞋；軟軟弄長(zhǎng)鋒羊毫。(1)文章提到了孩子們哪些新奇有趣的事？請(qǐng)?jiān)囍爬ā?．考考你的記下列對(duì)課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．作者渴望著人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩

子們身上才能看到。B．作者在文中提出了一個(gè)重要的家庭課題，即在與孩子

們的相處過(guò)程中，成人不經(jīng)意間“摧殘”了他們。C．文章結(jié)尾作者把自己的悲哀告訴孩子們，用畫(huà)冊(cè)的方

式把孩子們的黃金時(shí)代挽留下來(lái)，只是因?yàn)殂裤胶⒆?/p>

們的生活。D．作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。(2)C

下列對(duì)課文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2)C作者的感情是復(fù)雜的，一方面是憧憬孩子們的生活；另一方面是對(duì)他們童