精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE北師大版五年級數(shù)學(xué)《風(fēng)趣的丈量》講課稿

一、教材剖析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元“長方體（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積的計算今后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實詰問題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)剖析北師大版五年級數(shù)學(xué)《風(fēng)趣的丈量》講課稿依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確立了以下的講課目標(biāo)：

1、知識與技術(shù)：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗“等量取代”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)妄圖識。

2、過程與方法：感覺數(shù)學(xué)與人類生活的親近聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、感情與價值：踴躍參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有奇異心和求知欲，培育合作意識，感覺數(shù)學(xué)的價值，體驗學(xué)習(xí)的歡喜。

三、講課要點：不規(guī)則物體體積的丈量方法及計算

講課難點：設(shè)計丈量方案

教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方

體。

四、學(xué)情剖析：

五（1）班學(xué)生從構(gòu)成上說，一部分屬于本來的學(xué)生，他們

學(xué)習(xí)仔細(xì)、堅固、自覺，基礎(chǔ)結(jié)壯，勤學(xué)進(jìn)步，而絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村各村校和講課班點，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動。對數(shù)學(xué)毫無興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著少兒的本性，好動、奇異、簡單分別注意力、自控能力差等。因此針對學(xué)生的性格特色和本班的實質(zhì)狀況，我采納以下的講課方法。

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五、教法剖析：

我先用講故事的形式，第一將學(xué)生的注意力吸引到課堂中間，此后經(jīng)過動

手操作，演示等活動，指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，研究解決問題的方法，并激勵學(xué)生獨立找尋例外方法和門路，把無聊無味的數(shù)學(xué)變得即有知識性，又風(fēng)趣味性，同

時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生多方面的能力?！帮L(fēng)趣”和“丈量”是我設(shè)計本節(jié)

課的兩個著眼點。讓學(xué)生從丈量規(guī)則物體的體積一下子過渡到不規(guī)則的圖形

中，思想跨度大，擁有挑戰(zhàn)性。如何讓學(xué)生廢弛快樂地獲取新知，我采納三步

走的策略：①先采納橡皮泥丈量，因為學(xué)生都玩過，很簡單理解；②其次，拿

出學(xué)生特別熟習(xí)的土豆來丈量，因為土豆煮熟后和橡皮泥相同可以捏變形，也

很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學(xué)生研究，發(fā)現(xiàn)簡單易行的最正確方案。④最

后經(jīng)過實質(zhì)應(yīng)用和發(fā)散思想的方式在練習(xí)、堅固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。六、講課過程設(shè)計：（7個環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)舊知，第一復(fù)習(xí)長方體（正）體積的計算方法，并說出共用的計算公式。

2、發(fā)言引入揭示課題：

誰知道烏鴉喝水的故事？為何烏鴉能喝到水？難道我們?nèi)祟愡€不如動物聰惠嗎？以其吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，敢于和烏鴉比凹凸的學(xué)習(xí)熱忱。課堂氛圍一下子活躍了起來，這時出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的看法，誰能說出它們的形狀？這些物體、形狀不像長方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒有一個不變的形狀，稱這樣的物體為不規(guī)則物體，今日我們一起來研究不規(guī)則物體的體積的丈量（板書：不規(guī)則物體的體積的丈量）。

提示課題。

3、發(fā)問：如何計算它們的體積，看誰能想出方法？放手讓學(xué)生踴躍思慮方案，對可能出現(xiàn)的狀況及時鼓勱，讓學(xué)生英勇研究

也是這節(jié)課的難點。2/4①預(yù)計；②像皮泥捏成長方體（正）；③土豆煮熟后壓成長方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長方體（正）。

假如像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不相同意改變形狀的時候，

該怎么辦？提示能不可以由烏鴉喝水的故事獲取啟示？引入第第⑤種方案。

教師演示：將石塊沉入水中。（學(xué)生仔細(xì)觀察）：①有何變化？②議論：

水面為何會上漲？（體積增添）③增添的部分在

哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。⑤如何計算石塊的體積？必然知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：本來水的高度(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))

放入石頭后水的高度

高升的水的高度

回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×高升的水的高度。學(xué)生很廢弛地找到不規(guī)則物體體積的丈量方法。

說明烏鴉為何能喝到水的原由。

以上是本節(jié)的要點，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來要點突出難點打破。

4、指引學(xué)生多角度思慮問題：誰還可以想出其他方法？①逆方法；②裝滿水。再次激勵學(xué)生。

5、堅固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實質(zhì)應(yīng)用。

例：出示小黑板

鐵塊的體積=底面積×高由此可獲取另兩個公式：

底面積=體積÷高高=體積÷底面積

讓學(xué)生活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，貫穿交融，貫穿交融的見效。最后應(yīng)

重申水的體積與鐵塊體積的單位一致。（L=dm3）6、小結(jié)：本節(jié)是對已學(xué)過知

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識的綜合運用，充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)本源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書籍知識轉(zhuǎn)變成自己的知識，然今后解決生活中的實詰問題。整堂

課，學(xué)生的思想素來處于歡喜狀態(tài)，是在回答老師提出的問題中間找到解

決問題的例外方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者