第頁(yè)關(guān)于陶罐和鐵罐教案合集6篇陶罐和鐵罐教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文，第19課：陶罐和鐵罐。

2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

（二）整體感知

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。

3．默讀課文，思索：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

4．學(xué)生探討后明確：

（1）鐵罐看不起陶罐（1～9），小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《第19課：陶罐和鐵罐》。

（2）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）。

（三）精讀課文

1．自讀1～9段，思索：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的？對(duì)比，陶罐是怎樣的看法，試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

3．學(xué)生自學(xué)，組織探討，全班溝通，此時(shí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的傲慢自大，陶罐的寬厚虛心。

（四）品嘗含義

1．說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)鐵罐還是陶罐，為什么？

2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？

3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

（五）重編故事

重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，肯定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。

2.抓住課文中的對(duì)話部分，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事。

3.體會(huì)寓言的寓意，懂得要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。學(xué)會(huì)與他人和諧相處，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的高傲無(wú)禮和陶罐的虛心而不懦弱

2.體會(huì)寓言的寓意

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教具打算：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

二、激趣導(dǎo)入

在很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐，咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好？

板書(shū)課題：陶罐和鐵罐

齊讀課題。

出示課件相識(shí)陶罐和鐵罐

學(xué)生發(fā)表看法從外形．神態(tài)．個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法

（①?gòu)耐庑紊峡?，左邊是鐵罐，它是用鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有漂亮的花紋。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高，似乎對(duì)陶罐不屑一顧，一副傲慢自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看，鐵罐自認(rèn)為自己很高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。）

剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚，耳邊就傳來(lái)了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們究竟在說(shuō)些什么？（出示課件）

三、讀中感悟

1．那么陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事呢？這兩位摯友你們喜愛(ài)誰(shuí)，不喜愛(ài)誰(shuí)，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)

（1）自由讀課文

（2）匯報(bào)

老師依據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書(shū)

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn)，說(shuō)出不同見(jiàn)解

如：不喜愛(ài)鐵罐，因?yàn)樗谅裏o(wú)禮，并找出鐵罐的話

“傲慢的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常諷刺他?！痹鯓印爸S刺？”

鐵罐不止一次地諷刺陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐諷刺陶罐的句子找出來(lái)。

喜愛(ài)陶罐，因?yàn)樗撔挠焉疲⒆x出陶罐的話。

面對(duì)鐵罐一次又一次的諷刺，陶罐怎樣回答？請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。

2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)諷刺情景

聽(tīng)，國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐高傲無(wú)禮的諷刺聲了。

請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話

師生互動(dòng)分角色讀讀

3．很多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?（板書(shū)：命運(yùn)）出示課件

（1）理解陶罐的和善，不計(jì)前嫌，找出陶罐的話讀一讀

（2）假如鐵罐在身旁，聽(tīng)了會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)

惋惜這些話鐵罐是恒久不行能聽(tīng)到了。

很多年過(guò)去了，原來(lái)易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書(shū)：有價(jià)值）而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬特長(zhǎng)的鐵罐卻早已被氧化，變得無(wú)蹤無(wú)影了。板書(shū)：（無(wú)影無(wú)蹤）

四、說(shuō)寫(xiě)體會(huì)

1．學(xué)到這里，同學(xué)們肯定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話。

（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：

（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

（3）我想對(duì)自己說(shuō)：

2.出示課件（名言警句）

對(duì)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，鐵罐只看到自己特長(zhǎng)看不到別人的特長(zhǎng)我們要擅長(zhǎng)看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，不能取笑他人，要相互敬重，與人和諧相處

五、演中升華

現(xiàn)在就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

六、拓展.放飛想象

師：大家探討一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綻開(kāi)想象的翅膀，放飛思路，大膽發(fā)言。

（爭(zhēng)論歸納，老師板書(shū)。）

鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)實(shí)，缺點(diǎn)：易氧化

陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎

我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，指責(zé)陶罐，題目就叫《鐵罐與陶罐》

七.作業(yè)：

仿照《陶罐和鐵罐》的寫(xiě)法，編一則寓言故事。先想好要告知?jiǎng)e人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一則寓言故事，給人以啟迪和教益。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（多年以后）

看法→命運(yùn)

陶：虛心、忍讓、友善、有價(jià)值

罐

和

鐵：高傲、輕視、憤怒、無(wú)影無(wú)蹤

罐

教后反思

這是一篇寓言故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化一堆銹土，不復(fù)存在。故事告知人們，每個(gè)人都有特長(zhǎng)和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。

在教學(xué)本課時(shí)我是這樣支配的：

首先我課前先與學(xué)生談話，了解他們喜愛(ài)和什么樣的同學(xué)交摯友，理由是什么？絕大多數(shù)認(rèn)為情愿和學(xué)習(xí)成果好的，誠(chéng)懇的，樂(lè)于助人的……同學(xué)交摯友，情愿向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，從而不知不覺(jué)已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊，為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

愛(ài)因斯坦有句名言：“愛(ài)好是最好的老師。”這堂課我始終從圍繞學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，讓他們想聽(tīng)，想讀，想學(xué)，想說(shuō)，相機(jī)提出問(wèn)題：“這兩位摯友你們喜愛(ài)誰(shuí)，不喜愛(ài)誰(shuí)，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)潔，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，通過(guò)探討，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣。通過(guò)品讀、比較、分析，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，學(xué)生愛(ài)好盎然，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛熱情。

接著在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐

與鐵罐的對(duì)話。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演，真正成為故事中的主子公，同時(shí)我也加入了這次表演，完全融入到故事中，學(xué)生對(duì)不同角色的語(yǔ)言的語(yǔ)氣、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)好玩。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚了，同時(shí)也經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了對(duì)課文語(yǔ)言的汲取、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過(guò)程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意，讓學(xué)生明白了其中的道理，今日這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得主動(dòng)，以極大的熱忱投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀，回答和表演中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的虛心寬容，也感受到了鐵罐的高傲無(wú)禮，明白故事所蘊(yùn)含的道理。

陶罐和鐵罐教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要正視自己的短處。

2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、練習(xí)歸納段意。

4、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。

2、分角色朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)打算

CAI課件

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入。

1、今日，陳老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位摯友，瞧，它們是誰(shuí)呢?(老師貼圖片，老師相機(jī)板書(shū)陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會(huì)說(shuō)話呢?聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，打算碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊后退)

3、(老師分開(kāi)陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間究竟發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

整體感知課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了一件什么樣的事?

3、學(xué)生發(fā)言。

4、師小結(jié)。(國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，經(jīng)常高傲地諷刺陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)照舊精致，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“諷刺”是什么意思?(諷刺：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人尷尬。)

學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

1、鐵罐憑什么來(lái)諷刺陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說(shuō)的話畫(huà)登記來(lái)，并專心地讀一讀。

2、鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)

3、從鐵罐講的這些話來(lái)看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐高傲、無(wú)禮、傲慢、不友好等)

4、鐵罐如此高傲無(wú)理，氣概洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說(shuō)的話讀一讀。

5、從陶罐講的這些話來(lái)看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐虛心有禮、對(duì)人和善、友好、不自卑)

6、是呀，陶罐和鐵罐的看法和性格迥然不同。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀，分別要把鐵罐高傲、無(wú)理、氣概洶洶，陶罐虛心有理，和善友好的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。

7、自由練習(xí)。

8、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

9、同學(xué)之間相互評(píng)議。

10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11、日子一天一天過(guò)去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒(méi)有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請(qǐng)大家讀快速朗讀10—17自然段。

學(xué)習(xí)10—17自然段。

1、陶罐是什么樣子?(陶罐照舊和以前一樣，光亮樸實(shí)、美觀。)(板書(shū)：永久)。當(dāng)年被鐵罐諷刺的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)。

2、當(dāng)人們發(fā)覺(jué)陶罐時(shí)，人們的看法怎樣?(興奮、驚異)為什么人們這么驚異和興奮呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)

從哪可以看出他們很驚異、興奮?找出人們說(shuō)的話，并有感情地讀一讀。

3、指名讀。

4、陶罐聽(tīng)到人們贊美他，他是怎么說(shuō)的?

5、假如此時(shí)鐵罐在旁邊，他聽(tīng)到陶罐說(shuō)的這番話，他會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)呢?

6、可鐵罐聽(tīng)的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年傲慢自大的鐵罐卻被氧化，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。(板書(shū)：氧化)

7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說(shuō)明。(鐵的表面遇到氧，漸漸地生銹，生銹的這一層就會(huì)脫落，年頭久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)

8、假如許多年前，你就是國(guó)王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽(tīng)到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么樣勸告鐵罐呢?

9、同學(xué)們說(shuō)得很有勸服力，真是棒極了。請(qǐng)大家想一想，原來(lái)我們學(xué)過(guò)哪些課文，也說(shuō)明白不要傲慢要取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理的?(《傲慢的孔雀》、《漂亮的公雞》、《駱駝和羊》等)

10、那在我們平常的學(xué)習(xí)、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn)，不要傲慢，不要譏笑別人，要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

板書(shū)：

鐵罐陶罐

傲慢自大虛心不軟弱

氧化永久

取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步

陶罐和鐵罐教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要正視自己的短處。

2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培育學(xué)生的愛(ài)好和實(shí)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的高傲無(wú)禮和陶罐的虛心而不懦弱。

學(xué)習(xí)方法：自主讀書(shū)、匯報(bào)、溝通、展示。

學(xué)問(wèn)鏈接：

與課文所講道理相關(guān)的'成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng)，寸有所短……

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫(huà)出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。

自主、合作、探究：

（一）復(fù)習(xí)生字，嬉戲激趣。

（二）情境表演，探討溝通。

1、引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生留意視察課文插圖，上面畫(huà)著很多的盤(pán)子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜愛(ài)的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

盤(pán)子：勺子：

其他小伙伴：

4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后探討：當(dāng)時(shí)自大的鐵罐消逝了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了寶貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？

因?yàn)椋?/p>

5、探討：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐虛心的詞句。）

6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的特長(zhǎng)，敬重別人，和諧相處。

我來(lái)闖關(guān)：

A、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

1、給生字標(biāo)注正確的讀音。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

高傲虛心憤怒樸實(shí)陶罐嘴價(jià)值興奮同日而語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

諷刺。高傲：。

虛心：。軟弱。

同日而語(yǔ)：。

B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。

鐵罐認(rèn)為陶罐軟弱，因?yàn)樗X(jué)得自己，陶罐并不承認(rèn)自己軟弱，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍舊，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。

C、拓展練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫(xiě)課文。（獨(dú)立思索小組合作）

2、學(xué)生自己仿造課文的寫(xiě)法，也編寫(xiě)一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)收獲：

陶罐和鐵罐教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)諷刺虛心高傲軟弱輕視等詞語(yǔ)。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，相識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的虛心克制。

3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的特長(zhǎng)和別人的短處去比。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的高傲無(wú)理和陶罐的虛心而不懦弱。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的特長(zhǎng)去和別人的短處比。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1．師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)特別有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主子公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）

2．讀題，

師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）

3．質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。

要求：

1．努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

2．讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：

這個(gè)故事講了很多年以前，很多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

1．生自由讀課文。

2．學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐御廚諷刺軟弱

輕視爭(zhēng)論憤怒羞愧

消逝宮殿掘開(kāi)樸實(shí)

和諧相處同日而語(yǔ)

小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀，齊讀，提示“和諧相處”是多音字。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（軟弱、輕視、憤怒、羞愧）并適當(dāng)理解。

3．生字詞語(yǔ)都相識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。

4．那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

出示：這個(gè)故事講了很多年以前，很多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。

指名說(shuō)。

追問(wèn)，鐵罐哪里去了？

補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年頭久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

5．整體感知

請(qǐng)你視察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主子公給你留下了怎樣的印象？

是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的傲慢，出示第一自然段，齊讀。

這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐特別傲慢？（傲慢、諷刺）

諷刺是什么意思？我們往下讀讀看——

6．仔細(xì)默讀2～9自然段，

用“——”劃出鐵罐諷刺陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。

三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

1．抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講

師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。

出示第一部分對(duì)話：1-6自然段

○第一次練讀（干脆讀對(duì)話）

①同桌分別選擇一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。

指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

②留意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣究竟是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很虛心？（稱呼上）

再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太傲慢了，沒(méi)禮貌）

③再請(qǐng)一組對(duì)話。

問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么高傲?。?/p>

問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的高傲的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很虛心，又是為什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？

（更加輕視）輕視是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕視的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）

（憤怒）憤怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越傲慢）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)論）

⑤陶罐要爭(zhēng)論些什么？出示句子（他不是軟弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想接著說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)論嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要留意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。

⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話

○第2次舉薦讀（干脆讀對(duì)話）

（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

（2）舉薦分角色讀

師：同學(xué)們來(lái)舉薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)細(xì)致，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）假如讀的不好，老師范讀

○第3次展示讀（干脆讀對(duì)話）

師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。

2．想象神態(tài)朗讀

出示余下的對(duì)話：7-9自然段。

（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？

出示：“陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫柔、安靜、好言好語(yǔ)等）

“鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不行遏、暴跳如雷等）

在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀

（2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。

（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。

問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？

問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？莫非你真的很軟弱嗎？最終為什么又不再理睬鐵罐了呢？

3．全部對(duì)話練讀

4．整體感悟

師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的傲慢和陶罐的虛心，

鐵罐的看法一次比一次高傲，一次比一次傲慢，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

5．師：為什么鐵罐一次比一次高傲？

傲慢的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的特長(zhǎng)去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不得。

板書(shū)：堅(jiān)硬

是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，簡(jiǎn)單碎，板書(shū)：易碎。

但是陶罐面對(duì)鐵罐的諷刺，他懼怕了嗎？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：虛心。

四、存疑結(jié)束

師：同學(xué)們，傲慢的鐵罐始終拿自己的特長(zhǎng)去諷刺陶罐的短處，那故事最終的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思索呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)預(yù)設(shè)：

27陶罐和鐵罐

（無(wú)價(jià)之寶）陶罐——虛心，友愛(ài)，和善

（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——傲慢，自大，高傲無(wú)理

第2課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，經(jīng)常高傲地諷刺陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)照舊精致，成了無(wú)價(jià)之寶，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。（板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤）

男女生分角色朗讀課文1-9自然段。

二、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，（板書(shū)：堅(jiān)硬），瞧不起陶罐，經(jīng)常諷刺陶罐，陶罐很簡(jiǎn)單碎（板書(shū)：易碎），二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最終以不歡告終，隨著時(shí)間的改變，故事又有什么改變，讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文。

1．課件顯示第10自然段，齊讀后點(diǎn)紅“消逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。很多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么改變？當(dāng)人們發(fā)覺(jué)陶罐時(shí)是什么樣子的？而鐵罐呢？

請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段，分別齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“光滑、樸實(shí)、美觀、很有價(jià)值”“影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。）

2．陶罐照舊和以前一樣光亮、樸實(shí)、美觀。鐵罐被氧化消逝得無(wú)影無(wú)蹤。

陶罐和鐵罐，你喜愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？

當(dāng)年被鐵罐諷刺的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年傲慢自大的鐵罐卻被氧化消逝得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)時(shí)鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？

3．從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

（這則寓言告知我們：每人都有特長(zhǎng)和短處，要看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。）

4．拓展延長(zhǎng)，聯(lián)系生活中的事情。（知道實(shí)踐，做個(gè)虛心，不傲慢，吸取別人特長(zhǎng)的孩子。）

三、作業(yè)：

其實(shí)，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過(guò)，比如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《駱駝和羊》，老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。

板書(shū)預(yù)設(shè)：

陶罐←———→鐵罐

↓↓

易碎堅(jiān)硬

↓↓

永久氧化

↓↓

無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤

陶罐和鐵罐教案篇6

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要正視自已的短處。

2.分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解寓意。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

老師事先板書(shū)題目：陶罐和鐵罐。

老師指板書(shū)說(shuō)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)讀課題，想想：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）

二、初讀課文，相識(shí)注音的生字

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.老師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀生字。

御廚傲慢諷刺虛心軟弱輕視憤怒和諧

相處吵羞愧消逝覆滅渣滓掘開(kāi)喲

樸實(shí)氧化

3.就文中有的學(xué)過(guò)的字的讀音反復(fù)讀。

高傲爭(zhēng)論盛東西同日而語(yǔ)倒塌遺忘荒蕪

驚異價(jià)值興奮馬上

4.讀準(zhǔn)下列多音字，并組詞：

5.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫(xiě)鐵罐諷刺

陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從起先到“陶罐不再理睬鐵罐”。）又有哪幾小段寫(xiě)很多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時(shí)間在消逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說(shuō)一遍，加深印象。）

2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？（只思索不回答）①學(xué)生讀第一段，用“～”劃出鐵罐諷刺陶罐的