《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

整體把握文章，了解云與天氣變化的關(guān)系。

二、課前自測(cè)：

1、依據(jù)拼音寫漢字或給以下加點(diǎn)字注音：

峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫勻稱（）（）倒塌（）（）

變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆

2、給多音字組詞：

奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

3、推斷題（對(duì)的劃√，錯(cuò)的劃×）

（1）虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）云的外形可以影響天氣。（）

（3）日華或月華只要消失在高積云的邊緣，天氣則會(huì)變好。（）

（4）看云識(shí)天氣是生活常識(shí)，是有科學(xué)依據(jù)的。（）

（5）卷云和卷積云位置最接近。（）

4、選擇題：

（1）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能消失的云是（）

A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高積云E、積雨云

（2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會(huì)（）

A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能

三、研討溝通：

1、整體感知，爭(zhēng)論文章的構(gòu)造層或用自己的話概括段意。

第一局部：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

其次局部：（第段）詳細(xì)介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三局部：（第三段）

2、依據(jù)課文內(nèi)容，小組合作完成下表。

表1：假如是晴天，天上掛著的是什么樣的云呢？

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

表2：假如是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？

云名變化過程外形位置天氣征兆

表3：不同形態(tài)的云和天氣有親密的關(guān)系，不同光榮的云與天氣有又什么樣的關(guān)系呢？

光名產(chǎn)生和分布狀況顏色天氣征兆

四、課堂小練筆：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的方式來進(jìn)展自我介紹。

介紹要求：要充分運(yùn)用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會(huì)給人們帶來怎樣的天氣。例如：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂移著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一片白色的菱紗。別看我身子很薄弱，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，由于我給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

1）、使學(xué)生能熟悉天氣預(yù)報(bào)中的常用天氣符號(hào)，并培育學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

2）、激活學(xué)生的已有閱歷，讓學(xué)生發(fā)覺在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過程與方法：

貼近生活，貼近實(shí)際是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。所以在進(jìn)展本節(jié)教學(xué)之前，要求學(xué)生留意收聽、收看近日天氣預(yù)報(bào)，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）樹立天氣預(yù)報(bào)與人們生活生產(chǎn)親密相關(guān)的觀點(diǎn)，人性化地播報(bào)天氣，在關(guān)懷科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量。

2）初步學(xué)會(huì)辨證地對(duì)待天氣，正確地對(duì)待天氣。

3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語，培育喜愛祖國(guó)和勞動(dòng)人民的情懷。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)，人性化地播報(bào)天氣。

2、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用符號(hào)所表示的天氣現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：辨證地熟悉各種天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

師：課件。

生：收看天氣預(yù)報(bào)，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開頭。學(xué)生猜謎，教師板書：風(fēng)、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。今日我們就來一起討論討論天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風(fēng)、沙塵暴、雪暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過什么方式來了解天氣變化的？

（看天氣預(yù)報(bào)、看手機(jī)信息、看報(bào)紙、聽播送、上網(wǎng)、觀看生活……）

【激活學(xué)生以有的生活閱歷。】

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有許多。那你知道古代的中國(guó)人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀看生活現(xiàn)象，總結(jié)諺語）

3、誰能說說你搜集到的諺語。學(xué)生匯報(bào)。

4、在大家同時(shí)搜集諺語的時(shí)候，我發(fā)覺××是個(gè)有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)××來當(dāng)教師，為大家說上幾條。

【在學(xué)習(xí)和利用科學(xué)技術(shù)的同時(shí)要繼承和發(fā)揚(yáng)前人的優(yōu)秀閱歷?！?/p>

5、總結(jié)：前人的優(yōu)秀閱歷我們要繼承，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預(yù)報(bào)。）

三、識(shí)標(biāo)識(shí)，看天氣預(yù)報(bào)，做小小預(yù)報(bào)員。

1、在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號(hào)來表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？讓我們共同來熟悉這幾種天氣符號(hào)。

2、只有天氣符號(hào)還不夠，我還為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A(yù)報(bào)的視頻。請(qǐng)大家邊看邊收集信息：天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風(fēng)力、風(fēng)向、空氣質(zhì)量等）

【了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，為人性化、制造性地播報(bào)天氣預(yù)報(bào)做好鋪墊?！?/p>

3、了解了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報(bào)一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣狀況，請(qǐng)你制造性地為濟(jì)寧或其他的兩座城市，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。溫馨寄語：可適當(dāng)、適時(shí)運(yùn)用下面的小提示，讓你的播報(bào)更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)有創(chuàng)意的同學(xué)到前面播報(bào)！

指名上臺(tái)播報(bào)?。?～4人）

【人性化地播報(bào)天氣，讓學(xué)生在關(guān)懷科學(xué)的同時(shí)關(guān)注生活質(zhì)量。】

4、為什么我們要準(zhǔn)時(shí)地收看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？

（削減人員傷亡，降低經(jīng)濟(jì)損失，防止精神損害……）

【讓學(xué)生了解收看天氣預(yù)報(bào)的意義和作用，以此來關(guān)注生活?！?/p>

四、探究天氣與人類的關(guān)系。

1、剛剛我們了解了很多天氣的學(xué)問和信息。我想知道，你最喜愛什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風(fēng)大——（荷蘭風(fēng)力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——?dú)⒕?/p>

【讓學(xué)生充分利用以有閱歷談自己喜愛的天氣，激活學(xué)生的以有閱歷，讓學(xué)生發(fā)覺生活中已利用的天氣，讓天氣走近學(xué)生生活，縮短它們之間的距離感】

2、我發(fā)覺多數(shù)同學(xué)喜愛晴天。由于在這樣的好天氣下，我們可以盡情地伸展筋骨，享受陽光?？杉偃缑刻於际沁@樣陽光明媚，萬里無云的話，又會(huì)怎樣？出示干旱的圖片。20xx年8月，廣東省徐聞縣就持續(xù)了248天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導(dǎo)致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災(zāi)難?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通溝通收集到的有關(guān)資料，一會(huì)兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

【培育學(xué)生收集、整理信息的力量。】

4、師講小故事?lián)Q個(gè)角度看問題

“有一位老人，成天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我漸漸道來！她呀，有二個(gè)女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去；雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁??！有一天，來了一個(gè)人對(duì)她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從今，老太太就不再坐在家里發(fā)愁?！?/p>

為什么同樣的事情，前后會(huì)有如此大的差異呢？人生有兩種態(tài)度：樂觀與悲觀。一樣的狀況，不同的視覺，不同的心境。悲觀的人簡(jiǎn)單鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最終傘與布的狀況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在高興，有人憂。所以只有我們辯證地對(duì)待天氣，正確地對(duì)待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

【通過講有關(guān)天氣的小故事，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨證地對(duì)待天氣，正確地對(duì)待天氣，享受不同的天氣。】

5、最終給大家?guī)砹苏n后拓展吧：

建議班級(jí)建立天氣預(yù)報(bào)站。每天利用各種途徑了解天氣，并準(zhǔn)時(shí)把天氣資訊預(yù)報(bào)給大家！

當(dāng)你在埋怨壞天氣時(shí)，請(qǐng)反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：本課在學(xué)生對(duì)天氣變化和天氣預(yù)報(bào)有肯定了解的根底上，圍繞變化主題進(jìn)展。重點(diǎn)是熟悉和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。難點(diǎn)是用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用文字詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景、雪花的外形、樹掛、春暖花開等）。

2、情愿觀賞天氣變化的漂亮。

3、能舉例說出天氣變化對(duì)人們一天的心情和生活的影響。

4、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的狀況。

5、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。

6、能舉例說出科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和方法的影響。

教學(xué)過程：

師：上課前，教師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，要細(xì)心觀看歌詞。

師：細(xì)心的孩子們，你們能告知教師這首歌的歌詞是依據(jù)什么寫的嗎？生：天氣現(xiàn)象。

師：對(duì)了，是天氣現(xiàn)象。我們生活中的天氣現(xiàn)象是多種多樣的，有時(shí)風(fēng)和日麗，有時(shí)大雨滂沱，有時(shí)烈日炎炎，天氣現(xiàn)象又是瞬息萬變的，剛剛還是艷陽高照，不一會(huì)就烏云密布，狂風(fēng)大作了，但是這些天氣現(xiàn)象又與我們密不行分，這節(jié)課我們就來了解這多樣的天氣。（板書）

二．新授

師：教師找了幾張關(guān)于天氣現(xiàn)象的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下（大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）

師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現(xiàn)象嗎？生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風(fēng)、朝霞晚霞……

師：這多樣的天氣使我們的生活絢麗多彩，那么文學(xué)家常用哪些詞語來形容天氣的呢？

生：白雪皚皚、晴空萬里、萬里無云、傾盆大雨，牛毛細(xì)雨……

師：形容天氣的詞語可真多啊！下次我們?cè)傧騽e人介紹天氣的時(shí)候可以把這些詞語加進(jìn)去。文學(xué)家對(duì)天氣變化更加敏銳，更加細(xì)膩，你知道關(guān)于描寫天氣的名句嗎？

師：同學(xué)們收集到的資料可真豐富，其實(shí)每個(gè)人對(duì)天氣的喜愛都是不一樣的，你喜愛什么樣的天氣的呢？你能說一說嗎？

生：我喜愛晴天，由于晴天可以出去玩，還可以放風(fēng)箏。

生：我喜愛雪天，由于雪天可以堆雪人，打雪仗。……

師：既然每個(gè)同學(xué)喜愛的天氣不一樣，那么就請(qǐng)你把自己喜愛的天氣畫下來吧。（展現(xiàn)作品）師：剛剛同學(xué)們畫的都很不錯(cuò)，剛剛我們說了這么久天氣，你知道什么是天氣嗎？你能用自己的話解釋一下嗎？

師：看來同學(xué)們對(duì)天氣都有自己的見解，現(xiàn)在我們來看看小鼠標(biāo)是怎樣給我們概括的（大屏幕出示天氣的概念）

師：通過小鼠標(biāo)的解釋信任同學(xué)們對(duì)天氣已經(jīng)有了更深一步的了解，

現(xiàn)在的人們利用許多的途徑知道天氣狀況，那么古代人呢？

生：利用星星。

生：利用動(dòng)物。

生：觀看身邊的事物。

師：你們聽過天氣諺語嗎？你們能把收集到的諺語跟大家說說嗎？（學(xué)生分別說出自己收集到的諺語，并把自己諺語粘到黑板上）

師：同學(xué)們收集到的諺語可真多啊，教師也收集了幾條，我們來看一下吧。（大屏幕）

師：人們將觀看天氣變化的閱歷積存成天氣諺語，利用這些諺語來猜測(cè)天氣有什么優(yōu)點(diǎn)和缺乏呢？我們先來談?wù)剝?yōu)點(diǎn)。

生：比擬簡(jiǎn)單記住。

生：通俗易懂。

生：有幽默感。

師：那么缺乏呢？

生：精確性不高

師：同學(xué)們說的都有道理，古代人利用諺語那么現(xiàn)代人呢？

生：電腦，電話。

生：報(bào)紙。

生：天氣預(yù)報(bào)。

生：電視?！?/p>

師：我們?cè)谔鞖忸A(yù)報(bào)中看到很多符號(hào)，你知道它們代表的意思嗎？咱們一起來看一看。

三．總結(jié)

師：你能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲嗎？

生匯報(bào)

師：通過剛剛同學(xué)們所說的，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真的挺多的，其實(shí)在我們的生活中有許多許多的小神秘，只要你留心觀看，就肯定會(huì)有新的發(fā)覺，就讓我們伴隨開心的歌曲來完畢這堂課吧。

《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

（1）．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。

（2）．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。

探究目標(biāo)：

（1）。能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。

（2）能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。

情感目標(biāo)：

（1）．情愿關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。

（2）．能說出自己最喜愛的天氣及其緣由，培育喜愛自然的情感。

（3）、情愿觀賞天氣變化的漂亮。

（4）、情愿收集各種天氣變化的諺語。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

（1）、能舉例說出科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和方法的影響。

（2）、能舉

例說出天氣變化對(duì)人們一天的心情和生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉和描述多種多樣的天氣現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：

早晨起來，翻開窗戶，今日的天氣怎樣？你的心情怎樣？出門要做哪些預(yù)備？

二、合作探究，活動(dòng)一

1、觀賞課件，多樣的天氣圖片。

2、學(xué)生觀看完圖片，再請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)受，小組溝通對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。在這里，我給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)話題：

（1）說說自己曾經(jīng)遇到過那些天氣？

（2）在不同的天氣里，你有什么樣的感受？

（3）你印象最深的一次特別天氣是怎樣的？有什么樣的感受？

（固然盼望同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容，像春夏秋冬，冷熱干濕，風(fēng)雨雪霜，虹霞云天都可以成為他們說話的內(nèi)容）。

3、、小組溝通后在由小組成員推舉，全班溝通。

4、師：聯(lián)系剛剛觀看的課件和同學(xué)們自己的觀看經(jīng)受、學(xué)習(xí)經(jīng)受來談?wù)劊涸谏钪?，我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩歌？

5、學(xué)生思索，匯報(bào)描寫天氣的詞語和詩句。

6、師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜愛的天氣用筆來傾訴，繪成一幅漂亮的圖畫或?qū)懗梢皇酌利惖男≡姡屚瑢W(xué)們來觀賞，好嗎？

7、學(xué)生繪畫，各小組將自己的作品與同學(xué)們溝通展現(xiàn)。

三、合作探究，活動(dòng)二

1、學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，想方法。

2、匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)：可能會(huì)消失兩種意見。

A、運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。如：報(bào)紙、手機(jī)短信、電話、網(wǎng)絡(luò)等。引導(dǎo)學(xué)生說出選擇這種方式的理由。

B、觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候的變化來猜測(cè)天氣。在這里引入諺語，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課下收集的諺語。

3、師：這么多方式，應(yīng)選擇那種方式比擬適宜呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不同方式的優(yōu)缺點(diǎn)）

4、教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、播送等方式進(jìn)展查詢，要比諺語精確、便利、科學(xué)。

5、現(xiàn)場(chǎng)鏈接“中國(guó)”查詢北京的天氣狀況，體會(huì)現(xiàn)代科技帶給我們的便利與快捷。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析：

天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容一般都包括哪些？（風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、溫度等，還有紫外線強(qiáng)度等新的內(nèi)容，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生翻開科學(xué)書7頁了解“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

6、了解“什么是天氣”。課件出示定義。

7、師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號(hào)向全班同學(xué)公布天氣消息嗎？

1）、學(xué)生分組設(shè)計(jì)。

2）、匯報(bào)溝通。

8、介紹城市天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)。

1）、首先課件出示圖片----------天氣符號(hào)方面的。

2）、播放氣象預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)天氣的視頻資料。進(jìn)一步了解描述天氣的方式。

四、穩(wěn)固拓展：

體驗(yàn)做“氣象播報(bào)員”活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)：

通過你們體驗(yàn)做“氣象預(yù)報(bào)員”感受談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生的規(guī)律思維力量已經(jīng)從閱歷型逐步向理論型進(jìn)展。觀看力量、記憶力量和想像力量也漸漸進(jìn)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、熟悉水平方面經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也有了肯定根底。另外，七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，奇怪心大，積極性高，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣學(xué)問有一些感性和理性熟悉。對(duì)教材內(nèi)容的理解和承受不是很困難。

【教學(xué)理念】

1、把“以學(xué)生進(jìn)展為本”作為指導(dǎo)思想

確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。

2、轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式

依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中到處有地理，學(xué)好地理大有用處，增加學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程

在教學(xué)手段上，借助比擬先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，為進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和力量制造適度的環(huán)境。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1、教學(xué)三維目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

（1）知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語。

（2）學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)學(xué)問。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識(shí)記地理學(xué)問。

（4）在收看、分析天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，培育地理思維力量。

（5）通過活動(dòng)，體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能。學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培育實(shí)踐力量。

（6）在小組嬉戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培育分工協(xié)作、團(tuán)體意識(shí)及表達(dá)力量。

過程與方法：借助多媒體設(shè)備，在活動(dòng)過程中讓學(xué)生體會(huì)、熟悉天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過組織嬉戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，熟識(shí)常用天氣符號(hào)，熟悉衛(wèi)星云圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理學(xué)問，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活的重要性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有用的地理。

②通過活動(dòng)，了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)技能。

難點(diǎn)：

①分析天氣特征。

②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示等。

《天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)情分析：

1、本節(jié)課應(yīng)當(dāng)多與人類生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際。

2、對(duì)天氣和氣候接觸較少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道天氣與氣候的區(qū)分，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)詞語；

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、熟悉氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成愛護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)分天氣與氣候；

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時(shí)肯定要嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際，化枯燥為好玩，時(shí)時(shí)到處感受有用的“地理”。

2、“在嬉戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅(jiān)持收聽收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：從當(dāng)天的天氣現(xiàn)象進(jìn)展提問，引入新課學(xué)習(xí)。

板書課題：天氣和氣候

第一節(jié)天氣與氣候

師：從多媒體課件上學(xué)習(xí)上學(xué)路上的四幅圖，讓同學(xué)們思索：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（從而引出“天氣”的概念與特點(diǎn)）。

投影：一、天氣

1、概念

2、特點(diǎn)

師：“天氣是每時(shí)每刻都在變化的，我們?cè)鯓硬拍苤烂恳惶斓奶鞖鉅顩r呢？在民間有很多關(guān)于天氣的諺語，咱們溝通一下，看誰知道得多？”（師生溝通，活潑課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的詞語。

過渡：“光靠詞語是不能精確把握天氣變化的，那么怎樣才能精確知