第小學(xué)語文拼音aoe教學(xué)反思〔推薦閱讀〕〔5篇〕AOE教學(xué)反思篇一

《詠鵝》教學(xué)反思教學(xué)這篇課文之前，我先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，領(lǐng)略詩的意境，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫字。讀時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀，在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見〞。特別是讓學(xué)生參加自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

《小書架》教學(xué)反思本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母四聲調(diào)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。接著是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的根底上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、熟讀成誦后再展示背誦等。在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。缺乏之處：課前準(zhǔn)備不充分，課堂銜接不緊湊，在識(shí)字檢查時(shí)用時(shí)過多。板書設(shè)計(jì)也隨意，低年級(jí)應(yīng)突出圖文并茂。另外課堂組織應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，一味的坐端，只是我一廂情愿罷了。篇二：蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)aoe教學(xué)反思

蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)aoe教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)新生剛接觸漢語拼音，學(xué)起來有一定的困難。在教學(xué)漢語拼音aoe這節(jié)課時(shí)，我借課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國〞，而aoe那么成了“拼音娃娃〞這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥〞認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“aoe〞的準(zhǔn)確發(fā)音。在學(xué)習(xí)aoe的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。學(xué)生的自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活潑。學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋。四聲的第一次學(xué)習(xí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的一大難點(diǎn)，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩方面能表達(dá)出來：一方面是騎車的四個(gè)過程，像四聲的形狀，我用圖的形式表達(dá)出來，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程〔四聲〕，不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時(shí)候，我和學(xué)生簡單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松學(xué)讀四聲。

在今后的教學(xué)中要更加重視而且逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)〞，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像，希望學(xué)生能在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，每節(jié)課都能愉快地學(xué)習(xí)。篇三：aoe教學(xué)后記aoe的教學(xué)反思a、o、e是一年級(jí)上學(xué)期拼音教學(xué)入門的第一課，如何讓學(xué)生輕松愉快的走進(jìn)拼音殿堂的大門呢，這節(jié)課我的教學(xué)思路的做法有兩點(diǎn)。

一．首先通過有趣的情景表演和故事引出三個(gè)字母，并編了幾句簡短的順口溜，讓學(xué)生記住這個(gè)情景故事，如：大公雞，喔喔啼，阿姨帶我上村西，小白鵝，ee叫，連聲問我早上好。學(xué)生一邊唱著有趣的順口溜，一邊拍著手或加上自己的動(dòng)作，興趣就來了。在認(rèn)讀這三個(gè)字母的形狀上，除了讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，想象三個(gè)字母像什么，還讓學(xué)生用手形來圍成三個(gè)字母，這樣就通過比擬有趣的方法來記住了三個(gè)字母的形狀。在讀音上，先讓學(xué)生注意看老師的口型，然后同桌之間互相觀察小嘴巴，看口型是怎么樣的，再編出一句簡短的順口溜來，學(xué)生的積極性也是比擬高的。整節(jié)課，除了讓學(xué)生跟著老師讀，跟錄音機(jī)讀，還選出了班上讀得較好的同學(xué)來當(dāng)小老師，還通過開火車讀，找朋友讀多種方式活潑課堂氣氛。心理學(xué)研究說明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)與游戲。所以在上了二十分鐘的課左右，給學(xué)生一分鐘的課間操，讓每個(gè)學(xué)生都站起來甩甩手，搖搖頭，扭扭屁股。這樣通過短時(shí)間的放松，使學(xué)生的精神在放松中很容易就集中回來，而且學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

二．認(rèn)識(shí)四線三格和書寫是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我讓他們給a、o、e三個(gè)小寶寶找家，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文的四線三格，知道這三個(gè)字母家住在哪里，然后以他們是老師，我是學(xué)生的形式來互換角色交流，學(xué)生很快就記住了a、o、e的位置。書寫的時(shí)候，通過大屏幕演示，學(xué)生伸出手指跟著書空，邊書空邊說書寫步驟，然后分別在同桌的手心上書寫一次，最后在課本上描紅，大局部學(xué)生還是很快就掌握了。

整節(jié)課學(xué)生積極性比擬高，參與率也比擬高，通過檢查，全班在三個(gè)字母的讀音方面上掌握得很好，每個(gè)同學(xué)都能發(fā)音準(zhǔn)確。但在寫的方面，也許是由于學(xué)生第一次書寫，所以就發(fā)現(xiàn)了很多毛病，比方握筆姿勢(shì)、坐姿不正確，有的學(xué)生寫一筆愛擦兩擦、速度極慢，有的不是寫得太大就是太小，有的還寫錯(cuò)格等等。在這方面還需要大力加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣篇四：aoe教學(xué)反思aoe教學(xué)反思

秦開二中張金蘋今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦！〔出示ａｏｅ的卡通形象〕誰來和他們打打招呼？〞老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好方法記住它們嗎？想想？〞出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的方法?！鞍⒁痰摹癮〞，小公雞“o〞喔喔叫〞，很多孩子可能看見我在教學(xué)“o〞時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o〞形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好方法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性〞一年級(jí)的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，如摘果子、拍手游戲等等，讓孩子在玩中穩(wěn)固，在穩(wěn)固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

學(xué)生的問題：

1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音，他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時(shí)間，有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。

2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對(duì)我們一年級(jí)語文教師來說相對(duì)輕松一點(diǎn)，但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而要糾正學(xué)生已有的錯(cuò)誤發(fā)音卻是難上加難。

3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時(shí)只會(huì)答復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要?jiǎng)幽X筋的問題就沒有勇氣答復(fù)了。這屆學(xué)生的說話能力相對(duì)來說比擬差，能說完整的一句話的只有個(gè)別學(xué)生，而要編個(gè)故事更是極少。

教師的問題：

班里只有個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)過拼音，不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏，太快怕他們跟不上，太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽，不知道怎么辦。篇五：aoe教學(xué)反思aoe教學(xué)反思

今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦！〔出示ａｏｅ的卡通形象〕誰來和他們打打招呼？〞老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好方法記住它們嗎？想想？〞出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的方法。“阿姨的“a〞，小公雞“o〞喔喔叫〞，很多孩子可能看見我在教學(xué)“o〞時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o〞形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好方法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。

三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂“愛玩是孩子的天性〞一年級(jí)的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，如摘果子、拍手游戲等等，讓孩子在玩中穩(wěn)固，在穩(wěn)固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。學(xué)生的問題：

1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音，他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時(shí)間，有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。

2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對(duì)我們一年級(jí)語文教師來說相對(duì)輕松一點(diǎn)，但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而要糾正學(xué)生已有的錯(cuò)誤發(fā)音卻是難上加難。

3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時(shí)只會(huì)答復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要?jiǎng)幽X筋的問題就沒有勇氣答復(fù)了。這屆學(xué)生的說話能力相對(duì)來說比擬差，能說完整的一句話的只有個(gè)別學(xué)生，而要編個(gè)故事更是極少。

拼音AOE說課稿篇二

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《aoe》。

一、教材分析

首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三局部內(nèi)容。

第一局部是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊〞，“啊〞提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔〞提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝〞提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二局部是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三局部是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大局部孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡短又有趣的童話，然后告

訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了?！怖闷匆舻淖饔脕砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端?！?/p>

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a〞的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a〞，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大局部對(duì)，表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行?！矁和瘜?duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定?！车诙?，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么方法記住a?！病墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議〞中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌（曇虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

第三步，教學(xué)“a〞的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子?！渤鍪舅姆N聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上?！晨辞謇蠋煂戇@四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀?！步處熞⒁鈱W(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆?！橙缓笾该x，小組讀，男女

生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，穩(wěn)固新知。

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù)“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原那么〞的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！篇二：漢語拼音說課稿

漢語拼音aoe說課稿

一、說教材

《aoe》是人教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)四線格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：aoe的音、形的教學(xué)

解決方法：指導(dǎo)看圖，形象記憶。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)aoe的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲。解決方法：指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說教法

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，表達(dá)以學(xué)生為主體，以“讀〞為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體設(shè)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的故事情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

三、說學(xué)法

觀察法、談話法

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程

〔一〕歡送來到拼音王國

介紹漢語拼音的三大家族

〔二〕看圖講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個(gè)小韻母吧。

2、學(xué)生聽故事

〔引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事?！?/p>

師：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢！

3、師：同學(xué)們找到了嗎，誰來說一說？

4、學(xué)生匯報(bào)后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、板書：aoe

〔二〕學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音

1、教學(xué)單韻母a〔1〕讀準(zhǔn)a的音

師：小姑娘唱歌的時(shí)候，是把嘴巴張大的，我們念a的時(shí)候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

教師帶讀，學(xué)生跟著念，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

師：看我先來念，嘴巴張大aaa。

指名讀，小組開火車讀。

〔2〕認(rèn)清a的形

〔1〕師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

〔2〕教師教學(xué)生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。〞〔3〕〔好，現(xiàn)在大家把手伸出來，〕我們一起來寫個(gè)a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學(xué)生跟著寫，書空。

〔二〕教學(xué)單韻母oe

1、讀準(zhǔn)韻母o音

過渡：同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了a之后，另外兩個(gè)小韻母也忍不住跳了出來和大家見面了?！渤鍪緊e教學(xué)〕

o是圓圓的，讀的時(shí)候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學(xué)生跟著范讀。

2、認(rèn)清o的形

〔1〕師：同學(xué)們觀察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、〔2〕教師教學(xué)生說順口溜：“太陽出來紅通通公雞一叫ooo。〞

〔3〕〔好，現(xiàn)在大家把手伸出來，〕我們一起來寫個(gè)o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

學(xué)生跟著寫，書空。

3、讀準(zhǔn)韻母e音

讀e時(shí)，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。教師帶讀，學(xué)生跟著讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀

4、認(rèn)清韻母e的形

〔1〕師：請(qǐng)你們看看圖，e長得像什么？指名說一說。

生：？?〔2〕教師教學(xué)生說順口溜：“清清池塘一只鵝水中倒影像個(gè)eee〞

〔3〕〔好，現(xiàn)在大家把手伸出來，〕我們一起來寫個(gè)e，e要一筆寫成，從里面的“-〞起筆往上，再接著寫半圓。，教師再次范寫，學(xué)生跟著書空。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

1、教給學(xué)生順口溜，幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形，學(xué)說順口溜：

嘴巴張大aaa嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee

2、隨機(jī)出示單韻母，指名認(rèn)讀。

〔四〕學(xué)習(xí)四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

師：三個(gè)單韻母跟我們一起完了這么長時(shí)間，我們?cè)撍退麄兓丶伊恕！颤c(diǎn)擊課件，出示聲調(diào)符號(hào)圖片〕同學(xué)們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，韻母遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

2、師：有同學(xué)會(huì)讀韻母a的四聲調(diào)嗎？誰來試試？〔出示a的四聲調(diào)卡片〕指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢(shì)，學(xué)生打手勢(shì)跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢(shì)。學(xué)生打手勢(shì)跟讀，指名讀。

6、學(xué)會(huì)了a的四聲，oe的四聲你能自己試著讀讀嗎？〔出示oe的四聲〕

7、教師帶讀oe的四聲，學(xué)生跟讀，指名讀。

〔五〕課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們來到了拼音王國，認(rèn)識(shí)了韻母家族中的三個(gè)可愛的小韻母---aoe，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？篇三：aoe說課稿《aoe》說課稿

孔利琴

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。

二、說教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，表達(dá)以學(xué)生為主體，以“讀〞為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體設(shè)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出

語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景制作為動(dòng)畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee〞的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo〞的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？〞“你想和我做朋友嗎〞等鼓勵(lì)的語言。

這樣，通過動(dòng)畫情景，給學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。

二、看看說說、認(rèn)讀拼音

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

通過劇烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶著大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音〔鼓勵(lì)的話〕

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)

不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正到達(dá)了以“趣〞導(dǎo)學(xué)的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據(jù)互動(dòng)的原那么，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，表達(dá)了“雙主體〞的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

五、說板書aoe這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。篇四：aoe說課稿[1]嘖嘖《漢語拼音認(rèn)識(shí)aoe說課稿》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是漢語新教版一年級(jí)上冊(cè)的第一課拼音，認(rèn)識(shí)0《aoe》根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)，是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸漢語接觸拼音。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。

這一課包括三局部內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)四線格

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力

第一局部是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表

現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊〞，“啊〞提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔〞提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝〞提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二局部是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但還是有局部孩子已在幼兒園對(duì)拼音有了一

定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能熟悉認(rèn)讀單韻母。

〔2〕情感領(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。

〔3〕開展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)想象、合作學(xué)習(xí)的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使全體學(xué)生都成了活動(dòng)的主人。

1、激趣導(dǎo)入。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計(jì)成，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然，使學(xué)生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

2、觀察想象。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個(gè)重要途徑。教學(xué)字母讀音時(shí)，我讓大家模仿自己喜歡的動(dòng)物，從中發(fā)問：學(xué)生的思維積極了，有的說：“我喜歡公雞喔喔叫。〞有的說：“我喜

歡貓貓叫。〞讓學(xué)生想象發(fā)音來源，加深對(duì)字音的記憶。字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點(diǎn)，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、穩(wěn)固字形，字母教學(xué)過程以觀察—想象—穩(wěn)固的層次性來表達(dá)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比擬、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培植。

3、表演游戲。教過單韻母發(fā)音后，我以“老師大聲讀的時(shí)候?qū)W生小聲讀〞這游戲讓學(xué)生體會(huì)aoe在音節(jié)中的發(fā)音。更好的掌握發(fā)音和牢記之后我這樣設(shè)計(jì)：唱兒歌；圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴aaa，太陽出來紅通通，公雞一叫ooo,清清池塘一只鵝，水中倒影eee.三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出認(rèn)識(shí)ɑoe的音學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法，1、自主合作法。

教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時(shí)，通過同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問題，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，更讓學(xué)生積極參與，還采用拓展思維法，領(lǐng)讀教學(xué)法，示范法，問答法，鼓勵(lì)法。

在穩(wěn)固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識(shí)真正得到延伸激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

學(xué)法：朗讀感悟，思考討論，合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入談話激趣

請(qǐng)學(xué)生告訴老師自己喜歡的動(dòng)物并模仿它們的叫聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、從今天起我們就開始學(xué)習(xí)“漢語拼音〞了，在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們快樂嗎？

漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友ɑoe。

出示圖片

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

〈一〉讀準(zhǔn)音

1．圖，問：你看到了什么？〔自由觀察自由發(fā)言，重點(diǎn)觀察

小女孩、公雞、鵝〕2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們?cè)缙?；白鵝在清清的水中快樂地游來游去。讓我們來到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌〔引導(dǎo)觀察小女孩〕小姑娘在干什么？她是怎么唱的？3．教師范讀ɑ?！彩痉栋l(fā)音，張大嘴巴，口型保持不變〕看誰的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點(diǎn)？4．學(xué)生練讀ɑ

師：孩子們，仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)小姑娘哪個(gè)地方像ɑ的形？〔結(jié)合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎〕

1、師：我們把小手舉起來，我們來畫一畫這個(gè)小女孩的頭像。

跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑɑɑ認(rèn)識(shí)四線格。③教師過寫邊講④學(xué)生先書空再上黑板寫

學(xué)生書寫時(shí)，老師糾正，具體指導(dǎo)。

四、程序安排

〔一〕情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地走進(jìn)拼音課堂。

〔二〕字母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)讀音。借肋熟字體會(huì)字音。

2、認(rèn)識(shí)字形。①找出圖與字形的相同點(diǎn)。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。

3、指導(dǎo)書寫①觀察四線三格。②給字母安家。

〔三〕比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功〞〔背景是歡慶時(shí)放的禮花〕。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

〔一〕學(xué)習(xí)“o〞

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？〔夏季〕從哪看出來的？〔樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著〕你能按一定順序說說嗎？

2、教師演示〔粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴〕

師：這是什么時(shí)候呢？〔早晨〕你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o〞的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o〞說話。

形：這個(gè)“o〞像什么？怎樣記住它的形？〔四人一組討論〕［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o〞的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。過渡：〔出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符〕小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？〕

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇〔師指著小女孩的發(fā)“a〞說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a〞〕

〔二〕學(xué)習(xí)“a〞

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a〞說句話。［設(shè)計(jì)意圖：在于穩(wěn)固“a〞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪局部與“a〞的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a〞？〔討論〕

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物〔出示大白鵝在水中游戲的圖〕問：這只動(dòng)物是什么呀？

〔三〕學(xué)習(xí)“e〞

音：①由鵝引出“e〞的音，師講解“e〞的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e〞在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，穩(wěn)固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀〔穩(wěn)固音〕

2、摘果子〔穩(wěn)固形〕

3、猜一猜。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

小學(xué)語文拼音aoe教學(xué)反思篇三

小學(xué)語文拼音aoe教學(xué)反思

馬玉華

上課了，有孩子舉手說：“老師我認(rèn)識(shí)里面的一些字。〞本來想由我自己來說的，聽孩子這么一說，我靈機(jī)一動(dòng)問：“好好看看這些字，看看你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？〞啊，小朋友們樂了，很快很多小手舉起來了，一個(gè)說：“我認(rèn)識(shí)?大?。〞

“我認(rèn)識(shí)?

一、學(xué)?〞

“我認(rèn)識(shí)?漢語拼音用處大?〞

“我認(rèn)識(shí)?我們一起學(xué)好……?〞

“它！〞我接上來說道，“小朋友們真了不起，認(rèn)識(shí)這么多漢字，不過有很多我們不識(shí)它們，那么怎么才能很快認(rèn)識(shí)很多漢字呢？……〞

“學(xué)拼音！〞

“對(duì)，漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。今天我們就來認(rèn)識(shí)漢語拼音里的三個(gè)單韻母……〞

“我們都會(huì)了，a--o--e--〞可是我聽到的是并不準(zhǔn)確的發(fā)音。

“哦，是嗎？那我們先來看看課本上的一幅圖，你能說說圖意嗎？〞想先讓他們靜下來，然后才能認(rèn)真聽聽圖中的發(fā)音。

小朋友們頓時(shí)安靜了，一會(huì)兒，終于有一兩個(gè)小朋友舉起手，讓他說只能說出一其中的支言片語。

看他們那可憐樣，我說：“你們想聽聽這幅圖的意思嗎？〞演示教學(xué)光盤中的情境對(duì)話，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真。聽完了，小手又舉起來了，咦，孩子們的記性真好，不少小朋友能復(fù)述呢。于是再聽一次，孩子們說得更好了?？磥砗⒆觽兊目从浤芰φ娴暮軓?qiáng)。

于是接下去學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音和寫法，孩子們都很有興趣，不過沒有來得及看孩子們的書寫，只看到他們?cè)跁系拿杓t，就下課了。作業(yè)只能下午再做了。

反思：一時(shí)想起以孩子們自己識(shí)字的多少，來引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，還是蠻有成效的。同時(shí)在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們特別自信，剛會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)，就非常得意，忙著認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了。在這種時(shí)候要想方法出些難題，或設(shè)計(jì)幾個(gè)小彎，不僅能讓他們耐下心來再學(xué)習(xí)，而且也有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如剛出示aoe時(shí)，他們個(gè)個(gè)得意非凡，不停地插嘴，我發(fā)現(xiàn)不少小朋友們讀得并不準(zhǔn)確，于是我不要他們讀，先說情境圖，一下子，就讓他們發(fā)熱的頭腦冷靜下來了。

今天教完aoe四聲，教學(xué)時(shí)自己領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)得快的孩子帶讀，以此增添孩子們的學(xué)習(xí)熱情，孩子們學(xué)得還算認(rèn)真，中途的組織教學(xué)只有兩次。

教完后與同事討論，她們還進(jìn)行了開火車，一個(gè)個(gè)讀的，還說要一個(gè)個(gè)過關(guān)。于是下午留下了兩組，一個(gè)個(gè)在我面前讀，發(fā)現(xiàn)二十四個(gè)小朋友，最后有四個(gè)不過關(guān)，過關(guān)率還算高吧。于是再跟這四個(gè)小朋友開小灶，最后總算會(huì)了，不過回家還得再讀。

這兩天寫這三個(gè)字母，發(fā)現(xiàn)不少的孩子不會(huì)寫，特別是第一個(gè)a。有的像彎月，有的像大餅，還有的實(shí)在是沒法形容了。于是不得不一個(gè)個(gè)手把手的教，然后再讓他們自己練，好在寶寶們也沒喊苦，一個(gè)個(gè)還能認(rèn)真寫，雖然還是不那么像樣，但總算有點(diǎn)起色，心里想慢慢來吧。今天再讓那幾個(gè)孩子回家每個(gè)寫三行，相信明天一定會(huì)有進(jìn)步的。

小學(xué)語文拼音jqx教學(xué)反思

馬玉華

一、活學(xué)字音

剛開始學(xué)拼音時(shí)，我就以拼音王國旅行記串起了整個(gè)教學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，我首先向孩子們呈現(xiàn)了一組動(dòng)畫：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來散步了，他們一邊走一邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊(duì)走，七六五四三二一。〞他們玩得多開心??！突然：〔停頓〕，鮮活的畫面瞬間禁止，孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了，眼睛刷刷的盯著大屏幕，想看看究竟發(fā)生了什么事情。這時(shí)，配上老師適時(shí)的提問：魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)