溫故而知新1.舉例說明什么是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)？2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪兩方面？3.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各自的作用？4.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么?5.食物鏈、食物網(wǎng)的寫法？溫故而知新1.舉例說明什么是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)？1非生物物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者捕食關(guān)系食物鏈（網(wǎng)）（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分非生物物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者捕食關(guān)系食物鏈（網(wǎng)）（營養(yǎng)2非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者光合作用呼吸作用捕食呼吸作用枯枝敗葉遺體、排遺物呼吸作用非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者光合作用呼吸作用捕食呼吸3假設(shè)魯賓遜和星期五一起流落到了另一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物。你們隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。魯濱遜想先吃雞，再吃玉米；星期五想先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。到底聽誰的？是以武力解決還是用科學(xué)道理來解決這個問題？假設(shè)魯賓遜和星期五一起流落到了另一個荒島上，那里除了有能飲用4生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（第1課時）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過合作探討和教師引導(dǎo)分析，描述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程中各營養(yǎng)級的能量來源和去路。2.通過數(shù)學(xué)計算和資料分析歸納能量流動的特點。3.學(xué)會運用傳遞效率解決相關(guān)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：61.什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？2.生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源？流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量？能量流動的起點？3.能量流動的途徑(渠道)？4.能量是怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？5.輸入第一營養(yǎng)級的能量分配情況？6.初級消費者如何獲取能量？其分配情況如何？據(jù)圖5-7理解能量流動過程。7.據(jù)圖5-6分析，攝入量、同化量、糞便量的關(guān)系？閱讀教材P93-94，回答下列問題：1.什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？閱讀教材P93-94，回答下列7輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級流動散失：各級生物的呼吸作用及分解者的分解作用（呼吸作用），散失的熱能。生產(chǎn)者固定的太陽能的總量，是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。生態(tài)系統(tǒng)的總能量：太陽能能量的最終源頭：轉(zhuǎn)化：熱能太陽光能化學(xué)能光合作用呼吸作用一、能量流動的概念：ATP中能量輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級流動散失：各級生物的呼吸8①草的能量來自哪里?如何獲得該能量？②草固定了太陽能后,這些能量有哪些去向?太陽①兔把草吃進(jìn)肚子里,草中的能量都被同化了嗎?②兔子同化的能量,有哪些去向?草兔

鷹①草的能量來自哪里?如何獲得該能量？太陽①兔把草吃進(jìn)肚子里,9…呼吸作用呼吸作用三級消費者(肉食動物)呼吸作用次級消費者(肉食動物)呼吸作用初級消費者(植食動物)呼吸作用分解者生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解:生產(chǎn)者(植物)二、能量流動的過程：…呼吸呼吸作用三級消費者呼吸作用次級消費者呼吸作用初級消費者10拓展引申：①攝入量、同化量、糞便量關(guān)系？②兔糞便量中的能量屬于哪個營養(yǎng)級?拓展引申：11初級消費者攝入用于生長發(fā)育和繁殖呼吸散失初級消費者同化分解者利用糞便呼吸散失…遺體殘骸次級消費者攝入...能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖二、能量流動的過程：初級消費者用于生長呼吸散失初級消費者分解者利用糞便呼吸散失…12總結(jié)1.攝入量=同化量+糞便量2.同化量呼吸作用自身生長發(fā)育繁殖下一營養(yǎng)級同化分解者分解未被利用的能量屬于分解者利用的能量人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4總結(jié)呼吸作用自身生長發(fā)育繁殖下一營養(yǎng)級同化分解者分解未被利用13拓展引申

大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象糞為食，設(shè)一大象在某段時間內(nèi)攝入的植物總量為108KJ，所同化的能量為107KJ，則大象從植物體內(nèi)獲得的能量_______KJ，這部分能量流入蜣螂體內(nèi)的約為_____KJ。1070人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4拓展引申大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象14思考與討論：1.能量能不能從下一個營養(yǎng)級反向流向上一個營養(yǎng)級？為什么？2.生態(tài)系統(tǒng)散失的熱能能否再回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？三、能量流動的特點：人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4思考與討論：三、能量流動的特點：人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動153、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是多少？二到三呢？據(jù)圖5-8分析三、能量流動的特點：1、流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量為多少？2、植食性動物的同化量為多少？4.流入某個營養(yǎng)級的能量，為什么不能百分之百地流向下一個營養(yǎng)級？人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件43、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是多少？二到三呢？16總結(jié)：能量流動的特點1、單向流動2、逐級遞減捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)每一營養(yǎng)級的同化量一部分通過呼吸作用散失，一部分流入分解者，一部分未被利用，只有大約10-20%能量流入下一營養(yǎng)級。人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4總結(jié)：能量流動的特點捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)每一營養(yǎng)級的同化量一17當(dāng)堂練習(xí)：在“植物→蝗蟲→青蛙→蛇”這條食物鏈中，蛇增加1kg體重，至少消耗植物的量為（）

A.1kgB.10kgC.125kgD.1000kgC人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4當(dāng)堂練習(xí)：C人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版182、草兔狼，草同化100kg，按照能量傳遞效率10%-20%計算，狼最多獲得___kg，最少獲得____kg。3、上題中若狼增加1Kg，至少需要草____kg15%41251、草同化100kg，牛吃了20kg，排出5kg，能量在一二營養(yǎng)級之間的傳遞效率=_____。人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件42、草兔狼，草同化100kg，按照能量15%419魯濱遜想先吃雞，再吃玉米；星期五想先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。到底聽誰的？是以武力解決還是用科學(xué)道理來解決這個問題？究竟誰的主意能堅持到莊稼長出來或救兵到來？人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4魯濱遜想先吃雞，再吃玉米；星期五想先吃玉米，同時用一部分玉米20溫故而知新1.舉例說明什么是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)？2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括哪兩方面？3.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各自的作用？4.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么?5.食物鏈、食物網(wǎng)的寫法？溫故而知新1.舉例說明什么是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)？21非生物物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者捕食關(guān)系食物鏈（網(wǎng)）（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分非生物物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者捕食關(guān)系食物鏈（網(wǎng)）（營養(yǎng)22非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者光合作用呼吸作用捕食呼吸作用枯枝敗葉遺體、排遺物呼吸作用非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費者分解者光合作用呼吸作用捕食呼吸23假設(shè)魯賓遜和星期五一起流落到了另一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物。你們隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。魯濱遜想先吃雞，再吃玉米；星期五想先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。到底聽誰的？是以武力解決還是用科學(xué)道理來解決這個問題？假設(shè)魯賓遜和星期五一起流落到了另一個荒島上，那里除了有能飲用24生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（第1課時）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動25學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過合作探討和教師引導(dǎo)分析，描述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程中各營養(yǎng)級的能量來源和去路。2.通過數(shù)學(xué)計算和資料分析歸納能量流動的特點。3.學(xué)會運用傳遞效率解決相關(guān)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：261.什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？2.生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源？流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量？能量流動的起點？3.能量流動的途徑(渠道)？4.能量是怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？5.輸入第一營養(yǎng)級的能量分配情況？6.初級消費者如何獲取能量？其分配情況如何？據(jù)圖5-7理解能量流動過程。7.據(jù)圖5-6分析，攝入量、同化量、糞便量的關(guān)系？閱讀教材P93-94，回答下列問題：1.什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？閱讀教材P93-94，回答下列27輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級流動散失：各級生物的呼吸作用及分解者的分解作用（呼吸作用），散失的熱能。生產(chǎn)者固定的太陽能的總量，是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。生態(tài)系統(tǒng)的總能量：太陽能能量的最終源頭：轉(zhuǎn)化：熱能太陽光能化學(xué)能光合作用呼吸作用一、能量流動的概念：ATP中能量輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級流動散失：各級生物的呼吸28①草的能量來自哪里?如何獲得該能量？②草固定了太陽能后,這些能量有哪些去向?太陽①兔把草吃進(jìn)肚子里,草中的能量都被同化了嗎?②兔子同化的能量,有哪些去向?草兔

鷹①草的能量來自哪里?如何獲得該能量？太陽①兔把草吃進(jìn)肚子里,29…呼吸作用呼吸作用三級消費者(肉食動物)呼吸作用次級消費者(肉食動物)呼吸作用初級消費者(植食動物)呼吸作用分解者生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解:生產(chǎn)者(植物)二、能量流動的過程：…呼吸呼吸作用三級消費者呼吸作用次級消費者呼吸作用初級消費者30拓展引申：①攝入量、同化量、糞便量關(guān)系？②兔糞便量中的能量屬于哪個營養(yǎng)級?拓展引申：31初級消費者攝入用于生長發(fā)育和繁殖呼吸散失初級消費者同化分解者利用糞便呼吸散失…遺體殘骸次級消費者攝入...能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖二、能量流動的過程：初級消費者用于生長呼吸散失初級消費者分解者利用糞便呼吸散失…32總結(jié)1.攝入量=同化量+糞便量2.同化量呼吸作用自身生長發(fā)育繁殖下一營養(yǎng)級同化分解者分解未被利用的能量屬于分解者利用的能量人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4總結(jié)呼吸作用自身生長發(fā)育繁殖下一營養(yǎng)級同化分解者分解未被利用33拓展引申

大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象糞為食，設(shè)一大象在某段時間內(nèi)攝入的植物總量為108KJ，所同化的能量為107KJ，則大象從植物體內(nèi)獲得的能量_______KJ，這部分能量流入蜣螂體內(nèi)的約為_____KJ。1070人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4拓展引申大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象34思考與討論：1.能量能不能從下一個營養(yǎng)級反向流向上一個營養(yǎng)級？為什么？2.生態(tài)系統(tǒng)散失的熱能能否再回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？三、能量流動的特點：人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4思考與討論：三、能量流動的特點：人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動353、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是多少？二到三呢？據(jù)圖5-8分析三、能量流動的特點：1、流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量為多少？2、植食性動物的同化量為多少？4.流入某個營養(yǎng)級的能量，為什么不能百分之百地流向下一個營養(yǎng)級？人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件43、從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是多少？二到三呢？36總結(jié)：能量流動的特點1、單向流動2、逐級遞減捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)每一營養(yǎng)級的同化量一部分通過呼吸作用散失，一部分流入分解者，一部分未被利用，只有大約10-20%能量流入下一營養(yǎng)級。人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4人教版《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》PPT課件4總結(jié)：能量流動的特點捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)每一營養(yǎng)級的同化量一37當(dāng)堂練習(xí)：在“植物→蝗蟲→青蛙→蛇”這條