用數(shù)對確定位置用數(shù)對確定位置1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識列和行，理解數(shù)對的含義，

能用數(shù)對表示物體的位置。2、能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？確定第幾列一般從左向右數(shù)，我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？（5，4）在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)自主探索:在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)合作探索2：完成作業(yè)紙（一）試一試寫在課本50頁最上面的圖中關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置合作探索2：完成作業(yè)紙（一）前后位對比，兩個數(shù)對有什么特點？先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：小強站在第3列第2行的位置，可以用數(shù)對（3,2）表示。副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置（3，5）（4，1）（2，4）關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？在平面上確定一個點的位置需要兩個數(shù)想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？自學(xué)小任務(wù)：1、兩分鐘自學(xué)課本50頁，

找到關(guān)于列和行的相關(guān)規(guī)定。2、小對子交流列和行的規(guī)定。想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D3數(shù)學(xué)上列和行的規(guī)定：確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。數(shù)學(xué)上列和行的規(guī)定：4第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行5用列和行表示出小強的位置用列和行表示出小強的位置6自主探索:在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行自主探索:7自主探索:

小強的位置在第3列第2行，你可以用更簡潔更直接的方式表示小強的位置嗎？發(fā)揮你的想象力，動手寫一寫吧。自主探索:小強的位置在第3列第2行，8第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小強站在第3列第2行的位置，可以用數(shù)對（3,2）表示。通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行9想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？試一試寫在課本50頁最上面的圖中(1,5)(2,4)(4,3)(5,5)(5,1)(6,4)想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？試一101234507612345768BA（4,7）（7,4）1234511快樂小游戲1：

這些數(shù)對表示哪些同學(xué)所在的位置?（3，5）（4，1）（2，4）重新描述班長的位置，我來找到他！快樂小游戲1：這些數(shù)對表示哪些同學(xué)所在的位置?重新描述班12合作探索1：先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：1.同位對比，兩個數(shù)對有什么特點？2.前后位對比，兩個數(shù)對有什么特點？小組合作要求：1.小組長帶領(lǐng)組員展開交流，發(fā)表自己的意見。2.副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。

合作探索1：先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：13想一想：小明在班級里的位置用數(shù)對表示為(4,3),你知道他前后左右四個同學(xué)的位置用數(shù)對怎么表示嗎？合作探索2：完成作業(yè)紙（一）想一想：小明在班級里的位置用數(shù)對表示為(4,3),合作探索214

（5，1）（5，2）（5，3）（5，4）（5，5）（5，6）

快樂小游戲2：

你發(fā)現(xiàn)了什么？我說數(shù)對,如果表示的是你,請你站起來（5，1）快樂小游戲2：你發(fā)現(xiàn)了什么？我說數(shù)對15我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,4)想一想：哪個數(shù)決定了第四行的同學(xué)都要站起來？我說一個數(shù)對，能讓所有同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,y)我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,4)想16在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行1、認(rèn)識列和行，理解數(shù)對的含義，關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？書店GPS的應(yīng)用很廣泛，就是通過GPS監(jiān)測出了“神舟”飛船返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度是東經(jīng)112°，北緯41°，從而幫助科學(xué)家在茫茫的內(nèi)蒙古草原上快速地找到航天英雄的。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。試一試寫在課本50頁最上面的圖中在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)在地圖和地球儀上，南北走向的豎線是經(jīng)線，東西走向的橫線是緯線。你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？重新描述班長的位置，我來找到他！想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）書店副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。小組合作要求：（5，3）關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？書店

公園

書店超市學(xué)校銀行1234501234

課堂檢測：完成作業(yè)紙（二）用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行17

公園

書店超市學(xué)校銀行1234501234

校對答案（2,1）（1,2）（3,2）（2,3）（5,4）12341812345123450想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）123451912345123450校對答案：B（1,2）C（2,3）（3,4）DA（2,2）E（5,1）123452012345123450仔細觀察：這三個點的數(shù)對有什么特點?B（1,2）C（2,3）（3,4）D123452112345123450想一想：你還能說出一個數(shù)對的點也在這條斜線上嗎？B（1,2）C（2,3）（3,4）D123452212345123450能力提升：用哪個數(shù)對可以把這條斜線上的所有點都包含進去？B（1,2）C（2,3）（3,4）D（x，x+1）1234523你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？24

笛卡爾是法國偉大的科學(xué)家。一天，笛卡爾生病臥床，但他還在反復(fù)思考一個問題：通過什么辦法，才能把“點”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛正在拉絲結(jié)網(wǎng)。在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了平面直角坐標(biāo)系。笛卡爾是法國偉大的科學(xué)家。一天，笛卡爾生病臥床，但25五年級下冊數(shù)學(xué)課件《信息窗一》青島版26（5，2）試一試寫在課本50頁最上面的圖中2.試一試寫在課本50頁最上面的圖中想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：1、兩分鐘自學(xué)課本50頁，重新描述班長的位置，我來找到他！想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？如北京的位置在北緯400，東經(jīng)1160。合作探索2：完成作業(yè)紙（一）（5，4）笛卡爾是法國偉大的科學(xué)家。關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？GPS的應(yīng)用很廣泛，就是通過GPS監(jiān)測出了“神舟”飛船返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度是東經(jīng)112°，北緯41°，從而幫助科學(xué)家在茫茫的內(nèi)蒙古草原上快速地找到航天英雄的。自主探索:我說一個數(shù)對，能讓所有同學(xué)都站起來，你信嗎？想一想：哪個數(shù)決定了第四行的同學(xué)都要站起來？能力提升：用哪個數(shù)對可以把這條斜線上的所有點都包含進去？同位對比，兩個數(shù)對有什么特點？重新描述班長的位置，我來找到他！想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）重新描述班長的位置，我來找到他！銀行（5，2）27

在地圖和地球儀上，南北走向的豎線是經(jīng)線，東西走向的橫線是緯線。有了這些經(jīng)緯線，就可以很方便地找到地球上任何一個地點的位置。如北京的位置在北緯400，東經(jīng)1160。還可以根據(jù)該地點的經(jīng)緯度，測算出該地點與我們的距離。在地圖和地球儀上，南北走向的豎線是經(jīng)線，東西走向28

科學(xué)家們以地圖上的經(jīng)緯線做參考，又發(fā)明了GPS——全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

GPS的應(yīng)用很廣泛，就是通過GPS監(jiān)測出了“神舟”飛船返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度是東經(jīng)112°，北緯41°，從而幫助科學(xué)家在茫茫的內(nèi)蒙古草原上快速地找到航天英雄的?？茖W(xué)家們以地圖上的經(jīng)緯線做參考，又發(fā)明了GPS—29回顧與反思關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？思考：確定一個點的位置，一定需要兩個數(shù)嗎？回顧與反思關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？30在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)010.5（x,y）在平面上確定一個點的位置需要兩個數(shù)在立體圖形中確定一個點的位置需要三個數(shù)在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)010.5（x,y）在平31用數(shù)對確定位置用數(shù)對確定位置32學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識列和行，理解數(shù)對的含義，

能用數(shù)對表示物體的位置。2、能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)：33想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？確定第幾列一般從左向右數(shù)，我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？（5，4）在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)自主探索:在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)合作探索2：完成作業(yè)紙（一）試一試寫在課本50頁最上面的圖中關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置合作探索2：完成作業(yè)紙（一）前后位對比，兩個數(shù)對有什么特點？先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：小強站在第3列第2行的位置，可以用數(shù)對（3,2）表示。副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置（3，5）（4，1）（2，4）關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？在平面上確定一個點的位置需要兩個數(shù)想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？自學(xué)小任務(wù)：1、兩分鐘自學(xué)課本50頁，

找到關(guān)于列和行的相關(guān)規(guī)定。2、小對子交流列和行的規(guī)定。想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D34數(shù)學(xué)上列和行的規(guī)定：確定位置時，豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。數(shù)學(xué)上列和行的規(guī)定：35第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行36用列和行表示出小強的位置用列和行表示出小強的位置37自主探索:在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行自主探索:38自主探索:

小強的位置在第3列第2行，你可以用更簡潔更直接的方式表示小強的位置嗎？發(fā)揮你的想象力，動手寫一寫吧。自主探索:小強的位置在第3列第2行，39第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小強站在第3列第2行的位置，可以用數(shù)對（3,2）表示。通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行40想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？試一試寫在課本50頁最上面的圖中(1,5)(2,4)(4,3)(5,5)(5,1)(6,4)想一想，怎樣用數(shù)對表示出小剛的位置？其他同學(xué)的呢？試一411234507612345768BA（4,7）（7,4）1234542快樂小游戲1：

這些數(shù)對表示哪些同學(xué)所在的位置?（3，5）（4，1）（2，4）重新描述班長的位置，我來找到他！快樂小游戲1：這些數(shù)對表示哪些同學(xué)所在的位置?重新描述班43合作探索1：先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：1.同位對比，兩個數(shù)對有什么特點？2.前后位對比，兩個數(shù)對有什么特點？小組合作要求：1.小組長帶領(lǐng)組員展開交流，發(fā)表自己的意見。2.副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。

合作探索1：先用數(shù)對表示出自己的位置，然后思考下面問題：44想一想：小明在班級里的位置用數(shù)對表示為(4,3),你知道他前后左右四個同學(xué)的位置用數(shù)對怎么表示嗎？合作探索2：完成作業(yè)紙（一）想一想：小明在班級里的位置用數(shù)對表示為(4,3),合作探索245

（5，1）（5，2）（5，3）（5，4）（5，5）（5，6）

快樂小游戲2：

你發(fā)現(xiàn)了什么？我說數(shù)對,如果表示的是你,請你站起來（5，1）快樂小游戲2：你發(fā)現(xiàn)了什么？我說數(shù)對46我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,4)想一想：哪個數(shù)決定了第四行的同學(xué)都要站起來？我說一個數(shù)對，能讓所有同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,y)我說一個數(shù)對，能讓很多同學(xué)都站起來，你信嗎？(x,4)想47在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行1、認(rèn)識列和行，理解數(shù)對的含義，關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？書店GPS的應(yīng)用很廣泛，就是通過GPS監(jiān)測出了“神舟”飛船返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度是東經(jīng)112°，北緯41°，從而幫助科學(xué)家在茫茫的內(nèi)蒙古草原上快速地找到航天英雄的。確定第幾列一般從左向右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。試一試寫在課本50頁最上面的圖中在直線上確定一個點的位置只需要一個數(shù)在地圖和地球儀上，南北走向的豎線是經(jīng)線，東西走向的橫線是緯線。你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？重新描述班長的位置，我來找到他！想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）書店副組長記錄好你們組的發(fā)現(xiàn)，以備上臺交流展示。小組合作要求：（5，3）關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。關(guān)于用數(shù)對確定位置，你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？書店

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課堂檢測：完成作業(yè)紙（二）用數(shù)對表示學(xué)校周邊地點的位置在點子圖中找到小強的位置小強在第3列第2行48

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校對答案（2,1）（1,2）（3,2）（2,3）（5,4）12344912345123450想一想：在A(2,2)、B(1,2)、C(2,3)、D(3,4)、E(5,1)中，哪三個點在一條直線上？完成作業(yè)紙中的（三）123455012345123450校對答案：B（1,2）C（2,3）（3,4）DA（2,2）E（5,1）123455112345123450仔細觀察：這三個點的數(shù)對有什么特點?B（1,2）C（2,3）（3,4）D123455212345123450想一想：你還能說出一個數(shù)對的點也在這條斜線上嗎？B（1,2）C（2,3）（3,4）D123455312345123450能力提升：用哪個數(shù)對可以把這條斜線上的所有點都包含進去？B（1,2）C（2,3）（3,4）D（x，x+1）1234554你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？你知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？55

笛卡爾是法國偉大的科學(xué)家。一天，笛卡爾生病臥床，但他還在反復(fù)思考一個問題：通過什么辦法，才能把“點”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛正在拉絲結(jié)網(wǎng)。在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了平面直角坐標(biāo)系。笛卡爾