小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法初步認識》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法初步認識》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法初步認識》講課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認識》優(yōu)異講課稿模板《乘法的初步認識》講課設(shè)計武昌區(qū)三道街小學(xué)甘泉講課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第45~46的例1以及練習(xí)九中的第1~4題。一、教材簡析本節(jié)課是乘法部分的初步課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對此后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認知的內(nèi)容，若是將抽象的見解意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生領(lǐng)悟乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實質(zhì)中詳細活動情況，講課乘法的初步認識。教材第一顯現(xiàn)了一個喧雜快樂的游樂園的主題圖，經(jīng)過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，揭露出生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合詳細的事例，經(jīng)過著手操作、察看、研究等學(xué)習(xí)活動，漸漸領(lǐng)悟乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生第1頁平易感，進而進一步領(lǐng)悟乘法的意義。二、講課目標：1、讓學(xué)生在詳細情境中初步領(lǐng)悟乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。2、經(jīng)過著手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷察看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、歸納能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)識題，理解問題，并能解決問題。4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在平時生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、講課重、難點重點：初步理解乘法的含義，能依照要求正確寫出乘法算式。難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不一樣樣意義，鑒識相同加數(shù)。四、教法和學(xué)法深故領(lǐng)悟教材編排妄圖，一方面充分運用了教材所表現(xiàn)的講課資源，另一方面又依照《新課程標準》新理念，對教材資源做了適合的補充與調(diào)整。力求為學(xué)生創(chuàng)立一個輕松、友好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主研究，自主實踐，相互思疑，相互議論，最后獲得成功。第2頁1、創(chuàng)立情境，引入新知新課導(dǎo)入是講堂講課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點?！稑藴省诽岢觯涸谥v課中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細、幽默的事物，察看、操作、解決問題。創(chuàng)立的情境是為了給學(xué)生成立一種感性的認識，依照學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)立生動幽默的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感覺相同加數(shù)，感覺幾個幾相加的加法算式。2、察看實踐，研究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行講課，第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是經(jīng)過觀察加法算式，張開想像：“若是擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“若是有一種簡單的寫法該多好”的夢想，教師依照學(xué)生的顯現(xiàn)報起訴況，合時地引出乘法。學(xué)生在研究的過程之中自但是然也就領(lǐng)悟到了乘法算式的簡單之處。這樣的講課方案簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個層次是教師顯現(xiàn)學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感覺乘法計算比加法計算簡單，突出加數(shù)相同情第3頁況下才能寫出乘法算式。這樣的講課方案使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識其實不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法此后才呈現(xiàn)出來的。講課不再是教師機械解說、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思慮、研究和創(chuàng)新中獲得新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感覺成功體驗的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組溝通，合作商議寫乘法算式的方法，此后由學(xué)生獨立寫出乘法算式。在整個講課過程中，學(xué)生向來處于主體地位，教師只在重點處啟迪、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參加知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。3、合理練習(xí)，加強新知。要達到學(xué)生掌握知識，最后發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思想就必定經(jīng)過屢次多次，序次漸進的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時我始終依照學(xué)生的認知規(guī)律：由詳細形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的察看、思慮、比較到動口說一說，做一做，進而成立表象，形成新的知識構(gòu)造。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學(xué)生察看，發(fā)揮學(xué)生的主體性，其實不是教師把問題強加于人，而是開放講課，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著經(jīng)過拍手游