初中數學講堂察看記錄與分析(作業(yè)模版)初中數學講堂察看記錄與分析(作業(yè)模版)3/3初中數學講堂察看記錄與分析(作業(yè)模版)講堂察看記錄與分析（作業(yè)模版）學員姓名學員單位涼山小學察看時間段2013.09察看對象七年級講課內容相反數察看點講課過程客觀描繪講課實行優(yōu)缺分講課行為調整建議析發(fā)問：1．數軸的三因素是什講課過程中創(chuàng)辦一、課前么?的這一問題是為情境創(chuàng)辦2．填空：了引出相反數的初步理解并做好上課的知識準（激發(fā)學數軸上與原點的距離是成對出現這一特備，更能幫助學生提高聽課效生學習興2的點有______個，這性，學生既能理率，幫助學生變被動為主動學趣的問題些點表示的數是解又能綜合運習．情境創(chuàng)______；與原點的距用，還可以夠激發(fā)學設）離是5的點有______生的學習興趣．個，這些點表示的數是______．相反數的見解：引出相反數的定義，并對定義二、知識只有符號不一樣樣的兩個進行解說與重申，如“只有和見解的理數，我們稱它們互為相學生正確掌握了互為”如何理解？接著經過練解和深入反數，零的相反數是零.相反數的定義，習加深對相反數的理解，沒有（學生思見解的理解：并能化簡較繁的利用“正數的相反數是負數，維的啟迪(1)互為相反數的兩個符號，運用還算負數的相反數是正數”練習和指引過數分別在原點的兩旁，靈巧．題，讓學生自己察看總結并歸程）且到原點的距離相等．納這一規(guī)律，而我是直接的告(2)一般地，數a的相訴學生，我截止了學生研究知反數是－a．識的思想空間．在一個數的前面添上“－”號，就表示這個數的相反數，如：－3是3的相反數，－a是a的相反數，－(－3)是(－3)的相反數，因此－(－3)=3，于是當a是負數時，－a是一個正數．互為相反數的兩個數之和是0．即假如x與y互為相反數，那么x+y=0；反之，若x+y=0，則x與互為相反數．相反數是指兩個數之間的一種特其余關系，而不是指一個種類.如：“－3是一個相反數”這句話是不對的．三、知識例1以下說法正確的有讓學生正確梳理見解掌握（）A．2是相反數B－3相反數的定義，依據把新認知的課題的解決與后的應用和+3都是相反數C．－理解相反數的概學生生活形成必定的態(tài)度聯合與展現3是3的相反數D．－3念.學生在認識起來，聯合（學生表與+3互為相反數E．+3相反數的定義基這一惹起興趣方法，會利用相達、展現是－3的相反數F．一礎上，進一步明反數的定義去解題．的問題選個數的相反數不能夠能是確相反數的書寫擇和活動它自己．格式．組織）例2化簡以下各數中的符號：(1)－(－16)；(2)－(+20)；(3)+(+50)．例3填空：(1)a－4的相反數是______，3－x的相反數是_____．(2)－1.6是______的相反數，______的相反數是－0.2．(3)假如－a=－9，那么－a的相反數是______．1．以下說法正確的選項是四、對學（）A．符號不一樣樣的兩個數叫生學習情這一環(huán)節(jié)的實行不單使學生對做相反數B．零的相反況的掌握數是它自己化簡的技巧在于所學的新知識獲得實時堅固和與調整數清數前“－”提高，同時又使得還存在模糊C．一個數的相反數必定（學生學的個數，依據認識的學生獲得進一步澄清，是負數D．－8是相反數習反應的“奇負偶正”的這就讓學生在學習新知識的第2．先說出以下式子的意指引確立原則化簡．一時間獲