小學(xué)主題班會課件：游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學(xué)主題班會課件：游戲小學(xué)主題班會課件：游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。亂七八糟的線這4個(gè)標(biāo)有號碼的玩具鴨子中,哪個(gè)是由小男孩拉著的?2②家了~QC≈c積極提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以輔助幼兒教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助幼兒正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，理解數(shù)學(xué)的真諦，形成正確認(rèn)知分析和辨別事物的能力。一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題筆者通過調(diào)查對目前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了簡單調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，主要存在以下幾點(diǎn)問題。1、興趣普遍較低。幼兒正處于生理和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一時(shí)期他們對于事物的認(rèn)知能力和辨析能力往往停留在感性認(rèn)知，對于事物的邏輯性理解能力還處于薄弱環(huán)節(jié)，此外，加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身往往以抽像性的思維或固定的數(shù)學(xué)公式為主，沒有文科類，如語文等科目那樣生動(dòng)，所以在實(shí)際過程中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。2、學(xué)習(xí)效果不佳。社會的快速發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的不斷進(jìn)步，但帶給人們的競爭壓力也較大，在現(xiàn)代幼兒的身上也能夠有所體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會中，由于就業(yè)競爭壓力的不斷加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望著他們能夠贏在起跑線上，造成了幼兒進(jìn)入幼兒園后，甚至更早的時(shí)候，便過度的承擔(dān)起了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，心理壓力超負(fù)荷，此外，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多幼兒教師為了完成教育教學(xué)的計(jì)劃任務(wù)，往往不注重幼兒的身心實(shí)際情況，采取滿堂灌的形式，兩方面造成了很多幼兒學(xué)習(xí)的激情差，學(xué)習(xí)效果不好。3、被動(dòng)學(xué)習(xí)者較多。被動(dòng)性的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)相比，其效果相差甚大。在幼兒園中，很多幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，常常會感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較差，依賴性重。造成這現(xiàn)象的原因源于諸多方面，其主要因素是現(xiàn)在很多家長在課外輔導(dǎo)自己的子女時(shí)，引導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力不足，表現(xiàn)為不是在輔導(dǎo)作業(yè)，而是在幫子女完成作業(yè)，這種“授之以魚，卻非授之以漁”的做法，使一些小學(xué)生形成了過度依賴家長的不良習(xí)慣，最終造成了其獨(dú)立能力、思考能力、實(shí)踐能力較弱等現(xiàn)實(shí)狀況。二、關(guān)于提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議興趣是最好的老師，只有不斷提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)和效果。作者以小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教學(xué)的實(shí)踐更好的與教育規(guī)律相吻合，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。以“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案為例，該方案根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和班級孩子的年齡特點(diǎn)從中選取合適的內(nèi)容，每周開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，這種根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小班幼兒的實(shí)際情況探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，將起到良好的實(shí)際效果。案例一：名稱：數(shù)一數(shù)貼一貼材料：星星貼紙若干、數(shù)字大星星若干。玩法：根據(jù)大星星身體上的數(shù)字提示貼上相對應(yīng)的星星數(shù)量。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的正確點(diǎn)數(shù)及實(shí)物對應(yīng)。案例二：名稱：找蛋殼材料：蛋殼玩法：根據(jù)數(shù)字提示找到對應(yīng)的圓點(diǎn)，也就是雞蛋殼的另一半。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)字、實(shí)物對應(yīng)，并學(xué)會正確點(diǎn)數(shù)。2、體驗(yàn)教學(xué)，參與為主。幼兒數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)之一是向幼兒進(jìn)行數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等數(shù)學(xué)概念的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)思維能力，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嘗試建立建構(gòu)式課程下教學(xué)下的體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒親身參與其中，不斷促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。筆者列舉了“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案中的幾個(gè)具體案例。案例一：名稱：想一想排一排材料：正方形、圓形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩圖片若干操作紙。玩法：幼兒自由選擇圖形按自己的意愿為圖形排排隊(duì)，要求幼兒能根據(jù)一定的規(guī)律為圖形排序。指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：通過AB間隔的模式給圖形（人物）寶寶排隊(duì)，完成沒有完成的操作；第二階段：大膽想象不同的排序方法并在空白紙上操作。案例二：名稱：彎彎繞繞材料：迷宮圖書若干及迷宮背景圖。玩法：幼兒根據(jù)提示從出發(fā)點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過彎彎繞繞到達(dá)終點(diǎn)。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握一定技巧，完成任務(wù)走到終點(diǎn)，逐漸增加難度。3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。幼兒由于生理和心理等特征，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和窺探性，因此，在日常幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，可以有力的幫助幼兒提高自我的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：案例一：名稱：小魚找媽媽材料：數(shù)字2―7、小魚、泡泡圖片若干。玩法：先找到魚媽媽身上的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字在魚媽媽后面插上相對應(yīng)的小魚及魚泡泡。指導(dǎo)重點(diǎn)：能夠正確的點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的實(shí)物，并插到相對應(yīng)的地方。案例二：名稱：小雞捉蟲材料：自制操作紙、小雞圖片若干指導(dǎo)重點(diǎn)：根據(jù)操作紙上的提示插上對應(yīng)的小雞。案例三：名稱：有趣的易拉罐材料：易拉罐若干、圖片模型若干玩法：根據(jù)圖片的提示用易拉罐擺出不同的隊(duì)形或形狀。指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：根據(jù)圖片提示完成任務(wù)；第二階段：自由發(fā)揮利用易拉罐創(chuàng)設(shè)不同的隊(duì)形或形狀。4、積極開展親子活動(dòng)，形成合力。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮幼兒家長的作用，依靠家長和學(xué)校的雙重作用，形成合力，才能破解各種教育教學(xué)過程中的難題，作者以“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”為例，在該項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置操作游戲、涂涂畫畫、生活體驗(yàn)、親子互動(dòng)等一系列親子活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，并通過參與者的身份，真實(shí)的掌握幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和建議，提出看法，對于促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，不斷完善自我的教學(xué)目標(biāo)考核和任務(wù)，都將具有積極的作用。結(jié)論：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)主要要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)較為粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，讓幼兒逐步形成初步基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與解決問題的能力。要實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于要不斷提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力，本文對此進(jìn)行了簡單的論述，并提出自己的看法建議具有積極的實(shí)踐參考價(jià)值和意義。在高等教育大眾化浪潮中，農(nóng)村大學(xué)生懷抱著個(gè)人與家庭的期望，肩負(fù)改變個(gè)人與家庭命運(yùn)的重任進(jìn)入城市大學(xué)學(xué)習(xí)。本文旨在對農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿及其所做出的努力程度進(jìn)行描述性分析，以探尋促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與家庭發(fā)展良性互動(dòng)的有效路徑。本研究數(shù)據(jù)源于對江西省九江學(xué)院本科農(nóng)村大學(xué)生的問卷調(diào)查。調(diào)查樣本通過整群抽樣方式獲得。本次調(diào)查共發(fā)放530份問卷，其中回收有效問卷500份，有效回收率為94.3%。一、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿由表1可知，91.8%的農(nóng)村大學(xué)生有改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿。56.3%的農(nóng)村大學(xué)生表示打算從經(jīng)濟(jì)方面改善家庭發(fā)展?fàn)顩r，22.9%的農(nóng)村大學(xué)生表示從家庭內(nèi)部關(guān)系方面改善家庭發(fā)展?fàn)顩r，18.2%的農(nóng)村大學(xué)生表示從家庭外部交往方面改善家庭的發(fā)展?fàn)顩r。上述結(jié)果表明，農(nóng)村大學(xué)生普遍把改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況作為其首先要改善的方面；其次，農(nóng)村家庭內(nèi)部或多或少有一些不和諧的因素，身在城市的農(nóng)村大學(xué)生也希望能夠通過自身的努力來改善家庭內(nèi)部的關(guān)系，使得家庭更為和諧；再次，由于農(nóng)村地區(qū)家庭成員流動(dòng)層次相對較低，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有一定的局限性，在一定程度上阻礙了家庭發(fā)展，農(nóng)村大學(xué)生希望通過自身努力幫助家庭擴(kuò)展外部交往，以實(shí)現(xiàn)家庭的更好發(fā)展。在被調(diào)查的農(nóng)村大學(xué)生中，有61.6%的人設(shè)定過改善家庭發(fā)展的目標(biāo)。在改善方式方面，被調(diào)查者主要選擇直接工作（48.7%）、創(chuàng)業(yè)（23.5%）、考研（22.9%）、婚姻（1.4%）和其他（3.4%）。然而，理想與現(xiàn)實(shí)畢竟有一定的距離。調(diào)查結(jié)果顯示，90.4%的學(xué)生還未達(dá)到上述目標(biāo)，這可能是因?yàn)楸徽{(diào)查大學(xué)生尚未畢業(yè)，其改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)多要以畢業(yè)以后才能實(shí)現(xiàn)。綜上所述，農(nóng)村大學(xué)生大多數(shù)心系面朝黃土背朝天的父老鄉(xiāng)親，立志要用自己所學(xué)改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿，多數(shù)也設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)，希望能通過個(gè)人工作、創(chuàng)業(yè)、考研繼續(xù)深造等方式改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、和諧家庭內(nèi)部關(guān)系以及擴(kuò)展家庭外部交往。他們將改善家庭的重?fù)?dān)肩負(fù)在自己身上，并且希望自己可以改變家庭世代務(wù)農(nóng)的狀況，以追求更好的生活。二、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行為在調(diào)查農(nóng)村大學(xué)生在改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行為時(shí)，調(diào)查結(jié)果表2顯示，71.0%的農(nóng)村大學(xué)生做出過或者正在進(jìn)行改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的努力或嘗試。他們多表示正在通過好好學(xué)習(xí)以爭取不辜負(fù)家人期望、做兼職以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、與家人經(jīng)常溝通以期更好地了解家庭狀況、參加社會實(shí)踐以增加個(gè)人社會經(jīng)驗(yàn)以及參與家庭經(jīng)營等方式來改善家庭發(fā)展?fàn)顩r。這說明大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生能將意愿轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并通過實(shí)際行動(dòng)踐行改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)。另外還有29.0%的農(nóng)村大學(xué)生沒有進(jìn)行過改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的努力，主要原因有時(shí)間不允許（31.7%）、沒有機(jī)會（22.8%）、學(xué)業(yè)繁重（21.6）、經(jīng)濟(jì)狀況不允許（17.9%）以及其他等方面。在努力改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行動(dòng)過程中，難免會遇到挫折。有96.3%的農(nóng)村大學(xué)生將遇到的挫折歸為經(jīng)濟(jì)不允許、時(shí)間不允許、社會關(guān)系不足和技術(shù)不夠（見表3），也有11.2%的農(nóng)村大學(xué)生表示挫折主要來自于其他因素，包括家庭因素、個(gè)人自身的因素以及社會的歧視等。在遇到困難或者挫折的時(shí)候，絕大多數(shù)（94.1%）的農(nóng)村大學(xué)生都有想辦法克服困難或者挫折，但是也有5.9%的農(nóng)村大學(xué)生表示沒有想辦法克服困難解決問題，其主要原因是感覺自己沒有能力把問題解決掉（45.2%）、沒有信心（35.5%）、沒有目標(biāo)（6.5%）以及一些其他因素（12.9%）。在想辦法克服困難或挫折的農(nóng)村大學(xué)生中，有59.9%的人最后克服了困難，取得了一定的效果，也有40.1%的人雖然努力但還是沒有成功。從嘗試和努力的結(jié)果來看，只有4.0%的人表示其嘗試得到了很好的效果，23.6%的人表示嘗試獲得了較好的效果，57.1%的人表示效果只是一般，同時(shí)還有15.3%的人表示嘗試努力的效果很差甚至沒有效果。與之相對應(yīng)的，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面，也只有2.6%和8.6%的農(nóng)村大學(xué)生表示目標(biāo)全部達(dá)到和目標(biāo)基本達(dá)到，50.1%的被調(diào)查者表示目標(biāo)部分達(dá)到。但是有高達(dá)36.1%的被調(diào)者表示目標(biāo)沒有達(dá)到（詳見表4）。三、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r意愿與行為現(xiàn)狀的小結(jié)大學(xué)校園匯集了來自全國各地、各個(gè)階層并有著各不相同家庭背景、生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的莘莘學(xué)子。農(nóng)村大學(xué)生不可避免地親身感受到了城鄉(xiāng)的物質(zhì)生活條件、生活方式、思維習(xí)慣、教育文化資源的各方面巨大差別1。農(nóng)村大學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨Ш蜕畹钠D辛大都愿意且意愿較強(qiáng)烈，希望通過自身努力去改善家庭的發(fā)展?fàn)顩r，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿，都設(shè)定了相對具體的目標(biāo)，以期使家庭在經(jīng)濟(jì)方面、家庭內(nèi)部關(guān)系方面以及外部社會關(guān)系的發(fā)展等方面有所改善。由于農(nóng)村大學(xué)生受家庭條件、教育背景及個(gè)人特征等因素的影響，他們在人際交往、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境適應(yīng)能力等方面均有不同程度的欠缺。所以他們在在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)過程中總是遇到很多的困難，他們將此歸為是家庭社會關(guān)系、沒有經(jīng)濟(jì)后盾以及社會對農(nóng)村人的歧視等方面。因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，依靠經(jīng)濟(jì)與社會網(wǎng)絡(luò)等社會資本來達(dá)到目標(biāo)的情況還是大量存在的，但是農(nóng)村大學(xué)生的家庭背景決定了他們的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，尤其是其強(qiáng)關(guān)系主要在農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模相對較小，網(wǎng)高（社會關(guān)系網(wǎng)中的最高位置）普遍偏低，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部異質(zhì)性低2，這就使得他們涉及到經(jīng)濟(jì)與社會關(guān)系的競爭中處于劣勢。所以農(nóng)村大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)因素和社會關(guān)系是阻礙他們實(shí)現(xiàn)改善家庭發(fā)展的挫折。最后目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果往往是不盡如意，甚至有的目標(biāo)都沒有達(dá)到。在對農(nóng)村大學(xué)生接下來的目標(biāo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們更趨向于畢業(yè)直接找工作。究其原因是農(nóng)村大學(xué)生深深地感受到了農(nóng)村家庭生活與經(jīng)濟(jì)方面的困難，同時(shí)覺得自己已經(jīng)長大成人，有義務(wù)也有責(zé)任為家庭做貢獻(xiàn)，所以他們希望能夠盡快的減輕家庭的負(fù)擔(dān)，擔(dān)起家庭的重任?？傊?，農(nóng)村大學(xué)生由于自己的家庭現(xiàn)狀而有了改善家庭發(fā)展的強(qiáng)烈意愿，同時(shí)又是因?yàn)榧彝ケ尘岸谂Ω纳萍彝グl(fā)展的過程中遇到了相對較多的困難，但是卻沒有削減他們改善家庭發(fā)展的意愿與行動(dòng)。因?yàn)檗r(nóng)村家庭的困難與艱辛，農(nóng)村大學(xué)生有了很大的努力動(dòng)力，使得他們能夠更努力的向著改善家庭現(xiàn)狀的目標(biāo)努力。小學(xué)主題班會課件：游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1亂七八糟的線這4個(gè)標(biāo)有號碼的玩具鴨子中,哪個(gè)是由小男孩拉著的?亂七八糟的線2小學(xué)主題班會課件：游戲3小學(xué)主題班會課件：游戲4小學(xué)主題班會課件：游戲5小學(xué)主題班會課件：游戲6135192468⑩0135197想象輪廓又到了腦力填空時(shí)間,想象一下,在圖中每個(gè)包含黑點(diǎn)的部分涂上深顏色后,你將會發(fā)現(xiàn)一個(gè)怎樣的隱藏圖像呢?想象輪廓8bianbian9小學(xué)主題班會課件：游戲10買汽水買汽水11小學(xué)主題班會課件：游戲12小學(xué)主題班會課件：游戲13小學(xué)主題班會課件：游戲14小學(xué)主題班會課件：游戲15小學(xué)主題班會課件：游戲16小學(xué)主題班會課件：游戲17小學(xué)主題班會課件：游戲18小學(xué)主題班會課件：游戲19小學(xué)主題班會課件：游戲20小學(xué)主題班會課件：游戲21小學(xué)主題班會課件：游戲22小學(xué)主題班會課件：游戲23小學(xué)主題班會課件：游戲2436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!25小學(xué)主題班會課件：游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小學(xué)主題班會課件：游戲小學(xué)主題班會課件：游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。亂七八糟的線這4個(gè)標(biāo)有號碼的玩具鴨子中,哪個(gè)是由小男孩拉著的?2②家了~QC≈c積極提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不僅可以輔助幼兒教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助幼兒正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，理解數(shù)學(xué)的真諦，形成正確認(rèn)知分析和辨別事物的能力。一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題筆者通過調(diào)查對目前幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了簡單調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，主要存在以下幾點(diǎn)問題。1、興趣普遍較低。幼兒正處于生理和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一時(shí)期他們對于事物的認(rèn)知能力和辨析能力往往停留在感性認(rèn)知，對于事物的邏輯性理解能力還處于薄弱環(huán)節(jié)，此外，加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身往往以抽像性的思維或固定的數(shù)學(xué)公式為主，沒有文科類，如語文等科目那樣生動(dòng)，所以在實(shí)際過程中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。2、學(xué)習(xí)效果不佳。社會的快速發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的不斷進(jìn)步，但帶給人們的競爭壓力也較大，在現(xiàn)代幼兒的身上也能夠有所體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會中，由于就業(yè)競爭壓力的不斷加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望著他們能夠贏在起跑線上，造成了幼兒進(jìn)入幼兒園后，甚至更早的時(shí)候，便過度的承擔(dān)起了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，心理壓力超負(fù)荷，此外，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多幼兒教師為了完成教育教學(xué)的計(jì)劃任務(wù)，往往不注重幼兒的身心實(shí)際情況，采取滿堂灌的形式，兩方面造成了很多幼兒學(xué)習(xí)的激情差，學(xué)習(xí)效果不好。3、被動(dòng)學(xué)習(xí)者較多。被動(dòng)性的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)相比，其效果相差甚大。在幼兒園中，很多幼兒數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，常常會感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較差，依賴性重。造成這現(xiàn)象的原因源于諸多方面，其主要因素是現(xiàn)在很多家長在課外輔導(dǎo)自己的子女時(shí)，引導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力不足，表現(xiàn)為不是在輔導(dǎo)作業(yè)，而是在幫子女完成作業(yè)，這種“授之以魚，卻非授之以漁”的做法，使一些小學(xué)生形成了過度依賴家長的不良習(xí)慣，最終造成了其獨(dú)立能力、思考能力、實(shí)踐能力較弱等現(xiàn)實(shí)狀況。二、關(guān)于提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議興趣是最好的老師，只有不斷提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)和效果。作者以小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教學(xué)的實(shí)踐更好的與教育規(guī)律相吻合，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。以“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案為例，該方案根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和班級孩子的年齡特點(diǎn)從中選取合適的內(nèi)容，每周開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，這種根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小班幼兒的實(shí)際情況探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，將起到良好的實(shí)際效果。案例一：名稱：數(shù)一數(shù)貼一貼材料：星星貼紙若干、數(shù)字大星星若干。玩法：根據(jù)大星星身體上的數(shù)字提示貼上相對應(yīng)的星星數(shù)量。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的正確點(diǎn)數(shù)及實(shí)物對應(yīng)。案例二：名稱：找蛋殼材料：蛋殼玩法：根據(jù)數(shù)字提示找到對應(yīng)的圓點(diǎn)，也就是雞蛋殼的另一半。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)字、實(shí)物對應(yīng)，并學(xué)會正確點(diǎn)數(shù)。2、體驗(yàn)教學(xué)，參與為主。幼兒數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)之一是向幼兒進(jìn)行數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等數(shù)學(xué)概念的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)思維能力，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嘗試建立建構(gòu)式課程下教學(xué)下的體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒親身參與其中，不斷促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。筆者列舉了“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”特色教育實(shí)施方案中的幾個(gè)具體案例。案例一：名稱：想一想排一排材料：正方形、圓形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩圖片若干操作紙。玩法：幼兒自由選擇圖形按自己的意愿為圖形排排隊(duì)，要求幼兒能根據(jù)一定的規(guī)律為圖形排序。指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：通過AB間隔的模式給圖形（人物）寶寶排隊(duì)，完成沒有完成的操作；第二階段：大膽想象不同的排序方法并在空白紙上操作。案例二：名稱：彎彎繞繞材料：迷宮圖書若干及迷宮背景圖。玩法：幼兒根據(jù)提示從出發(fā)點(diǎn)出發(fā)經(jīng)過彎彎繞繞到達(dá)終點(diǎn)。指導(dǎo)重點(diǎn)：掌握一定技巧，完成任務(wù)走到終點(diǎn)，逐漸增加難度。3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。幼兒由于生理和心理等特征，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和窺探性，因此，在日常幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，可以有力的幫助幼兒提高自我的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：案例一：名稱：小魚找媽媽材料：數(shù)字2―7、小魚、泡泡圖片若干。玩法：先找到魚媽媽身上的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字在魚媽媽后面插上相對應(yīng)的小魚及魚泡泡。指導(dǎo)重點(diǎn)：能夠正確的點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的實(shí)物，并插到相對應(yīng)的地方。案例二：名稱：小雞捉蟲材料：自制操作紙、小雞圖片若干指導(dǎo)重點(diǎn)：根據(jù)操作紙上的提示插上對應(yīng)的小雞。案例三：名稱：有趣的易拉罐材料：易拉罐若干、圖片模型若干玩法：根據(jù)圖片的提示用易拉罐擺出不同的隊(duì)形或形狀。指導(dǎo)重點(diǎn)：第一階段：根據(jù)圖片提示完成任務(wù)；第二階段：自由發(fā)揮利用易拉罐創(chuàng)設(shè)不同的隊(duì)形或形狀。4、積極開展親子活動(dòng)，形成合力。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮幼兒家長的作用，依靠家長和學(xué)校的雙重作用，形成合力，才能破解各種教育教學(xué)過程中的難題，作者以“寶寶學(xué)數(shù)學(xué)”為例，在該項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置操作游戲、涂涂畫畫、生活體驗(yàn)、親子互動(dòng)等一系列親子活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)樂趣，并通過參與者的身份，真實(shí)的掌握幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和建議，提出看法，對于促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，不斷完善自我的教學(xué)目標(biāo)考核和任務(wù)，都將具有積極的作用。結(jié)論：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)主要要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)較為粗淺的數(shù)學(xué)知識和技能，讓幼兒逐步形成初步基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與解決問題的能力。要實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于要不斷提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力，本文對此進(jìn)行了簡單的論述，并提出自己的看法建議具有積極的實(shí)踐參考價(jià)值和意義。在高等教育大眾化浪潮中，農(nóng)村大學(xué)生懷抱著個(gè)人與家庭的期望，肩負(fù)改變個(gè)人與家庭命運(yùn)的重任進(jìn)入城市大學(xué)學(xué)習(xí)。本文旨在對農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿及其所做出的努力程度進(jìn)行描述性分析，以探尋促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與家庭發(fā)展良性互動(dòng)的有效路徑。本研究數(shù)據(jù)源于對江西省九江學(xué)院本科農(nóng)村大學(xué)生的問卷調(diào)查。調(diào)查樣本通過整群抽樣方式獲得。本次調(diào)查共發(fā)放530份問卷，其中回收有效問卷500份，有效回收率為94.3%。一、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿由表1可知，91.8%的農(nóng)村大學(xué)生有改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿。56.3%的農(nóng)村大學(xué)生表示打算從經(jīng)濟(jì)方面改善家庭發(fā)展?fàn)顩r，22.9%的農(nóng)村大學(xué)生表示從家庭內(nèi)部關(guān)系方面改善家庭發(fā)展?fàn)顩r，18.2%的農(nóng)村大學(xué)生表示從家庭外部交往方面改善家庭的發(fā)展?fàn)顩r。上述結(jié)果表明，農(nóng)村大學(xué)生普遍把改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況作為其首先要改善的方面；其次，農(nóng)村家庭內(nèi)部或多或少有一些不和諧的因素，身在城市的農(nóng)村大學(xué)生也希望能夠通過自身的努力來改善家庭內(nèi)部的關(guān)系，使得家庭更為和諧；再次，由于農(nóng)村地區(qū)家庭成員流動(dòng)層次相對較低，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有一定的局限性，在一定程度上阻礙了家庭發(fā)展，農(nóng)村大學(xué)生希望通過自身努力幫助家庭擴(kuò)展外部交往，以實(shí)現(xiàn)家庭的更好發(fā)展。在被調(diào)查的農(nóng)村大學(xué)生中，有61.6%的人設(shè)定過改善家庭發(fā)展的目標(biāo)。在改善方式方面，被調(diào)查者主要選擇直接工作（48.7%）、創(chuàng)業(yè)（23.5%）、考研（22.9%）、婚姻（1.4%）和其他（3.4%）。然而，理想與現(xiàn)實(shí)畢竟有一定的距離。調(diào)查結(jié)果顯示，90.4%的學(xué)生還未達(dá)到上述目標(biāo)，這可能是因?yàn)楸徽{(diào)查大學(xué)生尚未畢業(yè)，其改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)多要以畢業(yè)以后才能實(shí)現(xiàn)。綜上所述，農(nóng)村大學(xué)生大多數(shù)心系面朝黃土背朝天的父老鄉(xiāng)親，立志要用自己所學(xué)改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿，多數(shù)也設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)，希望能通過個(gè)人工作、創(chuàng)業(yè)、考研繼續(xù)深造等方式改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、和諧家庭內(nèi)部關(guān)系以及擴(kuò)展家庭外部交往。他們將改善家庭的重?fù)?dān)肩負(fù)在自己身上，并且希望自己可以改變家庭世代務(wù)農(nóng)的狀況，以追求更好的生活。二、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行為在調(diào)查農(nóng)村大學(xué)生在改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行為時(shí)，調(diào)查結(jié)果表2顯示，71.0%的農(nóng)村大學(xué)生做出過或者正在進(jìn)行改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的努力或嘗試。他們多表示正在通過好好學(xué)習(xí)以爭取不辜負(fù)家人期望、做兼職以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、與家人經(jīng)常溝通以期更好地了解家庭狀況、參加社會實(shí)踐以增加個(gè)人社會經(jīng)驗(yàn)以及參與家庭經(jīng)營等方式來改善家庭發(fā)展?fàn)顩r。這說明大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生能將意愿轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并通過實(shí)際行動(dòng)踐行改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)。另外還有29.0%的農(nóng)村大學(xué)生沒有進(jìn)行過改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的努力，主要原因有時(shí)間不允許（31.7%）、沒有機(jī)會（22.8%）、學(xué)業(yè)繁重（21.6）、經(jīng)濟(jì)狀況不允許（17.9%）以及其他等方面。在努力改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的行動(dòng)過程中，難免會遇到挫折。有96.3%的農(nóng)村大學(xué)生將遇到的挫折歸為經(jīng)濟(jì)不允許、時(shí)間不允許、社會關(guān)系不足和技術(shù)不夠（見表3），也有11.2%的農(nóng)村大學(xué)生表示挫折主要來自于其他因素，包括家庭因素、個(gè)人自身的因素以及社會的歧視等。在遇到困難或者挫折的時(shí)候，絕大多數(shù)（94.1%）的農(nóng)村大學(xué)生都有想辦法克服困難或者挫折，但是也有5.9%的農(nóng)村大學(xué)生表示沒有想辦法克服困難解決問題，其主要原因是感覺自己沒有能力把問題解決掉（45.2%）、沒有信心（35.5%）、沒有目標(biāo)（6.5%）以及一些其他因素（12.9%）。在想辦法克服困難或挫折的農(nóng)村大學(xué)生中，有59.9%的人最后克服了困難，取得了一定的效果，也有40.1%的人雖然努力但還是沒有成功。從嘗試和努力的結(jié)果來看，只有4.0%的人表示其嘗試得到了很好的效果，23.6%的人表示嘗試獲得了較好的效果，57.1%的人表示效果只是一般，同時(shí)還有15.3%的人表示嘗試努力的效果很差甚至沒有效果。與之相對應(yīng)的，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面，也只有2.6%和8.6%的農(nóng)村大學(xué)生表示目標(biāo)全部達(dá)到和目標(biāo)基本達(dá)到，50.1%的被調(diào)查者表示目標(biāo)部分達(dá)到。但是有高達(dá)36.1%的被調(diào)者表示目標(biāo)沒有達(dá)到（詳見表4）。三、農(nóng)村大學(xué)生改善家庭發(fā)展?fàn)顩r意愿與行為現(xiàn)狀的小結(jié)大學(xué)校園匯集了來自全國各地、各個(gè)階層并有著各不相同家庭背景、生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的莘莘學(xué)子。農(nóng)村大學(xué)生不可避免地親身感受到了城鄉(xiāng)的物質(zhì)生活條件、生活方式、思維習(xí)慣、教育文化資源的各方面巨大差別1。農(nóng)村大學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨Ш蜕畹钠D辛大都愿意且意愿較強(qiáng)烈，希望通過自身努力去改善家庭的發(fā)展?fàn)顩r，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)改善家庭發(fā)展?fàn)顩r的意愿，都設(shè)定了相對具體的目標(biāo)，以期使家庭在經(jīng)濟(jì)方面、家庭內(nèi)部關(guān)系方面以及外部社會關(guān)系的發(fā)展等方面有所改善。由于農(nóng)村大學(xué)生受家庭條件、教育背景及個(gè)人特征等因素的影響，他們在