巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巧用比喻增文采巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巧用比喻增文采教學目標:1、積累精美的比喻句2、學用比喻生動形象的表達自己的見聞感受。3、了解比喻在作文中的運用初中體育教學工作要強調(diào)學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學工作中，要重視學生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學生的籃球理論能力與實踐能力。一、初中體育與健康課程籃球模塊教學的特點分析（一）教學的課時有限制從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據(jù)情況進行課時的添加，但是整體的教學質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學學生而言，體育教學大綱中，籃球模塊教學的課時設(shè)置時間偏少，沒能對學生的身體鍛煉情況進行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。（二）教學內(nèi)容的局限性籃球教學課時有一定的限制，教材的內(nèi)容也不夠全面，究其原因是受到技能傳授不足的影響，導致籃球?qū)嵺`活動不足，使得學生很難對籃球運動的各個教學環(huán)節(jié)進行把握。教材的內(nèi)容也不是很精煉，特別是籃球?qū)W習中進攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認知度是有限制的。（三）對初中學生的身心發(fā)展特點把握不住初中學生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展，若使用單純的開展教學顯然不能滿足學生的身心健康發(fā)展要求，繼而也不能對學生的身心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這其實反映出初中體育與健康課程籃球?qū)Τ踔须A段學生的身心發(fā)展沒有明確的把握。二、初中體育與健康課程籃球模塊教學方法的分析（一）強化動作示范在初中籃球教學工作當中，教師應當把握好體育教學與健康籃球之間的關(guān)系，從內(nèi)容上進行有效練習，以初中生的心理特點為基礎(chǔ)，樹立正確的教學理念，對學生的籃球動作進行強化訓練，糾正其中不規(guī)范的地方，教師要以示范的方式，讓學生能夠更好地理解其中的技巧。在籃球教學工作當中，最常用的教學方法便是進行示范。這種方法非常直觀，對于學生的學習有非常大的好處。在實際教學工作當中，教要以標準的動作為學生進行演示，從而促使學生更好地了解籃球這一運動的具體要領(lǐng)以及運動方法。第一，以教師應當采用完整的動作進行示范，從開始到結(jié)束，都要細致地將每一個技術(shù)要領(lǐng)示范完全，從而更好地將完整的動作和概念傳授給學生。第二，應當在示范的過程中突出重點和難點，讓學生對重點動作加強重視。在示范的過程中要對重點動作進行講解，讓學生在跟著模仿的過程中加強理解。第三，采用對比的方式開展示范教學。教師在進行示范的過程中，可以將正確的動作與學生錯誤最多的地方一邊對比一邊講解，讓學生能夠?qū)ψ陨礤e誤的習慣性動作有更加深刻的認識，從而更加有利于對錯誤進行糾正。（二）強化籃球?qū)嵺`活動開展游戲比賽教學法籃球教學模塊的開設(shè)，需要更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動積極地參與到教學活動中來，使得籃球?qū)嵺`教學活動能被更好地強化，進而能積極借助于游戲活動構(gòu)建比賽教學模式，使得初中籃球游戲能圍繞籃球基本教學任務(wù)開設(shè)。第一，編排的籃球游戲需要圍繞具體的籃球活動進行，并本著以人為本的理念，使得籃球運動的游戲作用更好地發(fā)揮出來。例如，教師在教學的時候要求學生通過擊鼓傳球的方式，進行籃球的傳遞，但是傳遞方式不是依次傳遞，而是在節(jié)奏中進行隨機傳遞，若球在哪位同學手中沒有接住，就算失敗，要表演一個節(jié)目作為懲罰。教師鼓勵學生使用此種方式，主要是讓學生了解傳球的技術(shù)技能，通過游戲的方式，讓學生多加訓練，反復的接球和扔球訓練中，學生能對如何判斷球的走勢有一定的技巧，繼而能在實際操作中進行應用。在教學過程中，教師可以讓學生進行分組對抗，在實踐當中檢驗理論學習的成果。例如教師可以將學生進行分組，讓小組之間展開對抗比賽。在分組的過程中，教師要注意小組成員的個人技術(shù)水平搭配，要讓每個小組中都有技術(shù)過硬的學生，也都有技術(shù)相對落后的學生。通過這樣的分組，能夠讓所有的學生都在比賽當中發(fā)揮出自身應用的作用，防止出現(xiàn)一邊倒的局面，從而影響到學生的自信心。對抗的過程中，學生在籃球技術(shù)上的各種缺陷都會展現(xiàn)出來，有些學生的投籃技術(shù)不過關(guān)、有些學生的突破技術(shù)不過關(guān)、有些學生的運球能力薄弱，這些問題教師都要一一記錄，并在比賽之后進行針對性的訓練。第二，多媒體教學環(huán)境下，使用多媒體教學法開展籃球教學，讓多媒體設(shè)備與籃球運動更好地融合在一起，深化初中籃球教學體制與教學模式的改革，能激發(fā)學生的學習主動性。三、結(jié)束語籃球深受廣大中學生的喜愛與歡迎，擁有著極為濃厚的群眾基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，初中體育與健康課程的籃球模塊教學存在課時限制，教學內(nèi)容局限性與對初中學生身心把握不足的情況。所以要根據(jù)初中學生的身心健康發(fā)展狀況，樹立起正確的學習理念，以強化籃球示范動作。農(nóng)村學生在學前受到的教育顯然比城市學生有明顯的差距，由于他們沒有受過正規(guī)的聽、說、讀、寫練習，加上父母長期外出務(wù)工，大多數(shù)學生成為“留守兒童”。因此他們的語言交流不足，這就影響到他們的語言（聽、說)能力沒有得到正常的發(fā)揮與發(fā)展。由于生活在鄉(xiāng)間，受環(huán)境制約，他們習慣于說“土話”，用“土話”，肚子里詞匯缺乏，寫出來的文章自然是“白開水”，甚至辭不達意。一、思維不暢，寫下“下”文章農(nóng)村學生的所見、所聞、所感太少，再加上他們一般年齡偏小，思維能力不足，平時說話也少有邏輯性，一般是想說什么就說什么，想到哪兒就說哪兒，往往是前言不達后語，前后不連貫，不一致，這樣就使學生在做作文時，要么毫無目的地亂寫一氣，要么寫一句或幾句又去看前面的文章，這樣一句一句往下湊，就寫不下去了。二、語言不精，寫不“美”文章農(nóng)村學生的知識與閱歷較淺，特別是他們的閱讀量（除了課文就沒有課外讀物了)不足，加上背誦量也不大（一般都是要求背的才背，成績差的還可以少背或不背)，這樣學生頭腦中儲存的精美句子、精彩段落、精巧構(gòu)思等遠遠不足。因而造成他們的語言、詞匯匱乏，無法寫出感人的文章。三、被動作文，不想“寫”文章許多老師，好像是為減輕學生的負擔，他們往往在安排作文時，就給學生找一篇范文學生讀讀，或是自己寫一篇類似的文章在班上念念（說是為了幫助學生找方法，找素材)，更有老師在學生寫作文時，他在上面念，學生在下面“聽寫”作文，這樣一來就造成了“許多人都去救人”，“許多人都掉糞坑”，“全班同學作文中都一致死父親，死爺爺”的笑話。學生的寫作熱情沒能激發(fā)與調(diào)動起來，學生作文是在被動狀態(tài)下完成的，因而學生不想寫文章。針對上述情況，筆者嘗試了以下方法，收到了較好的效果。1、加強詞匯積累，強化基本功詞匯的積累是作文的基礎(chǔ)，是寫好作文的先決條件。因而教師應該狠抓學生詞匯的積累，力爭由量變而達到質(zhì)的飛躍。我在平時的教學中首先要求對課文中的語義與意義進行熟記，同時也要求學生每天背記一到三個課文以外的詞語，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的詞匯量就有了明顯的增加。2、加強句子背誦，積累精美語句要想使學生將作文寫好、寫美，就得讓學生積累一定量的精美語句，達到隨口能背出一些精美句子來。為此，我首先要求學生背誦課文中的精美句子，然后要求他們將自己喜歡的課外讀物中精美的句子摘錄下來，并作背誦，要求每天不少于五句，每周在班上比賽，并交換摘錄，互相學習借鑒，每月老師進行檢查，每期評出先進，分等級進行表彰。3、加強寫作訓練，培養(yǎng)學生動筆的習慣我認為學生的作文水平的提高，不是老師靠多給學生批改文章，就可以達到的，而在于學生根據(jù)老師的意見與建議，自己修改文章。所以我覺得一個語文老師花很多的精力與時間去一篇一篇地給學生修改作文，以應付各級檢查，還不好好好地與學生一起討論學生作文出現(xiàn)的問題與不足，為學生自行修改文章出謀劃策，這樣既可以激發(fā)學生的寫作積極性，又可以減輕老師的負擔，收到事半功倍的效果。4、學生交叉批閱文章，互相學習借鑒學生交叉批閱文章是調(diào)動積極性，提高寫作能力的一條便捷途徑，也是調(diào)動學生積極性的有效方法。在這一活動中學生通過給同學批改文章，以別人為鏡子照出自己的長處與不足，在替別人批閱文章的同時，也提高了自身的能力。例如，要改掉文章中的錯別字，學生就要自己動手查字典、肇事典；要知道別人用詞不當，學生就要考慮該如何選擇恰當?shù)脑~語來表達，要改掉別人的病句，學生就要找出病因，并找到修改方法，要評價別人文章的優(yōu)劣，學生要對文章在結(jié)構(gòu)、選材、立意、布局等諸多方面進行思考與評價……對成績較差完成有困難的同學，可以幾個人共同批閱一篇文章，這樣就減輕了難度。5、積累生活材料，為寫作準備好素材學生不愿意寫作，怕寫作文的另一個原因是缺乏觀察生活，缺乏生活各界，因而也就缺乏寫作素材，造成作文空洞，密封圈病呻吟，甚至空話連篇的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，就該讓學生多積累生活素材。積累素材可以從以下方面入手：（1）讓學生留心身邊的人和事以及物的變化，學會觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在含義，并把感興趣的東西用文字記錄下來，要求一周記下三個材料；（2）讓學生學會從不同角度去分析材料，對同一材料歸類分析，找出共同點與不同點；（3）讓學生將收集的資料分類加整理，將同類或近似的材料放在一起，這樣堅持下來，學生就會為作文積累許多的生活材料。6、加強欣賞，陶冶情操，激發(fā)寫作欲望教材中的許多課文都值得學生閱讀欣賞，慢慢品味，教師可以將這類課文或優(yōu)秀段落選出來，配以音樂，配以圖畫，讓學生欣賞，也可以分角色朗讀，或者讓學生反復朗讀品出其中味，這樣讓學生感受到課文的語文魅力，感受到文章的風格，得到美的享受，與作者的情感融為一體，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。巧用比喻增文1巧用比喻增文采巧用比喻增文采2巧用比喻增文采課件3巧用比喻增文采課件4巧用比喻增文采課件5巧用比喻增文采課件6巧用比喻增文采課件7[練筆]錞遠處的霓虹燈亮了,像[練筆]8(二)下面的比喻句有什么共同點?鯨1.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。2.天上的云像連綿的峰巒,像湍急的河流,像威武的雄獅,像奔騰的駿馬。3.夜幕四合,周圍的群山,像高大的山神,像神秘的古堡,像沮喪的巨人,像一條連綿不斷的地毯4.媽媽的愛,像冬日里的一縷陽光,照得我渾身洋溢著溫馨,爸爸的愛,深沉得猶如高山里的樹木,讓我從不受風吹雨打,我的愛,沒有驚天動地,只猶如一縷清風拂過他們的身邊。5.天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬6.東方天邊的彩霞時刻在變幻,如霜楓,如榴火,如瑪瑙,如琥珀。7.看,像牛毛,像花針,像細絲,密密的斜織著。(二)下面的比喻句有什么共同點?9[妙處可言直接博喻式錞勢如破竹用比喻是學生作文的常用之法,但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達效果。它可以產(chǎn)生勢如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果,能夠給人一種應接不暇的感覺,讓人在博喻中深味主題的意蘊,感受作者語言的文采和氣勢。有時還要在每個比喻的后面做進一步的解釋說明,那就又可使語言更加豐富。[妙處可言10[練筆]錞錞遠處的霓虹燈亮了,像宿,像像遠處的霓虹燈亮了,像一道亮麗的彩虹像仙女飄舞的裙帶,像一座七彩小橋,像一朵朵耀眼絢麗的云。[練筆]11巧用比喻增文采課件12巧用比喻增文采課件13巧用比喻增文采課件14巧用比喻增文采課件15巧用比喻增文采課件16巧用比喻增文采課件17巧用比喻增文采課件18巧用比喻增文采課件19巧用比喻增文采課件20巧用比喻增文采課件21巧用比喻增文采課件22謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巧用比喻增文采巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。巧用比喻增文采教學目標:1、積累精美的比喻句2、學用比喻生動形象的表達自己的見聞感受。3、了解比喻在作文中的運用初中體育教學工作要強調(diào)學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學工作中，要重視學生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學生的籃球理論能力與實踐能力。一、初中體育與健康課程籃球模塊教學的特點分析（一）教學的課時有限制從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據(jù)情況進行課時的添加，但是整體的教學質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學學生而言，體育教學大綱中，籃球模塊教學的課時設(shè)置時間偏少，沒能對學生的身體鍛煉情況進行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。（二）教學內(nèi)容的局限性籃球教學課時有一定的限制，教材的內(nèi)容也不夠全面，究其原因是受到技能傳授不足的影響，導致籃球?qū)嵺`活動不足，使得學生很難對籃球運動的各個教學環(huán)節(jié)進行把握。教材的內(nèi)容也不是很精煉，特別是籃球?qū)W習中進攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認知度是有限制的。（三）對初中學生的身心發(fā)展特點把握不住初中學生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展，若使用單純的開展教學顯然不能滿足學生的身心健康發(fā)展要求，繼而也不能對學生的身心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這其實反映出初中體育與健康課程籃球?qū)Τ踔须A段學生的身心發(fā)展沒有明確的把握。二、初中體育與健康課程籃球模塊教學方法的分析（一）強化動作示范在初中籃球教學工作當中，教師應當把握好體育教學與健康籃球之間的關(guān)系，從內(nèi)容上進行有效練習，以初中生的心理特點為基礎(chǔ)，樹立正確的教學理念，對學生的籃球動作進行強化訓練，糾正其中不規(guī)范的地方，教師要以示范的方式，讓學生能夠更好地理解其中的技巧。在籃球教學工作當中，最常用的教學方法便是進行示范。這種方法非常直觀，對于學生的學習有非常大的好處。在實際教學工作當中，教要以標準的動作為學生進行演示，從而促使學生更好地了解籃球這一運動的具體要領(lǐng)以及運動方法。第一，以教師應當采用完整的動作進行示范，從開始到結(jié)束，都要細致地將每一個技術(shù)要領(lǐng)示范完全，從而更好地將完整的動作和概念傳授給學生。第二，應當在示范的過程中突出重點和難點，讓學生對重點動作加強重視。在示范的過程中要對重點動作進行講解，讓學生在跟著模仿的過程中加強理解。第三，采用對比的方式開展示范教學。教師在進行示范的過程中，可以將正確的動作與學生錯誤最多的地方一邊對比一邊講解，讓學生能夠?qū)ψ陨礤e誤的習慣性動作有更加深刻的認識，從而更加有利于對錯誤進行糾正。（二）強化籃球?qū)嵺`活動開展游戲比賽教學法籃球教學模塊的開設(shè)，需要更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動積極地參與到教學活動中來，使得籃球?qū)嵺`教學活動能被更好地強化，進而能積極借助于游戲活動構(gòu)建比賽教學模式，使得初中籃球游戲能圍繞籃球基本教學任務(wù)開設(shè)。第一，編排的籃球游戲需要圍繞具體的籃球活動進行，并本著以人為本的理念，使得籃球運動的游戲作用更好地發(fā)揮出來。例如，教師在教學的時候要求學生通過擊鼓傳球的方式，進行籃球的傳遞，但是傳遞方式不是依次傳遞，而是在節(jié)奏中進行隨機傳遞，若球在哪位同學手中沒有接住，就算失敗，要表演一個節(jié)目作為懲罰。教師鼓勵學生使用此種方式，主要是讓學生了解傳球的技術(shù)技能，通過游戲的方式，讓學生多加訓練，反復的接球和扔球訓練中，學生能對如何判斷球的走勢有一定的技巧，繼而能在實際操作中進行應用。在教學過程中，教師可以讓學生進行分組對抗，在實踐當中檢驗理論學習的成果。例如教師可以將學生進行分組，讓小組之間展開對抗比賽。在分組的過程中，教師要注意小組成員的個人技術(shù)水平搭配，要讓每個小組中都有技術(shù)過硬的學生，也都有技術(shù)相對落后的學生。通過這樣的分組，能夠讓所有的學生都在比賽當中發(fā)揮出自身應用的作用，防止出現(xiàn)一邊倒的局面，從而影響到學生的自信心。對抗的過程中，學生在籃球技術(shù)上的各種缺陷都會展現(xiàn)出來，有些學生的投籃技術(shù)不過關(guān)、有些學生的突破技術(shù)不過關(guān)、有些學生的運球能力薄弱，這些問題教師都要一一記錄，并在比賽之后進行針對性的訓練。第二，多媒體教學環(huán)境下，使用多媒體教學法開展籃球教學，讓多媒體設(shè)備與籃球運動更好地融合在一起，深化初中籃球教學體制與教學模式的改革，能激發(fā)學生的學習主動性。三、結(jié)束語籃球深受廣大中學生的喜愛與歡迎，擁有著極為濃厚的群眾基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，初中體育與健康課程的籃球模塊教學存在課時限制，教學內(nèi)容局限性與對初中學生身心把握不足的情況。所以要根據(jù)初中學生的身心健康發(fā)展狀況，樹立起正確的學習理念，以強化籃球示范動作。農(nóng)村學生在學前受到的教育顯然比城市學生有明顯的差距，由于他們沒有受過正規(guī)的聽、說、讀、寫練習，加上父母長期外出務(wù)工，大多數(shù)學生成為“留守兒童”。因此他們的語言交流不足，這就影響到他們的語言（聽、說)能力沒有得到正常的發(fā)揮與發(fā)展。由于生活在鄉(xiāng)間，受環(huán)境制約，他們習慣于說“土話”，用“土話”，肚子里詞匯缺乏，寫出來的文章自然是“白開水”，甚至辭不達意。一、思維不暢，寫下“下”文章農(nóng)村學生的所見、所聞、所感太少，再加上他們一般年齡偏小，思維能力不足，平時說話也少有邏輯性，一般是想說什么就說什么，想到哪兒就說哪兒，往往是前言不達后語，前后不連貫，不一致，這樣就使學生在做作文時，要么毫無目的地亂寫一氣，要么寫一句或幾句又去看前面的文章，這樣一句一句往下湊，就寫不下去了。二、語言不精，寫不“美”文章農(nóng)村學生的知識與閱歷較淺，特別是他們的閱讀量（除了課文就沒有課外讀物了)不足，加上背誦量也不大（一般都是要求背的才背，成績差的還可以少背或不背)，這樣學生頭腦中儲存的精美句子、精彩段落、精巧構(gòu)思等遠遠不足。因而造成他們的語言、詞匯匱乏，無法寫出感人的文章。三、被動作文，不想“寫”文章許多老師，好像是為減輕學生的負擔，他們往往在安排作文時，就給學生找一篇范文學生讀讀，或是自己寫一篇類似的文章在班上念念（說是為了幫助學生找方法，找素材)，更有老師在學生寫作文時，他在上面念，學生在下面“聽寫”作文，這樣一來就造成了“許多人都去救人”，“許多人都掉糞坑”，“全班同學作文中都一致死父親，死爺爺”的笑話。學生的寫作熱情沒能激發(fā)與調(diào)動起來，學生作文是在被動狀態(tài)下完成的，因而學生不想寫文章。針對上述情況，筆者嘗試了以下方法，收到了較好的效果。1、加強詞匯積累，強化基本功詞匯的積累是作文的基礎(chǔ)，是寫好作文的先決條件。因而教師應該狠抓學生詞匯的積累，力爭由量變而達到質(zhì)的飛躍。我在平時的教學中首先要求對課文中的語義與意義進行熟記，同時也要求學生每天背記一到三個課文以外的詞語，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的詞匯量就有了明顯的增加。2、加強句子背誦，積累精美語句要想使學生將作文寫好、寫美，就得讓學生積累一定量的精美語句，達到隨口能背出一些精美句子來。為此，我首先要求學生背誦課文中的精美句子，然后要求他們將自己喜歡的課外讀物中精美的句子摘錄下來，并作背誦，要求每天不少于五句，每周在班上比賽，并交換摘錄，互相學習借鑒，每月老師進行檢查，每期評出先進，分等級進行表彰。3、加強寫作訓練，培養(yǎng)學生動筆的習慣我認為學生的作文水平的提高，不是老師靠多給學生批改文章，就可以達到的，而在于學生根據(jù)老師的意見與建議，自己修改文章。所以我覺得一個語文老師花很多的精力與時間去一篇一篇地給學生修改作文，以應付各級檢查，還不好好好地與學生一起討論學生作文出現(xiàn)的問題與不足，為學生自行修改文章出謀劃策，這樣既可以激發(fā)學生的寫作積極性，又可以減輕老師的負擔，收到事半功倍的效果。4、學生交叉批閱文章，互相學習借鑒學生交叉批閱文章是調(diào)動積極性，提高寫作能力的一條便捷途徑，也是調(diào)動學生積極性的有效方法。在這一活動中學生通過給同學批改文章，以別人為鏡子照出自己的長處與不足，在替別人批閱文章的同時，也提高了自身的能力。例如，要改掉文章中的錯別字，學生就要自己動手查字典、肇事典；要知道別人用詞不當，學生就要考慮該如何選擇恰當?shù)脑~語來表達，要改掉別人的病句，學生就要找出病因，并找到修改方法，要評價別人文章的優(yōu)劣，學生要對文章在結(jié)構(gòu)、選材、立意、布局等諸多方面進行思考與評價……對成績較差完成有困難的同學，可以幾個人共同批閱一篇文章，這樣就減輕了難度。5、積累生活材料，為寫作準備好素材學生不愿意寫作，怕寫作文的另一個原因是缺乏觀察生活，缺乏生活各界，因而也就缺乏寫作素材，造成作文空洞，密封圈病呻吟，甚至空話連篇的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，就該讓學生多積累生活素材。積累素材可以從以下方面入手：（1）讓學生留心身邊的人和事以及物的變化，學會觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在含義，并把感興趣的東西用文字記錄下來，要求一周記下三個材料；（2）讓學生學會從不同角度去分析材料，對同一材料歸類分析，找出共同點與不同點；（3）讓學生將收集的資料分類加整理，將同類或近似的材料放在一起，這樣堅持下來，學生就會為作文積累許多的生活材料。6、加強欣賞，陶冶情操，激發(fā)寫作欲望教材中的許多課文都值得學生閱讀欣賞，慢慢品味，教師可以將這類課文或優(yōu)秀段落選出來，配以音樂，配以圖畫，讓學生欣賞，也可以分角色朗讀，或者讓學生反復朗讀品出其中味，這樣讓學生感受到課文的語文魅力，感受到文章的風格，得到美的享受，與作者的情感融為一體，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。巧用比喻增文采16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還