冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_冠狀靜脈解剖與左室導線選擇冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_冠狀靜脈解剖與左室電極選擇蘭州大學第二醫(yī)院心血管病醫(yī)院徐義先內(nèi)容摘要■冠狀靜脈解剖與左室輸送鞘的選擇冠狀靜脈開口尋找鞘管進入C的障礙a冠狀靜脈造影的技巧左室電極導線的選擇LV電極導線植入技巧亞選擇與其他高中物理是學生公認的難學課程，很多學生因為物理放棄了學習理科。雖然面臨教育改革，但是物理作為人類進步最重要的自然科學之一，高中階段提升學生學習物理有興趣，有著深遠的意義。根據(jù)10年高一到高三新課程物理教學經(jīng)驗，我對高中物理教學方法提出幾個注意點。一、創(chuàng)設輕松的物理情景是非常必要的教學過程包括教和學兩個方面，教是通過學而起作用的。提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中怎樣使學生精神飽滿，學習效率高且不易疲勞呢？如何調(diào)動學生思維的積極性，引導他們積極參與教學，使他們的精力持續(xù)集中在四十五分鐘之內(nèi)呢？這是我一直在思考的，也是很多老師一直在關注的問題。我提出如下看法：1.創(chuàng)設問題情境，喚起學生求知欲望。物理是典型的自然科學，物理知識都是通過對自然現(xiàn)象進行反復實驗和總結(jié)獲得的。因此在講授內(nèi)容之前，通過演示實驗、講史料、舉例和類比等方法，便可以吸引學生的注意力。如在在講授牛頓第三定律的作用力與反作用力時，首先讓學生對聽課老師表示歡迎而鼓掌后問學生對鼓掌后的雙手的感受，哪只手比較疼，而引入新課，引題既簡單又明了，從實際生活中直接引發(fā)學生的質(zhì)疑，而輕松愉快的進入主題，同時可以感覺到班級學生學習的氣氛高漲。在講自由落體的時候，講到兩個鐵球同時落地的故事，由于有些同學知道這個故事，所以班級的學生都開始躍躍欲試講述這個內(nèi)容，因此我讓一個表達能力強的同學來講述，課堂反映很好。之后我更正了其中的錯誤信息，由于老師和學生的觀點不同，全班同學都非常專心聽課。在此基礎上我漸漸轉(zhuǎn)入主題，開始新課教學，課堂收益較好；在講動量定理時，提出玻璃杯從高處落到不同的地面上會不會摔碎？或者雞蛋落到水泥上和海綿上的情況是否相同，這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學生思考，學生能夠根據(jù)各自所有的生活經(jīng)驗會作出多種回答，但他們的回答是不全面的，這時我給學生演示兩個雞蛋同處在不同環(huán)境下的運動結(jié)果不同，給新知識的講授創(chuàng)設了良好的情境。2.創(chuàng)設探索情境，增強學習信心。物理教材中許多內(nèi)容是按照前人對知識的探索過程來安排的。講授這些內(nèi)容時，我側(cè)重于介紹知識的探求過程，把重點放在教會學生研究問題的過程，使學生從被動式接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探究。例如，在講授牛頓第三定律，作用力與反作用力時，課程的安排完全采取新課程標準的要求，以探索的方式，進行對學生知識的滲透。首先通過鼓掌的方式引入作用力與反作用力――接著通過對兩個分別放置在小車上的磁鐵之間的作用得到磁鐵件的作用是同時并且相互的；看課件中其中一條船上的人推另一條船的反映作用力與反作用力的方向――通過每個同學手中的兩個彈簧稱得到作用力與反作用力是等大的――通過對摩擦力的演示實驗得出作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的――最后讓學生與老師一同總結(jié)出這個定律的內(nèi)容。這節(jié)課完全是探求的方式，并且有學生參于互動，猜想和自己動手實驗，假象并探求方法的正確性，把全班的積極性都調(diào)動起來。在課的結(jié)束還要對學生進行物理思想教育，多從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，多去分析，多去探究，為今后提高的物理學習信心和興趣都起到了很大的作用。二、開展豐富多采的活動，注重提高學生的猜想能力，真正的發(fā)揮主觀能動性，理論聯(lián)系實際理解知識我們知道地球圍繞太陽轉(zhuǎn)最早就是猜想，而人類在認識世界的過程中，很多內(nèi)容都是通過“觀察――猜想――實驗驗證”的過程來實現(xiàn)的。所以，在課外我經(jīng)常提出問題讓學生去討論、辯論、猜想，以小論文、辯論會或小實驗等形式，讓學生闡述自己的觀點和結(jié)論，能夠提高學生的猜想能力和主觀動手的能力。例如，在進行磨擦力知識教學后，以“假如沒有磨擦”為題，要求學生以小論文的形式展開大膽而合理的猜想，世界將會怎么樣？我們的生活將會有哪些改變？學生會去猜想也會聯(lián)系所學的知識進行分析，去找一些材料對自己的觀點進行總結(jié)。最后在把他的論文或者成果拿到班級和大家一起討論。這個活動開展的非常好，很多學生都開始獨立的去思考，獨立的去完成作業(yè)，很多原本對學習沒有興趣的同學也開始著手做與物理有關的事情。這樣的例子給學生布置下去，學生能夠認真完成，并且完成的程度也較好，能從被動的學習到主動的去研究和完成。物理是多彩的世界，就讓老師們以情景為伴，放飛猜想的翅膀，在平時的教學實踐中努力去開發(fā)和培養(yǎng)學生的能力，只有這樣我們才能培養(yǎng)出更多的富于創(chuàng)造性的人才。課堂教學是一門藝術，而課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。“良好的開端是成功的一半”，一個成功的導入設計如同一把開啟學生興趣大門的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，消除其它課程的延續(xù)和心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面筆者就自己在課堂教學中的幾種導入法和大家作以交流。一、圖片導入法初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導入，如《趙州橋》、《故宮博物館》、《海燕》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。就說《羅布泊，消逝的仙湖》吧，可先用幻燈打出幾幅圖片，看看羅布泊的過去和現(xiàn)在：藍天下都是黃沙，一滴水也看不見（圖1）：今天羅布泊，土地都已近鹽堿化了（圖2）；這棵樹叫胡楊，因為干涸，它死掉了（圖3）；從前的羅布泊，都是水（圖4），然后讓學生從課文中找出能配合圖6畫面的文段。二、視頻導入法隨著多媒體教學設備的普及，視頻導入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生故居圖片導入《從百草園到三味書屋》；由壺口瀑布的波瀾壯闊導入《黃河頌》；由鏗鏘有力的腰鼓導入《安塞腰鼓》；由優(yōu)美的孔雀舞蹈導入《觀舞記》；由錢塘江大潮的洶涌澎湃導入《觀潮》……在教學《蒹葭》時，多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。低聲播放背景音樂――鋼琴曲《水邊的阿蒂麗亞》――清新自然的背景畫面，悠揚恬靜的音樂，充滿課堂的每一個角落，使學生體驗了情境美，奠定了本課的基調(diào)。需要指出的是：在運用多媒體輔助教學時，教師務必及時憑借畫面內(nèi)容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“還源”――回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術手法，來塑造人物或者描繪景物的。否則，就難免喧賓奪主、本末倒置。三、語言導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習《紀念白求恩》一課時，針對七年級學生，筆者選用朱子奇的《白求恩紀念歌》，用富有感情的語調(diào)朗讀：“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息......”把學生引入對白求恩逝世的悼念情境之中。四、故事導入法如在教學《范進中舉》時，筆者是以故事形式導入的：“同學們，大家都知道‘頭懸梁，錐刺股’這個故事，故事中的主人公叫蘇秦。蘇秦是一個說客，開始的時候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家里。嫂子見了恥笑他，妻子不給他做飯......蘇秦這才發(fā)憤讀書，懸梁刺股，終于游說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉(xiāng)。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完，筆者說：“在這篇節(jié)選小說里，范進是前恭后倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭，兩個人產(chǎn)生不同情況下的強烈對比，因為什么？在市場經(jīng)濟的今天，我們學習這篇課文會有什么樣的收獲呢？”，以此導入，激發(fā)學生學習興趣。五、懸念導入法一上課就給學生設置懸念或疑問，引發(fā)學生思考，誘導學生探索新知。如在學習《藤野先生》一課時，可這樣導入：“同學們，七年級時我們學習過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的‘方正、質(zhì)樸、博學’令童年的魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：‘在我所認為我的老師之中，最使我感激，給我鼓勵的一個，卻是一個日本人―藤野先生’。藤野先生是怎樣的一個人？為什么使魯迅這樣深情感念呢？今天我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認識一下魯迅先生的這位老師”。語文課堂教學的導入藝術多種多樣，一堂課可以有幾種不同的導入方法，至于用哪一種方法，要因人、因文、因地而異，決不能生搬硬套；要與學生的認知規(guī)律和教材的實際特點相結(jié)合，靈活運用；同時導入的時間不宜過長，一般應控制在3―5分鐘之內(nèi)。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，從而為整堂課打下良好的基礎，收到事半功倍的效果。呂叔湘先生說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術”，教師除講究導入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，只有這樣才能體現(xiàn)出語文學科的本色。同時，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊、有機的統(tǒng)一體，才能使整個課堂教學取得成功。冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。1冠狀靜脈解剖與左室電極選擇蘭州大學第二醫(yī)院心血管病醫(yī)院徐義先冠狀靜脈解剖與左室電極選擇2冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件3冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件4冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件5冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件6冠狀靜脈開囗尋找常用輸送系統(tǒng)(鞘中鞘)90°F|ex冠狀靜脈開囗尋找7冠狀靜脈開口術中工具尋找CS常規(guī)左側(cè)植入外鞘CPSDirectsl(切開鞘)CPSDirectPL(撕開鞘)aSM是目前市場上唯一能提供這兩種不同撤除方式外鞘的廠商冠狀靜脈開口8冠狀靜脈開口術中工具_尋找CS可用于右側(cè)植入的外鞘右側(cè)植入■特殊的右側(cè)植入外鞘直鞘冠狀靜脈開口9冠狀靜脈開囗一術中工具尋找Cs波士頓公司外導管7種彎型適應各種解剖結(jié)構(gòu)內(nèi)導營兩種彎型以進行血管超選和直接遞送冠狀靜脈開囗10美敦力遞送系統(tǒng)Attain特殊規(guī)格遞送系統(tǒng)Attain分支靜脈遞送系統(tǒng)左室特殊規(guī)格遞送系統(tǒng)AttainCommand左室遞送系統(tǒng)6216A-MP6218A-AM6218A-EH6218A-575MultipurposeEXtendedHook)straight)對較大右心房可CS開口在高位右房較大右心房●巨大心臟提供額外的支撐有冠狀爽瓣的CS且CS垂直開口美敦力遞送系統(tǒng)11冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件12冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件13冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件14冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件15冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件16冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件17冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件18冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件19冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件20冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件21冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件22冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件23冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件24冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件25冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件26冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件27冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件28冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件29冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件30冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件31冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件32冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件33冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件34冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件35冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件36冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件37冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件38冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件39冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件40冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件41冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件42冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件43冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件44冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件45冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件46冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件47冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件48冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件49冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件50冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件51冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件52冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件53冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件54冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件55冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件56冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件57冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件58冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件59冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件6066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅冠狀靜脈解剖與左室導線選擇冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_冠狀靜脈解剖與左室電極選擇蘭州大學第二醫(yī)院心血管病醫(yī)院徐義先內(nèi)容摘要■冠狀靜脈解剖與左室輸送鞘的選擇冠狀靜脈開口尋找鞘管進入C的障礙a冠狀靜脈造影的技巧左室電極導線的選擇LV電極導線植入技巧亞選擇與其他高中物理是學生公認的難學課程，很多學生因為物理放棄了學習理科。雖然面臨教育改革，但是物理作為人類進步最重要的自然科學之一，高中階段提升學生學習物理有興趣，有著深遠的意義。根據(jù)10年高一到高三新課程物理教學經(jīng)驗，我對高中物理教學方法提出幾個注意點。一、創(chuàng)設輕松的物理情景是非常必要的教學過程包括教和學兩個方面，教是通過學而起作用的。提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中怎樣使學生精神飽滿，學習效率高且不易疲勞呢？如何調(diào)動學生思維的積極性，引導他們積極參與教學，使他們的精力持續(xù)集中在四十五分鐘之內(nèi)呢？這是我一直在思考的，也是很多老師一直在關注的問題。我提出如下看法：1.創(chuàng)設問題情境，喚起學生求知欲望。物理是典型的自然科學，物理知識都是通過對自然現(xiàn)象進行反復實驗和總結(jié)獲得的。因此在講授內(nèi)容之前，通過演示實驗、講史料、舉例和類比等方法，便可以吸引學生的注意力。如在在講授牛頓第三定律的作用力與反作用力時，首先讓學生對聽課老師表示歡迎而鼓掌后問學生對鼓掌后的雙手的感受，哪只手比較疼，而引入新課，引題既簡單又明了，從實際生活中直接引發(fā)學生的質(zhì)疑，而輕松愉快的進入主題，同時可以感覺到班級學生學習的氣氛高漲。在講自由落體的時候，講到兩個鐵球同時落地的故事，由于有些同學知道這個故事，所以班級的學生都開始躍躍欲試講述這個內(nèi)容，因此我讓一個表達能力強的同學來講述，課堂反映很好。之后我更正了其中的錯誤信息，由于老師和學生的觀點不同，全班同學都非常專心聽課。在此基礎上我漸漸轉(zhuǎn)入主題，開始新課教學，課堂收益較好；在講動量定理時，提出玻璃杯從高處落到不同的地面上會不會摔碎？或者雞蛋落到水泥上和海綿上的情況是否相同，這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學生思考，學生能夠根據(jù)各自所有的生活經(jīng)驗會作出多種回答，但他們的回答是不全面的，這時我給學生演示兩個雞蛋同處在不同環(huán)境下的運動結(jié)果不同，給新知識的講授創(chuàng)設了良好的情境。2.創(chuàng)設探索情境，增強學習信心。物理教材中許多內(nèi)容是按照前人對知識的探索過程來安排的。講授這些內(nèi)容時，我側(cè)重于介紹知識的探求過程，把重點放在教會學生研究問題的過程，使學生從被動式接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探究。例如，在講授牛頓第三定律，作用力與反作用力時，課程的安排完全采取新課程標準的要求，以探索的方式，進行對學生知識的滲透。首先通過鼓掌的方式引入作用力與反作用力――接著通過對兩個分別放置在小車上的磁鐵之間的作用得到磁鐵件的作用是同時并且相互的；看課件中其中一條船上的人推另一條船的反映作用力與反作用力的方向――通過每個同學手中的兩個彈簧稱得到作用力與反作用力是等大的――通過對摩擦力的演示實驗得出作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的――最后讓學生與老師一同總結(jié)出這個定律的內(nèi)容。這節(jié)課完全是探求的方式，并且有學生參于互動，猜想和自己動手實驗，假象并探求方法的正確性，把全班的積極性都調(diào)動起來。在課的結(jié)束還要對學生進行物理思想教育，多從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，多去分析，多去探究，為今后提高的物理學習信心和興趣都起到了很大的作用。二、開展豐富多采的活動，注重提高學生的猜想能力，真正的發(fā)揮主觀能動性，理論聯(lián)系實際理解知識我們知道地球圍繞太陽轉(zhuǎn)最早就是猜想，而人類在認識世界的過程中，很多內(nèi)容都是通過“觀察――猜想――實驗驗證”的過程來實現(xiàn)的。所以，在課外我經(jīng)常提出問題讓學生去討論、辯論、猜想，以小論文、辯論會或小實驗等形式，讓學生闡述自己的觀點和結(jié)論，能夠提高學生的猜想能力和主觀動手的能力。例如，在進行磨擦力知識教學后，以“假如沒有磨擦”為題，要求學生以小論文的形式展開大膽而合理的猜想，世界將會怎么樣？我們的生活將會有哪些改變？學生會去猜想也會聯(lián)系所學的知識進行分析，去找一些材料對自己的觀點進行總結(jié)。最后在把他的論文或者成果拿到班級和大家一起討論。這個活動開展的非常好，很多學生都開始獨立的去思考，獨立的去完成作業(yè)，很多原本對學習沒有興趣的同學也開始著手做與物理有關的事情。這樣的例子給學生布置下去，學生能夠認真完成，并且完成的程度也較好，能從被動的學習到主動的去研究和完成。物理是多彩的世界，就讓老師們以情景為伴，放飛猜想的翅膀，在平時的教學實踐中努力去開發(fā)和培養(yǎng)學生的能力，只有這樣我們才能培養(yǎng)出更多的富于創(chuàng)造性的人才。課堂教學是一門藝術，而課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一個成功的導入設計如同一把開啟學生興趣大門的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，消除其它課程的延續(xù)和心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面筆者就自己在課堂教學中的幾種導入法和大家作以交流。一、圖片導入法初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導入，如《趙州橋》、《故宮博物館》、《海燕》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。就說《羅布泊，消逝的仙湖》吧，可先用幻燈打出幾幅圖片，看看羅布泊的過去和現(xiàn)在：藍天下都是黃沙，一滴水也看不見（圖1）：今天羅布泊，土地都已近鹽堿化了（圖2）；這棵樹叫胡楊，因為干涸，它死掉了（圖3）；從前的羅布泊，都是水（圖4），然后讓學生從課文中找出能配合圖6畫面的文段。二、視頻導入法隨著多媒體教學設備的普及，視頻導入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生故居圖片導入《從百草園到三味書屋》；由壺口瀑布的波瀾壯闊導入《黃河頌》；由鏗鏘有力的腰鼓導入《安塞腰鼓》；由優(yōu)美的孔雀舞蹈導入《觀舞記》；由錢塘江大潮的洶涌澎湃導入《觀潮》……在教學《蒹葭》時，多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。低聲播放背景音樂――鋼琴曲《水邊的阿蒂麗亞》――清新自然的背景畫面，悠揚恬靜的音樂，充滿課堂的每一個角落，使學生體驗了情境美，奠定了本課的基調(diào)。需要指出的是：在運用多媒體輔助教學時，教師務必及時憑借畫面內(nèi)容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“還源”――回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術手法，來塑造人物或者描繪景物的。否則，就難免喧賓奪主、本末倒置。三、語言導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習《紀念白求恩》一課時，針對七年級學生，筆者選用朱子奇的《白求恩紀念歌》，用富有感情的語調(diào)朗讀：“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息......”把學生引入對白求恩逝世的悼念情境之中。四、故事導入法如在教學《范進中舉》時，筆者是以故事形式導入的：“同學們，大家都知道‘頭懸梁，錐刺股’這個故事，故事中的主人公叫蘇秦。蘇秦是一個說客，開始的時候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家里。嫂子見了恥笑他，妻子不給他做飯......蘇秦這才發(fā)憤讀書，懸梁刺股，終于游說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉(xiāng)。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完，筆者說：“在這篇節(jié)選小說里，范進是前恭后倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭，兩個人產(chǎn)生不同情況下的強烈對比，因為什么？在市場經(jīng)濟的今天，我們學習這篇課文會有什么樣的收獲呢？”，以此導入，激發(fā)學生學習興趣。五、懸念導入法一上課就給學生設置懸念或疑問，引發(fā)學生思考，誘導學生探索新知。如在學習《藤野先生》一課時，可這樣導入：“同學們，七年級時我們學習過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的‘方正、質(zhì)樸、博學’令童年的魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：‘在我所認為我的老師之中，最使我感激，給我鼓勵的一個，卻是一個日本人―藤野先生’。藤野先生是怎樣的一個人？為什么使魯迅這樣深情感念呢？今天我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認識一下魯迅先生的這位老師”。語文課堂教學的導入藝術多種多樣，一堂課可以有幾種不同的導入方法，至于用哪一種方法，要因人、因文、因地而異，決不能生搬硬套；要與學生的認知規(guī)律和教材的實際特點相結(jié)合，靈活運用；同時導入的時間不宜過長，一般應控制在3―5分鐘之內(nèi)。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，從而為整堂課打下良好的基礎，收到事半功倍的效果。呂叔湘先生說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術”，教師除講究導入方法的設計外，還要重視導語的藝術性，只有這樣才能體現(xiàn)出語文學科的本色。同時，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊、有機的統(tǒng)一體，才能使整個課堂教學取得成功。冠狀靜脈解剖與左室導線選擇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。62冠狀靜脈解剖與左室電極選擇蘭州大學第二醫(yī)院心血管病醫(yī)院徐義先冠狀靜脈解剖與左室電極選擇63冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件64冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件65冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件66冠狀靜脈解剖與左室導線選擇課件67冠狀靜脈開囗尋找常用輸送系統(tǒng)(鞘中鞘)90°F|ex冠狀靜脈開囗尋找68冠狀靜脈開口術中工具尋找CS常規(guī)左側(cè)植入外鞘CPSDirectsl(切開鞘)CPSDirectPL(撕開鞘)aSM是目前市場上唯一能提供這兩種不同撤除方式外鞘的廠商冠狀靜脈開口69冠狀靜脈開口術中工具_尋找CS可用于右側(cè)植入的外鞘右側(cè)植入■特殊的右側(cè)植入外鞘直鞘冠狀靜脈開口70冠狀靜脈開囗一術中工具尋找Cs波士頓公司外導管7種彎型適應各種解剖結(jié)構(gòu)內(nèi)導營兩種彎型以進行血管超選和直接遞送冠狀靜脈開囗71美敦力遞送系統(tǒng)Attain特殊規(guī)格遞送系統(tǒng)Attain分支靜脈遞送系統(tǒng)左室特殊規(guī)格遞送系統(tǒng)AttainCommand左室遞送系統(tǒng)6216A-MP6218A-AM6218A-EH6218A-575MultipurposeEXtendedHook)straight)對較大右心房可CS開口在