桂香浸“君”心統(tǒng)編版語文五年級上冊第一單元《桂花雨》第一課時桂香浸“君”心統(tǒng)編版語文五年級上冊第一單元《桂花雨》第一課時1當代女作家琦君《桂花雨》當代女作家琦君《桂花雨》2主人公兒時琦君少年琦君老年琦君主人公兒時琦君少年琦君老年琦君3你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？（1）自讀，書空，組詞。二．教學重難點：教材分析教材分析1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？五、布置作業(yè)3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。生字懂蘭籮婆糕

餅浸纏茶撿dǒnglánbǐngjìnchánchájiǎngāopóluó你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫4兒時琦君少年琦君送一籮桂花給毛家老婆婆做桂花糕餅泡桂花茶浸在桂花香里纏著媽媽問怎么還不搖桂花撿一大袋桂花兒時琦君少年琦君送一籮桂花給毛家老婆婆5兒時琦君：桂香迷人兒時琦君：桂香迷人6

兒時琦君為什么喜歡桂花？從文中哪些語句能找到答案呢？兒時琦君為什么喜歡桂花？從文中哪些語句能找到7樣子笨轉(zhuǎn)折對比沒姿態(tài)花又小我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。香氣迷人樣子笨轉(zhuǎn)折對比沒姿態(tài)花又小我喜歡的是桂花。桂花樹的樣8快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，9桂花雨第一課時語文五年級上冊課件部編版10快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸：1.浸透、浸泡2.逐漸1.浸透、浸泡鄰居們是怎么“浸”在桂花香里的呢？快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，11快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花香之濃，散布范圍之廣小琦君對桂花的喜愛之情快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，12快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！有程度有范圍更有情感快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，13快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！可是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

喜愛桂花快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，14快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

為什么不能等桂花自行掉落，一定要把桂花從樹上搖下來呢？搖桂花

桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。愛花懂花快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，154、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）【教學過程】（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？(2)再讀，注意這些表示動作的詞。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）3、指名競讀，榜樣示范。1、埋木匣（第一次）1．識字教學。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學生實情做激勵性評價）（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?板書設(shè)計：3、指名競讀，榜樣示范。他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！1.欣賞文章中的簡練句子?？焖倌x3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

為什么這對小琦君來說是件大事呢？視覺上的美感，嗅覺上的享受4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就16快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

開心、激動、興奮、雀躍快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，17

（1）桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！保?）母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。

鄉(xiāng)親們對桂花的喜愛，對搖桂花的期待鄉(xiāng)親們對桂花的喜愛，對搖桂花的期待18快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

一起讀：快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，19快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

帶著自己的感受再讀讀這部分，體會小琦君的心情。快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，20

學著課文這段話的寫法，把你在做這件事的快樂寫出來。小練筆：這下，我可樂了，_____________________________________________________________________________________________________________________

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”學著課文這段話的寫法，把你在做這件事的快樂寫出來。小21

這下，我可樂了，抓一把魚糧，小心翼翼地灑進池塘里。頓時，剛剛還悠哉游哉地游著的魚兒紛紛涌上水面，爭先恐后地吸食著。我馬上又抓起一大把魚糧，邊灑邊喊著：“??！別搶別搶呀，我這里還多著呢！”通過動作、語言等細節(jié)描寫，抒發(fā)自己的感情這下，我可樂了，抓一把魚糧，小心翼翼地灑進池塘里。頓22少年琦君：香飄十里少年琦君：香飄十里23

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親。

在少年琦君看來，論香氣，是故鄉(xiāng)的桂花香還是杭州的桂花香呢？在少年琦君看來，論香24

（1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（2）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

杭州的桂花更香杭州的桂花更香25１課時。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?１、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課4、放錄音，有感情地跟讀。（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）三、想像畫面，感悟琴聲1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”3．同座互相復(fù)習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。（三）習作

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親。１課時。杭州有一處小山，全是桂花樹，26稚拙：幼稚笨拙。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。10、學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)《15、晚上的“太陽”》“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！?、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當時也是一個什么樣的人？

喜愛桂花桂花的香搖花的樂美好記憶稚拙：幼稚笨拙。喜愛桂花桂花的香搖花的樂美好27

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

？？？？？

帶著這些疑問繼續(xù)學習課文，認真閱讀并且認真思考，試著解決問題！？？？？？帶著28再見再見29桂香浸“君”心統(tǒng)編版語文五年級上冊第一單元《桂花雨》第一課時桂香浸“君”心統(tǒng)編版語文五年級上冊第一單元《桂花雨》第一課時30當代女作家琦君《桂花雨》當代女作家琦君《桂花雨》31主人公兒時琦君少年琦君老年琦君主人公兒時琦君少年琦君老年琦君32你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？（1）自讀，書空，組詞。二．教學重難點：教材分析教材分析1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？五、布置作業(yè)3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。生字懂蘭籮婆糕

餅浸纏茶撿dǒnglánbǐngjìnchánchájiǎngāopóluó你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫33兒時琦君少年琦君送一籮桂花給毛家老婆婆做桂花糕餅泡桂花茶浸在桂花香里纏著媽媽問怎么還不搖桂花撿一大袋桂花兒時琦君少年琦君送一籮桂花給毛家老婆婆34兒時琦君：桂香迷人兒時琦君：桂香迷人35

兒時琦君為什么喜歡桂花？從文中哪些語句能找到答案呢？兒時琦君為什么喜歡桂花？從文中哪些語句能找到36樣子笨轉(zhuǎn)折對比沒姿態(tài)花又小我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。香氣迷人樣子笨轉(zhuǎn)折對比沒姿態(tài)花又小我喜歡的是桂花。桂花樹的樣37快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，38桂花雨第一課時語文五年級上冊課件部編版39快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸：1.浸透、浸泡2.逐漸1.浸透、浸泡鄰居們是怎么“浸”在桂花香里的呢？快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，40快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花香之濃，散布范圍之廣小琦君對桂花的喜愛之情快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，41快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！有程度有范圍更有情感快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，42快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！可是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

喜愛桂花快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，43快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

為什么不能等桂花自行掉落，一定要把桂花從樹上搖下來呢？搖桂花

桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。愛花懂花快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，444、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）【教學過程】（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？(2)再讀，注意這些表示動作的詞。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）3、指名競讀，榜樣示范。1、埋木匣（第一次）1．識字教學。三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學生實情做激勵性評價）（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?板書設(shè)計：3、指名競讀，榜樣示范。他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！1.欣賞文章中的簡練句子?？焖倌x3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

為什么這對小琦君來說是件大事呢？視覺上的美感，嗅覺上的享受4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就45快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

開心、激動、興奮、雀躍快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，46

（1）桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！保?）母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。

鄉(xiāng)親們對桂花的喜愛，對搖桂花的期待鄉(xiāng)親們對桂花的喜愛，對搖桂花的期待47快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

一起讀：快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，48快速默讀3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，體會體會其中的感情吧！

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　?/p>

帶著自己的感受再讀讀這部分，體會小琦君的心情?？焖倌x3-6自然段，找出描寫桂花香的語句，并用橫線畫出來，49

學著課文這段話的寫法，把你在做這件事的快樂寫出來。小練筆：這下，我可樂了，_____________________________________________________________________________________________________________________

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”學著課文這段話的寫法，把你在做這件事的快樂寫出來。小50

這下，我可樂了，抓一把魚糧，小心翼翼地灑進池塘里。頓時，剛剛還悠哉游哉地游著的魚兒紛紛涌上水面，爭先恐后地吸食著。我馬上又抓起一大把魚糧，邊灑邊喊著：“啊！別搶別搶呀，我這里還多著呢！”通過動作、語言等細節(jié)描寫，抒發(fā)自己的感情這下，我可樂了，抓一把魚糧，小心翼翼地灑進池塘里。頓51少年琦君：香飄十里少年琦君：香飄十里52

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親。

在少年琦君看來，論香氣，是故鄉(xiāng)的桂花香還是杭州的桂花香呢？在少年琦君看來，論香53

（1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（2）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

杭州的桂花更香杭州的桂花更香54１課時。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學上進的心