新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。新人培育體系推動(dòng)報(bào)告新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。雛鷹展翅-新人培育體系報(bào)告新華人壽保險(xiǎn)股份有限公司培訓(xùn)部2015年1月8日新人培育體系是基礎(chǔ)管理的重要組成部分分公司要高度重視,一把手擔(dān)任推廣組長(zhǎng),親自主抓:每家分公司必須制定本省的推廣方案點(diǎn)面結(jié)合,全面落實(shí)新人培育體系。林克屏(2006年項(xiàng)目匯報(bào)工作會(huì)議上的講話)2015年1月8日第2頁(yè)馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！蹦敲?，在中學(xué)階段，人文精神又表現(xiàn)在哪里呢？語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神又包括那些因素呢？我想，語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神，就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)涵，從而啟迪心智，陶冶性情，給學(xué)生的人生以底蘊(yùn)。人文精神最集中的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主陣地，課堂教學(xué)過程是師生生命價(jià)值的集中體現(xiàn)，因此課堂教學(xué)尤其要體現(xiàn)以人為本的人文精神，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為此本人做了些粗淺的嘗試，取得了一些成果。一、閱讀教學(xué)中的人文探索新大綱要求學(xué)生在初中階段“能體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”等等。本人在課堂教學(xué)中注重采用靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式的運(yùn)用。（1）以啟發(fā)、引導(dǎo)入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課需要完成的目標(biāo)。然后反復(fù)閱讀文章，自我感悟，圍繞教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，變要我學(xué)為我要學(xué)。如遇學(xué)生沒有疑問的目標(biāo)，就大膽舍棄，不在上面多糾纏。課后即對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。（2）組織學(xué)生分小組對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)地共享資源的習(xí)慣，同時(shí)打破“一言堂”的格局，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）由學(xué)生對(duì)所提問題講述討論結(jié)果。在這一過程中應(yīng)注意肯定學(xué)生的一切參與活動(dòng)以及所做過的一切努力，不要苛求答案的唯一性，要鼓勵(lì)學(xué)生表述出自己的觀點(diǎn)和看法，言之有理即可。但要盡可能地?cái)U(kuò)大發(fā)言面，切忌課堂成為幾個(gè)人表演的舞臺(tái)。（4）讓學(xué)生回憶整理解決問題的經(jīng)過，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。自讀課文的教學(xué)更加可以放開手腳，讓學(xué)生自主去完成。通過教讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠掌握各種體裁文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。這樣拿到一篇新的課文，完全可以由學(xué)生自己提出本課應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，文章又是如何表現(xiàn)的。例如，本人在執(zhí)教自讀課文《食物從何處來(lái)》一課時(shí)，就做了如下嘗試?！妒澄飶暮翁巵?lái)》是一篇非常規(guī)范而典型的說明文，前面講讀課的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生熟知了說明文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)他們拿到這篇文章后，通過預(yù)習(xí)已準(zhǔn)確地掌握了本文的體裁。因此，課堂上學(xué)生們提出本文只需要了解說明對(duì)象是什么、運(yùn)用了哪些說明方法、采用的是什么樣的說明順序即可。我對(duì)他們的看法給予了充分的肯定，同時(shí)又做了一點(diǎn)補(bǔ)充。隨后，大家就圍繞這幾方面分組進(jìn)行討論，很快學(xué)生自己就圓滿地完成了任務(wù)。二、作文教學(xué)中的人文探索作文教學(xué)中，首先，要尊重個(gè)性的思想，善待學(xué)生的意見，不用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的作文，培養(yǎng)學(xué)生善于接受、發(fā)現(xiàn)周圍的事物，充分展示自己豐富的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我；其次，在作文題目的設(shè)置上，要盡量出一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說的作文題，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)作熱情。題目也要進(jìn)盡量新穎，不能再像以往一樣，一道作文題今年寫了明年接著寫。春游完畢寫《春游》，假期過后一定要寫《愉快的假期》，而《一件難忘的事》從小學(xué)寫到中學(xué)，再難忘的事寫個(gè)五六遍也會(huì)索然無(wú)味。再次，作文課的形式也要豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，甚至可以借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生最熟悉的就是最適合的。如在“話題”作文的訓(xùn)練中，我就以討論的形式為主。學(xué)生先自擬作文題目，然后大家對(duì)這些題目的優(yōu)劣進(jìn)行討論，再選出大家認(rèn)為較好的題目。由擬題者談自己寫作的主旨和寫作思路，各位同學(xué)發(fā)表評(píng)論，然后由作者自我完善，最后完篇。課堂教學(xué)中的人文探索，絕不僅僅體現(xiàn)在閱讀課和作文課上，在綜合實(shí)踐課和活動(dòng)課上，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這些還有待于我們進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。只要我們不懈努力，未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)就一定會(huì)走上坦途。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。一、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)探究興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知需求，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主探究過程中，隨著英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和探究能力都?@得了同步提高，為進(jìn)入更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了有利條件。在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，教師要平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，在和諧的氛圍中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在探究環(huán)節(jié)掌握更多的知識(shí)，使英語(yǔ)綜合能力有效提升。二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自制力不強(qiáng)，因此在自主探究環(huán)節(jié)需要教師時(shí)刻關(guān)注和引導(dǎo)，才能沿著教學(xué)大綱的方向進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要以學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)為設(shè)計(jì)依據(jù)，設(shè)計(jì)趣味性、明確性的任務(wù)，讓學(xué)生能快速領(lǐng)悟?qū)W習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，積極地進(jìn)行探究活動(dòng)。在以學(xué)習(xí)任務(wù)為指導(dǎo)的探究活動(dòng)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、分析，利用知識(shí)進(jìn)行深入探究，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展。通過設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，讓他們把探究任務(wù)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在大膽探索中掌握新知識(shí)，提高英語(yǔ)探究能力，提高英語(yǔ)綜合能力。三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的主動(dòng)性1.設(shè)計(jì)英語(yǔ)歌曲情境。歌曲能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲中，學(xué)生能夠放松心情，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲的引導(dǎo)下，能讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而積極地參與到教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮主體作用，掌握所學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)AnEnglishfriend時(shí)，教師可以利用歌曲來(lái)導(dǎo)入，播放英語(yǔ)歌曲“Lookinglookingformyfriend，doyouwanttobemyfriend？Nicetomeetyou，nicetomeetyou.Nowyouaremygoodfriend.bye”。歌曲激活了學(xué)生的思維，他們跟隨歌曲一起學(xué)唱。在歌曲聲中，教師可以讓學(xué)生自然地進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。2.設(shè)計(jì)多媒體直觀情境。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)直觀、生動(dòng)的情境，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能讓他們?cè)谟^看的同時(shí)進(jìn)行積極思考。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，教師可以將教材中的內(nèi)容和多媒體教學(xué)資源相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在他們主動(dòng)探究過程中加快教學(xué)進(jìn)度，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師要精心選擇多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的教學(xué)課件的指導(dǎo)下掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，并在情境中進(jìn)行對(duì)話交流，掌握句型的使用場(chǎng)景和使用方法，提高英語(yǔ)綜合能力。3.設(shè)計(jì)對(duì)話情境。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓他們大膽開口說英語(yǔ)，把自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。通過在情境中交流，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握正確的表達(dá)方式，提高英語(yǔ)交流能力。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)積極參與對(duì)話交流，還在課外時(shí)間主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，創(chuàng)造說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行練習(xí)，能高效地掌握英語(yǔ)。4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎紗栴}的過程中回憶所學(xué)知識(shí)，在對(duì)知識(shí)梳理的過程中解決問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要遵循由淺入深、難度逐步增加的原則，使學(xué)生通過解決簡(jiǎn)單的問題獲得學(xué)習(xí)的自信心，在遇到困難時(shí)積極主動(dòng)地尋找解決方法，通過建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，順利解決問題，提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合多種創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程中掌握教材中的內(nèi)容，提高獨(dú)立思考和分析的能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。新人培育1雛鷹展翅-新人培育體系報(bào)告新華人壽保險(xiǎn)股份有限公司培訓(xùn)部2015年1月8日雛鷹展翅2新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件3新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件4新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件5新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件6現(xiàn)狀分析各司齡段業(yè)務(wù)員脫落量占比圖1716.5%數(shù)據(jù)來(lái)05年脫落123%122%人力分布調(diào)查:對(duì)全省5139位脫落人員時(shí)司齡進(jìn)4H3.2%行占比分析10司齡(月)→圖中看出:脫落主要集中在2-7個(gè)月司齡階段,共占全年脫落人力的74.2%;其中25個(gè)月司齡業(yè)務(wù)員脫落占比587%,3-4個(gè)月司齡業(yè)務(wù)員脫落占比最高占34.2%2015年1月8日第6頁(yè)現(xiàn)狀分析7現(xiàn)狀分析留存率關(guān)鍵因素分析增員選擇流程不規(guī)范,增員素質(zhì)無(wú)法保證留存低收入低產(chǎn)能低新人基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位,缺乏標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范新人后續(xù)的輔導(dǎo)、追蹤力度不夠2015年1月8日第7頁(yè)現(xiàn)狀分析8現(xiàn)狀分析結(jié)論新人留存率低已經(jīng)成為營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)展的桎梏,如何使組織發(fā)展更加有效,解決新人留存低已經(jīng)成為迫在眉睫,急需解決的問題。培訓(xùn)部經(jīng)過長(zhǎng)期調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,結(jié)合2005年的新人培育體系的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),圍繞持續(xù)有效組織發(fā)展的營(yíng)銷主題以提高有效人力規(guī)模為目的,進(jìn)一步完善了新人培育體系的內(nèi)容,力求解決新人留存問題。2006年全系統(tǒng)將全面啟動(dòng)新人培育體系推廣,通過重點(diǎn)機(jī)構(gòu)試點(diǎn),樹立典范,形成輻射,全力推動(dòng)新人培育體系的落實(shí),提高營(yíng)銷隊(duì)伍留存,有效支持營(yíng)銷業(yè)務(wù)的發(fā)展2015年1月8日第8頁(yè)現(xiàn)狀分析結(jié)論9目錄現(xiàn)狀分析內(nèi)容介紹項(xiàng)目推動(dòng)職責(zé)分工2015年1月8日目錄10新人培育體系定義通過建立一套針對(duì)新入司業(yè)務(wù)人員的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作流程,以新人轉(zhuǎn)正、留存為目標(biāo),將其培育成為擁有發(fā)展意愿、懂得行業(yè)規(guī)則、掌握一定銷售技能的壽險(xiǎn)從業(yè)人員。2015年1月8日新人培育體系定義11新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件12新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件13新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件14新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件15新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件16新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件17新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件18新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件19新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件20新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件21新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件22新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件23新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件24新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件25新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件26新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件27新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件28新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件29新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件306、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾31新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。新人培育體系推動(dòng)報(bào)告新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。雛鷹展翅-新人培育體系報(bào)告新華人壽保險(xiǎn)股份有限公司培訓(xùn)部2015年1月8日新人培育體系是基礎(chǔ)管理的重要組成部分分公司要高度重視,一把手擔(dān)任推廣組長(zhǎng),親自主抓:每家分公司必須制定本省的推廣方案點(diǎn)面結(jié)合,全面落實(shí)新人培育體系。林克屏(2006年項(xiàng)目匯報(bào)工作會(huì)議上的講話)2015年1月8日第2頁(yè)馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”那么，在中學(xué)階段，人文精神又表現(xiàn)在哪里呢？語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神又包括那些因素呢？我想，語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神，就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)涵，從而啟迪心智，陶冶性情，給學(xué)生的人生以底蘊(yùn)。人文精神最集中的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主陣地，課堂教學(xué)過程是師生生命價(jià)值的集中體現(xiàn)，因此課堂教學(xué)尤其要體現(xiàn)以人為本的人文精神，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為此本人做了些粗淺的嘗試，取得了一些成果。一、閱讀教學(xué)中的人文探索新大綱要求學(xué)生在初中階段“能體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”等等。本人在課堂教學(xué)中注重采用靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式的運(yùn)用。（1）以啟發(fā)、引導(dǎo)入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課需要完成的目標(biāo)。然后反復(fù)閱讀文章，自我感悟，圍繞教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，變要我學(xué)為我要學(xué)。如遇學(xué)生沒有疑問的目標(biāo)，就大膽舍棄，不在上面多糾纏。課后即對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。（2）組織學(xué)生分小組對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)地共享資源的習(xí)慣，同時(shí)打破“一言堂”的格局，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）由學(xué)生對(duì)所提問題講述討論結(jié)果。在這一過程中應(yīng)注意肯定學(xué)生的一切參與活動(dòng)以及所做過的一切努力，不要苛求答案的唯一性，要鼓勵(lì)學(xué)生表述出自己的觀點(diǎn)和看法，言之有理即可。但要盡可能地?cái)U(kuò)大發(fā)言面，切忌課堂成為幾個(gè)人表演的舞臺(tái)。（4）讓學(xué)生回憶整理解決問題的經(jīng)過，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。自讀課文的教學(xué)更加可以放開手腳，讓學(xué)生自主去完成。通過教讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠掌握各種體裁文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。這樣拿到一篇新的課文，完全可以由學(xué)生自己提出本課應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，文章又是如何表現(xiàn)的。例如，本人在執(zhí)教自讀課文《食物從何處來(lái)》一課時(shí)，就做了如下嘗試?！妒澄飶暮翁巵?lái)》是一篇非常規(guī)范而典型的說明文，前面講讀課的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生熟知了說明文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)他們拿到這篇文章后，通過預(yù)習(xí)已準(zhǔn)確地掌握了本文的體裁。因此，課堂上學(xué)生們提出本文只需要了解說明對(duì)象是什么、運(yùn)用了哪些說明方法、采用的是什么樣的說明順序即可。我對(duì)他們的看法給予了充分的肯定，同時(shí)又做了一點(diǎn)補(bǔ)充。隨后，大家就圍繞這幾方面分組進(jìn)行討論，很快學(xué)生自己就圓滿地完成了任務(wù)。二、作文教學(xué)中的人文探索作文教學(xué)中，首先，要尊重個(gè)性的思想，善待學(xué)生的意見，不用唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的作文，培養(yǎng)學(xué)生善于接受、發(fā)現(xiàn)周圍的事物，充分展示自己豐富的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我；其次，在作文題目的設(shè)置上，要盡量出一些貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說的作文題，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)作熱情。題目也要進(jìn)盡量新穎，不能再像以往一樣，一道作文題今年寫了明年接著寫。春游完畢寫《春游》，假期過后一定要寫《愉快的假期》，而《一件難忘的事》從小學(xué)寫到中學(xué)，再難忘的事寫個(gè)五六遍也會(huì)索然無(wú)味。再次，作文課的形式也要豐富多彩。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，甚至可以借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生最熟悉的就是最適合的。如在“話題”作文的訓(xùn)練中，我就以討論的形式為主。學(xué)生先自擬作文題目，然后大家對(duì)這些題目的優(yōu)劣進(jìn)行討論，再選出大家認(rèn)為較好的題目。由擬題者談自己寫作的主旨和寫作思路，各位同學(xué)發(fā)表評(píng)論，然后由作者自我完善，最后完篇。課堂教學(xué)中的人文探索，絕不僅僅體現(xiàn)在閱讀課和作文課上，在綜合實(shí)踐課和活動(dòng)課上，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這些還有待于我們進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。只要我們不懈努力，未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)就一定會(huì)走上坦途。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。一、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)探究興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知需求，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主探究過程中，隨著英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和探究能力都?@得了同步提高，為進(jìn)入更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了有利條件。在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，教師要平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，在和諧的氛圍中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在探究環(huán)節(jié)掌握更多的知識(shí)，使英語(yǔ)綜合能力有效提升。二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自制力不強(qiáng)，因此在自主探究環(huán)節(jié)需要教師時(shí)刻關(guān)注和引導(dǎo)，才能沿著教學(xué)大綱的方向進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要以學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)為設(shè)計(jì)依據(jù)，設(shè)計(jì)趣味性、明確性的任務(wù)，讓學(xué)生能快速領(lǐng)悟?qū)W習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，積極地進(jìn)行探究活動(dòng)。在以學(xué)習(xí)任務(wù)為指導(dǎo)的探究活動(dòng)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、分析，利用知識(shí)進(jìn)行深入探究，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展。通過設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，讓他們把探究任務(wù)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在大膽探索中掌握新知識(shí)，提高英語(yǔ)探究能力，提高英語(yǔ)綜合能力。三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的主動(dòng)性1.設(shè)計(jì)英語(yǔ)歌曲情境。歌曲能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲中，學(xué)生能夠放松心情，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲的引導(dǎo)下，能讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而積極地參與到教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮主體作用，掌握所學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)AnEnglishfriend時(shí)，教師可以利用歌曲來(lái)導(dǎo)入，播放英語(yǔ)歌曲“Lookinglookingformyfriend，doyouwanttobemyfriend？Nicetomeetyou，nicetomeetyou.Nowyouaremygoodfriend.bye”。歌曲激活了學(xué)生的思維，他們跟隨歌曲一起學(xué)唱。在歌曲聲中，教師可以讓學(xué)生自然地進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。2.設(shè)計(jì)多媒體直觀情境。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)直觀、生動(dòng)的情境，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能讓他們?cè)谟^看的同時(shí)進(jìn)行積極思考。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，教師可以將教材中的內(nèi)容和多媒體教學(xué)資源相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在他們主動(dòng)探究過程中加快教學(xué)進(jìn)度，推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師要精心選擇多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生在生動(dòng)、形象的教學(xué)課件的指導(dǎo)下掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，并在情境中進(jìn)行對(duì)話交流，掌握句型的使用場(chǎng)景和使用方法，提高英語(yǔ)綜合能力。3.設(shè)計(jì)對(duì)話情境。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓他們大膽開口說英語(yǔ)，把自己的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。通過在情境中交流，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中存在的問題，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握正確的表達(dá)方式，提高英語(yǔ)交流能力。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)積極參與對(duì)話交流，還在課外時(shí)間主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，創(chuàng)造說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行練習(xí)，能高效地掌握英語(yǔ)。4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎紗栴}的過程中回憶所學(xué)知識(shí)，在對(duì)知識(shí)梳理的過程中解決問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要遵循由淺入深、難度逐步增加的原則，使學(xué)生通過解決簡(jiǎn)單的問題獲得學(xué)習(xí)的自信心，在遇到困難時(shí)積極主動(dòng)地尋找解決方法，通過建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，順利解決問題，提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合多種創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程中掌握教材中的內(nèi)容，提高獨(dú)立思考和分析的能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。新人培育體系推動(dòng)報(bào)告1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。新人培育32雛鷹展翅-新人培育體系報(bào)告新華人壽保險(xiǎn)股份有限公司培訓(xùn)部2015年1月8日雛鷹展翅33新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件34新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件35新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件36新人培育體系推動(dòng)報(bào)告課件37現(xiàn)狀分析各司齡段業(yè)務(wù)員脫落量占比圖1716.5%數(shù)據(jù)來(lái)05年脫落123%122%人力分布調(diào)查:對(duì)全省5139位脫落人員時(shí)司齡進(jìn)4H3.2%行占比分析10司齡(月)→圖中看出:脫落主要集中在2-7個(gè)月司齡階段,共占全年脫落人力的74.2%;其中25個(gè)月司齡業(yè)務(wù)員脫落占比587%,3-4個(gè)月司齡業(yè)務(wù)員脫落占比最高占34.2%2015年1月8日第6頁(yè)現(xiàn)狀分析38現(xiàn)狀分析留存率關(guān)鍵因素分析增員選擇流程不規(guī)范,增員素質(zhì)無(wú)法保證