總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？傎~現(xiàn)金流量功能實(shí)操總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?，F(xiàn)金流量表實(shí)操提綱現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)編制現(xiàn)金流量表的目的現(xiàn)金流量表的編制原則編制現(xiàn)金流量表的途徑■現(xiàn)金流量指定方式■現(xiàn)金流量指定的具體操作近些年來，氣候變化及能源安全問題已成為全球可持續(xù)發(fā)展面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。黨中央、國務(wù)院高度重視全球氣候變化的應(yīng)對(duì)和低碳發(fā)展。2007年9月，胡錦濤主席在亞太經(jīng)濟(jì)合作組織會(huì)議(APEC)上代表我國政府明確主張“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”。2009年底，在哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)召開之前，我國政府莊重承諾，單位GDP二氧化碳排放到2020年要比2005年下降40％～45％。2010年2月22日，胡錦濤總書記在中共中央政治局就“關(guān)于實(shí)現(xiàn)2020年我國控制溫室氣體排放行動(dòng)目標(biāo)問題”進(jìn)行第十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“把應(yīng)對(duì)氣候變化作為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略以及加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大機(jī)遇”，要“進(jìn)一步做好應(yīng)對(duì)氣候變化的各項(xiàng)工作”。“低碳經(jīng)濟(jì)”一詞最早出現(xiàn)在2003年英國頒布的《能源白皮書――構(gòu)建一個(gè)低碳經(jīng)濟(jì)》報(bào)告中，并將其確定為英國能源戰(zhàn)略的首要目標(biāo)。低碳經(jīng)濟(jì)沒有約定俗成的定義，它與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)的核心是一致的，都是要求高利用、低排放。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，走低碳、可持續(xù)發(fā)展之路，是我國未來發(fā)展的必然選擇。應(yīng)對(duì)氣候變化、走低碳發(fā)展之路，必將帶來人類思維方式、生活習(xí)慣、對(duì)自然資源的索取方式、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等方面的巨大變革。而實(shí)現(xiàn)上述一系列革命性轉(zhuǎn)變，教育、科技的責(zé)任非常之大，正所謂：低碳發(fā)展，教育先導(dǎo)，科技支撐。適應(yīng)低碳發(fā)展需求，發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用為了應(yīng)對(duì)全球氣候變化及能源安全問題，國內(nèi)外高校紛紛整合教學(xué)、研究、服務(wù)等方面的資源，設(shè)立了低碳經(jīng)濟(jì)方面的研究機(jī)構(gòu)。美國斯坦福大學(xué)于2006年6月成立了伍茲環(huán)境研究院(WoodsInstitutefortheEnvironment)，側(cè)重于五個(gè)核心領(lǐng)域的研究：氣候和能源(climateandenergy)、土地利用和保護(hù)(1anduseandconservation)、海洋和河口(oceansandestuaries)、淡水(freshwater)、可持續(xù)建筑環(huán)境(sustainablebuiltenvironment)。斯坦福大學(xué)還設(shè)有Precourt能源研究院(PIE，PrecourtInstituteforEnergy)，包括：Precourt能效中心PEEC(主要從事涉及能效的建筑、交通運(yùn)輸、行為科學(xué)、系統(tǒng)分析、模型、策略六個(gè)方面的教育、研究及會(huì)議和專題討論)、全球氣候和能源項(xiàng)目(研究領(lǐng)域涉及太陽能、生物質(zhì)能、水、cOz捕獲與封存、先進(jìn)材料催化劑、先進(jìn)交通運(yùn)輸方式等)及TomKat可持續(xù)能源中心。英國劍橋大學(xué)與美國麻省理工學(xué)院(M1T)、我國清華大學(xué)合作，于2009年11月成立了低碳能源大學(xué)聯(lián)盟，將以中國發(fā)展的需要為主要研究對(duì)象，主要合作領(lǐng)域包括：潔凈煤技術(shù)和碳捕獲與封存；建筑節(jié)能、城鎮(zhèn)規(guī)劃、工業(yè)節(jié)能與可持續(xù)交通；生物質(zhì)能與其他可再生能源；先進(jìn)核能技術(shù)；智能電網(wǎng)；能源政策與能源規(guī)劃。劍橋大學(xué)還在土地經(jīng)濟(jì)系設(shè)有劍橋氣候變化緩解研究中心(4CMR,TheCambridgeCentreforClimateChangeMitigationResearch)，致力于氣候變化的經(jīng)濟(jì)學(xué)和緩解策略的研究。2000年，劍橋大學(xué)在工程系設(shè)立了劍橋大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心(TheCentreforSustainableDevelopmentatCambridgeUniversity)，不僅要負(fù)責(zé)在大學(xué)生的工科類課程中引入可持續(xù)發(fā)展的概念，而且還從事水、廢棄物、可持續(xù)社區(qū)、評(píng)價(jià)方法等領(lǐng)域的研究。劍橋大學(xué)還在工程系設(shè)有低碳和材料處理研究小組(TheLowCarbonandMaterialsProcessinggroup)，主要工作包括：開發(fā)新材料處理技術(shù)、識(shí)別和捕獲工學(xué)能夠貢獻(xiàn)于低碳未來的機(jī)會(huì)特別是在工業(yè)節(jié)能方面。近年來，我國也有許多高校根據(jù)其學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，成立了低碳領(lǐng)域的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)。直接以“低碳”命名的研究機(jī)構(gòu)有：清華大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)研究院、中國人民大學(xué)――氣候變化與低碳經(jīng)濟(jì)研究所、四川大學(xué)一低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)研究中心、同濟(jì)大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)與碳減排促進(jìn)中心、湖南大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究所、中國礦業(yè)大學(xué)――低碳能源研究院、北京林業(yè)大學(xué)――中國低碳經(jīng)濟(jì)研究中心等。北京交通大學(xué)是一所工、管、經(jīng)、理、文、法、哲等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科綜合型大學(xué)，許多學(xué)科與交通、建筑、工業(yè)等溫室氣體排放的三大領(lǐng)域直接相關(guān)，在低碳研究與教育方面具有良好的基礎(chǔ)，有條件發(fā)揮更大的作用。學(xué)科特色鮮明，低碳研究成果卓著北京交通大學(xué)在交通科學(xué)與技術(shù)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)管理、可再生能源開發(fā)、環(huán)保等學(xué)科領(lǐng)域擁有優(yōu)勢(shì)和特色，為低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的研究和教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校的交通運(yùn)輸工程、信息與通信工程均為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并且擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國家工程中心；交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、交通信息工程及控制、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、電力電子與電力傳動(dòng)等學(xué)科擁有雄厚的實(shí)力和科學(xué)研究基礎(chǔ)，在節(jié)能環(huán)保型交通系統(tǒng)、智能交通、低碳物流和綠色交通等方面取得了卓有成效的研究成果。學(xué)校的土木工程學(xué)科擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，結(jié)構(gòu)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、建筑設(shè)計(jì)及其理論、城市規(guī)劃等學(xué)科擁有雄厚的實(shí)力和科學(xué)研究基礎(chǔ)，是國內(nèi)較早開展氣候變化對(duì)建筑工程、對(duì)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)影響研究的單位，在建筑節(jié)能、綠色建筑、生態(tài)城市的發(fā)展方面具有較強(qiáng)的研究潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。低碳發(fā)展，離不開規(guī)劃戰(zhàn)略的制定，更離不開法律法規(guī)及政策的研究。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面，擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、管理科學(xué)與工程北京市重點(diǎn)學(xué)科及工商管理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，物流學(xué)科一直處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。在低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、區(qū)域規(guī)劃以及有關(guān)法律法規(guī)、政策措施等方面開展了很多有價(jià)值的工作。在科技部、財(cái)政部、教育部及北京市的大力支持下，學(xué)校成功研制了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軌道交通CBTC控制系統(tǒng)，并在北京地鐵投入使用，打破了此類產(chǎn)品和系統(tǒng)完全依賴進(jìn)口的局面。經(jīng)國家鑒定，該項(xiàng)技術(shù)達(dá)到國際水平，極大地推進(jìn)了我國軌道智能交通的技術(shù)創(chuàng)新，具有巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。學(xué)校在可再生能源、電動(dòng)汽車(儲(chǔ)能)方面的研究居國內(nèi)領(lǐng)先地位，建立了在國內(nèi)高校中最為先進(jìn)的微電網(wǎng)仿真及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。研制的1.5MW雙饋風(fēng)電變流器已實(shí)現(xiàn)批量裝機(jī)，打破了國外在風(fēng)力發(fā)電核心部件的壟斷；2MW直驅(qū)風(fēng)電變流器已在風(fēng)電場(chǎng)試運(yùn)行，2010年底有望批量投入使用；光伏變流器已經(jīng)形成10KW－500KW系列產(chǎn)品，在國家金太陽工程中得到廣泛應(yīng)用；還承擔(dān)了國內(nèi)主要的電動(dòng)汽車充電站(包括北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì))的設(shè)計(jì)工作。在動(dòng)力電池應(yīng)用方面，學(xué)校目前處于國際先進(jìn)水平，國內(nèi)批量生產(chǎn)的電動(dòng)汽車有70％以上采用交大研制的電池管理系統(tǒng)。學(xué)校還是國家標(biāo)準(zhǔn)《風(fēng)電變流器標(biāo)準(zhǔn)》及電動(dòng)汽車充電站相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的主要起草單位。當(dāng)前，二氧化碳捕獲和封存(CCS)是國際最前沿的戰(zhàn)略焦點(diǎn)和創(chuàng)新研究課題。學(xué)校利用地下工程國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，正與美國幾所高校、美國勞倫斯國家實(shí)驗(yàn)室、德國和澳大利亞國家實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行合作研究，已取得階段性成果。在2009年美國總統(tǒng)奧巴馬訪華期間，還組建了中美第―個(gè)CCS研究中心――北京交通大學(xué)中美CCS研發(fā)中心。目前，學(xué)校正在聯(lián)合國內(nèi)外研究力量，將進(jìn)行柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)總體規(guī)劃的研究。學(xué)校充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的低碳發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由學(xué)校教師作為主要撰稿人、經(jīng)九三學(xué)社中央提出的《關(guān)于把握機(jī)遇，走中國特色的低碳發(fā)展道路的提案》，在2010年3月初召開的全國政協(xié)十一屆三次會(huì)議上被列為大會(huì)一號(hào)提案。作為制定國家建筑節(jié)能“十二五”規(guī)劃的前期研究，學(xué)校還主持了應(yīng)對(duì)全球氣候變化的中國建筑節(jié)能“十二五”規(guī)劃研究課題。凝聚優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，構(gòu)建跨學(xué)科研究與交流平臺(tái)為深入開展低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的跨學(xué)科研究，更加主動(dòng)地將科技服務(wù)與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的低碳發(fā)展密切結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的低碳發(fā)展培養(yǎng)大批具有節(jié)能、綠色、生態(tài)意識(shí)的宣傳員、踐行者和科技人才，學(xué)校于2010年4月初成立了“低碳研究與教育中心”，這是全國第一家將低碳教育作為其重要職責(zé)的研究機(jī)構(gòu)。學(xué)?！暗吞佳芯颗c教育中心”將以創(chuàng)新低碳技術(shù)、健全低碳政策、促進(jìn)低碳教育、建設(shè)低碳社會(huì)為發(fā)展目標(biāo)，凝聚一支具有創(chuàng)新能力的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞“低碳研究”和“低碳教育”開展廣泛有效的產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)加強(qiáng)國際交流與合作?！暗吞佳芯颗c教育中心”的重點(diǎn)工作領(lǐng)域包括如下方面：低碳教育。學(xué)校不僅獲準(zhǔn)設(shè)立了“可再生能源工程”專業(yè)，而且還通過邀請(qǐng)知名學(xué)者、政府官員到校開展應(yīng)對(duì)氣候變化、低碳發(fā)展的專題講座，開設(shè)相關(guān)課程，編撰相關(guān)的宣傳材料及教材，在研究生和本科生中開展應(yīng)對(duì)氣候變化和低碳發(fā)展的知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)未來低碳社會(huì)發(fā)展需要的各方面人才。2009年，經(jīng)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)，學(xué)校成為“全國節(jié)約型校園示范建設(shè)學(xué)?！?。結(jié)合節(jié)約型校園建設(shè)，學(xué)校將在做好節(jié)能減排工作的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)低碳發(fā)展人才的培養(yǎng)，成為全國節(jié)約型校園的典范。低碳研究?！暗吞佳芯颗c教育中心”將凝聚學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，開展低碳交通、低碳建筑、綠色能源以及低碳經(jīng)濟(jì)與政策方面的研究。重點(diǎn)開展節(jié)能環(huán)保型交通系統(tǒng)、新能源汽車技術(shù)、智能交通；新建和既有建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、電機(jī)和電器系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)；風(fēng)能、太陽能的開發(fā)利用和可再生能源在建筑中的應(yīng)用技術(shù)；二氧化碳捕獲與封存、低碳化工與碳排放物監(jiān)控技術(shù)；低碳經(jīng)濟(jì)理論、法律法規(guī)及政策、產(chǎn)業(yè)及區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等方面的研究。相關(guān)的國際交流與合作。將通過邀請(qǐng)國際知名學(xué)者、企業(yè)家等相關(guān)人士到校開展專題講座，聯(lián)合培養(yǎng)本科生與研究生，共同舉辦國際會(huì)議，聯(lián)合開展科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，以及開展與國外高校、企業(yè)和政府部門、國際組織之間的交流與合作。面對(duì)低碳發(fā)展需求，“低碳研究與教育中心”將堅(jiān)持“研究”與“教育”并重的基本原則，凝聚校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，力爭(zhēng)將中心建設(shè)成為國內(nèi)高水平、有特色的低碳領(lǐng)域的高等教育、研究開發(fā)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為推動(dòng)我國低碳發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)?；谒刭|(zhì)教育理念的要求，開展有效的初中體育田徑教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和實(shí)踐能力有著重要的意義，并且在新時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的要求不斷提升，不僅僅是希望學(xué)生具備較高的知識(shí)水平，還需要學(xué)生具有較高的綜合能力，成為社會(huì)所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學(xué)研究，探索高效的、愉悅的教學(xué)策略，提升初中體育田徑教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)初中體育田徑教學(xué)，淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展高效教學(xué)的前提。因此，在初中體育田徑教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就人體與運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)為例，這一章節(jié)介紹了人與運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學(xué)生提不起興趣，因此，在教學(xué)過程中教師要用一種全新的思路來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生看到這樣直觀的畫面以及令人好奇的內(nèi)容，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活性，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中的問題，并且教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向發(fā)展。通過這樣的方式，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法初中體育田徑不同于其他理論學(xué)科，不是通過簡(jiǎn)單的公式和定理就能完成高效教學(xué)，而是要讓學(xué)生深入其中進(jìn)行探究實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點(diǎn)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生上來和老師配合演示，邊演示邊講解要點(diǎn)，還可以先讓一部分同學(xué)跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學(xué)生自行對(duì)比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點(diǎn)。另外，在訓(xùn)練的時(shí)候給學(xué)生設(shè)置一定的障礙物，讓學(xué)生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學(xué)效果。三、注重實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實(shí)效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學(xué)以外，運(yùn)用得較多的一種教學(xué)組織形式。好的游戲可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)你想讓學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)中去，并且在或輕松愉快或激烈對(duì)抗的氛圍完成鍛煉。讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極參?c為主動(dòng)參與、互相競(jìng)爭(zhēng)。譬如，學(xué)習(xí)“接力跑”時(shí)，在練習(xí)過基本交接棒和跑步動(dòng)作要點(diǎn)后，可以進(jìn)行趣味運(yùn)球接力比賽，學(xué)生就不會(huì)覺得田徑練習(xí)枯燥無味，他們的練習(xí)熱情會(huì)隨之高漲，鍛煉的效果也相當(dāng)好。此外，在體育田徑課堂上，教師評(píng)價(jià)也非常重要，教師有效合理的評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡快地了解掌握課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中再加入學(xué)生的自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所練有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。使評(píng)價(jià)從單向變成雙向或多向的交流，從而使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)更有認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加努力。譬如在技巧動(dòng)作教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)動(dòng)作來了解整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而為后面的學(xué)習(xí)在大腦中留下清晰的印象。學(xué)生練習(xí)后再相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的過程，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高?？偠灾瑢?duì)于新的教學(xué)時(shí)期，初中體育田徑教學(xué)有越來越突出的教學(xué)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為當(dāng)代優(yōu)秀的初中生。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到初中體育田徑教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)魅力，深化教學(xué)研究，采取多種田徑教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂知識(shí)豐富且有內(nèi)涵的體育田徑課，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上吸收寶貴的知識(shí)?？傎~現(xiàn)金流量功能實(shí)操16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？傎~現(xiàn)1現(xiàn)金流量表實(shí)操現(xiàn)金流量表實(shí)操2總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件3總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件4總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件5總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件6總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件7流量指定方式手工指定在憑證中手工指定現(xiàn)金流量在T型賬、附表項(xiàng)目、附表項(xiàng)目調(diào)整功能中手工指定現(xiàn)金流量應(yīng)用預(yù)設(shè)在憑證中應(yīng)用預(yù)設(shè)的現(xiàn)金流量在T型賬、附表項(xiàng)目、附表項(xiàng)目調(diào)整功能中應(yīng)用預(yù)設(shè)的現(xiàn)金流量流量指定方式8現(xiàn)金流量指定的具體操作下面以編制途徑分類,介紹流量指定的具體操作?，F(xiàn)金流量指定的具體操作9上憑證中指定現(xiàn)金流量B“2+后m第田(田計(jì)黑記賬憑證貨方憑證查看界面只能查看流量不能指定或修改流量。計(jì):陸佰萬元整L2U7.1鈉用A品幣10.010.00上憑證中指定現(xiàn)金流量10憑證中指定現(xiàn)金流量區(qū)系學(xué)數(shù)勾選上面這個(gè)參數(shù),錄入的憑證如果涉廠憑證總味制及附表的流量,需要指定附表項(xiàng)目憑證廠證對(duì)賬前必需一核廠垢證過就必演出鯉核才允許保存。有一種憑證例外,當(dāng)錄入廠焉證過賬前驗(yàn)演桉的憑證即無現(xiàn)金科目又無損益科目時(shí),廠條憑證分錄必需有要不受這個(gè)參數(shù)控制。廠錄入時(shí)撿定耽金流墾附項(xiàng)廠金量科目必活輸入現(xiàn)會(huì)量項(xiàng)目F不元修改業(yè)玩憑證廠現(xiàn)金很行存字報(bào)警廠新增憑證自動(dòng)填神}斷號(hào)廠眼行存敞科目必需輸入結(jié)算方式和法算號(hào)廠證打不呈示核算項(xiàng)目類別名稱證號(hào)序廠科目名稱置示在科目代碼廠止批審民勾選下面的這個(gè)參數(shù),錄入的憑證如果涉及主表的流量,則必須指定主表項(xiàng)目后憑證才允許保存保存憑證中指定現(xiàn)金流量11總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件12總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件13總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件14總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件15總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件16總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件17總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件18總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件19總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件20總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件21總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件22總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件23總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件24總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件25總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件26總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件27總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件28總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件29總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件30總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件31總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件32總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件33總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件34總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件35總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件36總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件37總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件38總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件39總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件40總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操課件41END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓42總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？傎~現(xiàn)金流量功能實(shí)操總賬現(xiàn)金流量功能實(shí)操16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。現(xiàn)金流量表實(shí)操提綱現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)編制現(xiàn)金流量表的目的現(xiàn)金流量表的編制原則編制現(xiàn)金流量表的途徑■現(xiàn)金流量指定方式■現(xiàn)金流量指定的具體操作近些年來，氣候變化及能源安全問題已成為全球可持續(xù)發(fā)展面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。黨中央、國務(wù)院高度重視全球氣候變化的應(yīng)對(duì)和低碳發(fā)展。2007年9月，胡錦濤主席在亞太經(jīng)濟(jì)合作組織會(huì)議(APEC)上代表我國政府明確主張“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”。2009年底，在哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)召開之前，我國政府莊重承諾，單位GDP二氧化碳排放到2020年要比2005年下降40％～45％。2010年2月22日，胡錦濤總書記在中共中央政治局就“關(guān)于實(shí)現(xiàn)2020年我國控制溫室氣體排放行動(dòng)目標(biāo)問題”進(jìn)行第十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“把應(yīng)對(duì)氣候變化作為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略以及加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大機(jī)遇”，要“進(jìn)一步做好應(yīng)對(duì)氣候變化的各項(xiàng)工作”?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”一詞最早出現(xiàn)在2003年英國頒布的《能源白皮書――構(gòu)建一個(gè)低碳經(jīng)濟(jì)》報(bào)告中，并將其確定為英國能源戰(zhàn)略的首要目標(biāo)。低碳經(jīng)濟(jì)沒有約定俗成的定義，它與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)的核心是一致的，都是要求高利用、低排放。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，走低碳、可持續(xù)發(fā)展之路，是我國未來發(fā)展的必然選擇。應(yīng)對(duì)氣候變化、走低碳發(fā)展之路，必將帶來人類思維方式、生活習(xí)慣、對(duì)自然資源的索取方式、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等方面的巨大變革。而實(shí)現(xiàn)上述一系列革命性轉(zhuǎn)變，教育、科技的責(zé)任非常之大，正所謂：低碳發(fā)展，教育先導(dǎo)，科技支撐。適應(yīng)低碳發(fā)展需求，發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用為了應(yīng)對(duì)全球氣候變化及能源安全問題，國內(nèi)外高校紛紛整合教學(xué)、研究、服務(wù)等方面的資源，設(shè)立了低碳經(jīng)濟(jì)方面的研究機(jī)構(gòu)。美國斯坦福大學(xué)于2006年6月成立了伍茲環(huán)境研究院(WoodsInstitutefortheEnvironment)，側(cè)重于五個(gè)核心領(lǐng)域的研究：氣候和能源(climateandenergy)、土地利用和保護(hù)(1anduseandconservation)、海洋和河口(oceansandestuaries)、淡水(freshwater)、可持續(xù)建筑環(huán)境(sustainablebuiltenvironment)。斯坦福大學(xué)還設(shè)有Precourt能源研究院(PIE，PrecourtInstituteforEnergy)，包括：Precourt能效中心PEEC(主要從事涉及能效的建筑、交通運(yùn)輸、行為科學(xué)、系統(tǒng)分析、模型、策略六個(gè)方面的教育、研究及會(huì)議和專題討論)、全球氣候和能源項(xiàng)目(研究領(lǐng)域涉及太陽能、生物質(zhì)能、水、cOz捕獲與封存、先進(jìn)材料催化劑、先進(jìn)交通運(yùn)輸方式等)及TomKat可持續(xù)能源中心。英國劍橋大學(xué)與美國麻省理工學(xué)院(M1T)、我國清華大學(xué)合作，于2009年11月成立了低碳能源大學(xué)聯(lián)盟，將以中國發(fā)展的需要為主要研究對(duì)象，主要合作領(lǐng)域包括：潔凈煤技術(shù)和碳捕獲與封存；建筑節(jié)能、城鎮(zhèn)規(guī)劃、工業(yè)節(jié)能與可持續(xù)交通；生物質(zhì)能與其他可再生能源；先進(jìn)核能技術(shù)；智能電網(wǎng)；能源政策與能源規(guī)劃。劍橋大學(xué)還在土地經(jīng)濟(jì)系設(shè)有劍橋氣候變化緩解研究中心(4CMR,TheCambridgeCentreforClimateChangeMitigationResearch)，致力于氣候變化的經(jīng)濟(jì)學(xué)和緩解策略的研究。2000年，劍橋大學(xué)在工程系設(shè)立了劍橋大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心(TheCentreforSustainableDevelopmentatCambridgeUniversity)，不僅要負(fù)責(zé)在大學(xué)生的工科類課程中引入可持續(xù)發(fā)展的概念，而且還從事水、廢棄物、可持續(xù)社區(qū)、評(píng)價(jià)方法等領(lǐng)域的研究。劍橋大學(xué)還在工程系設(shè)有低碳和材料處理研究小組(TheLowCarbonandMaterialsProcessinggroup)，主要工作包括：開發(fā)新材料處理技術(shù)、識(shí)別和捕獲工學(xué)能夠貢獻(xiàn)于低碳未來的機(jī)會(huì)特別是在工業(yè)節(jié)能方面。近年來，我國也有許多高校根據(jù)其學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，成立了低碳領(lǐng)域的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)。直接以“低碳”命名的研究機(jī)構(gòu)有：清華大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)研究院、中國人民大學(xué)――氣候變化與低碳經(jīng)濟(jì)研究所、四川大學(xué)一低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)研究中心、同濟(jì)大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)與碳減排促進(jìn)中心、湖南大學(xué)――低碳經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究所、中國礦業(yè)大學(xué)――低碳能源研究院、北京林業(yè)大學(xué)――中國低碳經(jīng)濟(jì)研究中心等。北京交通大學(xué)是一所工、管、經(jīng)、理、文、法、哲等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科綜合型大學(xué)，許多學(xué)科與交通、建筑、工業(yè)等溫室氣體排放的三大領(lǐng)域直接相關(guān)，在低碳研究與教育方面具有良好的基礎(chǔ)，有條件發(fā)揮更大的作用。學(xué)科特色鮮明，低碳研究成果卓著北京交通大學(xué)在交通科學(xué)與技術(shù)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)管理、可再生能源開發(fā)、環(huán)保等學(xué)科領(lǐng)域擁有優(yōu)勢(shì)和特色，為低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的研究和教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校的交通運(yùn)輸工程、信息與通信工程均為國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并且擁有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國家工程中心；交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、交通信息工程及控制、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、電力電子與電力傳動(dòng)等學(xué)科擁有雄厚的實(shí)力和科學(xué)研究基礎(chǔ)，在節(jié)能環(huán)保型交通系統(tǒng)、智能交通、低碳物流和綠色交通等方面取得了卓有成效的研究成果。學(xué)校的土木工程學(xué)科擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，結(jié)構(gòu)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、建筑設(shè)計(jì)及其理論、城市規(guī)劃等學(xué)科擁有雄厚的實(shí)力和科學(xué)研究基礎(chǔ)，是國內(nèi)較早開展氣候變化對(duì)建筑工程、對(duì)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)影響研究的單位，在建筑節(jié)能、綠色建筑、生態(tài)城市的發(fā)展方面具有較強(qiáng)的研究潛力和競(jìng)爭(zhēng)力。低碳發(fā)展，離不開規(guī)劃戰(zhàn)略的制定，更離不開法律法規(guī)及政策的研究。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面，擁有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、管理科學(xué)與工程北京市重點(diǎn)學(xué)科及工商管理一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，物流學(xué)科一直處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。在低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、區(qū)域規(guī)劃以及有關(guān)法律法規(guī)、政策措施等方面開展了很多有價(jià)值的工作。在科技部、財(cái)政部、教育部及北京市的大力支持下，學(xué)校成功研制了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軌道交通CBTC控制系統(tǒng)，并在北京地鐵投入使用，打破了此類產(chǎn)品和系統(tǒng)完全依賴進(jìn)口的局面。經(jīng)國家鑒定，該項(xiàng)技術(shù)達(dá)到國際水平，極大地推進(jìn)了我國軌道智能交通的技術(shù)創(chuàng)新，具有巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。學(xué)校在可再生能源、電動(dòng)汽車(儲(chǔ)能)方面的研究居國內(nèi)領(lǐng)先地位，建立了在國內(nèi)高校中最為先進(jìn)的微電網(wǎng)仿真及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。研制的1.5MW雙饋風(fēng)電變流器已實(shí)現(xiàn)批量裝機(jī)，打破了國外在風(fēng)力發(fā)電核心部件的壟斷；2MW直驅(qū)風(fēng)電變流器已在風(fēng)電場(chǎng)試運(yùn)行，2010年底有望批量投入使用；光伏變流器已經(jīng)形成10KW－500KW系列產(chǎn)品，在國家金太陽工程中得到廣泛應(yīng)用；還承擔(dān)了國內(nèi)主要的電動(dòng)汽車充電站(包括北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì))的設(shè)計(jì)工作。在動(dòng)力電池應(yīng)用方面，學(xué)校目前處于國際先進(jìn)水平，國內(nèi)批量生產(chǎn)的電動(dòng)汽車有70％以上采用交大研制的電池管理系統(tǒng)。學(xué)校還是國家標(biāo)準(zhǔn)《風(fēng)電變流器標(biāo)準(zhǔn)》及電動(dòng)汽車充電站相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的主要起草單位。當(dāng)前，二氧化碳捕獲和封存(CCS)是國際最前沿的戰(zhàn)略焦點(diǎn)和創(chuàng)新研究課題。學(xué)校利用地下工程國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，正與美國幾所高校、美國勞倫斯國家實(shí)驗(yàn)室、德國和澳大利亞國家實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行合作研究，已取得階段性成果。在2009年美國總統(tǒng)奧巴馬訪華期間，還組建了中美第―個(gè)CCS研究中心――北京交通大學(xué)中美CCS研發(fā)中心。目前，學(xué)校正在聯(lián)合國內(nèi)外研究力量，將進(jìn)行柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)總體規(guī)劃的研究。學(xué)校充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的低碳發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由學(xué)校教師作為主要撰稿人、經(jīng)九三學(xué)社中央提出的《關(guān)于把握機(jī)遇，走中國特色的低碳發(fā)展道路的提案》，在2010年3月初召開的全國政協(xié)十一屆三次會(huì)議上被列為大會(huì)一號(hào)提案。作為制定國家建筑節(jié)能“十二五”規(guī)劃的前期研究，學(xué)校還主持了應(yīng)對(duì)全球氣候變化的中國建筑節(jié)能“十二五”規(guī)劃研究課題。凝聚優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，構(gòu)建跨學(xué)科研究與交流平臺(tái)為深入開展低碳技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的跨學(xué)科研究，更加主動(dòng)地將科技服務(wù)與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的低碳發(fā)展密切結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的低碳發(fā)展培養(yǎng)大批具有節(jié)能、綠色、生態(tài)意識(shí)的宣傳員、踐行者和科技人才，學(xué)校于2010年4月初成立了“低碳研究與教育中心”，這是全國第一家將低碳教育作為其重要職責(zé)的研究機(jī)構(gòu)。學(xué)?！暗吞佳芯颗c教育中心”將以創(chuàng)新低碳技術(shù)、健全低碳政策、促進(jìn)低碳教育、建設(shè)低碳社會(huì)為發(fā)展目標(biāo)，凝聚一支具有創(chuàng)新能力的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞“低碳研究”和“低碳教育”開展廣泛有效的產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)加強(qiáng)國際交流與合作?！暗吞佳芯颗c教育中心”的重點(diǎn)工作領(lǐng)域包括如下方面：低碳教育。學(xué)校不僅獲準(zhǔn)設(shè)立了“可再生能源工程”專業(yè)，而且還通過邀請(qǐng)知名學(xué)者、政府官員到校開展應(yīng)對(duì)氣候變化、低碳發(fā)展的專題講座，開設(shè)相關(guān)課程，編撰相關(guān)的宣傳材料及教材，在研究生和本科生中開展應(yīng)對(duì)氣候變化和低碳發(fā)展的知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)未來低碳社會(huì)發(fā)展需要的各方面人才。2009年，經(jīng)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)，學(xué)校成為“全國節(jié)約型校園示范建設(shè)學(xué)?！?。結(jié)合節(jié)約型校園建設(shè)，學(xué)校將在做好節(jié)能減排工作的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)低碳發(fā)展人才的培養(yǎng)，成為全國節(jié)約型校園的典范。低碳研究?！暗吞佳芯颗c教育中心”將凝聚學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，開展低碳交通、低碳建筑、綠色能源以及低碳經(jīng)濟(jì)與政策方面的研究。重點(diǎn)開展節(jié)能環(huán)保型交通系統(tǒng)、新能源汽車技術(shù)、智能交通；新建和既有建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、電機(jī)和電器系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)；風(fēng)能、太陽能的開發(fā)利用和可再生能源在建筑中的應(yīng)用技術(shù)；二氧化碳捕獲與封存、低碳化工與碳排放物監(jiān)控技術(shù)；低碳經(jīng)濟(jì)理論、法律法規(guī)及政策、產(chǎn)業(yè)及區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等方面的研究。相關(guān)的國際交流與合作。將通過邀請(qǐng)國際知名學(xué)者、企業(yè)家等相關(guān)人士到校開展專題講座，聯(lián)合培養(yǎng)本科生與研究生，共同舉辦國際會(huì)議，聯(lián)合開展科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，以及開展與國外高校、企業(yè)和政府部門、國際組織之間的交流與合作。面對(duì)低碳發(fā)展需求，“低碳研究與教育中心”將堅(jiān)持“研究”與“教育”并重的基本原則，凝聚校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，力爭(zhēng)將中心建設(shè)成為國內(nèi)高水平、有特色的低碳領(lǐng)域的高等教育、研究開發(fā)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為推動(dòng)我國低碳發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)?；谒刭|(zhì)教育理念的要求，開展有效的初中體育田徑教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和實(shí)踐能力有著重要的意義，并且在新時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的要求不斷提升，不僅僅是希望學(xué)生具備較高的知識(shí)水平，還需要學(xué)生具有較高的綜合能力，成為社會(huì)所需要的那一類高素質(zhì)人才。這就需要初中體育教師深化教學(xué)研究，探索高效的、愉悅的教學(xué)策略，提升初中體育田徑教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)初中體育田徑教學(xué)，淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)策略。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展高效教學(xué)的前提。因此，在初中體育田徑教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就人體與運(yùn)動(dòng)的理論教學(xué)為例，這一章節(jié)介紹了人與運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如果直接講，很多學(xué)生提不起興趣，因此，在教學(xué)過程中教師要用一種全新的思路來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生看到這樣直觀的畫面以及令人好奇的內(nèi)容，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活性，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的嫁接，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活中的問題，并且教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向發(fā)展。通過這樣的方式，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法初中體育田徑不同于其他理論學(xué)科，不是通過簡(jiǎn)單的公式和定理就能完成高效教學(xué)，而是要讓學(xué)生深入其中進(jìn)行探究實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。于是教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。例如，講短跑和跨欄要點(diǎn)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生上來和老師配合演示，邊演示邊講解要點(diǎn)，還可以先讓一部分同學(xué)跑一遍，然后再由老師跑一遍，讓學(xué)生自行對(duì)比、總結(jié)出不一樣的地方，以激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，最后由老師總結(jié)要點(diǎn)。另外，在訓(xùn)練的時(shí)候給學(xué)生設(shè)置一定的障礙物，讓學(xué)生體悟到跑步和跨欄技巧，感受到田徑的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生的參與性和趣味性，以獲取理想的教學(xué)效果。三、注重實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化優(yōu)化體育田徑課堂教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生在體育田徑課上有事可做，從而提升體育田徑課堂的實(shí)效性。體育游戲，是體育課上除了技能教學(xué)以外，運(yùn)用得較多的一種教學(xué)組織形式。好的游戲可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)你想讓學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)中去，并且在或輕松愉快或激烈對(duì)抗的氛圍完成鍛煉。讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極參?c為主動(dòng)參與、互相競(jìng)爭(zhēng)。譬如，學(xué)習(xí)“接力跑”時(shí)，在練習(xí)過基本交接棒和跑步動(dòng)作要點(diǎn)后，可以進(jìn)行趣味運(yùn)球接力比賽，學(xué)生就不會(huì)覺得田徑練習(xí)枯燥無味，他們的練習(xí)熱情會(huì)隨之高漲，鍛煉的效果也相當(dāng)好。此外，在體育田徑課堂上，教師評(píng)價(jià)也非常重要，教師有效合理的評(píng)價(jià)可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡快地了解掌握課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中再加入學(xué)生的自評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)所練有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。使評(píng)價(jià)從單向變成雙向或多向的交流，從而使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)更有認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加努力。譬如在技巧動(dòng)作教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)動(dòng)作來了解整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而為后面的學(xué)習(xí)在大腦中留下清晰的印象。學(xué)生練習(xí)后再相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的過程，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高?？偠灾瑢?duì)于新的教學(xué)時(shí)期，初中體育田徑教學(xué)有越來越突出的教學(xué)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，也讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為當(dāng)代優(yōu)秀的初中生。那么在今