XXX202X.XX深度學習統(tǒng)攝下的單元教學設(shè)計目錄CONTENTS01/深度學習02/大概念03/單元教學設(shè)計04/學歷案深度學習1PARTONE深度學習的內(nèi)涵在教師引領(lǐng)下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。單元教學設(shè)計2PARTTWO在應試為目的教學，偏重于方法的掌握和記憶。比如，學習新的概念時，概念剛剛給出，馬上給出“小試牛刀”“鞏固練習”“挑戰(zhàn)自我”等小欄目。所有的教學設(shè)計，不是指向概念的理解，指向的是應用。從某種角度說，新知識不是學會的，是練會的。如果你深入到細節(jié)中去，你就可能會在細節(jié)中迷失自我。過多過細的枝節(jié)對思維是一種負擔。它們會阻礙你對要點投入足夠的注意力，甚至會使你全然看不到要點?！ɡ麃喆_定單元學習主題010302設(shè)計單元學習活動明確單元學習目標確定課時目標04評價方案單元主題的確定基于學科核心內(nèi)容的分析確定單元學習主題?；趯W生思維和能力的發(fā)展需求確定單元學習主題。軸對稱素養(yǎng)直觀想象數(shù)學抽象邏輯推理知識軸對稱圖形軸對稱思維載體等腰三角形等最短路徑、圖案設(shè)計認識角度認識方法運動、解析觀察、操作、度量、歸納、類比、合情推理、演繹推理觀圖想軸，以軸看圖單元目標的確定結(jié)合生活中的現(xiàn)象了解軸對稱、軸對稱圖形概念，發(fā)展抽象意識;探索軸對稱性質(zhì);類比角平分線探索線段中垂線的性質(zhì)、判定條件并進行推理論證;01能按要求畫出軸對稱圖形，從位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的角度刻畫軸對稱，滲透坐標思想和圖形變換思想;02探索及能借助軸對稱性質(zhì)得出軸對稱圖形(等腰三角形、等邊三角形)的性質(zhì)和判定條件，并解決簡單的實際問題;03能綜合利用軸對稱性質(zhì)解釋和解決生活中的問題(如最短路

徑問題一轉(zhuǎn)移線段)，

能用三種語言清楚表達思考過程(形式)。04課時目標的確定認識和欣賞自然界和現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，了解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的概念;01通過具體事例認識軸對稱和軸對稱圖形，探索軸對稱的基本性質(zhì)，確定探索的方向和角度，體會由具體到抽象認識問題的過程，體會類比平移性質(zhì)進行概括和歸納軸對稱性質(zhì)對研究數(shù)學問題的作用;02能選擇一定方式(如對折方式)、有依據(jù)地辨別軸對稱圖形，能依據(jù)軸對稱性質(zhì)畫出對稱軸。03學歷案3PARTTHREE單擊此處可添加副標題學歷案“學歷案”一詞是由教育部人文社科重點研究基地——華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授最先提出，基于醫(yī)學治療方案“病歷”，即醫(yī)務人員對患者疾病的發(fā)生、發(fā)展等醫(yī)療活動過程的記錄，所建立的患者醫(yī)療健康檔案。崔允漷認為鑒于治療與教學的專業(yè)相似性，遂有“學歷案”一詞。一份完整的學歷案包括學習主題和課