《力的看法和作用收效》授課方案授課指導(dǎo)思想簡要、清楚地表達本節(jié)課中這個授課片段的指導(dǎo)思想，并能說明與本節(jié)課（單元）授課內(nèi)容的必然聯(lián)系。從生活現(xiàn)象到力的看法，力的作用收效，從物理知識到講解生活中的現(xiàn)象。吻合“從生活到物理，從物理到社會”的授課理念。力的看法是學(xué)好重力、摩擦力看法的基礎(chǔ)，依照施力物體、受力物體不同樣研究不同樣種性質(zhì)的力，不同樣性質(zhì)的力決定了不同樣力的作用收效。授課內(nèi)容解析簡要、清楚地說明這個授課片段授課內(nèi)容在教材系統(tǒng)中的地位和作用。力的看法是物理學(xué)最基本的看法之一，是本章及整個物理學(xué)科的要點。本節(jié)知識是學(xué)生今后學(xué)習(xí)彈力、重力、壓力、洛倫茲力等必備的基礎(chǔ)知識。學(xué)生情況解析深入、詳細地說明所授課生的已有認識和認知特點。1、認知特點學(xué)生有強烈的好奇心，較強的觀察能力。具備必然的實驗研究能力，正處于邏輯思想能力發(fā)展的最正確時期。2、已有認識學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到“用力推”“力量“等詞語，并且具備了對幾種力的生活體驗，但是缺乏系統(tǒng)的理論知識，也需要培養(yǎng)邏輯推理能力。授課目的及重難點能結(jié)合詳細授課內(nèi)容與學(xué)生實質(zhì)，提出本節(jié)課（單元）的授課目的及授課要點、難點，并簡要、清楚地說明是如何確定的。1．知識與技術(shù)1）理解力是一個物體對另一個物體的作用。2）知道力的單位是牛頓，簡稱牛（N）。3）知道物體間力的作用是相互的。4）知道力能夠使物體發(fā)生形變，也能夠使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。2．過程與方法1）經(jīng)過觀察課本3-1，能夠簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特點，對力擁有初步認識。2）經(jīng)過對現(xiàn)象的解析、談?wù)?，認識力的作用收效。3．感神態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)過觀察，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究平時生活中的物理學(xué)道理，樂于參加觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。授課要點和難點：要點：1、物體間的力是相互的。2、力的作用收效。1難點：1、物體間的力是相互的。授課資源正確描述本節(jié)課所使用的教具、實驗器材、多媒體資源等。1、學(xué)生實驗器材：磁鐵、大頭針、彈簧、鋼球、雞蛋、鋼尺、氣球2、教師演示器材：小車、多媒體平臺授課流程圖簡短描述授課全過程（附授課流程圖）：說明各授課環(huán)節(jié)的設(shè)計妄圖及各個環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系；說明授課資源的選擇與突出授課要點、打破授課難點的關(guān)系；說明關(guān)注學(xué)生看法形成的授課策略和學(xué)生思想發(fā)展的軌跡；說明科學(xué)研究活動的詳細過程和推行要點；說明授課過程中可能的生成問題及對付策略；說明本節(jié)課（單元）對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的談?wù)撛O(shè)計等。開始序言教師出示生活中圖片分組談?wù)摗⒔涣鳜F(xiàn)象中的共同點請代表發(fā)言歸納力的看法演示實驗深入理解提出問題：力能否走開物體而存在？分組談?wù)?，代表發(fā)言歸納結(jié)論：力不能夠走開物體而存提出問題：不接觸的物體能否產(chǎn)生力學(xué)生實驗深入理解得出結(jié)論：不接觸的物體能產(chǎn)生力提出問題：物體間的力是相互的嗎學(xué)生實驗深入理解得出結(jié)論：物體間的力是相互的課堂練習(xí)打破重難點：物體間力的作用是相互的教師出示牛頓的事跡2學(xué)生感神態(tài)度價值觀提出問題：力有什么收效演示實驗得結(jié)論：力使物體發(fā)生形變提出問題：力還有什么收效演示實驗得結(jié)論：力使運動方向變化提出問題：力還能夠改變運動狀態(tài)的哪些方面分組研究性實驗得結(jié)論：力使物體速度大小變化力使物體速度大小和運動方向同時發(fā)生改變。要點打破練習(xí)：看圖說用心的收效影響作用收效的要素有哪些？學(xué)生實驗歸納：力的三要素本節(jié)總結(jié)授課過程授課時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)3引入30”上一章我們認識了光的流傳現(xiàn)象和規(guī)律，除從學(xué)生生了聲、光現(xiàn)象以外，力也是我們生活中常碰活中最常導(dǎo)入60”到的現(xiàn)象，今天我們就先來學(xué)習(xí)“力”的概見的事例念和作用收效?！景鍟?-1力】同學(xué)們看圖片下手，引“這節(jié)課老師給同學(xué)們看些圖片，在看的過入力的概新課程中，請同學(xué)生們用自己的語言描述圖片中同學(xué)回答念，使學(xué)現(xiàn)象？”生其實不陌1’30“同學(xué)們回答的都特別好，從人對車-推，生，很感汽車對拖車-拉，手對箱子-提，人對彈簧-興趣，既壓現(xiàn)象，歸納用心的定義：物體對物體的作拉近了教用?！睅熍c學(xué)生【板書：一、定義力(F)是物體對物體的的距離，作用】其中力的符號是F學(xué)生理解并記憶又表現(xiàn)了2’30“力能否走開物體存在？”“現(xiàn)在有哪位物理知識同學(xué)能夠說說自己的答案？”小組談?wù)?，代表本源于生“很好，從力的定義可知力不能夠走開物體發(fā)言活的理而存在?！蹦??！景鍟?、力不能夠走開物體而存在?！啃〗M實驗，代表“相接觸的物體間有力的作用，不接觸的發(fā)言3’30物體能否產(chǎn)生力的作用？請同學(xué)們用實驗桌上供應(yīng)的器材，找到答案，說明實驗器材和實驗現(xiàn)象?！崩脤W(xué)生4’30“對了，就是用磁鐵和大頭針，實驗現(xiàn)學(xué)生回答體驗完成象是（磁鐵在不接觸大頭針時，對大頭針有這部分知吸引力）”【板書：2、不接觸的物體間能有識的教力的作用?！繉W(xué)生實驗，回答學(xué)，好處每位同學(xué)們用自己的左手拉右手，有什有兩個：么感覺？一是使學(xué)5’30“對，感覺到右手也在拉左手，所以物學(xué)生回答生有機遇體對物體間的力的作用是相互的?！薄景鍟簠⒓诱n堂3、物體間的力的作用是相互的?！繉W(xué)生回答授課，自“在左手與右手相互拉，左手對右手有主地進行拉力，左手是施力物體，右手是受力物體，學(xué)生聽講物理規(guī)律右手對左手有拉力，什么是施力物體？”的研究，“OK，這說明以左手為研究對象，左手表現(xiàn)自主7’30為受力物體，右手為施力物體”。性原則；請同學(xué)看圖片思慮，完成課堂練習(xí)。學(xué)生一個雞蛋的二是培養(yǎng)“在300多年前，偉大的物理學(xué)家牛實驗了學(xué)生的頓從蘋果落地這一現(xiàn)象獲取啟示-引力的作著手能力用,這種來自地球的無形的力拉著蘋果下和實驗歸落?！边@位偉大科學(xué)家在力學(xué)、數(shù)學(xué)方面有小組實驗研究納能力。著巨大的貢獻。后輩用他的名字作為力的單位?！景鍟?、單位：牛頓簡稱牛用符N這個單號N表示?！课粚W(xué)生很4現(xiàn)在同學(xué)們體驗一下0.5N力的大小陌生，讓9’30有多少？學(xué)生經(jīng)過一其中學(xué)生對地面的壓力有500N。托雞蛋去10’請同學(xué)們用實驗桌上供應(yīng)的器材：磁鐵、鋼親生體驗30球，看力在物體上可產(chǎn)生哪些收效？力的大OK！觀察到鋼球由靜止變?yōu)檫\動，由運動又小，既培變?yōu)殪o止。-所以是速度大小發(fā)生改變。觀察，回答養(yǎng)了學(xué)生若是在小球運動過程中，改變磁鐵的地址的學(xué)習(xí)興（放到小球運動的后方），同學(xué)們又得出什趣，又讓末樣的實驗結(jié)果？-好，小球向后轉(zhuǎn)動，所學(xué)生很容以運動方向發(fā)生改變。易接受知向上扔出去的籃球碰到地球的吸引力，速度學(xué)生回答識。越來越小，此后向下運動-所以速度大小和運動方向同時改變?，F(xiàn)在老師對鋼尺用力，鋼尺？學(xué)生回答彈簧用力，彈簧？由同學(xué)們的回答，歸納用心的幾個作用效果：【板書：二、力的作用收效。（1）力能夠改回答總結(jié)12’變物體的形狀。（2）力能夠改變物體的運動狀態(tài)】12’同學(xué)們做一個實驗，用大小不同樣的力捏吹氣30的氣球，觀察形變的程度。獲取結(jié)論是？“對，力的大小影響力的作用收效?！钡诙€實驗：用不同樣方向的力推書，觀察書的運動狀態(tài)。獲取的結(jié)論？“不錯，力的方向影響力的作用收效?！钡谌齻€實驗：在離教室門軸心不同樣距離的位置用同樣的力拉關(guān)著的教室門，觀察和感覺門被拉開的簡單程度。獲取的結(jié)論？“很好，力的