西方的文官制度西方的文官制度1一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

六、說教法學(xué)法

七、說教學(xué)過程

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、2課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度；了解中國科舉與西方近代文官制度淵源關(guān)系，知道西方近代文官制度的特點(diǎn)，以及對近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過了解中國古代官員選拔3說教材1、教材版本：高中歷史部編版中外歷史綱要選修一第二單元第五課2、本課在教材中的地位：本節(jié)課講述的是部編版選修一第二單元第五課西方的文官制度。第二單元第四課中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察；第二單元第六課近代以來中國的官員選拔與管理制度。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。中國古代的科舉制對西方文官制的確立有積極影響，近代西方的文官制度又對中國的公務(wù)員制度有影響。三課相輔相成。說教材1、教材版本：高中歷史部編版中外歷史綱要選修一第二單元4說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。而且，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對于歷史的認(rèn)識只是基本的，對于歷史問題的分析概括能力還有所欠缺。所以，我根據(jù)學(xué)生的基本情況和本課的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與5說教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過程、結(jié)果、影響；其他西方國家的文官制度；西方文官制度的特點(diǎn)。2、過程與方法：通過閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)說教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過63、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過西方國家的文官制度的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更加深刻的認(rèn)識西方的文官制度，充分認(rèn)識到中國古代官員選拔、考核與監(jiān)察對于西方國家的影響，加強(qiáng)學(xué)生對國家，民族的認(rèn)同感，歸屬感與自豪感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過西方國家的文官制度的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們7如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。---Pendleton

Act

of

1883[R].二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；作為本課的難點(diǎn)，在講述英國文官制度確立的過程中，我會(huì)以時(shí)間為主線，運(yùn)用大量史料與圖表法來講解?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》二，采用中國科舉制公開競爭的原則，考試必須是面向全體英國臣民的；英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。頒布法令，建立文官委員會(huì)材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》本國以及國外，積極以及消極本國以及國外，積極以及消極材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。1854年，克里米亞戰(zhàn)爭問題；逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。中國古代的科舉制對西方文官制的確立有積極影響，近代西方的文官制度又對中國的公務(wù)員制度有影響。導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；一，盡快在英國三大行政部門的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行考試錄用官員的制度；說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：英國文官制度確立的背景、結(jié)果、影響；西方文官制度的特點(diǎn)難點(diǎn)：英國文官制度確立的過程（由于確立過程涉及其他的歷史事件過多，學(xué)生記憶起來會(huì)很困難，所以我將英國文官制度確立的過程設(shè)為本課的難點(diǎn)，在講解時(shí)，盡量連貫并使用史料來增強(qiáng)學(xué)生記憶）。如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本8說教法學(xué)法教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法學(xué)法：自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)法。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。說教法學(xué)法教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法9說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課2、展開教學(xué)過程3、總結(jié)與探析說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課10導(dǎo)入新課導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入新課導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的11展開教學(xué)過程將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；三、老子和孔子；四、百家爭鳴四個(gè)部分分別進(jìn)行講解。展開教學(xué)過程將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展12英國文官制度的確立英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。請同學(xué)回答問題并進(jìn)行點(diǎn)評、分析與補(bǔ)充。作為本課的難點(diǎn)，在講述英國文官制度確立的過程中，我會(huì)以時(shí)間為主線，運(yùn)用大量史料與圖表法來講解。閱讀課本以及我口述的史料來分析與歸納英國文官制度的影響英國文官制度的確立英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課13材料一：政治恩賜制是中世紀(jì)及近代英國任用官員的主要方式，表現(xiàn)為政府官員不是通過考試，而是君主以恩賜方式將宮廷及政府官職授予其信任的貴族?！搅?8世紀(jì)末，由于“恩賜制”的影響，文官系統(tǒng)相當(dāng)紊亂：1786年，海軍部財(cái)務(wù)處長官和陸軍部主計(jì)處長官每年分剮花費(fèi)500鎊和1000鎊雇人代職，官俸剩余部分留作己用?！铒@荒唐的是一批領(lǐng)取干薪者的存在。他們虛領(lǐng)職銜，無所事事，按時(shí)支薪，不愁衣食，是典型的寄生者。18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。至1780年，有的審計(jì)官已有三十余年沒有履行職守?！?9世紀(jì)中后期，議會(huì)對文官體制進(jìn)行全面整頓和根本性改革，建立了近代文官制度。

——摘編自閻照祥《英國史》材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。

——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》材料一：政治恩賜制是中世紀(jì)及近代英國任用官員的主要方式，表14政治恩賜

政黨分肥制政治恩賜

政黨分肥制15●●●中古時(shí)期工場手工業(yè)時(shí)期工業(yè)資本主義時(shí)期恩賜官職制度政黨分肥制文官制度●●●中古時(shí)期工場手工業(yè)時(shí)期工業(yè)資本主義時(shí)期恩賜官職制度政黨16材料：密迪樂在其著作《中國人及其叛亂》中系統(tǒng)地提出自己的三條建議。一，盡快在英國三大行政部門的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行考試錄用官員的制度；二，采用中國科舉制公開競爭的原則，考試必須是面向全體英國臣民的；三，實(shí)施分級考試制，先在地方和首都舉行普考，爾后在首都舉行特別會(huì)考。

---中外關(guān)系史學(xué)會(huì)、復(fù)旦大學(xué)歷史系編

《中外關(guān)系史譯叢》(四)

材料：密迪樂在其著作《中國人及其叛亂》中系統(tǒng)地提出自己的三條17一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

六、說教法學(xué)法

七、說教學(xué)過程1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過程、結(jié)果、影響；三，實(shí)施分級考試制，先在地方和首都舉行普考，爾后在首都舉行特別會(huì)考。材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。——摘編自閻照祥《英國史》導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。本國以及國外，積極以及消極本國以及國外，積極以及消極如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。19世紀(jì)初，開始設(shè)立常務(wù)次官的職位；第五課在第二單元中起承上啟下的作用。1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的?！绹墓偃魏喂匐A將是一個(gè)沒有任何禁律的向任何人“開放”的文官結(jié)構(gòu)。而且，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對于歷史的認(rèn)識只是基本的，對于歷史問題的分析概括能力還有所欠缺。材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。……19世紀(jì)中后期，議會(huì)對文官體制進(jìn)行全面整頓和根本性改革，建立了近代文官制度。學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。第二單元第四課中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察；英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。材料二：任何公務(wù)人員都沒有權(quán)利利用職權(quán)或個(gè)人影響去強(qiáng)迫別人或別的團(tuán)體采取政治行動(dòng)。背景工業(yè)革命：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政黨分肥制：社會(huì)不滿科舉制：制度基礎(chǔ)啟蒙運(yùn)動(dòng)：思想基礎(chǔ)一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、18過程史料，史事，圖表過程史料，史事，圖表19過程18世紀(jì)初，英國規(guī)定除了大臣以外，官員不得當(dāng)選為下院議員19世紀(jì)初，開始設(shè)立常務(wù)次官的職位；1853年，英國東印度公司的人事改革；1853年，《關(guān)于建立英國常任文官制度的報(bào)告》；1854年，克里米亞戰(zhàn)爭問題；1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；1870年，再次頒布法令，規(guī)定多數(shù)重要文官職位必須通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用，最終確立了文官制度。過程18世紀(jì)初，英國規(guī)定除了大臣以外，官員不得當(dāng)選為下院議員20●●●●18世紀(jì)初19世紀(jì)初1855年1870年限制官員當(dāng)選為下議院政府官員分為政務(wù)官和事務(wù)官頒布法令，建立文官委員會(huì)完善并確立文官制度●●●●18世紀(jì)初19世紀(jì)初1855年1870年限制官員當(dāng)選21影響：本國以及國外，積極以及消極影響：本國以及國外，積極以及消極22其他西方國家的文官制度其他西方國家的文官制度23前提：學(xué)習(xí)英國文官制度，結(jié)合本國實(shí)際美國專才德國通專結(jié)合法國嚴(yán)格分等級前提：學(xué)習(xí)英國文官制度，結(jié)合本國實(shí)際美國專才德國通專結(jié)合法國24西方文官制度的特點(diǎn)西方文官制度的特點(diǎn)25材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)?！绹墓偃魏喂匐A將是一個(gè)沒有任何禁律的向任何人“開放”的文官結(jié)構(gòu)。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的。

材料二：任何公務(wù)人員都沒有權(quán)利利用職權(quán)或個(gè)人影響去強(qiáng)迫別人或別的團(tuán)體采取政治行動(dòng)。

材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職。

---Pendleton

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1883[R].Basic

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American

Public

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1776-1950

[M].材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官26特點(diǎn)1多樣性創(chuàng)新性2考試工作晉升3漸進(jìn)艱巨連續(xù)特點(diǎn)1多樣性創(chuàng)新性2考試工作晉升3漸進(jìn)艱巨連續(xù)27總結(jié)與探析：本節(jié)課主要講了西方的文官制度，分三個(gè)小節(jié)：英國的文官制度、其他西方國家的文官制度以及西方文官制度的特點(diǎn)來進(jìn)行講解，基于學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行探析：西方的文官制度對當(dāng)代中國公務(wù)員制度的影響?？偨Y(jié)與探析：本節(jié)課主要講了西方的文官制度，分三個(gè)小節(jié)：英國的28第五課在第二單元中起承上啟下的作用。材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)。第二單元第六課近代以來中國的官員選拔與管理制度。2、本課在教材中的地位：本節(jié)課講述的是部編版選修一第二單元第五課西方的文官制度。他們虛領(lǐng)職銜，無所事事，按時(shí)支薪，不愁衣食，是典型的寄生者。第二單元第四課中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察；……19世紀(jì)中后期，議會(huì)對文官體制進(jìn)行全面整頓和根本性改革，建立了近代文官制度。18世紀(jì)初，英國規(guī)定除了大臣以外，官員不得當(dāng)選為下院議員材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)。……到了18世紀(jì)末，由于“恩賜制”的影響，文官系統(tǒng)相當(dāng)紊亂：1786年，海軍部財(cái)務(wù)處長官和陸軍部主計(jì)處長官每年分剮花費(fèi)500鎊和1000鎊雇人代職，官俸剩余部分留作己用。本國以及國外，積極以及消極材料一：政治恩賜制是中世紀(jì)及近代英國任用官員的主要方式，表現(xiàn)為政府官員不是通過考試，而是君主以恩賜方式將宮廷及政府官職授予其信任的貴族。學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

六、說教法學(xué)法

七、說教學(xué)過程學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；一，盡快在英國三大行政部門的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行考試錄用官員的制度；材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。作為本課的難點(diǎn)，在講述英國文官制度確立的過程中，我會(huì)以時(shí)間為主線，運(yùn)用大量史料與圖表法來講解。將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職。請同學(xué)回答問題并進(jìn)行點(diǎn)評、分析與補(bǔ)充。作業(yè)1、簡述文官制度首先在英國出現(xiàn)的原因?它對資本主義國家的發(fā)展有什么作用？

2、查找資料，試論明末清初西方傳教士對中國選官制度的認(rèn)識與傳播，及其對西方文官制度產(chǎn)生的影響。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。作業(yè)1、簡述文官制度首先29ThanksThanks30西方的文官制度西方的文官制度31一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

六、說教法學(xué)法

七、說教學(xué)過程

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、32課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權(quán)體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度；了解中國科舉與西方近代文官制度淵源關(guān)系，知道西方近代文官制度的特點(diǎn)，以及對近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過了解中國古代官員選拔33說教材1、教材版本：高中歷史部編版中外歷史綱要選修一第二單元第五課2、本課在教材中的地位：本節(jié)課講述的是部編版選修一第二單元第五課西方的文官制度。第二單元第四課中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察；第二單元第六課近代以來中國的官員選拔與管理制度。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。中國古代的科舉制對西方文官制的確立有積極影響，近代西方的文官制度又對中國的公務(wù)員制度有影響。三課相輔相成。說教材1、教材版本：高中歷史部編版中外歷史綱要選修一第二單元34說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。而且，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對于歷史的認(rèn)識只是基本的，對于歷史問題的分析概括能力還有所欠缺。所以，我根據(jù)學(xué)生的基本情況和本課的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與35說教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過程、結(jié)果、影響；其他西方國家的文官制度；西方文官制度的特點(diǎn)。2、過程與方法：通過閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)說教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過363、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過西方國家的文官制度的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更加深刻的認(rèn)識西方的文官制度，充分認(rèn)識到中國古代官員選拔、考核與監(jiān)察對于西方國家的影響，加強(qiáng)學(xué)生對國家，民族的認(rèn)同感，歸屬感與自豪感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過西方國家的文官制度的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們37如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。---Pendleton

Act

of

1883[R].二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；作為本課的難點(diǎn)，在講述英國文官制度確立的過程中，我會(huì)以時(shí)間為主線，運(yùn)用大量史料與圖表法來講解?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》二，采用中國科舉制公開競爭的原則，考試必須是面向全體英國臣民的；英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。頒布法令，建立文官委員會(huì)材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》本國以及國外，積極以及消極本國以及國外，積極以及消極材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。1854年，克里米亞戰(zhàn)爭問題；逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。中國古代的科舉制對西方文官制的確立有積極影響，近代西方的文官制度又對中國的公務(wù)員制度有影響。導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣?！X乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；一，盡快在英國三大行政部門的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行考試錄用官員的制度；說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：英國文官制度確立的背景、結(jié)果、影響；西方文官制度的特點(diǎn)難點(diǎn)：英國文官制度確立的過程（由于確立過程涉及其他的歷史事件過多，學(xué)生記憶起來會(huì)很困難，所以我將英國文官制度確立的過程設(shè)為本課的難點(diǎn)，在講解時(shí)，盡量連貫并使用史料來增強(qiáng)學(xué)生記憶）。如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本38說教法學(xué)法教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法學(xué)法：自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)法。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。說教法學(xué)法教法：提問法、創(chuàng)設(shè)情景法、材料分析法、小組討論法39說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課2、展開教學(xué)過程3、總結(jié)與探析說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課40導(dǎo)入新課導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入新課導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的41展開教學(xué)過程將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；三、老子和孔子；四、百家爭鳴四個(gè)部分分別進(jìn)行講解。展開教學(xué)過程將本課分為：一、諸侯紛爭與華夏認(rèn)同；二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展42英國文官制度的確立英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。請同學(xué)回答問題并進(jìn)行點(diǎn)評、分析與補(bǔ)充。作為本課的難點(diǎn)，在講述英國文官制度確立的過程中，我會(huì)以時(shí)間為主線，運(yùn)用大量史料與圖表法來講解。閱讀課本以及我口述的史料來分析與歸納英國文官制度的影響英國文官制度的確立英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課43材料一：政治恩賜制是中世紀(jì)及近代英國任用官員的主要方式，表現(xiàn)為政府官員不是通過考試，而是君主以恩賜方式將宮廷及政府官職授予其信任的貴族?！搅?8世紀(jì)末，由于“恩賜制”的影響，文官系統(tǒng)相當(dāng)紊亂：1786年，海軍部財(cái)務(wù)處長官和陸軍部主計(jì)處長官每年分剮花費(fèi)500鎊和1000鎊雇人代職，官俸剩余部分留作己用。……最顯荒唐的是一批領(lǐng)取干薪者的存在。他們虛領(lǐng)職銜，無所事事，按時(shí)支薪，不愁衣食，是典型的寄生者。18世紀(jì)30年代，第一任內(nèi)閣首相沃爾的兒子尚在幼年，每年即可支取400年金。至1780年，有的審計(jì)官已有三十余年沒有履行職守。……19世紀(jì)中后期，議會(huì)對文官體制進(jìn)行全面整頓和根本性改革，建立了近代文官制度。

——摘編自閻照祥《英國史》材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。

——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》材料一：政治恩賜制是中世紀(jì)及近代英國任用官員的主要方式，表44政治恩賜

政黨分肥制政治恩賜

政黨分肥制45●●●中古時(shí)期工場手工業(yè)時(shí)期工業(yè)資本主義時(shí)期恩賜官職制度政黨分肥制文官制度●●●中古時(shí)期工場手工業(yè)時(shí)期工業(yè)資本主義時(shí)期恩賜官職制度政黨46材料：密迪樂在其著作《中國人及其叛亂》中系統(tǒng)地提出自己的三條建議。一，盡快在英國三大行政部門的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行考試錄用官員的制度；二，采用中國科舉制公開競爭的原則，考試必須是面向全體英國臣民的；三，實(shí)施分級考試制，先在地方和首都舉行普考，爾后在首都舉行特別會(huì)考。

---中外關(guān)系史學(xué)會(huì)、復(fù)旦大學(xué)歷史系編

《中外關(guān)系史譯叢》(四)

材料：密迪樂在其著作《中國人及其叛亂》中系統(tǒng)地提出自己的三條47一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

六、說教法學(xué)法

七、說教學(xué)過程1、知識與能力：了解掌握英國文官制度確立的背景、過程、結(jié)果、影響；三，實(shí)施分級考試制，先在地方和首都舉行普考，爾后在首都舉行特別會(huì)考。材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職。第五課在第二單元中起承上啟下的作用。——摘編自閻照祥《英國史》導(dǎo)入一張古代科考的圖片來請同學(xué)回答中國古代科考的管理制度的嚴(yán)峻程度，以此來捎帶復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。本國以及國外，積極以及消極本國以及國外，積極以及消極如1830-1834年，擔(dān)任海軍大臣的詹姆士-格雷厄姆曾在本部門內(nèi)打破政黨界限，按能力任命文官，結(jié)果遭到本黨成員的攻擊，同時(shí)受到財(cái)政部負(fù)責(zé)文官任命事務(wù)的秘書的譴責(zé)。英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)。逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。19世紀(jì)初，開始設(shè)立常務(wù)次官的職位；第五課在第二單元中起承上啟下的作用。1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；逐步培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的?！绹墓偃魏喂匐A將是一個(gè)沒有任何禁律的向任何人“開放”的文官結(jié)構(gòu)。而且，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對于歷史的認(rèn)識只是基本的，對于歷史問題的分析概括能力還有所欠缺。材料：如果有人無視政黨利益，必將遭到本黨黨徒的攻擊和社會(huì)非議。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的。第五課在第二單元中起承上啟下的作用?！?9世紀(jì)中后期，議會(huì)對文官體制進(jìn)行全面整頓和根本性改革，建立了近代文官制度。學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察的內(nèi)容，大致了解了西方文官制度的確立背景，但還不夠全面與完善。第二單元第四課中國古代官員的選拔、考核與監(jiān)察；英國的文官制度：帶著我提出的問題自主閱讀課本的26頁—27頁，參考課件給出的材料思考英國文官制度確立的背景。材料二：任何公務(wù)人員都沒有權(quán)利利用職權(quán)或個(gè)人影響去強(qiáng)迫別人或別的團(tuán)體采取政治行動(dòng)。背景工業(yè)革命：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政黨分肥制：社會(huì)不滿科舉制：制度基礎(chǔ)啟蒙運(yùn)動(dòng)：思想基礎(chǔ)一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

三、說學(xué)情

四、說教學(xué)目標(biāo)

五、48過程史料，史事，圖表過程史料，史事，圖表49過程18世紀(jì)初，英國規(guī)定除了大臣以外，官員不得當(dāng)選為下院議員19世紀(jì)初，開始設(shè)立常務(wù)次官的職位；1853年，英國東印度公司的人事改革；1853年，《關(guān)于建立英國常任文官制度的報(bào)告》；1854年，克里米亞戰(zhàn)爭問題；1855年，頒布法令，建立不受黨派干涉的文官委員會(huì)，對被推薦的候選人進(jìn)行考試；1870年，再次頒布法令，規(guī)定多數(shù)重要文官職位必須通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用，最終確立了文官制度。過程18世紀(jì)初，英國規(guī)定除了大臣以外，官員不得當(dāng)選為下院議員50●●●●18世紀(jì)初19世紀(jì)初1855年1870年限制官員當(dāng)選為下議院政府官員分為政務(wù)官和事務(wù)官頒布法令，建立文官委員會(huì)完善并確立文官制度●●●●18世紀(jì)初19世紀(jì)初1855年1870年限制官員當(dāng)選51影響：本國以及國外，積極以及消極影響：本國以及國外，積極以及消極52其他西方國家的文官制度其他西方國家的文官制度53前提：學(xué)習(xí)英國文官制度，結(jié)合本國實(shí)際美國專才德國通專結(jié)合法國嚴(yán)格分等級前提：學(xué)習(xí)英國文官制度，結(jié)合本國實(shí)際美國專才德國通專結(jié)合法國54西方文官制度的特點(diǎn)西方文官制度的特點(diǎn)55材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官制度委員會(huì)。……美國文官任何官階將是一個(gè)沒有任何禁律的向任何人“開放”的文官結(jié)構(gòu)。任何試圖在身份或其他方面限制文官被錄用或流動(dòng)的行為，都將被視為是“不民主”的。

材料二：任何公務(wù)人員都沒有權(quán)利利用職權(quán)或個(gè)人影響去強(qiáng)迫別人或別的團(tuán)體采取政治行動(dòng)。

材料三：劃入職業(yè)文官行列的行政官員不再是由總統(tǒng)或是部門長官任命，也不再與政治家的選舉或任命共進(jìn)退，而是終身任職。

---Pendleton

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1883[R].Basic

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American

Public

Administration:

1776-1950

[M].材料一：美國聯(lián)邦政府建立了主管文官考試與管理的新機(jī)構(gòu)——文官56特點(diǎn)1多樣性創(chuàng)新性2考試工作晉升3漸進(jìn)艱巨連續(xù)