6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法roductDesign產(chǎn)品設(shè)計(jì)第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步的板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)寓于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一是處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說明等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問題的歸類方法的選用要為學(xué)生做好充分的引導(dǎo)。如為了說明φ與{φ}的區(qū)別，可以類比空箱子放入空房子，房子不空。把個(gè)人與集體，小集體與大集體之間關(guān)系的相對(duì)性，聯(lián)系到數(shù)學(xué)中元素與集合，集合與集合之間關(guān)系的相對(duì)性，可以使抽象的教材“活”起來，同時(shí)使學(xué)生逐步接受科學(xué)性和邏輯性都較強(qiáng)的高中教材。二是在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下，采用分組討論的方式，甚至于上黑板的方式，讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三是課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。如在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合初步知識(shí)，“集合”是學(xué)生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場(chǎng)買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問這個(gè)同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的交與并運(yùn)算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}?？梢?，這一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國數(shù)學(xué)家康托在19世紀(jì)創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)和重要工具，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、開拓、創(chuàng)新?！边@樣學(xué)生的注意力被吸引，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師還要通過生動(dòng)的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者去學(xué)習(xí)過分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。在高一教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解、關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。總之，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生能力的要求，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)和初中刪?知識(shí)，按照所選內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)聯(lián)順序，及遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。力求通過教師的指導(dǎo)，盡快達(dá)成學(xué)生從初中學(xué)生到高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們也要知道提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程是循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問題要有針對(duì)性的教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長期的過程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，其成績也會(huì)大幅提升。在小學(xué)語文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是其中一種。這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中被應(yīng)用得越來越廣泛。一、如何有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法主要包括以下幾個(gè)步驟：第一，在學(xué)生閱讀語文教材的過程中不斷滲透情境教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而將場(chǎng)景以及語言充分結(jié)合起來，并讓學(xué)生針對(duì)句子或是短文進(jìn)行有效訓(xùn)練；第二，將作文教學(xué)融入情境教學(xué)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)作文的寫作能力；第三，充分運(yùn)用語文課堂教學(xué)時(shí)間，通過圖片以及音樂等多種不同的形式，將學(xué)生的思維引入到不同的場(chǎng)景中去，并通過感受這種場(chǎng)景，進(jìn)而有效促動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；第四，對(duì)以上三種教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用，從而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。二、情境教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）積極導(dǎo)入情境按照事先制定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也可以具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況或是為學(xué)生選擇一些相關(guān)的音樂，從而有利于教學(xué)情境的順利開展，這些教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生極大的影響，從而使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)走進(jìn)教學(xué)情境。在此過程中，教師還能充分了解情境教學(xué)中的不合理地方，充分轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教學(xué)過程中，學(xué)生在通常情況下都喜歡一些和生活相關(guān)的文章。因而教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中就能充分保證學(xué)生可以更好地進(jìn)入到生活中的教學(xué)情境中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學(xué)的過程中，一定要充分挖掘出學(xué)生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這一課時(shí)，這些事物都是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地了解到這些事物的特性，同時(shí)還能充分地感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。因而教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要使課程設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，重視教師在教學(xué)過程中和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生積累了實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學(xué)生對(duì)鮮花以及星星有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的課堂氣氛。（三）巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境在語文教學(xué)過程中，疑問式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學(xué)過程中，巧妙地利用創(chuàng)設(shè)問題情境，也成了教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要充分考慮到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還要將在課堂上存在的問題以學(xué)生可以接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，首先教師要針對(duì)文章中提出的問題有效地了解，并在問題情境中有效地提出這一問題，可以使學(xué)生對(duì)整篇文章內(nèi)容具有更加清晰的了解，對(duì)文章中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題也能良好地掌握。例如，在學(xué)習(xí)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？”等類似問題，這樣不但可以有效地提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，不但可以有效深化學(xué)生的思維能力，同時(shí)也是課程內(nèi)容不斷深化的過程。教師在設(shè)置問題的過程中，設(shè)置的問題要具有一定的科學(xué)性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學(xué)課堂中的效果。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學(xué)方法也在不斷發(fā)生改變，有越來越多的創(chuàng)新性教學(xué)方法被應(yīng)用在課堂教學(xué)之中。采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效地保證學(xué)生在教學(xué)課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時(shí)，采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)成果，改變?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的不足之處，進(jìn)而為我國的小學(xué)語文教學(xué)提供更加良好的發(fā)展條件。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柈a(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法1roductDesign產(chǎn)品設(shè)計(jì)roduct2產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件3產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件4產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件5產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件6產(chǎn)品開發(fā)概述現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)的審美需求產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)品開發(fā)認(rèn)知需求產(chǎn)品設(shè)計(jì)形式需求產(chǎn)品生產(chǎn)功能需求產(chǎn)品營銷產(chǎn)品開發(fā)概述71產(chǎn)品開發(fā)概述產(chǎn)品設(shè)計(jì)新使命/增進(jìn)用戶的體驗(yàn)產(chǎn)品形態(tài)/美學(xué)的體驗(yàn)產(chǎn)品簡潔的功能的體驗(yàn)產(chǎn)品宜人性的體驗(yàn)產(chǎn)品精神因素的體驗(yàn)(時(shí)尚、新穎、酷、流行等等)1產(chǎn)品開發(fā)概述8□第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法ProductDesign2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序□第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法93產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)、有方向的創(chuàng)造活動(dòng)。每個(gè)設(shè)計(jì)過程都是解決問題的過程。設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)的收集,其過程是各項(xiàng)參數(shù)的分析處理,而歸宿是科學(xué)地、綜合地確定所有的參數(shù),得出設(shè)計(jì)內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種程序,包括信息搜集和理解的工作、創(chuàng)造性的工作、交流方面的工作、測(cè)試和評(píng)價(jià)方面的工作和說明的工作等產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)造活動(dòng)3產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序103產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序esignflowchart充對(duì)文化藝術(shù)的究對(duì)科技,經(jīng)濟(jì)的研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的一般模式需求的認(rèn)調(diào)縮及有信息滿查計(jì)劃調(diào)研收→份析綜合→[方。案→團(tuán)案選定→模型息收集(市場(chǎng)調(diào)疊)毆計(jì)表現(xiàn)試制生產(chǎn)息任務(wù)等齡分析合計(jì)目標(biāo)的確定提出方案←[案表因←模型制倒使。用·俑。嚮設(shè)計(jì)任務(wù)書)作[教水死][感方的香與構(gòu)新西蘭工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)主席道格拉斯.希思優(yōu)化、評(píng)價(jià)將一般設(shè)計(jì)程序分為六大步息體布同初步構(gòu)果原方系2.收集資料和信息。應(yīng)用按術(shù)研究3.列出可能的方案人阻學(xué)研總體型構(gòu)研究4.檢驗(yàn)可能的方案5.選擇最優(yōu)秀方案。術(shù)研究(體造亞方6.施行方案及貿(mào)料人陰竽研究技術(shù)設(shè)計(jì)展開樣機(jī)試制評(píng)價(jià),改遺、銷售3產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序11產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件12產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件13產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件14產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件15產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件16產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件17產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件18產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件19產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件20產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件21產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件22產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件23產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件24產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件25產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件26產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件27產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件28產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件29產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件30產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件31產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件32產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件33產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件34產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件35產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件36產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件37產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件38產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件39產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件40產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件41產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件42產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件43產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件44產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件45產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件46產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件47產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件48謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，496、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法roductDesign產(chǎn)品設(shè)計(jì)第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步的板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師和同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界，保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)寓于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一是處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對(duì)教材理解的深刻性；對(duì)易混淆的概念（定理）對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補(bǔ)充說明等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法必須在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生親身實(shí)踐后，才能成為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、整體性和問題的歸類方法的選用要為學(xué)生做好充分的引導(dǎo)。如為了說明φ與{φ}的區(qū)別，可以類比空箱子放入空房子，房子不空。把個(gè)人與集體，小集體與大集體之間關(guān)系的相對(duì)性，聯(lián)系到數(shù)學(xué)中元素與集合，集合與集合之間關(guān)系的相對(duì)性，可以使抽象的教材“活”起來，同時(shí)使學(xué)生逐步接受科學(xué)性和邏輯性都較強(qiáng)的高中教材。二是在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，給學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，加之教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。在時(shí)間許可的情況下，采用分組討論的方式，甚至于上黑板的方式，讓學(xué)生暴露思維中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三是課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。如在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集合初步知識(shí)，“集合”是學(xué)生未接觸的抽象概念，若照本宣科，勢(shì)必枯燥無味，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場(chǎng)買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問這個(gè)同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會(huì)回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運(yùn)用了一種新的運(yùn)算，即集合的交與并運(yùn)算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}。可見，這一問題中所研究的對(duì)象已不僅僅是數(shù)，而是由一些具有某種特征的事物所組成的集合。集合論是德國數(shù)學(xué)家康托在19世紀(jì)創(chuàng)立的，它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)和重要工具，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、開拓、創(chuàng)新?！边@樣學(xué)生的注意力被吸引，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師還要通過生動(dòng)的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而興趣則是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者去學(xué)習(xí)過分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。在高一教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解、關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。總之，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生能力的要求，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)和初中刪?知識(shí)，按照所選內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)聯(lián)順序，及遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維層層展開，逐步深入。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動(dòng)學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。力求通過教師的指導(dǎo)，盡快達(dá)成學(xué)生從初中學(xué)生到高中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們也要知道提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程是循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些實(shí)際問題要有針對(duì)性的教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長期的過程，正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理。只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，其成績也會(huì)大幅提升。在小學(xué)語文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是其中一種。這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中被應(yīng)用得越來越廣泛。一、如何有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法主要包括以下幾個(gè)步驟：第一，在學(xué)生閱讀語文教材的過程中不斷滲透情境教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而將場(chǎng)景以及語言充分結(jié)合起來，并讓學(xué)生針對(duì)句子或是短文進(jìn)行有效訓(xùn)練；第二，將作文教學(xué)融入情境教學(xué)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)作文的寫作能力；第三，充分運(yùn)用語文課堂教學(xué)時(shí)間，通過圖片以及音樂等多種不同的形式，將學(xué)生的思維引入到不同的場(chǎng)景中去，并通過感受這種場(chǎng)景，進(jìn)而有效促動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；第四，對(duì)以上三種教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用，從而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。二、情境教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）積極導(dǎo)入情境按照事先制定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也可以具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況或是為學(xué)生選擇一些相關(guān)的音樂，從而有利于教學(xué)情境的順利開展，這些教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生極大的影響，從而使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)走進(jìn)教學(xué)情境。在此過程中，教師還能充分了解情境教學(xué)中的不合理地方，充分轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教學(xué)過程中，學(xué)生在通常情況下都喜歡一些和生活相關(guān)的文章。因而教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中就能充分保證學(xué)生可以更好地進(jìn)入到生活中的教學(xué)情境中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學(xué)的過程中，一定要充分挖掘出學(xué)生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這一課時(shí)，這些事物都是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地了解到這些事物的特性，同時(shí)還能充分地感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。因而教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要使課程設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，重視教師在教學(xué)過程中和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生積累了實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學(xué)生對(duì)鮮花以及星星有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的課堂氣氛。（三）巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境在語文教學(xué)過程中，疑問式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學(xué)過程中，巧妙地利用創(chuàng)設(shè)問題情境，也成了教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要充分考慮到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還要將在課堂上存在的問題以學(xué)生可以接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，首先教師要針對(duì)文章中提出的問題有效地了解，并在問題情境中有效地提出這一問題，可以使學(xué)生對(duì)整篇文章內(nèi)容具有更加清晰的了解，對(duì)文章中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題也能良好地掌握。例如，在學(xué)習(xí)《玩具柜臺(tái)前的孩子》這一課時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？”等類似問題，這樣不但可以有效地提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，不但可以有效深化學(xué)生的思維能力，同時(shí)也是課程內(nèi)容不斷深化的過程。教師在設(shè)置問題的過程中，設(shè)置的問題要具有一定的科學(xué)性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學(xué)課堂中的效果。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學(xué)方法也在不斷發(fā)生改變，有越來越多的創(chuàng)新性教學(xué)方法被應(yīng)用在課堂教學(xué)之中。采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效地保證學(xué)生在教學(xué)課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時(shí)，采用這種方法進(jìn)行教學(xué)，還可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)成果，改變?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的不足之處，進(jìn)而為我國的小學(xué)語文教學(xué)提供更加良好的發(fā)展條件。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柈a(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法50roductDesign產(chǎn)品設(shè)計(jì)roduct51產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件52產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件53產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件54產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法課件55產(chǎn)品開發(fā)概述現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)的審美需求產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)品開發(fā)認(rèn)知需求產(chǎn)品設(shè)計(jì)形式需求產(chǎn)品生產(chǎn)功能需求產(chǎn)品營銷產(chǎn)品開發(fā)概述561產(chǎn)品開發(fā)概述產(chǎn)品設(shè)計(jì)新使命/增進(jìn)用戶的體驗(yàn)產(chǎn)品形態(tài)/美學(xué)的體驗(yàn)產(chǎn)品簡潔的功能的體驗(yàn)產(chǎn)品宜人性的體驗(yàn)產(chǎn)品精神因素的體驗(yàn)(時(shí)尚、新穎、酷、流行等等)1產(chǎn)品開發(fā)概述57□第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法ProductDesign2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序□第二章產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程與方法583產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)、有方向的創(chuàng)造活動(dòng)。每個(gè)設(shè)計(jì)過程都是解決問題的過程。設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)的收集,其過程是各項(xiàng)參數(shù)的分析處理,而歸宿是科學(xué)地、綜合地確定所有的參數(shù),得出設(shè)計(jì)內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種程序,包括信息搜集和理解的工作、創(chuàng)造性的工