變換句式高考專題復習1變換句式高考專題復習1句式變換的基本要求一、服從增強語言表達效果的需要二、不能改變句子的原意義2句式變換的基本要求一、服從增強語言表達效果的需要2知識點解說句式種類A、根據(jù)表達語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句B、根據(jù)主語的性質(zhì)分：主動句、被動句C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡分：長句、短句D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句

E、根據(jù)句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句

F、根據(jù)語體風格分：語句、書面句

G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句3知識點解說句式種類A、根據(jù)表達語氣分：陳述句、疑問句、祈使句陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。疑問句：誰說不是毒品毀掉了講師范可同一生？感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生?。”粍泳洌褐v師范可同的一生被毒品毀掉了。把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。否定句：毒品不是沒有毀掉講師范可同的一生。（一般性敘述，沒著重強調(diào)。）（強調(diào)毒品危害的肯定性。）

（著重于抒發(fā)感嘆語氣。）

（強調(diào)重點是受事主語。）

（強調(diào)重點是動詞謂語。）

（強調(diào)事實的存在。）

4陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。疑問句：誰說不是毒品毀掉肯定句和否定句的變換肯定句：我們重視提高業(yè)務水平，也重視政治思想教育?？梢宰兂梢恢胤穸ㄒ部勺兂呻p重否定否定句

我們不輕視提高業(yè)務水平，也不輕視政治思想教育。我們不能不重視提高業(yè)務水平，也不能不重視政治思想教育。5肯定句和否定句的變換肯定句：可以變成一重否定也可變成雙重否定一：提取主干法例:

中華民族是一個歷史悠久、勤勞勇敢、富于創(chuàng)造精神的民族。參考答案：孔乙己是一個舊知識分子，他受封建教育制度毒害極深甚至達到麻木不仁的地步。

中華民族是一個歷史悠久的民族，是一個勤勞勇敢的民族，是一個富于創(chuàng)造精神的民族。長句變短句（一）

孔乙己是一個受封建教育制度毒害極深甚至達到麻木不仁地步的舊知識分子。二：并列分離法(將原來共同跟一個中心語組合的成分拆開，組合成一組排比句。)6一：提取主干法例:中華民族是一個歷史悠久、勤勞勇敢三：語意分層法例

1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學預言，這個預言必定能夠?qū)崿F(xiàn)。長句變短句（二）

例1、毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學預言必定實現(xiàn)。7三：語意分層法例1949年，在中華人民共和國成

語意分層法要

先弄清句意，然后在理順句子內(nèi)部條理的基礎上，對原句重新進行排列組合，有時還需要按題干的要求，按語意分條列出各個相對獨立的單句。語意分層法小結(jié)：8語意分層法要先弄清句意，然后在理順句子內(nèi)部條理例1、把下面的幾個短句變成長句：

參考答案：他們都是懷有遠大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖國最需要的地方去，把青春獻給偉大祖國的應屆畢業(yè)的大學生。

短句變長句

他們都是應屆畢業(yè)的大學生，他們懷有遠大的理想而又德才兼?zhèn)?，他們志愿到祖國最需要的地方去，把青春獻給偉大的祖國。

9例1、把下面的幾個短句變成長句：參考答案：他們都是懷有

（2）如果是下定義，那么下定義時一定要用判斷句，要抓住被定義事物的本質(zhì)特征作簡要說明。

（1）是在原先所給的短句中，首先選出一個可以作主句（母句）的短句，然后把原來各短句作為主句（母句）某一中心語的修飾成分或附加成分，按一定的語序以并列的方式插到作主句短句的相應的中心語前，共同作該中心語的修飾成分或附加成分。

短句變長句方法小結(jié)：10（2）如果是下定義，那么下定義時一定要用判斷句，要抓住六、散句變整句

“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。

例1：把下面劃橫線的文字改為整句。

我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那朝陽的光芒四射、松柏的四季常青、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！11六、散句變整句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。

這是一個整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線句子的句式還不夠整齊，如果改為“光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋”這樣的整句，讀起來就更加節(jié)奏鮮明，音韻和諧和充滿激情，再加上散句穿插其中，就更使句式富于變化，錯落有致了。講析：12這是一個整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線句子例2：把下面劃橫線的文字改為整句。

這個小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。改為整句：面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著林木蒼翠的高山。13例2：把下面劃橫線的文字改為整句。這個小村莊，面臨著〖總結(jié)〗變換句式要注意以下幾點：①要明確句式經(jīng)過變換，只是句子的形式發(fā)生了變化，不能改變句子的原意；掌握各句式的特點及變換的方法；搞清提供語境的材料的表述角度和所給句式的特點（包括結(jié)構(gòu)、語氣、修辭等方面）然后按要求做題，變換后的句子還要注意通順、合理，防止顧此失彼。②肯定句與否定句。不能改變原意。

③整句和散句。多數(shù)情況下是考慮把一組句子中的一個或兩個不和諧的散句變成與其他整句結(jié)構(gòu)相同的句子。④長句與短句。由長句變?yōu)槎叹渚褪前研揎棾煞謴脑渲心贸鰜碜優(yōu)楠毩⒌膯尉?；短句變?yōu)殚L句就是以一個句子為主體，把其他一些句子放進主句中變成修飾成分。

14〖總結(jié)〗變換句式要注意以下幾點：14

二、重組式變換

所謂“重組”是指命題人要求在“不得改變原意”的前提下，根據(jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳述對象而對句子進行重組。例1：1999年高考第25題（句式變換）：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。

改變?yōu)槿?、道、佛各方面都曾影響過蘇軾，使他的思想變得比較復雜，從而使他的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。

講析：這道題目要求在“不得改變原意”的情況下，變換原句的陳述對象。這種轉(zhuǎn)化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影響”是原因，“思想比較復雜”是后果；“生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”則是“思想比較復雜”的進一步結(jié)果。理解了這兩層因果關系，變換句式才可能保持原意。15二、重組式變換所謂“

重組式變換句式要注意理清句子內(nèi)部各分句間的關系（如因果等），有時還要注意協(xié)調(diào)句內(nèi)各短句的格式等，最后還要用一定的話語使之順暢的銜接起來?！夹〗Y(jié)

〗

16重組式變換句式要注意理清句子內(nèi)部各分句間的關系（如因果

三、改換式變換（1）例9：依照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。（2003年全國卷）提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為“除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下?！碧崾菊Z：（教學樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。

可改為①腹有詩書氣自華，輕聲緩步方高雅。②讀書明志，寧靜致遠。

③萬籟俱靜，惟有讀書聲。④思想活潑靈動，言行安靜文明。⑤喧鬧在這里停止，思想在這里升華。

⑥讓思想靈動并美麗，讓言行文明兼高雅。⑦緩步輕聲，君子之風。

⑧除了讀書，不要大呼高談（喊）；除了學習，不要緊追猛趕。17三、改換式變換（1）例9：依照示例，改寫下列兩條提三、改換式變換（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款。

可改為

①留下書籍，帶走精神。②把書報留下，把思想和錢包帶走。③除了思想和錢包，什么也不要帶走；除了書籍報刊，

什么也不要留下。④當你離開時，兩手空空，精神飽滿。⑤愛書勝過愛你自己，卻不能把它帶走。

18三、改換式變換（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出〖改換式重組小結(jié)〗

這類試題與往年相比，無論形式還是內(nèi)容，開放性更大，更加生活化和人文化。所給提示語形式和內(nèi)容都相同，從內(nèi)容方面看，都帶有很強的強制性、命令性，很生硬。改寫的句式形式上不一定要與示例相同，只要表達親切友善、生動而不失原意即可。該題型考查的能力范圍已經(jīng)突破了單純的語言運用能力，兼顧了學生思維品質(zhì)等綜合素質(zhì)，即思維的敏銳性、流暢性、獨創(chuàng)性、廣博性和深刻性。19〖改換式重組小結(jié)〗這類試題與往年相比，無論形式還是內(nèi)容〖變換句式題的解法總結(jié)〗（1）認清審清題目要求，明確做題的“方向”。（2）仔細分析原句的特點，包括原句的句式特點，原句分句間的關系，原句的句子結(jié)構(gòu)特點等，為改變句式打下基礎。（3）根據(jù)題目的要求改變原句的句式，相應地改變原句中的詞語甚至句子結(jié)構(gòu)。（4）改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。

20〖變換句式題的解法總結(jié)〗（1）認清審清題目要求，明確做題的“再見！21再見！21變換句式高考專題復習22變換句式高考專題復習1句式變換的基本要求一、服從增強語言表達效果的需要二、不能改變句子的原意義23句式變換的基本要求一、服從增強語言表達效果的需要2知識點解說句式種類A、根據(jù)表達語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句B、根據(jù)主語的性質(zhì)分：主動句、被動句C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡分：長句、短句D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句

E、根據(jù)句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句

F、根據(jù)語體風格分：語句、書面句

G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句24知識點解說句式種類A、根據(jù)表達語氣分：陳述句、疑問句、祈使句陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。疑問句：誰說不是毒品毀掉了講師范可同一生？感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生??！被動句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。否定句：毒品不是沒有毀掉講師范可同的一生。（一般性敘述，沒著重強調(diào)。）（強調(diào)毒品危害的肯定性。）

（著重于抒發(fā)感嘆語氣。）

（強調(diào)重點是受事主語。）

（強調(diào)重點是動詞謂語。）

（強調(diào)事實的存在。）

25陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。疑問句：誰說不是毒品毀掉肯定句和否定句的變換肯定句：我們重視提高業(yè)務水平，也重視政治思想教育?？梢宰兂梢恢胤穸ㄒ部勺兂呻p重否定否定句

我們不輕視提高業(yè)務水平，也不輕視政治思想教育。我們不能不重視提高業(yè)務水平，也不能不重視政治思想教育。26肯定句和否定句的變換肯定句：可以變成一重否定也可變成雙重否定一：提取主干法例:

中華民族是一個歷史悠久、勤勞勇敢、富于創(chuàng)造精神的民族。參考答案：孔乙己是一個舊知識分子，他受封建教育制度毒害極深甚至達到麻木不仁的地步。

中華民族是一個歷史悠久的民族，是一個勤勞勇敢的民族，是一個富于創(chuàng)造精神的民族。長句變短句（一）

孔乙己是一個受封建教育制度毒害極深甚至達到麻木不仁地步的舊知識分子。二：并列分離法(將原來共同跟一個中心語組合的成分拆開，組合成一組排比句。)27一：提取主干法例:中華民族是一個歷史悠久、勤勞勇敢三：語意分層法例

1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學預言，這個預言必定能夠?qū)崿F(xiàn)。長句變短句（二）

例1、毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學預言必定實現(xiàn)。28三：語意分層法例1949年，在中華人民共和國成

語意分層法要

先弄清句意，然后在理順句子內(nèi)部條理的基礎上，對原句重新進行排列組合，有時還需要按題干的要求，按語意分條列出各個相對獨立的單句。語意分層法小結(jié)：29語意分層法要先弄清句意，然后在理順句子內(nèi)部條理例1、把下面的幾個短句變成長句：

參考答案：他們都是懷有遠大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖國最需要的地方去，把青春獻給偉大祖國的應屆畢業(yè)的大學生。

短句變長句

他們都是應屆畢業(yè)的大學生，他們懷有遠大的理想而又德才兼?zhèn)洌麄冎驹傅阶鎳钚枰牡胤饺?，把青春獻給偉大的祖國。

30例1、把下面的幾個短句變成長句：參考答案：他們都是懷有

（2）如果是下定義，那么下定義時一定要用判斷句，要抓住被定義事物的本質(zhì)特征作簡要說明。

（1）是在原先所給的短句中，首先選出一個可以作主句（母句）的短句，然后把原來各短句作為主句（母句）某一中心語的修飾成分或附加成分，按一定的語序以并列的方式插到作主句短句的相應的中心語前，共同作該中心語的修飾成分或附加成分。

短句變長句方法小結(jié)：31（2）如果是下定義，那么下定義時一定要用判斷句，要抓住六、散句變整句

“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。

例1：把下面劃橫線的文字改為整句。

我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那朝陽的光芒四射、松柏的四季常青、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！32六、散句變整句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。

這是一個整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線句子的句式還不夠整齊，如果改為“光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋”這樣的整句，讀起來就更加節(jié)奏鮮明，音韻和諧和充滿激情，再加上散句穿插其中，就更使句式富于變化，錯落有致了。講析：33這是一個整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線句子例2：把下面劃橫線的文字改為整句。

這個小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。改為整句：面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著林木蒼翠的高山。34例2：把下面劃橫線的文字改為整句。這個小村莊，面臨著〖總結(jié)〗變換句式要注意以下幾點：①要明確句式經(jīng)過變換，只是句子的形式發(fā)生了變化，不能改變句子的原意；掌握各句式的特點及變換的方法；搞清提供語境的材料的表述角度和所給句式的特點（包括結(jié)構(gòu)、語氣、修辭等方面）然后按要求做題，變換后的句子還要注意通順、合理，防止顧此失彼。②肯定句與否定句。不能改變原意。

③整句和散句。多數(shù)情況下是考慮把一組句子中的一個或兩個不和諧的散句變成與其他整句結(jié)構(gòu)相同的句子。④長句與短句。由長句變?yōu)槎叹渚褪前研揎棾煞謴脑渲心贸鰜碜優(yōu)楠毩⒌膯尉洌欢叹渥優(yōu)殚L句就是以一個句子為主體，把其他一些句子放進主句中變成修飾成分。

35〖總結(jié)〗變換句式要注意以下幾點：14

二、重組式變換

所謂“重組”是指命題人要求在“不得改變原意”的前提下，根據(jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳述對象而對句子進行重組。例1：1999年高考第25題（句式變換）：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。

改變?yōu)槿濉⒌?、佛各方面都曾影響過蘇軾，使他的思想變得比較復雜，從而使他的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。

講析：這道題目要求在“不得改變原意”的情況下，變換原句的陳述對象。這種轉(zhuǎn)化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影響”是原因，“思想比較復雜”是后果；“生活與創(chuàng)作充滿了矛盾”則是“思想比較復雜”的進一步結(jié)果。理解了這兩層因果關系，變換句式才可能保持原意。36二、重組式變換所謂“

重組式變換句式要注意理清句子內(nèi)部各分句間的關系（如因果等），有時還要注意協(xié)調(diào)句內(nèi)各短句的格式等，最后還要用一定的話語使之順暢的銜接起來?！夹〗Y(jié)

〗

37重組式變換句式要注意理清句子內(nèi)部各分句間的關系（如因果

三、改換式變換（1）例9：依照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。（2003年全國卷）提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為“除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。”提示語：（教學樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。

可改為①腹有詩書氣自華，輕聲緩步方高雅