分角色朗讀教案《石頭的價值》導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們最喜歡的一件物品是什么？生：自由回答.......師：嗯，每個人最喜歡的東西都不一樣，有書、有首飾等等，那我要請同學(xué)們來說一說，你為什么最喜歡它？生：自由回答.......師：這位同學(xué)最喜歡書，因?yàn)椤皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，在書中他能獲得一切他想要得到的知識，所以對他來說，書是最珍貴的，對他最有意義的。好，誰再來說一說？生：自由回答.......師：這位女同學(xué)最喜歡她的一件首飾——蝴蝶發(fā)卡，她覺得戴發(fā)卡會讓自己看起來更漂亮，并且很喜歡蝴蝶，她欣賞蝴蝶破繭時的勇氣以及破繭之前的堅(jiān)忍，希望自己也有破繭成蝶的勇氣與信念。這兩位同學(xué)講的都很好，講了他們最喜歡的物品之于他們的意義，我相信正是因?yàn)橛辛诉@份意義，正是因?yàn)橛辛诉@份獨(dú)屬于他們的價值，他們才會更加珍視這份物品。大家想一想，你們最喜歡的物品是不是對自己來說都有一份別樣的意義呢？生：自由回答.......師：接下來老師想和大家分享一個故事，有關(guān)石頭的故事，大家看我手里的這塊石頭，你們覺得它能值多少錢？生：自由回答.......師：大部分同學(xué)都覺得這不就是一塊石頭嗎？肯定不值錢。如果老師把它放在黃金店里和黃金一起售賣，大家覺得這塊石頭的價值會不會上升？生：自由回答.......師：答案是會的，因?yàn)樗幍沫h(huán)境不一樣了，對這塊石頭的重視程度也不一樣了，那么它的價值自然就會上升。從前有一個小男孩兒認(rèn)為自己的生命沒有任何意義，于是就去問一位年長的智者，這位智者就給了他一塊色彩斑斕的石頭讓它拿到市場去買，并且告訴他，無論別人出多少錢都不能買，神奇的是人們出價竟越來越高，他高興地跑回去告訴這位智者，第二天智者讓他拿到黃金市場售賣，但同樣不是真賣，人們的出價竟比昨天高出了十倍。第三天，智者又讓他把石頭拿到寶石市場上賣，結(jié)果，石頭的身價又漲了十倍，而由于男孩兒怎么都不肯賣，于是被市場傳播成“稀世珍寶”。男孩很疑惑回去問智者，智者告訴他：“一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值，被說成是稀世珍寶。你不也像這塊石頭一樣嗎？只要自己尊重自己、熱愛自己，生命就有了意義、有了價值。”聽完了這個故事，大家覺得智者說的有沒有道理？生：自由回答.......教師：聽完了故事，懂得了其中的道理，接下來我們要進(jìn)行實(shí)踐了——分角色朗讀。剛才我們講過故事了，在這篇故事中一共有幾個角色？生：自由回答.......師：那男孩兒的形象是怎么樣的？生：自由回答.......師：智者的形象呢？生：自由回答.......師：人物形象不同，情感表達(dá)就不同，接下來，我們一起來看這篇文章。這篇文章中旁白部分較多，為了使故事聽起來更加生動，有起伏，通篇所有的旁白除了以標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等表達(dá)之外，情感變化應(yīng)呈遞進(jìn)狀態(tài)，具體表達(dá)以下為例?！镜谝欢巍吭?jīng)有一個孤獨(dú)的男孩兒......男孩兒是孤獨(dú)的，問出的話是悲觀的，所以在表達(dá)時語氣應(yīng)是沮喪的，甚至帶有些許的自卑?！镜诙巍坑幸惶?.....但怎么會有人肯花錢買呢？年長的智者的聲音應(yīng)偏低沉、厚實(shí)，“不是真賣、絕對不能賣”為重點(diǎn)詞匯；男孩兒內(nèi)心的聲音表達(dá)出來首先聲音的分貝是偏低的，其次對于智者的話是不相信的，是有很大疑問的，故疑問句的語調(diào)要表達(dá)出來。【第三段】第二天......不論人家出多少錢都不能賣！”“越出越高、興奮、那么多”為重讀詞匯；男孩兒的話語氣是興奮的、激動的、驚訝的。而智者的表達(dá)是鎮(zhèn)定自若的，布置任務(wù)的狀態(tài)，較平靜的語氣。【第四、五段】在黃金市場......于是被市場傳播成“稀世珍寶”。旁白部分。“高十倍、又漲了十倍、稀世珍寶、黃金市場、寶石市場”為重讀詞匯，其中“黃金市場、寶石市場”為對比詞匯，“高十倍、又漲了十倍”是進(jìn)階的關(guān)系，因此語氣逐步加重，具有層次性?！镜诹?、七段】男孩兒興沖沖地......有了價值?！弊詈髢啥沃钦叩脑拰τ谡适率强偨Y(jié)和升華，語氣應(yīng)是緩緩道來，語重心長又賦予鼓勵性的。師：分析完之后，老師先來示范一遍。（可以簡單示范幾句，不必全篇范讀，給學(xué)生留自由發(fā)揮的空間。）練師：全篇都已經(jīng)分析過了，現(xiàn)在請三位同學(xué)來讀一下，旁白、男孩兒、智者，誰來讀？生：自由回答.......師：三位同學(xué)搭檔完成，整體效果還是不錯的，但是每個人都還需要再去琢磨一下情感、重音等（老師可適當(dāng)指導(dǎo)三位同學(xué)的不足之處，注意方式方法）。好了，現(xiàn)在大家自由結(jié)組，分角色朗讀，要求每位同學(xué)都要嘗試一下每個角色，這樣才能更好的體會故事和角色。開始吧。生：自由回答.......賽師：好了，接下來進(jìn)行小組賽，全部展示完畢后我們來投票，規(guī)則不能投自己組，最終勝利的一組，我們有獎勵。【教師技巧】理解重于語氣分角色朗讀要以理解為基礎(chǔ)，必須進(jìn)入文本，揣摩詞句，才能體會出情味，產(chǎn)生語感；才能在學(xué)生心中產(chǎn)生鮮明的人、物的景象，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受與情感的共鳴。2、分角色朗讀不是表演分角色朗讀需要輔之以表情、動作，甚至是一定的道具，但需要注意的是，過于花哨的道具和形式，往往會分散學(xué)生對文本的注意力，對話朗讀不同于表演，它是豐富了的朗讀形式。3、中心偏移，主次不分分角色朗讀時，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出角