《理想的風箏》優(yōu)秀教學設(shè)計《理想的風箏》由課程教材研究所小學語文課程教材研究開發(fā)中心出版的圖書，作者是蘇叔陽。該書通過對劉老師的回憶講述春天放風箏的情景。以下是的《理想的風箏》教學設(shè)計，希望對大家有幫助！教材分析這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。學情分析因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應(yīng)先讓學生把課文讀熟，通過預(yù)習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。設(shè)計理念.教法：自學引導。.學法：小組合作交流。教學目標.情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三．認知目標：、能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。、認識本課 5個生字。重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。教學過程一．導入、質(zhì)疑。．導言：“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？.質(zhì)疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？……二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻＝處熛鄼C介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。四．指導自學，合作探究。1．自學生字新詞。2．讀“閱讀提示”，自學探究。1）本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？（2）鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。．自瀆課文，引導學生結(jié)合課文從不同方面自問。如：作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？樣理解課題？．按照“自問”自學探究，討論交流。1）指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。2）點撥、指導，通過群體評議，歸納總結(jié)。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。b劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。六．有感情地朗讀、品讀。七．作業(yè)：在小組內(nèi)交流學習本課后的一些收獲。一、教學目標：．學會本課 12個生字（含3個多音字）及 10個新詞。．能從第 2、5、6、9自然段中自選一段背誦。．體會課文的寫作方法。．了解課文內(nèi)容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。．有感情地朗讀課文。殘疾老師，指導有感情地朗讀。殘疾老師，指導有感情地朗讀。二、教學重點：通過作者回憶的四件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。三、教學難點：理解“理想的風箏”的含義。四、教學時數(shù)：3課時。五、教學過程：第一課時教學目標：．學會本課 12個生字（含3個多音字）及 10個新詞。．初讀課文，了解作者回憶劉老師的四件往事的內(nèi)容，學習課文的第 1— 4自然段。初步體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師。．指導背誦課文的第 2自然段。教學過程：（一）學習本課生字新詞。重點理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語的意思。（二）練習正確、流利地朗讀課文。簡介作者。（三）理清文章結(jié)構(gòu)，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導學生用小標題的形式概括，引導學生發(fā)現(xiàn)每件事在敘述之后都有描寫“我”心情、想法的句段，畫一畫。質(zhì)疑。（四）學習課文的第1—3自然段。指導學生運用想像畫面的方法背誦課文的第二自然段。（五）學習“笑談腿殘”這件事：體會到劉老師是一個樂觀的（六）作業(yè)：．寫生字詞。．背誦課文的第2自然段。第二課時教學目標：．理解課文內(nèi)容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。．體會課文的寫作方法。．有感情地朗讀課文。教學重點：通過作者回憶的幾件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學過程：（一）引入：齊讀課題。播放課件，學生看畫面背誦課文第二自然段。瀏覽全文，看看“我”回憶了劉老師的哪幾件事？（①笑談殘腿；②講課極好；③提問學生；④放飛風箏）回憶第一件事的學習內(nèi)容。（二）深入學習課文：．出示自學提示：?默讀課文5—10自然段，畫出描寫劉老師具體表現(xiàn)的語句，從中你體會到他是一個怎樣的人？做簡要批注。?練習有感情地朗讀。．學生自學批注，教師巡視。．學生匯報，教師點撥（順學而導）：1）講課極好：學生體會劉老師是一個熱愛祖國，愛崗敬業(yè)的人。引導學生想像和課文有關(guān)的內(nèi)容，通過師生對讀體現(xiàn)劉老師在講授不同內(nèi)容時的不同表現(xiàn)。2）提問學生：同桌兩個人合作朗讀劉老師課堂上提問同學的內(nèi)容，從中體會劉老師的特點。教師指導朗讀。3）放飛風箏：①邊默讀邊想像劉老師放飛風箏的畫面，看看哪個情景給你的印象最深？在文中畫下來。②學生交流所畫的內(nèi)容，可能談到劉老師平時放飛風箏時的情景；也可能談到劉老師故意撒手線拐時的情景，教師要順學而導。其間，教師可引導學生結(jié)合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什么要故意撒手線拐？他是一個怎樣的人？③蘇叔陽先生的話能否代表我們的心聲呢？出示：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量。”指名朗讀。④齊讀第10自然段。之后出示資料：94年蘇叔陽患腎癌，病中的他仍寫下了二百多萬字的作品。xx年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在進行文學創(chuàng)作，并堅持參加許多社會活動。用他的話說，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活。我是一個閑不住的人?！斌w會蘇叔陽先生也正是用他的實際行動回答了當年自己的問題。讀過這篇文章，你知道作者為什么身患絕癥還會如此堅強呢？學生談感受。（三）升華情感，突破難點：劉老師的言傳身教感染著他的每一個學生。此時你能理解為什么說劉老師放飛的是理想的風箏嗎？指名回答之后，教師要小結(jié)課題的兩層含義：風箏象征著劉老師對生活的愛與追求；他在課堂上、生活中的言行又感染著學生，為學生樹立了榜樣，使學生也成長為像他那樣有理想、有追求的人，所以說劉老師用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的