2023參考答案參考答案留意事項：120150分。一、單項選擇題〔10330分〕關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是〔 〕A.促進幼兒智力進展 B.促進幼兒身心的快速進展C.促進幼兒社會性進展 幼兒身心全面和諧進展2.教師在組織中班幼兒唱歌活動時，合理的做法是〔 〕B.鼓舞幼兒用最嘹亮的聲音唱歌D.要求幼兒用自然聲音唱歌以下哪一個選項不是嬰兒期消滅的根本心情體驗？〔 〕慚愧 B.難過 C.可怕 D.生氣在角色玩耍中，教師觀看幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是〔〕幼兒的心情表達力氣C.幼兒的規(guī)章意識D.幼兒的思維進展水平依據(jù)埃里克森的心理社會進展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是〔 〕A.信任感C.自主性D.自我同一性教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺布這些玩具時〔 〕A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音能描述出玩具是怎么發(fā)聲的能描述出不同玩具發(fā)聲特點在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?〕B.引導(dǎo)幼兒識別常見事物的外形D.為幼兒供給“按數(shù)取物”的時機幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是〔 〕A.進展幼兒的藝術(shù)技能培育幼兒的藝術(shù)感受和表達力氣豐富幼兒的藝術(shù)學(xué)問拓展幼兒的規(guī)律思維力氣陶行知創(chuàng)立的培育幼教師資的方法是〔 〕講授制D.藝友制皮亞杰的“三山試驗”考察的是〔 〕A.兒童的深度知覺兒童的計數(shù)力氣兒童的自我中心性兒童的守恒力氣二、簡答題〔本大題共21530分〕11.嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有哪些？簡述幼兒園教師的工作職責(zé)。三、論述題〔本大題1小題，20分〕別說明。四、材料分析題〔本大題共2小題，每題2040分〕大班教師告知她說中班幼兒確實更寵愛告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯削減。問題：〔1〕請分析中班幼兒寵愛告狀的可能緣由。〔10分〕〔2〕請分析大班幼兒告狀行為削減的可能緣由?！?0分〕了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓舞每個幼兒依據(jù)步驟圖畫出汽車。問題：〔1〕郭教師是否應(yīng)當(dāng)投放“繪畫步驟圖”〔2分〕？為什么？〔8分〕〔2〕假設(shè)你是郭教師，你會怎么做？〔10分〕五、活動設(shè)計題〔1小題，30分〕請圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活動。要求：寫出主題活動的總目標(biāo)?！?分〕”〔見下面所附詩歌〕設(shè)計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、預(yù)備和主要環(huán)節(jié)?！?4分〕〔48分〕附：詩歌春風(fēng)春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)。吹得小雨輕輕地下。2023〔幼兒園〔參考答案〕一、單項選擇題1.D合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面進展的教育，促進其身心和諧進展。2.D中班幼兒能用自然、音量適中的聲音根本準(zhǔn)確地唱歌。3.A慚愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。4.B協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的表達，同伴交往屬于社會交往的一種。1-3歲，主要是自主對慚愧，兒童必需學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照看自己要的社會化代理人。6.B定小班幼兒，主要是寵愛接觸大自然，對四周的很多事情和現(xiàn)象感興趣，因此，答案為B、。7.A少、高矮、粗細(xì)等量的特征。8.B覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。9.D藝友制源于陶行知。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有閱歷的教師交朋友，在學(xué)共做才是真正的藝友制，只有藝友制才是徹底的教學(xué)做合一。”10.C山”的外形。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點。二、簡答題嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有：〔1〕反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生沖突時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的心情表現(xiàn)是否適宜。時，可以要求他表達打架發(fā)生的過程，孩子會越講越安靜。“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：和執(zhí)行教育工作打算，合理安排幼兒一日生活；的教育活動；好衛(wèi)生保健工作；，相互協(xié)作共同完成教育任務(wù)；參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育爭論活動；三、論述題〔1〕讓幼兒通過直接感知進展學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的飾，讓幼兒獲得直接具體的感知?！?〕讓幼兒通過實際操作的方式進展學(xué)習(xí)，既表達了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活

〔3〕讓幼兒通過親身體驗的方式進展學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點打算的?！?-6歲就可以引導(dǎo)幼兒去戶外感受秋天的風(fēng)光和變化，加深幼兒的體會。四、材料分析題14.〔1〕中班幼兒高級情感進展中最為顯著的特點是道德感的進展，主要表現(xiàn)在幼兒寵愛告狀，具體緣由如下：①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒道德感的進展是一個比較簡潔的過程，在進入幼兒園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，漸漸的由主要依靠于成人的評價，進展成為開頭自己獨立進展評價。②隨著自我意識和人際關(guān)系意識的進展，中班幼兒比較明顯的把握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以由于自己在行動中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開頭關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的心情。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出?！?〕到了大班，幼兒的告狀行為明顯削減的緣由主要有：①大班幼兒的道德感進一步的進展和簡潔化，他們對好與壞有鮮亮的不同心情，道德感的進展趨于穩(wěn)定。②大班幼兒的道德感主要表達在他們更加的關(guān)注到愛小朋友，也有了根本的集體榮譽感等，對各項事物的認(rèn)知水平得到提高，所以大班幼兒的“告狀”行為有所削減。15.〔1〕郭教師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要緣由有：①首先，《綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的生疏和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達，抑制過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進展樂觀的探究，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應(yīng)當(dāng)直接供給“繪畫步驟圖”。②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡快。所以，郭教師應(yīng)當(dāng)為幼兒在創(chuàng)作中進展相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能直接的供給“繪畫步驟圖”。③最終，學(xué)前兒童想象力的進展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位，制造性想象開頭進展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的進展，同時也扼殺了制造性想象的萌發(fā)?！?〕假設(shè)我是郭教師，為了提高孩子的繪畫力氣，我會有以下做法：①首先，我會引導(dǎo)孩子在四周環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性閱歷和審美心情，整體提高幼兒對“汽車”的認(rèn)知水平。②其次，我會給幼兒供給自由表現(xiàn)的時機，鼓舞他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。③最終，我會不斷的供給各類藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時，提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。五、活動設(shè)計題16.〔1〕總目標(biāo)知道春天里四周景物的發(fā)生了哪些好玩的變化。能用朗讀、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的歡快。知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照看好自己。寵愛春天，情愿圍繞“春天”的主題進展各種活動的探究。〔2〕大班語言領(lǐng)域活動：春風(fēng)【活動目標(biāo)】理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來的變化。能夠正確地朗讀詩歌，并進展仿編活動。寵愛參與語言領(lǐng)域活動，寵愛春天?！净顒宇A(yù)備】物質(zhì)預(yù)備：課件、視頻、記錄表格幼兒對春天、春風(fēng)有確定的了解?！净顒舆^程】歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶著幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的歌曲《春天在哪里》，并進展提問：進而引出本次活動的主題-春風(fēng)。教師范讀詩歌，初步感受教師范讀《春風(fēng)》這首詩歌，請幼兒認(rèn)真傾聽，并答復(fù)這樣的問題：詩歌的名字叫什化？之后，教師帶著幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。理解詩歌內(nèi)容，加深生疏借助動畫片的形式再次為幼兒呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容之后請幼兒思考為什么春風(fēng)來了，芽兒就萌發(fā)了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了 春風(fēng)到底有什么樣的魔法呢？在思考、爭論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出 春風(fēng)其實是春天的使者由于春天來之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來了哪些好玩的變化呢？小組合作，仿編詩歌。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的爭論教師請幼兒以小組合作的形式依據(jù)詩歌的句“春風(fēng)一吹·萌發(fā)了，吹綠了·····，吹紅了 ”進展仿編。幼兒自由創(chuàng)作的過程中，教師巡察指導(dǎo)。之后，請幼兒分組呈現(xiàn)自己的仿編成果，教師逐一記錄，并引導(dǎo)幼兒